體育教育在學(xué)前教育中的重要性及實(shí)施論文（通用6篇）
在日常學(xué)習和工作生活中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是我們對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。你所見(jiàn)過(guò)的論文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的體育教育在學(xué)前教育中的重要性及實(shí)施論文，歡迎閱讀與收藏。
體育教育在學(xué)前教育中的重要性及實(shí)施論文 篇1
如今，社會(huì )上越發(fā)的關(guān)注和重視兒童的學(xué)前教育，而在如今“重智輕體”的風(fēng)氣的不斷的渲染和蔓延的社會(huì )里，學(xué)前體育卻沒(méi)有得到社會(huì )相應的重視和支持。學(xué)前體育指的是兒童在學(xué)習之前所接受的體育教育和身體的活動(dòng)，學(xué)前體育的教育不僅能夠幫助學(xué)前兒童提高自身的身體素質(zhì)和自身的靈活性，還能夠促進(jìn)學(xué)前兒童之間感情和團體合作意識的培養。文章就筆者自身對學(xué)前體育的重要性的理解和幼兒園相關(guān)的文件結合來(lái)闡述學(xué)前體育的重要性和學(xué)前體育在幼兒教育中的地位。
好動(dòng)是兒童的天性，而體育活動(dòng)是兒童自身的本能。兒童的學(xué)齡前教育是基礎教育中的重要組成的部分，作為整個(gè)教育體系的基礎，兒童的學(xué)前教育已經(jīng)受到廣大社會(huì )人士的高度重視。曾有相關(guān)研究表明，兒童學(xué)齡前的行為習慣和體質(zhì)狀況直接影響了未來(lái)的發(fā)展。所以在兒童的學(xué)前教育中，應該給予體育教育極大的關(guān)注和重視。在學(xué)前兒童中進(jìn)行科學(xué)合理的、形式多樣的體育教育活動(dòng)有助于兒童身心的健康發(fā)展。學(xué)前教育直接與我國發(fā)展趨勢的人口素質(zhì)有著(zhù)密切的關(guān)系。筆者就學(xué)前體育教育的價(jià)值和重要性做一些淺顯的分析，并在實(shí)施方面給與筆者自身的一些建議。
一、學(xué)前體育的含義和作用
學(xué)前教育指的是學(xué)齡前兒童所接受的體育教育和體育活動(dòng)�！叭龤q看大七歲看老”，兒童在學(xué)前時(shí)期所接受的教育直接影響了兒童未來(lái)自身的發(fā)展，而兒童中部分存在這許多問(wèn)題，比如說(shuō)兒童自身的體質(zhì)不夠好，生長(cháng)發(fā)育的情況不達標等，并且兒童自身的能力尚未開(kāi)發(fā)和培養，從而導致了兒童自身的協(xié)調性不好，速度和耐力不高等等。而學(xué)前體育教育是針對兒童這一系列的問(wèn)題而從事的行為活動(dòng)。學(xué)前體育能夠很好的培養和鍛煉兒童的呼吸機能和內部機能的發(fā)展，改善兒童的身體素質(zhì)。兒童的生長(cháng)發(fā)育是自身的機體和對外界環(huán)境的適應性同意的一個(gè)重要的過(guò)程。而學(xué)前教育就是在激發(fā)這一過(guò)程的重要方法之一，讓兒童進(jìn)行學(xué)前體育能夠更有效的鍛煉學(xué)生內部機能的發(fā)育，還能夠提高兒童自身的協(xié)調性、速度和耐力等，所以實(shí)施學(xué)前體育是目前從事幼兒教育工作者面臨的重中之重的問(wèn)題。
二、學(xué)前體育的重要性
1、從社會(huì )角度分析
