高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程設置問(wèn)題分析論文
隨著(zhù)高校對學(xué)前教育的重視，各個(gè)專(zhuān)業(yè)課程存在的問(wèn)題也變得越來(lái)越重要，課程設置是否合理、是否恰當，直接影響著(zhù)高校的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的接受程度。專(zhuān)業(yè)課程的設置是一件非常繁瑣的事情，需要從理論和實(shí)際方面系統地規劃。
一、師資問(wèn)題
要想教育事業(yè)得到發(fā)展，最關(guān)鍵的便是師資問(wèn)題。好的教育需要過(guò)硬的師資力量。只有進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的教育才能夠培養出社會(huì )真正需要的人才，才能對社會(huì )做出貢獻。所以，學(xué)前教育教師一定是掌握了專(zhuān)業(yè)理論知識，并且能夠擔任相關(guān)實(shí)際工作的人員，善于教育人。沒(méi)有好的教育能力，只是知識豐富不行。要想培養出社會(huì )真正需要的人才，他們的力量是必不可少的。因此，高校學(xué)前教育問(wèn)題首先要注重的便是師資建設問(wèn)題。而師資建設建設問(wèn)題其中一個(gè)非常重要的因素便是專(zhuān)業(yè)課程設置問(wèn)題。改善教學(xué)質(zhì)量，就要加強師資建設，并且加強對專(zhuān)業(yè)課程的設置。在進(jìn)行師資建設時(shí)，要考慮到社會(huì )對人才的需求，根據實(shí)際情況合理的進(jìn)行課程設置。高職院校是我國幼教師資的主要培訓基地，因此，一定要合理安排好該專(zhuān)業(yè)的課程。為了保證該專(zhuān)業(yè)的人才培養，一定要注重教授本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)性師資。檢驗高校培養出來(lái)的人才是否合格，其中最主要的一個(gè)指標便是培養目標。而培養目標是否合格，是否符合最初的期望，則是源于該專(zhuān)業(yè)的課程安排是否合理，是否真正的符合人才的要求。
二、專(zhuān)業(yè)課程安排
因為學(xué)前教育的不斷發(fā)展，所以社會(huì )對幼兒教師有大量需求，這就造成了師資緊缺。而只有培養出大量的專(zhuān)業(yè)人才才能緩解這一問(wèn)題。因此，高校開(kāi)始擴招該專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)進(jìn)行培養。但是，由于我國的傳統培養還有一定的局限性，并不能夠滿(mǎn)足學(xué)前教育需求的人才。所以，需要采取多元化的教學(xué)手段。因此，師資問(wèn)題更應該是被人們重視的，而優(yōu)秀的師資力量關(guān)鍵在于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的課程設置。有一個(gè)完整的課程體系是現在高職院校培養人才的一個(gè)重要的環(huán)節，只有專(zhuān)業(yè)課程的安排合理了，才能更好的培養專(zhuān)業(yè)人才。高校要注重教師入職前的培訓，要加強教師們的課堂實(shí)踐，增強教師們的實(shí)際動(dòng)手操作能力，并且加強他們的理論知識和教學(xué)活動(dòng)的組織能力。通過(guò)充足的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)融合學(xué)到的理論知識，能更好地掌握教學(xué)技能。高校的專(zhuān)業(yè)課程都是由學(xué)校按照教務(wù)處的整體規劃以及各個(gè)專(zhuān)業(yè)的的特點(diǎn)統一安排的，而且是經(jīng)由該專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家與學(xué)者們探討出來(lái)的。學(xué)前教育的專(zhuān)業(yè)課程分為必修課和選修課兩種，其中包含其他幾小類(lèi)課程。
三、教師素質(zhì)
