游戲在學(xué)前教育教學(xué)中的應用論文

　　學(xué)前教育模式有別于其他教育模式，開(kāi)展的主要目的在于激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣、增強學(xué)前幼兒的注意力、促進(jìn)幼兒形成思維模式。在學(xué)前教育教學(xué)中，游戲是教學(xué)體系中較為重要的環(huán)節，游戲環(huán)節不僅影響學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量和水平，還對幼兒的學(xué)習效果產(chǎn)生較為重要的影響。本文首先分析了游戲應用于學(xué)前教育教學(xué)的重要作用，然后提出了游戲在學(xué)前教育教學(xué)中的應用思路，最后探索了游戲在學(xué)前教育教學(xué)中的具體應用方式。游戲作為學(xué)前教育教學(xué)中的重要環(huán)節，不僅具有加深幼兒對現實(shí)生活認知的作用，而且還具備推動(dòng)學(xué)前幼兒社會(huì )性發(fā)展的功用。游戲在學(xué)前教育教學(xué)中的應用應當按照學(xué)前幼兒的意愿，借助各類(lèi)游戲工具，按照已設定的規則開(kāi)展游戲活動(dòng)。促使學(xué)前幼兒通過(guò)參與游戲活動(dòng)獲得相應的知識，實(shí)現寓教于樂(lè )的目的。

　　一、游戲應用于學(xué)前教育教學(xué)的重要作用

　�。ㄒ唬┐龠M(jìn)幼兒的社會(huì )性發(fā)展

　　在開(kāi)展幼兒游戲活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)前幼兒需要與小伙伴們一起做游戲，共同參與活動(dòng)。在活動(dòng)開(kāi)展前，學(xué)前幼兒之間需要事先對游戲細節進(jìn)行協(xié)商，針對游戲內容開(kāi)展討論，游戲規則的制定需要共同商定，這些行為都需要和諧、融洽溝通氛圍的支撐。與此同時(shí)，溝通、交流不僅能夠促使學(xué)前幼兒的社交能力得到一定培養，而且還能夠加強其團結協(xié)作能力，繼而提高學(xué)前幼兒的集體認識和自我意識，促進(jìn)其社會(huì )性發(fā)展。

　�。ǘ�）提高學(xué)前幼兒的認知水平

　　藝術(shù)來(lái)源于生活，學(xué)前幼兒的日常生活為游戲活動(dòng)的內容和主題提供了靈感和素材。學(xué)前幼兒通過(guò)對生活實(shí)際的觀(guān)察，對生活中的各類(lèi)事件產(chǎn)生一定感悟，并且通過(guò)加工、創(chuàng )造，將生活感悟轉化為游戲活動(dòng)的內容和主題。與此同時(shí)，由于不同學(xué)前幼兒對現實(shí)生活的感悟存在明顯差異，在學(xué)前幼兒參與游戲活動(dòng)的過(guò)程中，不同的生活感悟發(fā)生了一定的碰撞和交融，促使學(xué)前幼兒對生活現實(shí)產(chǎn)生了全新的認知。所以可以說(shuō)，生活賦予學(xué)前幼兒游戲的靈感，而游戲活動(dòng)也豐富了學(xué)前幼兒的生活經(jīng)驗，促使其將新的認知注入到日常生活中，豐富了其日常生活。在學(xué)前幼兒理解、掌握游戲活動(dòng)內容的過(guò)程中，為了適應游戲活動(dòng)本身的規則，學(xué)前幼兒就會(huì )潛移默化的形成規則意識，在不知不覺(jué)中規范了自身的行為，逐漸養成良好的行為習慣。綜上可知，游戲在學(xué)前教育教學(xué)中的應用能夠有效提高學(xué)前幼兒的自我認知能力，為學(xué)前幼兒的健康成長(cháng)提供了重要前提。

　�。ㄈ�）提升學(xué)前幼兒的語(yǔ)言表達水平

　　在參與游戲活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)前幼兒彼此之間需要不斷溝通、交流。而在溝通、交流過(guò)程中，學(xué)前幼兒若想使對方明確自己的想法，就需要從多角度來(lái)闡述自己的想法。通過(guò)商量，最后確定游戲內容、規則和情節，在這一系列環(huán)節中，學(xué)前幼兒只是依靠簡(jiǎn)單的動(dòng)作和語(yǔ)言是難以達到理想游戲效果的，為了完整再現“現實(shí)生活”，學(xué)前幼兒就需要利用準確語(yǔ)言、標準的動(dòng)作表達游戲內容。例如，在角色扮演游戲活動(dòng)中，游戲情節的變化使得學(xué)前幼兒需要利用大量的語(yǔ)言填補故事情節中的“空白”，以此來(lái)推動(dòng)游戲故事情節的發(fā)展，因此學(xué)前教育教學(xué)中游戲的運用有效提升了學(xué)前幼兒的語(yǔ)言表達水平。

