學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)有效性策略論文

　　摘要：當今學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)已成為教育關(guān)注的熱點(diǎn)之一, 提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的技能教育質(zhì)量成為社會(huì )的關(guān)注點(diǎn)。而在幼師專(zhuān)業(yè)畫(huà)、唱、跳、彈等基本技能中占有重要地位的“畫(huà)”的技能教育, 也就是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教學(xué), 現狀卻不盡如人意。針對學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中現存的問(wèn)題, 教育者要究其根本, 探索解決方案, 以提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量, 培養高素質(zhì)應用型人才, 滿(mǎn)足社會(huì )對幼師提出的更高要求。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè); 美術(shù)教學(xué); 有效性;

　　一、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)培養目標

　　學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)與美術(shù)專(zhuān)業(yè)的繪畫(huà)技能目標不同, 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的美術(shù)課程教學(xué)重在基礎應用技能的培養, 是為滿(mǎn)足幼兒美術(shù)教育工作所需, 重在實(shí)用性。筆者在對廣西部分高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的調查中發(fā)現, 學(xué)生擁有以下美術(shù)技能更容易在幼兒教學(xué)工作崗位就業(yè), 且在幼兒園的工作和生活中深受幼兒喜愛(ài)。

　　1. 精湛的簡(jiǎn)筆畫(huà)技能

　　能夠熟練運用簡(jiǎn)筆畫(huà)繪畫(huà)方法和技巧的學(xué)生, 能夠在幼兒教學(xué)中將簡(jiǎn)筆畫(huà)與教學(xué)內容有機結合, 創(chuàng )設良好的教學(xué)情境, 使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣, 激發(fā)幼兒學(xué)習興趣, 提高幼兒學(xué)習效率, 滿(mǎn)足幼兒身心發(fā)展需求。此類(lèi)學(xué)生通�；顫婇_(kāi)朗, 積極參與各種文藝活動(dòng), 善于展示個(gè)人才能, 其職業(yè)成長(cháng)往往也比較迅速。

　　2. 良好的兒童畫(huà)教學(xué)技能

　　在幼兒園的學(xué)習生活中, 美術(shù)游戲是重要組成部分。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是未來(lái)幼教事業(yè)的主力軍, 因此, 對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)基礎知識應用能力的培養成為重中之重, 如兒童畫(huà)教學(xué)、簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)、兒歌教學(xué)、舞蹈教學(xué)等。學(xué)生掌握一定的兒童畫(huà)教學(xué)能力, 能夠將幼兒繪畫(huà)融入幼兒教學(xué)活動(dòng), 對培養幼兒學(xué)習興趣有很大益處。掌握兒童畫(huà)教學(xué)技能的前提就是要了解幼兒的繪畫(huà)心理和繪畫(huà)條件, 結合實(shí)際因材施教, 讓幼兒在愉快中學(xué)習繪畫(huà), 激發(fā)出他們繪畫(huà)天賦, 提高幼兒的繪畫(huà)興趣, 從而實(shí)現寓教于樂(lè )。

　　3. 兒童畫(huà)鑒賞能力

　　幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)是天真的、隨性的, 甚至是涂鴉式的。幼兒想象力豐富, 天真活潑, 單一的繪畫(huà)活動(dòng)難以滿(mǎn)足幼兒身心發(fā)展的需要, 這就要求未來(lái)的幼師不僅畫(huà)功好, 還需要具備組織幼兒進(jìn)行評論、鑒賞的能力, 如幼兒互評、自評, 教師帶領(lǐng)幼兒鑒賞等。開(kāi)展多種繪畫(huà)活動(dòng)更能激發(fā)幼兒參與繪畫(huà)活動(dòng)的興趣, 使幼兒的繪畫(huà)作品豐富多彩。

　　二、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)有效性策略

　　1. 加強繪畫(huà)理論知識講解

　　理論與實(shí)踐相結合, 是提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生繪畫(huà)技能的主要途徑。

