高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養論文
摘要：在素質(zhì)教育的廣泛普及形勢下，提高高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力有了更高的標準和要求。學(xué)前教育針對的是幼兒兒童，這一階段的學(xué)生具有愛(ài)玩好動(dòng)的天性，需要教師在理論指導下，在實(shí)踐中提高教學(xué)水平，從而為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。從當前高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養現狀來(lái)看，還存在有一系列問(wèn)題，需要高職院校結合自身實(shí)際，構建全過(guò)程的實(shí)踐能力培養體系，以提高學(xué)生的綜合教學(xué)能力。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；實(shí)踐能力；措施
在我國的教育體系構成中，高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)擔負著(zhù)為社會(huì )培養高素質(zhì)學(xué)前教育人才的重要任務(wù)。但是，從當前大多數高職院校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養現狀來(lái)看，還存在有很多需要改進(jìn)的地方，例如重理論輕實(shí)踐、學(xué)習評價(jià)的不科學(xué)、教學(xué)方法不得當等等，這些問(wèn)題都會(huì )影響到學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的提高，對于高職院校來(lái)說(shuō)，就必須要在時(shí)代發(fā)展趨勢下，根據學(xué)生學(xué)習的差異性，采用正確合理的完善對策以提高學(xué)生實(shí)踐能力。
1高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養現狀
當前學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)是高職院校專(zhuān)科設置的重要組成部分，這一專(zhuān)業(yè)設置的目的是為社會(huì )培養更多高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)型的教育人才。對于這一專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須要在教學(xué)過(guò)程中注重綜合能力的提高，尤其是實(shí)踐能力，這其中就包括唱、跳、寫(xiě)、畫(huà)、表演等等。從當前高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養現狀來(lái)看，主要存在有以下幾方面問(wèn)題：首先，簡(jiǎn)筆畫(huà)這一考試項目難度不是很大，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在掌握和運用上也不需要過(guò)多的精力投入，這主要是與學(xué)生前期所掌握的美術(shù)能力有很大關(guān)系，但是，當前存在的一個(gè)問(wèn)題就是，很多學(xué)生難以將美術(shù)藝術(shù)作為自身興趣愛(ài)好來(lái)對待，很多是為了應試而學(xué)習的，這樣在簡(jiǎn)筆畫(huà)學(xué)習時(shí)就很難真正掌握要領(lǐng)。其次，鋼琴項目的學(xué)習是大多數學(xué)生的難點(diǎn)，因為很多學(xué)生并不具備足夠的鋼琴基礎，在鋼琴的實(shí)踐能力掌握上也處于初學(xué)者水平。而且對于鋼琴技能的掌握也需要大量的時(shí)間來(lái)練習，從練習中來(lái)體會(huì )彈奏技巧，但是，當前很多高職院校在課程安排上十分緊湊，學(xué)生練習鋼琴的時(shí)間很少，這樣學(xué)生很難專(zhuān)心投入到彈奏練習中，再加上這一專(zhuān)業(yè)的學(xué)習還具有一定的枯燥無(wú)味性，學(xué)生的學(xué)習意志不穩定，很難長(cháng)期保持高昂的學(xué)習狀態(tài)，這樣實(shí)踐技能的提高就會(huì )受到影響。第三，兒歌和舞蹈能力相對較強，因為這兩項能力的掌握較為容易，兒歌只需要對樂(lè )譜有了解，多演唱幾次就可以有所領(lǐng)悟，進(jìn)而熟練運用；而舞蹈能力的掌握離不開(kāi)大量的課下練習，只有在反復練習中才可以揣摩舞蹈的各項動(dòng)作要領(lǐng)，而且學(xué)前教育的舞蹈一般并不是很復雜，學(xué)生的學(xué)習情緒也很熱情，更愿意全身心投入其中，從而取得較好的專(zhuān)業(yè)成績(jì)，對于成績(jì)不好的學(xué)生，究其原因主要是因為練習時(shí)間不夠或者是投入狀態(tài)不積極造成的。第四，課堂講解能力。學(xué)前兒童的求知欲和好奇心很強，他們對于新鮮事物有濃厚的認知興趣，而且對于教師的依賴(lài)性也很強，因此，對于學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教育來(lái)說(shuō)，首先就要擺正心態(tài)，培養教學(xué)的自信心和耐心，可以細心地對學(xué)生進(jìn)行講解引導，并且在語(yǔ)言組織上也要有一定的詼諧性，可以激起學(xué)生學(xué)習興趣，此外，還可以在課堂上積極引入新的教學(xué)方法，不斷完善學(xué)生的故事表演水平和情景帶入能力，部分學(xué)生的課堂講解能力低下，主要還是因為細心度和耐心度不夠引起的。
2提高高職學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的措施
