淺析學(xué)前美術(shù)教育的重要性研究論文

　　隨著(zhù)我國社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平的提高，人們慢慢意識到了美術(shù)教育的重要性，由于兒童時(shí)期是智力迅速發(fā)展和想象力以及創(chuàng )造力培養的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)好的美術(shù)教學(xué)方式會(huì )讓兒童在繪畫(huà)過(guò)程中，體會(huì )到美術(shù)帶給他們的樂(lè )趣，同時(shí)促進(jìn)兒童有一個(gè)樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，健全的人格以及藝術(shù)修養的提高。

　　1 學(xué)前美術(shù)教育的作用

　　1.1 學(xué)前美術(shù)教育促進(jìn)兒童想象力和創(chuàng )造力的發(fā)展

　　繪畫(huà)是兒童表達自己內心情感以及美好愿望的語(yǔ)言，它是兒童利用線(xiàn)條、形狀、色彩等元素來(lái)反映兒童對事物的理解，更進(jìn)一步地表達兒童內心的想法。愛(ài)畫(huà)畫(huà)是每個(gè)孩子的天性，而且每個(gè)孩子都有創(chuàng )造的潛力，在學(xué)前美術(shù)發(fā)展過(guò)程中，兒童從涂鴉階段的亂涂亂畫(huà)到最后能夠比較完整 加入自己的主觀(guān)想法創(chuàng )作出或者模仿出自己滿(mǎn)意的一幅畫(huà)，然后給它賦予名字，并加以說(shuō)明，這都顯示出了兒童的創(chuàng )造力和想象力。例如，當我們拿著(zhù)著(zhù)實(shí)物模型告訴兒童，這是一種動(dòng)物，是一只小貓，然后問(wèn)兒童這是什么顏色的小貓，它愛(ài)吃什么，它有什么本領(lǐng)，然后讓孩子創(chuàng )作一幅有關(guān)小貓的畫(huà)，兒童就可以盡情地發(fā)揮自己的想象，大家爭先恐后躍躍欲試的發(fā)言，說(shuō)可以畫(huà)一只抓老鼠的貓、一群釣魚(yú)的小貓、一只睡懶覺(jué)的貓、一只正在和小朋友玩耍的小貓等等。我們通過(guò)這樣的方式讓兒童認識了事物，讓他們學(xué)會(huì )了發(fā)散思維，學(xué)會(huì )把自己已知的事物和未知的事物結合起來(lái)，間接地培養了他們想象力和創(chuàng )造力。

　　兒童的創(chuàng )造力其實(shí)不僅體現在他們的作品中，還反映在兒童制作美術(shù)作品的過(guò)程中，在兒童的作品中，我們可以清晰地看到成人的許多關(guān)于美術(shù)的條條框框都被打破了，比如說(shuō)畫(huà)面中不合比例的人物造型、大膽主觀(guān)的色彩、隨意的空間布置、不合邏輯的構思等。例如，當一個(gè)小朋友畫(huà)了一個(gè)農民伯伯，這個(gè)農民伯伯占了整個(gè)畫(huà)面，然后在他旁邊畫(huà)一個(gè)很小很小的房子，指出這個(gè)小房子就是農民伯伯的家，如果是我們大人畫(huà)這幅畫(huà)時(shí)，我們就會(huì )按照房子和人的比例去畫(huà)，但是小朋友畫(huà)得就充滿(mǎn)了活力與吸引力，他不會(huì )按照我們的常規去做，這些獨特的表現手法體現著(zhù)兒童奇特的創(chuàng )造和豐富的想象。

　　1.2 學(xué)前美術(shù)教育促進(jìn)兒童具有獨特的審美感

　　(1)引導兒童欣賞藝術(shù)作品，培養兒童表現美和創(chuàng )造美的情趣。美是一種藝術(shù)，生活中美無(wú)處不在，但是人的審美能力不是與生俱來(lái)的，是在后天的學(xué)習中逐漸培養起來(lái)的。兒童時(shí)期是培養審美能力的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)前美術(shù)活動(dòng)的目標就是培養兒童感受美和表現美的能力。在學(xué)前美術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)中，兒童通過(guò)做創(chuàng )意手工、畫(huà)圖、藝術(shù)欣賞等活動(dòng)，來(lái)感受美的力量。例如，在繪畫(huà)《幸福的一家人》時(shí)，每個(gè)兒童的想象不同，繪畫(huà)重點(diǎn)也不同，有的兒童突出一家人服裝上的各種各樣圖案，有的兒童更強調一家人幸福的笑臉。他們創(chuàng )作出來(lái)的作品千姿百態(tài)、各有不同。作為一次美術(shù)活動(dòng)，我想教師應該注意美的形式對激發(fā)兒童審美體驗的重要作用。在情感目標上，我想讓兒童感受情感的美，體會(huì )到一家人在一起幸福的氛圍。