　�。ㄋ模┡囵B了學(xué)前幼兒的意志品質(zhì)

　　由于學(xué)前教育機構中的幼兒年齡較小，其在自控力、忍耐力、自制力等方面都較為欠缺。在參與游戲教學(xué)活動(dòng)中，若想獲得較為理想的學(xué)習效果，學(xué)前幼兒就需要按照事先設定好的游戲規則開(kāi)展游戲，游戲活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程較為漫長(cháng)，一旦開(kāi)始，就不能隨意退出，所以要求學(xué)前幼兒堅持不懈。為了符合游戲教學(xué)活動(dòng)本身對參與者的要求，“游戲參與者”就需要不斷調整自己的行為，把握游戲主題和內容，遵循游戲規則。所以可以說(shuō)，游戲教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展無(wú)形中培養了學(xué)前幼兒的意志品質(zhì)，在一定程度上增強了其自控力、忍耐力和自制力。

　　二、游戲在學(xué)前教育教學(xué)中運用的思路

　　游戲教學(xué)是學(xué)前教育教學(xué)體系中較為重要的一部分，它以語(yǔ)言、聲音、動(dòng)作為依托，以促使學(xué)前幼兒獲得相應知識為目的，繼而培養幼兒的綜合素質(zhì)，促使其健康成長(cháng)。如何組織開(kāi)展令學(xué)前幼兒身心愉悅的游戲教學(xué)已經(jīng)成為所有學(xué)前教育教學(xué)工作者普遍關(guān)注的問(wèn)題。學(xué)前教育教學(xué)工作者在組織開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中應當綜合考慮學(xué)前幼兒的成長(cháng)規律和學(xué)習特點(diǎn)，從學(xué)前幼兒的角度出發(fā)設計游戲教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)前幼兒的智力得到進(jìn)一步開(kāi)發(fā)，以學(xué)前幼兒原有經(jīng)驗為依托，促使其在游戲教學(xué)活動(dòng)中接受新的知識，因此，在學(xué)前教育教學(xué)中合理運用游戲，能夠確保學(xué)前幼兒獲得更為良好的學(xué)習體驗。

　　三、游戲在學(xué)前教育教學(xué)中的具體應用方式

　�。ㄒ唬┯螒蚯暗臏蕚涔ぷ�

　　在游戲開(kāi)展前，學(xué)前教育工作者應充分準備游戲所需的材料，為學(xué)前幼兒提供適合開(kāi)展游戲活動(dòng)的空間。然后學(xué)前教育工作者應當結合學(xué)前幼兒以往生活經(jīng)驗，激發(fā)其靈感，確定游戲活動(dòng)的主題和內容。同時(shí)，學(xué)前教育工作者應當合理把握游戲活動(dòng)開(kāi)展時(shí)間。

　�。ǘ�）游戲中的指導工作

　　首先，在游戲活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，學(xué)前教育工作者可以鼓勵學(xué)前幼兒按照自己的意愿開(kāi)展游戲活動(dòng)，引導其根據自己的興趣、愛(ài)好設置游戲主題。如學(xué)前幼兒參與頻率較高的“顧客去超市購物”活動(dòng)等。其次，在游戲活動(dòng)情節推動(dòng)中，學(xué)前教育工作者應當做到從旁引導和指導，例如，在角色扮演游戲中均衡分配角色，確保游戲公平性；在集體游戲活動(dòng)中，注意維護游戲秩序，保證游戲有序進(jìn)行。又次，在幼兒明確游戲活動(dòng)主題、內容、規則后，學(xué)前教育工作者應當對學(xué)前幼兒的游戲行為給予一定指導，例如：在“書(shū)店購書(shū)”角色扮演活動(dòng)中，當學(xué)前幼兒出現忘記臺詞、忘記動(dòng)作等情況，學(xué)前教育工作者可以給予適當的提醒，如“請問(wèn)這本書(shū)多少錢(qián)？”等，保證游戲活動(dòng)的順利開(kāi)展。最后，當游戲活動(dòng)出現秩序問(wèn)題時(shí)，學(xué)前教育工作者應當及時(shí)實(shí)施干預，促進(jìn)游戲活動(dòng)的正常開(kāi)展。例如；在“超市購物”的游戲活動(dòng)中，“顧客”排隊進(jìn)行付款，由于時(shí)間過(guò)長(cháng)，隊伍里出現了不和諧的聲音，這時(shí)學(xué)前教育工作者就可以引導“收銀員”對“顧客”進(jìn)行安撫，如“大家稍等一下，很快就輪到下一位顧客了”，這時(shí)“顧客”的不良情緒就會(huì )得到舒緩，游戲活動(dòng)能夠正常進(jìn)行。