高職院校的辦學(xué)目的是為社會(huì )輸送更多復合型人才，因此，在學(xué)生的教育培養上，始終將實(shí)踐能力的提高作為重點(diǎn)來(lái)抓，在教學(xué)方法制定上一方面密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，另一方面牢牢結合行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，有針對性、科學(xué)性的形成教學(xué)方案。
2.1形成以職業(yè)能力為核心的實(shí)踐教學(xué)目標
首先，高職院校在培養學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生時(shí)，要先將職業(yè)素質(zhì)教育進(jìn)行貫穿，強化學(xué)生的責任心、進(jìn)取心、團隊精神、組織能力以及創(chuàng )新意識等等，引導學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現自身問(wèn)題并正確分析和解決，從而不斷提高實(shí)踐能力；其次，強化以實(shí)踐為核心的專(zhuān)業(yè)能力教育，在正確認識學(xué)前教育規律的前提下，對學(xué)前幼兒教育的生活照料以及教育等能力進(jìn)行引導掌握，讓學(xué)生在實(shí)習代課中養成正確的教育意識，并不斷調整教學(xué)方法；第三，建立職業(yè)技能鑒定體系。職業(yè)資格認證可以為學(xué)生的從業(yè)就職創(chuàng )造良好機遇，院校要根據學(xué)前專(zhuān)業(yè)的特殊性，有針對性的進(jìn)行分層專(zhuān)項教學(xué)，將學(xué)生的每一專(zhuān)項技能進(jìn)行實(shí)踐強化，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，滿(mǎn)足職業(yè)資格認證要求。
2.2進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)條件
首先，高職院校要實(shí)行工學(xué)結合教育模式。任何一項專(zhuān)業(yè)能力的提高都離不開(kāi)大量的實(shí)踐練習，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)亦是如此。院校要和正規幼兒園、早教機構等進(jìn)行密切合作，建立穩定、長(cháng)期的合作關(guān)系，從而為學(xué)生的實(shí)習提供有利場(chǎng)所，實(shí)現工學(xué)的相結合，這樣學(xué)生的實(shí)踐能力提高也就得到了保障，而對于幼兒園和早教機構來(lái)說(shuō)，也可以在這種模式中促進(jìn)自身發(fā)展，提高辦學(xué)水平。其次，形成“雙師型”師資隊伍�！半p師型”師資隊伍的建立，不論是對教師來(lái)說(shuō)，還是學(xué)生來(lái)說(shuō)都是十分有益的。教師可以在實(shí)踐教學(xué)中不斷完善自身教學(xué)素質(zhì)，補充教學(xué)內容，提高教學(xué)的引導能力，從而使課堂教學(xué)更為有效；從學(xué)生就業(yè)角度來(lái)講，教師還可以根據行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)來(lái)設置實(shí)踐課程，把最新的專(zhuān)業(yè)信息和學(xué)生的實(shí)踐相結合，讓學(xué)生掌握更新的實(shí)踐能力，從而在學(xué)前教學(xué)中靈活運用，滿(mǎn)足學(xué)前教育的用人要求。
3總結
高職院校作為培養綜合型人才的重要基地，它的人才培養核心是以實(shí)踐能力提高為主的。學(xué)前教育作為當前熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，要提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，就必須要從教室、院校、學(xué)生等多方面入手，完善學(xué)生實(shí)踐能力提高的多樣化需求，為學(xué)生實(shí)踐能力提高創(chuàng )造良好條件，從而在提高學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)滿(mǎn)足社會(huì )用人需求。
參考文獻：
[1]陳子琦,王小雷.提高高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的對策[J].科學(xué)與財富,2015,(8):744.
[2]王艷紅.淺談高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養[J].福建質(zhì)量管理,2016,(2):221-222.
[3]王來(lái)圣.高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養現狀與對策研究[J].科教文匯,2014,(24):121,128.
【高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養論文】相關(guān)文章：
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養實(shí)踐論文08-21
高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程體系探析論文10-16
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養模式改革論文08-22
培養學(xué)生的創(chuàng )新能力報告12-14
關(guān)于高職《學(xué)前教育學(xué)》課程實(shí)踐教學(xué)改革的思考論文09-25
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)論文范本04-07
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養方案08-24