　　(2)引導兒童接觸生活中美好事物，豐富兒童感性經(jīng)驗和情感體驗。兒童在日常生活中，在成人的引導下，感受繁花茂盛的花叢，體會(huì )夕陽(yáng)西下的感動(dòng)，聆聽(tīng)滴答的雨點(diǎn)聲，觀(guān)看波濤洶涌的大海，這些都可以使兒童感受到大自然中、社會(huì )生活中、藝術(shù)作品中的美好。無(wú)論是街上形形色色人的衣著(zhù)打扮，還是大自然的鳥(niǎo)語(yǔ)花香都能引起兒童的注意力，激發(fā)他們的審美情感，讓他們感受到美的陶冶。

　　1.3 學(xué)前美術(shù)教育促進(jìn)兒童思想品德的發(fā)展

　　學(xué)前美術(shù)活動(dòng)能豐富兒童的文化生活，啟發(fā)兒童對自然美、生活美、藝術(shù)美的認識。其實(shí)對兒童道德品格的培養可以從兒童自己的作品中就可以清楚地看到，如愛(ài)護花草樹(shù)木，愛(ài)護小動(dòng)物，扶著(zhù)老奶奶過(guò)馬路，把拾到的錢(qián)交給警察叔叔等等，這些都是兒童常畫(huà)的內容，雖然他們畫(huà)得稚拙，但是能從畫(huà)面中看出兒童的美好，他們用身心感悟著(zhù)我們的美好世界。

　　1.4 學(xué)前美術(shù)教育促進(jìn)兒童手、眼、腦的發(fā)展

　　大家一提到學(xué)前美術(shù)，眼前就會(huì )浮現這樣的情景，很多孩子在拿著(zhù)畫(huà)筆在紙上認真的畫(huà)畫(huà)，其實(shí)美術(shù)不只是單純地畫(huà)畫(huà)，它的形式也是多種多樣的。例如，用手指畫(huà)畫(huà)，把豆子組合成一幅畫(huà)，在廢棄的瓶子上畫(huà)等，所以學(xué)前美術(shù)不只是用筆在畫(huà)，只要發(fā)散思維，就能創(chuàng )造出不同表現形式的畫(huà)，兒童在操作中親身體會(huì )到美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，在這期間充分發(fā)揮了兒童的手、眼、腦的發(fā)展。他們用大腦去思考和理解，用語(yǔ)言交流自己的感受，用手操作美術(shù)工具和材料來(lái)表達自己的想法，用眼睛觀(guān)察其他人的做法，激發(fā)自己的創(chuàng )造力。

　　2 學(xué)前美術(shù)教育中出現的問(wèn)題

　　2.1 學(xué)前美術(shù)教育要求學(xué)生畫(huà)的像，扼殺孩子的想象力

　　在學(xué)前美術(shù)的課堂上老師認真地教兒童畫(huà)畫(huà)，以畫(huà)葡萄為例，老師就用幾個(gè)幾何圖形畫(huà)出了，然后讓兒童照著(zhù)畫(huà)，還要求要的像，兒童很容易就學(xué)會(huì )了這種簡(jiǎn)筆的畫(huà)葡萄，但是在學(xué)之前，他們卻能用很多方法去表現，雖然充滿(mǎn)稚氣，卻體現了兒童創(chuàng )造的活力。模仿是一種固定的扼殺孩子創(chuàng )造性的方式，這會(huì )嚴重阻礙了兒童藝術(shù)感受和非凡才能的發(fā)展。

　　2.2 學(xué)前美術(shù)教育缺乏兒童情感的培養

　　每次當兒童完成畫(huà)后，老師和家長(cháng)在下課最喜歡做的一件事，就是看看誰(shuí)畫(huà)的最好看，每次看到涂顏色沒(méi)有涂到外面且畫(huà)面干凈的孩子，還有看到你和老師畫(huà)的一模一樣的畫(huà)家長(cháng)就大加贊揚，其實(shí)這些都是不對的，我們不應該去注重這些，而應該更多地去發(fā)現兒童在作品中所表達的感受以及情緒，這樣做還能發(fā)現孩子心智的發(fā)展是否健康。

　　3 總結

　　雖然現在社會(huì )中的學(xué)前美術(shù)教育出現了一些問(wèn)題，但是隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，我們國家的教育都在朝著(zhù)好的方向發(fā)展，百年大計，教育為本，學(xué)前美術(shù)教育活動(dòng)不是一種孤立的學(xué)習方式，在學(xué)得技能技巧的同時(shí)，我們應該更注重兒童在其他方面的全面發(fā)展。通過(guò)美術(shù)教育對兒童進(jìn)行的社會(huì )化培養，引導兒童發(fā)現美、表現美、創(chuàng )造美，并且利用美術(shù)活動(dòng)去推動(dòng)兒童身心的健康發(fā)展，使我們的兒童美術(shù)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

【淺析學(xué)前美術(shù)教育的重要性研究論文】相關(guān)文章：

11-07

10-11

10-10

10-10

11-09

11-08

11-08

10-10

10-12

03-08