不論是在國外還是國內，都應該要注重實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗真知的唯一標準。而且實(shí)際證明，多進(jìn)行實(shí)踐，能夠更好地掌握理論知識，也能更好地掌握教學(xué)技能，而且專(zhuān)業(yè)人才也要擁有專(zhuān)業(yè)的職業(yè)素質(zhì)。在幼兒園這一階段的孩子們，正是活潑好動(dòng)的時(shí)期。他們在家里，家長(cháng)們也會(huì )更為偏愛(ài)他們，所以，有些時(shí)候，這些孩子們會(huì )比較喜歡按照自己的性子來(lái)做事情。因此，要求幼兒園教師有足夠的耐心去安撫這些孩子，并且讓這些孩子聽(tīng)從教師的安排，能夠改掉一些壞毛病。處于幼兒園這一階段的孩子們正是瘋狂汲取知識的時(shí)期，他們瘋狂地從外界汲取知識，而作為模板被他們參考的人物主要就是家長(cháng)和幼兒園教師。因此，幼兒園教師平時(shí)的行為也變得十分重要。所以，在這些情況下，要求幼兒園教師熱愛(ài)自己的本職工作，喜歡跟孩子們打交道，并且有足夠的耐心和他們相處，還一定要有良好的教養，要真誠有禮貌，不把自己的私人情緒帶到工作中，對這個(gè)職業(yè)能夠認真對待。同時(shí)，掌握相關(guān)教育知識，具備較強的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，能處理各種突發(fā)事件。
四、應對措施
高職院校作為培養學(xué)前教育師資的主要力量，承擔著(zhù)教育發(fā)展的重任。高校的教育影響著(zhù)下一代的教育質(zhì)量，而好的師資又影響著(zhù)高校的教育質(zhì)量。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)課程的安排也影響著(zhù)高校的教學(xué)質(zhì)量。而現如今，高校專(zhuān)業(yè)課程的設置都存在著(zhù)一些問(wèn)題，這些問(wèn)題都需要人們去解決。而且高校的一些教學(xué)方法與一些目標的制定也不太合理，這些問(wèn)題也需要去進(jìn)行解決。例如，一些教師將教學(xué)目標定得不切實(shí)際，不切實(shí)際的目標只會(huì )讓人心生疲憊，讓人不想去達成目標。應該制定一些易于達成的目標，讓人下意識地認為只要再努一把力便能夠達成目標。這樣才能更好地完成制定的目標。此外，還需要教師調整教學(xué)方法，吸引學(xué)生們的注意力，讓他們能夠主動(dòng)去學(xué)習，而不是逼迫他們去學(xué)習。只有這樣，才能夠真正提高高校的教學(xué)質(zhì)量，提高高校的教學(xué)水平。而且專(zhuān)業(yè)的課程一定要學(xué)習好，專(zhuān)業(yè)的課程是教學(xué)質(zhì)量的核心，只有專(zhuān)業(yè)課程學(xué)好了，才能夠培養出真正的人才，才能夠真正為社會(huì )做出貢獻。所以，為了培養出真正的社會(huì )所需要的人才，首先要保證的便是專(zhuān)業(yè)課程的設置問(wèn)題。而在這些問(wèn)題中，高�？梢酝ㄟ^(guò)調查來(lái)了解學(xué)生們的看法，做到因材施教。學(xué)�？梢员M量考慮學(xué)生個(gè)性及興趣發(fā)展，增加專(zhuān)業(yè)技能課的開(kāi)設，多為學(xué)生提供實(shí)見(jiàn)習機會(huì )。學(xué)�？梢愿鶕䦟W(xué)生們的實(shí)際情況來(lái)制定一個(gè)目標，并根據學(xué)生們的發(fā)展來(lái)隨時(shí)進(jìn)行調整目標，注重教材的實(shí)用性，建立與幼兒園合作關(guān)系，了解幼兒園用人標準，根據現在社會(huì )的情況來(lái)讓學(xué)生們多一些實(shí)踐機會(huì )。
參考文獻:
�。�1］于開(kāi)蓮，張慧，李莉．研究型幼兒園教師的職前培養一高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)本科生培養問(wèn)題探析［J］．幼兒教育(教育科學(xué))，2009，(4)．
�。�2］莫源秋，李小豈．廣西幼兒師范學(xué)校:“3+2”學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程的設計與實(shí)施［J］．長(cháng)沙師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報，2006，(21)．
�。�3］凌云國．學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)幼兒文學(xué)課程的定位及設置構想［J］．佳木斯大學(xué)社會(huì )科學(xué)學(xué)報，2011，(4)．
�。�4］盧偉，李敏．培養學(xué)前教育高質(zhì)量應用型人才初探［J］．成都大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)，2007，(11)．
【高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程設置問(wèn)題分析論文】相關(guān)文章：
關(guān)于網(wǎng)絡(luò )信息安全問(wèn)題及對策分析論文07-02
學(xué)前教育的現狀分析10-03
學(xué)前教育論文10-27
學(xué)前教育論文05-15
學(xué)前教育論文08-07
學(xué)前教育選題論文12-13
學(xué)前教育教育論文11-11
學(xué)前教育論文【實(shí)用】05-15