　�。ㄈ�）游戲后的收尾工作

　　1控制活動(dòng)節奏，把握活動(dòng)結束時(shí)間

　　游戲教學(xué)活動(dòng)具有一定時(shí)間限制，讓學(xué)前幼兒愉快的結束游戲活動(dòng)是學(xué)前教育工作者應當注意的問(wèn)題，學(xué)前教育工作者應當把握好游戲活動(dòng)結束的時(shí)間�？梢栽谟變阂猹q未盡時(shí)結束游戲活動(dòng)，促使學(xué)前幼兒對下次參加游戲活動(dòng)產(chǎn)生一定憧憬，使其保持對游戲的興趣。在此過(guò)程，學(xué)前教育工作者應當控制好游戲活動(dòng)的開(kāi)展節奏，為保證游戲活動(dòng)的順利結束，學(xué)前教育工作者應當注重有效策略的運用，可以在游戲活動(dòng)結束前利用語(yǔ)言對幼兒進(jìn)行提醒，讓其做好結束游戲的心理準備，切忌突然中斷游戲，粗暴的結束方式只會(huì )引起學(xué)前幼兒的心理反彈，嚴重甚至會(huì )引起幼兒哭鬧。

　　2引導學(xué)前幼兒清理游戲活動(dòng)場(chǎng)地和材料

　　在游戲活動(dòng)結束后，場(chǎng)地都較為混亂，游戲備品散落在場(chǎng)地當中。對此，學(xué)前教育工作者應當引導學(xué)前幼兒對場(chǎng)地加以清理，將游戲備品放到指定位置，以便下次開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)使用。通過(guò)這樣的方式不僅能夠培養學(xué)前幼兒養成獨立整理物品的好習慣，而且還能夠提高其自我服務(wù)的意識。學(xué)前幼兒就會(huì )認識到個(gè)人物品應當擺放好，使用過(guò)的場(chǎng)地、制造的垃圾應當及時(shí)清潔，繼而養成“自己的事情自己做”的良好習慣。

　　3對學(xué)前幼兒在游戲中的表現加以評價(jià)

　　對學(xué)前幼兒在參與游戲活動(dòng)過(guò)程中的具體表現加以評價(jià)是教育教學(xué)中的重要環(huán)節。評價(jià)不僅能夠提高學(xué)前幼兒的自我反思意識，而且還能夠規范學(xué)前幼兒的行為，在一定程度上培養了其社會(huì )適應能力。評價(jià)環(huán)節的內容具體包括以下幾方面：其一，學(xué)前教育工作者需要引導幼兒對參與的游戲活動(dòng)進(jìn)行回顧，例如：回顧“超市購物”游戲活動(dòng)中，“錢(qián)幣”、“商品”等游戲備品的運用情況和愛(ài)護情況，顧客與超市收銀員之間的對話(huà)情況等。其二，對游戲活動(dòng)過(guò)程中出現的問(wèn)題加以總結和評價(jià)，例如：游戲活動(dòng)開(kāi)展中總結哪個(gè)孩子違反了游戲規則，哪個(gè)幼兒爭搶游戲備品等，總結并評價(jià)這些不文明的行為，指導孩子加以改正。其三，對于游戲活動(dòng)中表現較為優(yōu)秀的學(xué)前幼兒，應當給予表?yè)P和鼓勵，對表現較差的學(xué)前幼兒，應當適當的進(jìn)行指導和糾正，規范其行為，培養孩子自我評價(jià)、自我反思的意識，為學(xué)前幼兒的健康發(fā)展提供前提。

　　綜上所述，游戲教學(xué)環(huán)節在學(xué)前教育教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)非常重要的作用，不僅能夠培養學(xué)前幼兒的意志品質(zhì)，還可以有效提升學(xué)前幼兒的認知水平，促進(jìn)其語(yǔ)言表達能力得到一定增強，為其社會(huì )性發(fā)展提供重要前提。若想保證游戲教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展，學(xué)前教育教學(xué)工作者應當善于引導，從旁指導，把握節奏，充分發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)前幼兒的健康成長(cháng)奠定堅實(shí)的基礎。

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