繪本閱讀在學(xué)前教育階段的重要性探索論文

　　早期教育往往被人們稱(chēng)為前閱讀教育階段，是為了能夠讓學(xué)前階段的兒童能夠通過(guò)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)，對于識字和學(xué)習引發(fā)出濃厚的興趣，人類(lèi)天生有豐富的求知欲和學(xué)習欲望，如果能夠有效地引導學(xué)生的學(xué)習習慣和技能，培養自主閱讀的能力，長(cháng)期對閱讀保持熱情，并渴望有效閱讀，就可以對學(xué)前兒童的未來(lái)，知識發(fā)育和閱讀技巧領(lǐng)悟過(guò)程打下良好的基礎。

　　一、兒童早期閱讀的特點(diǎn)及學(xué)習利用

　　學(xué)前兒童是整個(gè)閱讀的啟蒙和基礎階段，所有與閱讀活動(dòng)有關(guān)的行為都是淺閱讀，包括對于繪本和圖畫(huà)的閱讀和理解，不應該僅僅將閱讀行為局限在印刷的文字方面。早期的閱讀行為是兒童認識整個(gè)世界，獲得全面發(fā)展的主要途徑也是重要的基礎，閱讀是從初中就開(kāi)始的，早期閱讀在學(xué)前階段隨著(zhù)年齡的發(fā)展，兒童的閱讀能力和理解能力也在不斷提高，因此，兒童在學(xué)前階段就有必要大量掌握和閱讀書(shū)籍，才能養成良好的閱讀習慣，掌握良好的閱讀方法，提高自我閱讀的能力。對于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，由于其識字量有限，因此在此階段的閱讀必須閱讀大量的圖畫(huà)和圖文結合的書(shū)籍為主，閱讀方式主要是親子共讀，為了培養兒童閱讀的習慣，閱讀能力和閱讀習慣是非常重要的，根據這些特點(diǎn)，在兒童早期閱讀的過(guò)程中，應該以非文字的圖畫(huà)或者符號材料為主，來(lái)將口頭語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)一一對應，從而幫助學(xué)前兒童加深對于圖畫(huà)和內容的理解。

　　二、兒童閱讀繪本對于兒童發(fā)展的重要性和引導性

　　繪本的出現，是為兒童早期閱讀提供適宜的閱讀資料的一個(gè)重要突破，繪本中的圖畫(huà)是作為故事內容存在的，在每一頁(yè)故事中有著(zhù)不可或缺的作用，并且圖文并茂，具有一定的連貫性，這種簡(jiǎn)潔的信息表達方式和色彩豐富的故事性?xún)热菘梢院芎玫匾�發(fā)學(xué)前兒童的學(xué)習興趣。西方對于繪本閱讀往往非常重視，中國的繪本教育是近兩年才慢慢興起的，繪本是以圖為主的書(shū)，他的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，畫(huà)質(zhì)非常優(yōu)美，故事非常有趣，能夠很大程度上激發(fā)兒童的學(xué)習興趣，有助于提高兒童的語(yǔ)言表達能力，學(xué)前階段是兒童認知發(fā)展和語(yǔ)言迅速發(fā)展的階段，因此親子共讀在整個(gè)繪本閱讀過(guò)程中會(huì )起到非常好的、良性的推動(dòng)作用。通過(guò)有效的繪本教育，孩子們能夠更好地理解和掌握不同的情感和情緒，并且對于知識和內容有更新的領(lǐng)悟，通過(guò)一定的故事情節來(lái)體驗不同的情緒，理解這些情緒的深刻含義。對于兒童品格的健康發(fā)展，在教育學(xué)中已經(jīng)為人們所廣泛重視，學(xué)前階段是兒童人格養成的重要階段，從小塑造才會(huì )對于未來(lái)的定型有一個(gè)良性的促進(jìn)，閱讀優(yōu)質(zhì)的有關(guān)于人格品格形成的繪本是兒童與生俱來(lái)的模仿能力能夠得到最大伸展和進(jìn)化的一種過(guò)程，培養如何克服恐懼心理，與別人平等相處，為未來(lái)兒童的人格形成和發(fā)展會(huì )起到非常好的良性作用。