　　學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大多沒(méi)有接觸過(guò)繪畫(huà), 對繪畫(huà)充滿(mǎn)好奇, 但在學(xué)習的過(guò)程中由于方法不當, 學(xué)習效果不佳, 部分學(xué)生對學(xué)習繪畫(huà)產(chǎn)生倦怠。針對此現象, 教師可補充一些理論知識, 賞析中外名畫(huà), 以理論指導實(shí)踐, 提高學(xué)生的藝術(shù)賞析能力。另外, 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生大多從事幼教工作, 美術(shù)教學(xué)是其工作的重要組成部分, 提高美術(shù)教學(xué)技能, 理論知識是基礎。因此, 學(xué)生掌握系統的繪畫(huà)理論知識, 既能提高繪畫(huà)藝術(shù)修養, 又能提高美術(shù)教學(xué)技能, 有利于學(xué)生之后的教學(xué)工作。

　　2. 豐富美術(shù)課堂繪畫(huà)形式

　　固有的美術(shù)教學(xué)內容以簡(jiǎn)筆畫(huà)為主, 形式較單一, 而美術(shù)教學(xué)不能局限于基礎技能訓練, 要讓學(xué)生了解多種繪畫(huà)技法和形式, 開(kāi)闊眼界, 提高藝術(shù)修養。如, 中國畫(huà)繪畫(huà)方法靈活、易掌握且具有很強的實(shí)用性, 藝術(shù)價(jià)值很高。教師還可以給學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的油畫(huà)、水彩畫(huà)等作品, 在增加趣味性的同時(shí)可提高學(xué)生的藝術(shù)修養, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習繪畫(huà)的積極性。

　　3. 幼兒故事繪本引入美術(shù)課堂

　　學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多數從事幼兒教育工作, 繪畫(huà)是最為實(shí)用的教學(xué)技能之一, 因此, 美術(shù)教學(xué)內容的選擇要考慮到應用性。幼兒故事繪本就是實(shí)用性很強的教學(xué)資源, 既可增強趣味性, 又可提高教學(xué)質(zhì)量。

　　幼兒園的故事繪本教學(xué)具有啟蒙性、教育性, 教師應將這些理念傳達給學(xué)生, 讓學(xué)生理解繪本在美術(shù)教育方面的價(jià)值。如“貝貝熊系列叢書(shū)”“小熊寶寶繪本”叢書(shū)等, 不僅內容豐富、具有故事情節, 而且主人公小熊的造型生動(dòng)活潑, 易于表現, 在增加趣味性的同時(shí)讓幼兒在快樂(lè )中學(xué)習繪畫(huà)技能, 比較符合幼兒身心發(fā)展的需要。此外, 還可適當加入繪本故事情節的繪畫(huà)表演等活動(dòng), 增加美術(shù)課堂的多樣性、趣味性。

　　4. 開(kāi)設美術(shù)作品鑒賞課

　　以往學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)的美術(shù)創(chuàng )作訓練多是臨摹, 單調乏味, 學(xué)習效率較低。如果將技能訓練與作品鑒賞結合, 提高學(xué)生的鑒賞能力, 拓展知識面, 則有助于繪畫(huà)技能的提高。如, 教師可以利用課堂的最后幾分鐘與學(xué)生一起欣賞一幅大師作品, 感受繪畫(huà)藝術(shù)的美, 領(lǐng)略繪畫(huà)藝術(shù)的魅力。教師可以給學(xué)生推薦高質(zhì)量畫(huà)展, 如中國國家博物館畫(huà)展、國外藝術(shù)大師的原作畫(huà)展等, 學(xué)生在觀(guān)賞藝術(shù)珍藏的同時(shí), 在美的享受中潛移默化地受到藝術(shù)的熏陶, 既開(kāi)闊眼界又能提高藝術(shù)修養。

　　結語(yǔ)

　　在新時(shí)代新課改的指引下, 高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)一線(xiàn)美術(shù)教育工作者要順應新時(shí)代教改潮流, 對傳統的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行揚棄, 同時(shí)勤于與兄弟院校交流學(xué)習, 取眾家之長(cháng), 結合學(xué)校實(shí)際, 制定出最佳教學(xué)方案, 為社會(huì )培養高素質(zhì)幼教人才。

　　參考文獻

　　[1] (美) 伊萊恩·皮爾·科漢, (美) 魯斯·斯特勞斯·蓋納.美術(shù), 另一種學(xué)習的語(yǔ)言.尹少淳, 譯編.湖南美術(shù)出版社, 1992.

　　[2] (美) 魯道夫·阿恩海姆.對美術(shù)教學(xué)的意見(jiàn).郭小平, 翟燦, 熊蕾, 譯.湖南美術(shù)出版社, 1993.

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