幼兒園學(xué)前教育教學(xué)策略研究論文

　　【摘要】伴隨著(zhù)國內教學(xué)改革的持續推進(jìn)，幼兒園的游戲教學(xué)也進(jìn)行了相應的調整和完善。在進(jìn)行游戲的過(guò)程中不再僅僅注重基礎的學(xué)前教育理論，轉而開(kāi)始探索幼兒園游戲在整個(gè)幼兒園身心發(fā)展過(guò)程中體現的價(jià)值和游戲內容的科學(xué)創(chuàng )新�；�于游戲活動(dòng)下的幼兒園學(xué)前教育教學(xué)策略進(jìn)行了研究，并提出了相應的開(kāi)展辦法。

　　【關(guān)鍵詞】幼兒園;學(xué)前教育;教學(xué)策略

　　一、游戲活動(dòng)在幼兒園學(xué)前教育當中的主要作用

　�。保畬�(shí)時(shí)促進(jìn)孩子們的健康發(fā)展

　　在幼兒階段，孩子們除了學(xué)習以外，身體的健康生長(cháng)發(fā)育也是十分重要的，而游戲活動(dòng)本身是較為自由的，孩子們可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行有意思活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，兒童的身體能夠普遍呈現出良好的生存和發(fā)展狀態(tài)。在進(jìn)行幼兒游戲活動(dòng)的時(shí)候，教師科學(xué)隨意選擇各種游戲的方式，不斷進(jìn)行創(chuàng )新，使得幼兒感受到游戲的趣味性，愿意積極地參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)而實(shí)時(shí)促進(jìn)孩子們的健康發(fā)展。

　�。玻�改善幼兒的實(shí)際認知

　　在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，孩子們往往需要與老師及其他孩子進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流，而在這個(gè)過(guò)程中，他們會(huì )不自覺(jué)地進(jìn)行語(yǔ)言和行為上的模仿，努力追隨大人的腳步去思考一些外界的問(wèn)題。雖然他們的行為在大人的思想里認為比較幼稚，但是其本質(zhì)上屬于幼兒獲得社會(huì )經(jīng)驗的一種重要方式，能夠改善幼兒的實(shí)際認知。

　�。常�推動(dòng)兒童的社會(huì )性發(fā)展

　　在游戲活動(dòng)的參與過(guò)程中，雖然教師是整個(gè)游戲的主導人員，但是兒童在其中彰顯著(zhù)較高的主體性，兒童需要親自制定游戲規則，并遵守共同制定的游戲規則，嚴格監督身邊同伴的各種游戲行為。而整個(gè)游戲的過(guò)程屬于兒童社會(huì )性意識的發(fā)展過(guò)程，有利于兒童健康地生存和發(fā)展。

　�。矗�培養幼兒的創(chuàng )新思想

　　通過(guò)游戲活動(dòng)的參與，兒童的想象力能夠得到持續的拓展，尤其是在一些抽象的游戲活動(dòng)當中，需要學(xué)生進(jìn)行自由而大膽地想象。他們往往會(huì )把自己想象地無(wú)所不能。雖然嚴重脫離了現實(shí)，但是從本質(zhì)上而言，在這種思想的長(cháng)期推動(dòng)下，幼兒能夠形成完善的創(chuàng )新思想，一旦遇到各種問(wèn)題，也能夠通過(guò)開(kāi)闊的思維路線(xiàn)加以解決。

　　二、幼兒園學(xué)前教育的游戲內容開(kāi)展

　�。保�游戲需要滿(mǎn)足幼兒的不同需求

　　在新時(shí)期的教學(xué)改革過(guò)程中，幼兒園的教學(xué)要求直接規定著(zhù)幼兒園教育需要有一定的針對性，分別關(guān)注個(gè)體之間存在的差異，進(jìn)而保證每個(gè)幼兒都能夠有個(gè)性地成長(cháng)起來(lái)。在幼兒園學(xué)前教育開(kāi)展游戲活動(dòng)的過(guò)程中，需要將兒童的實(shí)際發(fā)展要求作為第一位，接著(zhù)由幼兒選擇相應的游戲內容。同時(shí)，在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，很多游戲內容都不是單個(gè)學(xué)生所能完成的，因而還需要尋找合作伙伴，這樣的狀況使得學(xué)生還需要選擇自己的合作伙伴。在具體的游戲創(chuàng )設上，可以選擇“小羊和大灰狼”“小企鵝建房子”等游戲，使得幼兒具備較高的參與積極性，并能夠在游戲活動(dòng)中得到實(shí)時(shí)地成長(cháng)。

　�。玻�完善游戲的體驗性?xún)热?/p>

　　兒童的想象力十分豐富，并且有著(zhù)無(wú)拘無(wú)束、天馬行空的特點(diǎn)。在實(shí)際的幼兒園學(xué)前教育游戲教學(xué)活動(dòng)當中，為了滿(mǎn)足幼兒園的想象力要求，教師往往需要在基礎的游戲內容上再進(jìn)行深層次地完善和創(chuàng )新。比如，在上面的小企鵝建房子活動(dòng)當中，教師需要積極組織兒童對各種建筑物進(jìn)行科學(xué)地參觀(guān)，并且讓兒童努力搜集相關(guān)的圖片和資料，使得兒童具備深層次的記憶內容，進(jìn)而在感性認知的基礎上，開(kāi)展各種趣味的游戲活動(dòng)，推動(dòng)整個(gè)教學(xué)成果的有效提升。