　　三、繪本教育對于學(xué)前兒童美感和審美能力的綜合影響

　　對于美的感知和領(lǐng)悟以及對于美的創(chuàng )造是人類(lèi)永恒的話(huà)題，經(jīng)典的繪本一般來(lái)說(shuō)都是由著(zhù)名的藝術(shù)家來(lái)繪制的，一般來(lái)說(shuō)，繪本都是由精通兒童心理的美術(shù)家來(lái)進(jìn)行描述的，他們可以出色地運用良好的繪畫(huà)技巧，通過(guò)色彩繽紛，畫(huà)質(zhì)優(yōu)美的圖畫(huà)來(lái)詮釋生命的故事，這種故事非常有利于兒童進(jìn)行理解，對于美好事物和真摯情感的理解，可以讓兒童通過(guò)美麗動(dòng)人的圖畫(huà)來(lái)形成自己獨特的藝術(shù)感覺(jué)。同時(shí)，隨著(zhù)科學(xué)的發(fā)展，滲透著(zhù)科學(xué)教育內容的繪本也慢慢出現，這些運用優(yōu)美的繪畫(huà)手段，將生活化和科技發(fā)展相互結合的繪本，可以向孩子們展示更多的美好天地，而這種繪本對于孩子們擴展知識面，促進(jìn)全方位的發(fā)展，為未來(lái)的學(xué)習打下良好基礎做好了基礎性的準備。因此對于繪本的教育，應該按照繪本本身的寓意，進(jìn)行不同類(lèi)別的繪本教育，對于0—3歲的兒童以及更大的兒童，應該選擇不同難度的繪本進(jìn)行教育。這種對于教育的分層閱讀，是為了讓兒童能夠更好地在自身年齡階段能夠領(lǐng)悟的范圍之內對于繪本的深度有更好的潛能激發(fā)。繪本不僅僅是對每一頁(yè)故事的具體闡述，更應該對于繪本的整體連貫性進(jìn)行更多的思考，兒童在有效的閱讀過(guò)程中，往往對于整體繪本的連貫性會(huì )有一個(gè)非常好的自我概括，這是因為兒童在閱讀的過(guò)程中未必是分頁(yè)閱讀和逐頁(yè)閱讀，而很可能進(jìn)行跳躍性的思考和思維過(guò)程，現代的繪本設計一般來(lái)說(shuō)都會(huì )考慮到照顧兒童的這一閱讀特點(diǎn)，在繪本設置的過(guò)程中，能夠幫助兒童進(jìn)行更好的領(lǐng)悟和學(xué)習。

　　四、總結

　　綜上所述，閱讀是孩子的人生大事，早期閱讀是學(xué)習兒童重要的學(xué)習內容，孩子的閱讀開(kāi)始得越早，在閱讀時(shí)的思維過(guò)程會(huì )更加復雜，閱讀對于智力發(fā)展就更加有益處，七歲之前學(xué)會(huì )閱讀就能練就一種非常重要的學(xué)習技能，可以在讀和思考的過(guò)程中慢慢領(lǐng)會(huì )更多的人生真諦，有科學(xué)研究表明天才兒童往往都能夠在五歲之前開(kāi)展有效的閱讀，因此，重視兒童的早期閱讀和繪本閱讀教育，為孩子創(chuàng )造一個(gè)良好的閱讀條件和閱讀環(huán)境，是目前為了兒童終身學(xué)習奠定良好基礎的一種絕佳途徑。

　　參考文獻

　　[1]萬(wàn)如意.繪以人生之色彩,發(fā)現生命之美麗——淺議繪本在幼兒教育中的作用[J].教育視界，2016.

　　[2]朱星曌.以繪本為媒介開(kāi)展幼兒性教育的可行性與優(yōu)勢分析[J].教育:文摘版，2016.

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