學(xué)前教育音樂(lè )教學(xué)探索論文
一、舞蹈課教學(xué)探索
舞蹈是欣賞音樂(lè )，感悟主題，以有韻律節奏的動(dòng)作為表現手段。它借助音樂(lè )的想象，也借助其他的各種道具，舞蹈本身就具有多元的因素，其綜合性和情感性特點(diǎn)也非常突出。沒(méi)有一定的理論基礎是不會(huì )對舞蹈有深刻的理解的,因此豐富學(xué)生的舞蹈理論是十分必要的。要讓學(xué)生了解舞蹈的種類(lèi)和最常見(jiàn)的表現形式和舞蹈的形神等，這些理論能夠讓學(xué)生理解舞蹈的實(shí)境和虛境。舞蹈是需要基本功的,由于職業(yè)院校的學(xué)生基本功相對師范院校較差一些，但是對于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，我們不是要培養專(zhuān)業(yè)的舞蹈教師或表演家，幼兒舞蹈的學(xué)習和編排應是教學(xué)內容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。幼兒舞蹈以豐富幼兒的生活、協(xié)調幼兒的動(dòng)作、培養幼兒的審美力、發(fā)展幼兒的思維和想象力為出發(fā)點(diǎn),引導幼兒在舞蹈的感染下愉悅身心、陶冶性情、增強體質(zhì)、啟迪智慧為目的。因此,在舞蹈課的學(xué)習中要適時(shí)引導學(xué)生揣摩幼兒的動(dòng)作、神態(tài)、韻律,同時(shí)要積極換位思考為幼兒展開(kāi)想象和實(shí)踐的空間，學(xué)生不僅要掌握簡(jiǎn)單的各種幼兒舞蹈，還要結合實(shí)際進(jìn)行改編和創(chuàng )新,也就是針對某一主體進(jìn)行幼兒舞蹈的編排。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,舞蹈也有了更多新的表現形式，并備受現代學(xué)生的喜愛(ài)，比如,街舞、韻律健身舞、拉丁舞等。教師應啟發(fā)學(xué)生將這些流行現代元素融入我們的各種舞蹈中，在舞蹈創(chuàng )編教學(xué)，要凸顯個(gè)性，既要遵循藝術(shù)創(chuàng )作的共性，用理論和實(shí)踐進(jìn)行創(chuàng )新，同時(shí)在教學(xué)中要利用一切實(shí)踐機會(huì )展示自己的成果，鍛煉技巧，提升舞蹈的創(chuàng )編知識，發(fā)揮舞蹈陶冶情操、鍛煉和開(kāi)發(fā)智力的作用。在設計舞蹈時(shí)，要在觀(guān)察生活，提煉生活中的情緒，設計有特點(diǎn)的動(dòng)作，通過(guò)對音樂(lè )的反復聆聽(tīng)、分析、感悟，尋找藝術(shù)的靈感。確立主題、構思、設計形象、舞蹈隊形的變化等真正在的感悟美，在舞蹈學(xué)習中要多欣賞經(jīng)典的視頻，不斷積累各種各樣的素材，同時(shí)要在舞蹈中突出把握節奏這一重要的元素，將旋律、樂(lè )句、樂(lè )段的展示和編排進(jìn)行整體設計。在舞蹈的學(xué)習和編排中，我們還可以借用歌唱、樂(lè )理中的基本音樂(lè )元素，還可以借用樂(lè )器的表演加入等進(jìn)行設計和思考。
二、音樂(lè )欣賞課教學(xué)探索
音樂(lè )欣賞教學(xué)是學(xué)前教育的綜合素養課，重在培養學(xué)生的綜合音樂(lè )素質(zhì)，要與學(xué)生積極交流，多方位體驗和學(xué)習探究，引導學(xué)生產(chǎn)生深刻的情緒情感體驗，激發(fā)學(xué)生強烈的審美激情，促使學(xué)生具有獨特和良好的審美習慣。音樂(lè )欣賞能使學(xué)生自主地感知音樂(lè )形象，理解音樂(lè )語(yǔ)匯，而且能夠通過(guò)娛樂(lè )性、認識性、感染性因素對樂(lè )曲進(jìn)行再創(chuàng )作。音樂(lè )作品是作曲家主觀(guān)感受的產(chǎn)物，主觀(guān)性是很強的，而聽(tīng)者也要發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，才能最終達到欣賞的目的。音樂(lè )欣賞跟其它藝術(shù)不同，進(jìn)一步地充分展開(kāi)聯(lián)想，發(fā)揮想象，投入到音樂(lè )作品的多度創(chuàng )作中去，這樣，才能達到音樂(lè )欣賞的學(xué)習目的。如何提高音樂(lè )欣賞課的教育及教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的興趣是一直備受關(guān)注、不斷深化的研究方向。音樂(lè )是表現情感的藝術(shù)，欣賞者要用自己經(jīng)歷過(guò)的生活知識和感情去感知、體驗所聽(tīng)到的音樂(lè )音響，在聽(tīng)賞中，調動(dòng)個(gè)人內心的情愫，學(xué)生生活閱歷淺，感情積累少，心理學(xué)研究表明，學(xué)生邏輯思維能力較差，這是當前音樂(lè )欣賞課中應注意的普遍問(wèn)題之一。怎樣才能使學(xué)生們在獲得享受的同時(shí)，能領(lǐng)悟和收獲更多呢，在教學(xué)中應采用多種音樂(lè )元素或與音樂(lè )交融的邊緣學(xué)科，結合適合中職學(xué)生的方法，喚起學(xué)生對美感的共鳴，同時(shí)還可以開(kāi)闊學(xué)生的視野和升華內心的世界。在欣賞音樂(lè )時(shí)，我們還要懂得一點(diǎn)心理的常識，對于注意力、關(guān)注度、記憶的規律等有一些基本的了解，然后有意識地培養學(xué)生對音樂(lè )的理解，如對于旋律的理解、分析與記憶，要結合當前學(xué)生感興趣的時(shí)尚問(wèn)題進(jìn)行共同學(xué)習探討；如節奏元素的重要，我們要通過(guò)各種實(shí)踐體驗，親身參與，才能感受其重要的作用。每一位作曲家在創(chuàng )作時(shí)選用的各種元素和各種表現手法等等都是有自己的初衷的，就像畫(huà)家在繪畫(huà)時(shí)選用色彩一樣。如何挖掘，在教學(xué)中要結合實(shí)際分析，同時(shí)借鑒現代先進(jìn)的教學(xué)手段從感覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和心靈上真正的產(chǎn)生每個(gè)人的共鳴點(diǎn)。這樣才能使學(xué)生的想象力借助情感得以伸展，欣賞作品是音樂(lè )化、性格化、感情化了的音樂(lè )，而不單單是聽(tīng)聽(tīng)看看了事。欣賞能夠為樂(lè )理、視唱、教法、樂(lè )器、鋼琴、舞蹈提供音樂(lè )源泉，同時(shí)這些學(xué)科的教學(xué)手段和方法也能夠為欣賞教學(xué)所用。欣賞的作品中旋律、體裁、節奏、曲式、調式、速度、力度以及和聲等音樂(lè )要素的融合能夠使人產(chǎn)生共鳴，正因為欣賞能夠為學(xué)前學(xué)生帶來(lái)不可估計的潛在的能量，所以在教學(xué)中我們也不能忽視。
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