　�。常�拓展游戲的開(kāi)展范圍

　　在傳統的游戲活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，往往僅僅局限在校園當中，而幼兒在進(jìn)行游戲活動(dòng)的過(guò)程中，往往會(huì )受到時(shí)間和空間的直接限制。在這樣的狀況下，學(xué)生在游戲活動(dòng)中所能得到的娛樂(lè )內容變得相當少，各種知識與技能的綜合收益也較為匱乏。為了幫助兒童在任務(wù)的科學(xué)驅動(dòng)下，獲得更高的學(xué)習認知，只有實(shí)時(shí)拓展游戲的基礎空間內容，才能夠全面提高幼兒學(xué)習的科學(xué)有效性。比如，為了使得幼兒表現出較高的活力，教師可以開(kāi)展親子活動(dòng)，如在學(xué)習過(guò)馬路的過(guò)程中，教師可以在校園內選擇一部分區域，然后畫(huà)上斑馬線(xiàn)，并選擇一個(gè)學(xué)生在馬路對面舉著(zhù)紅綠燈標示，每次進(jìn)行相應的變化，而家長(cháng)需要聯(lián)同自己的孩子，科學(xué)準確地過(guò)馬路。通過(guò)這一活動(dòng)的科學(xué)開(kāi)展，不僅能夠對兒童的情感體驗產(chǎn)生直接的影響，而且能夠幫助學(xué)生順利達到健康游戲的目標。

　　三、幼兒園游戲實(shí)時(shí)開(kāi)展策略

　�。保�引導幼兒實(shí)時(shí)的參與進(jìn)來(lái)

　　在開(kāi)展幼兒園學(xué)前教育游戲的過(guò)程中，很容易發(fā)現一部分學(xué)生不容易參與進(jìn)來(lái)，之所以出現這樣的狀況，主要是他們的內心思想并沒(méi)有接受這個(gè)集體，教師需要在這個(gè)時(shí)候，對幼兒進(jìn)行科學(xué)的引導，幫助幼兒感受到整個(gè)教育的趣味性，然后放下心中的芥蒂，實(shí)時(shí)地參與到游戲當中來(lái)。對于不同的游戲內容開(kāi)展，教師都需要在活動(dòng)前給予幼兒最為詳細的指導，將相關(guān)的規則和活動(dòng)方式完全地告給幼兒，使得幼兒能夠產(chǎn)生不一樣的認知，接下來(lái)的游戲教育也能夠發(fā)揮巨大的效果，指導起來(lái)不會(huì )過(guò)于盲目。

　�。玻�充分發(fā)揮幼兒的主體性作用

　　游戲活動(dòng)指的主要是在幼兒的主體性之上所開(kāi)展的各種活動(dòng)內容，其本身具有主動(dòng)性和獨立性。在整個(gè)游戲的過(guò)程中，幼兒能夠按照自己的實(shí)際意愿，選擇合理的合作伙伴，并決定參與活動(dòng)的方式和方法，也就是由幼兒自己決定整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展方式，由他們自己制定相應的規則。教師在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，應當充分扮演好指導者的角色，不對幼兒的活動(dòng)行為進(jìn)行過(guò)度的干涉，否則容易使得幼兒的參與積極性嚴重下降，不利于健康活動(dòng)的科學(xué)開(kāi)展。

　�。常�提高游戲活動(dòng)的趣味性

　　雖然幼兒對游戲沒(méi)有太大的抗拒力，但是并不代表幼兒對所有的游戲活動(dòng)都具有較高的參與興趣，如果在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，幼兒園學(xué)前教育教師長(cháng)期選擇了過(guò)于單一乏味的游戲活動(dòng)，很容易使得幼兒的參與積極性嚴重下降。為了避免這種狀況的出現，教師需要勇于突破現有的游戲限制，努力提高游戲活動(dòng)的趣味性，開(kāi)展一些全新的游戲活動(dòng)類(lèi)型，比如在開(kāi)展喜羊羊與灰太狼的游戲過(guò)程中，灰太狼每次都在抓小羊，而且永遠都抓不到，這樣的活動(dòng)方式在長(cháng)期地持續以下，幼兒也會(huì )感受到較高的無(wú)趣性。教師可以對它進(jìn)行創(chuàng )新，如在灰太狼的陣營(yíng)當中，增加一定的成員紅太狼，然后由它們共同完成抓羊的任務(wù)。在這樣的游戲改善下，幼兒的參與積極性能夠迅速地彰顯出來(lái)，相應的活動(dòng)開(kāi)展也會(huì )凸顯出更高的趣味性。

　　四、結語(yǔ)

　　游戲本身是一種十分愉快的活動(dòng)內容，其不僅在很大程度上滿(mǎn)足了幼兒的成長(cháng)需要，還迎合了幼兒的年齡特征。通過(guò)游戲活動(dòng)的科學(xué)開(kāi)展，能夠為孩子們帶來(lái)相當大的活動(dòng)趣味性，使得孩子們能夠全身心地投入到游戲當中。游戲本身能夠體現和肯定幼兒的主動(dòng)特征，并且給予幼兒創(chuàng )新和想象的空間，對于幼兒的未來(lái)發(fā)展也有著(zhù)最為直接的教育價(jià)值。在有意思的過(guò)程中，各種以幼兒活動(dòng)為核心的學(xué)習和教育內容持續發(fā)生著(zhù)相應的作用。因而教師應當將游戲作為幼兒園開(kāi)展學(xué)前教育的主要方式，將各種教育內容完全地融合在其中，進(jìn)而給予幼兒最為深層次的學(xué)習和游戲認知，提高幼兒各方面的認識，促使幼兒能夠在健康快樂(lè )的氛圍中成長(cháng)起來(lái)。

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