在當下的社會(huì )，人們越來(lái)越重視兒童的學(xué)前教育。自從1990年開(kāi)始，國家頒布了《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》三部重要文件，文件中明確對兒童學(xué)前體育有著(zhù)明確的.規定和要求，而從這三部重要文件中，可以看得出國家和社會(huì )對學(xué)前體育的重視程度，看出學(xué)前教育在教育所占的重要地位。體育是一門(mén)增強體質(zhì)，促使人們身心能夠健康發(fā)展的學(xué)科，是全面發(fā)展素質(zhì)教育體系中的重要組成部分。而在國家頒布的三部重要文件中明確的指出要求學(xué)前教育的教育目標是培養兒童全面素質(zhì)發(fā)展，和諧發(fā)展一代新人，并且在幼兒園教育指導綱要中明確規定了幼兒園的教育內容是全面的，帶有啟蒙意義的教學(xué)，而可以細分為健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)和藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，幼兒園教育指導綱要中將健康放在了第一位，體育能夠有效的提高身心的健康發(fā)育，能夠看得出學(xué)前體育教育在如今社會(huì )和國家心中的地位。
2、從兒童年齡分析
兒童接受學(xué)前教育的年齡大致是在3-6周歲，而這一年齡段的兒童大多具有好動(dòng)和喜鬧的天性，這這一年齡段也是一生中發(fā)展運動(dòng)的關(guān)鍵的時(shí)期，所以體育在這個(gè)年齡階段上有著(zhù)極其重要的地位。3-6歲的兒童處于身體高速發(fā)育的狀態(tài)，這個(gè)年齡階段的表現出來(lái)的特征就是活潑好動(dòng)的，這是兒童的天性，也是身體發(fā)育過(guò)程中的客觀(guān)需求，所以幼兒教育工作者在教育的過(guò)程中不僅不能夠抑制兒童的天性，壓制兒童的發(fā)展，還應當支持和幫助兒童進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)，而體育教育就是幫助兒童更好的宣泄天性的教育方式，幼兒教師應當因勢利導，幫助孩子釋放天性的同時(shí)學(xué)習，在玩耍中成長(cháng)。兒童只有在玩耍中才能更好的提高自身的能力，比如說(shuō)，兒童在幼兒教師的組織下進(jìn)行賽跑活動(dòng)的時(shí)候，能夠幫助兒童在奔跑的過(guò)程中更好的掌握自身的協(xié)調性，還能提高自身的速度和耐力;兒童在教師的組織下跳繩，不僅能夠培養兒童的反應能力和協(xié)調性，還能夠促進(jìn)兒童體格和骨骼的發(fā)育。由此可以看的出在學(xué)前教育中，體育不僅能夠提高兒童自身的能力，還能夠幫助促進(jìn)兒童的身心的健康發(fā)展。
三、實(shí)施學(xué)前體育教育的方案
1、培養兒童對體育的熱情
在實(shí)施學(xué)前體育教育之前，必須首先培養兒童對體育的熱情和興趣，只有讓兒童在從事體育活動(dòng)的過(guò)程中享受到其中的樂(lè )趣并從心底中接受體育，而培養兒童對體育的熱情能夠從體育的自由方面來(lái)入手，兒童天性活潑好動(dòng)，不喜歡受到約束，所以在幼兒教師對兒童進(jìn)行體育教育的時(shí)候要注重不要抑制兒童的天性并提倡兒童自主進(jìn)行體育行為，鼓勵兒童釋放天性;同時(shí)也可以從兒童對體育的好奇心入手來(lái)培養兒童對體育的熱情，比如說(shuō)跳繩、乒乓球和拍皮球等項目，利用兒童對體育的未知激發(fā)兒童內心的好奇，從而培養兒童對體育的熱情。興趣是兒童最好的老師，為了更好的能夠實(shí)施學(xué)前體育的教學(xué)首先需要培養出兒童對體育的熱情和興趣。
2、勞逸結合，促進(jìn)學(xué)習和身體的發(fā)展
兒童的天性是活潑好動(dòng)的，并且兒童在學(xué)習的過(guò)程中向往自由，所以必須要充分利用到這一特點(diǎn)來(lái)實(shí)施學(xué)前體育教學(xué)。兒童在室內學(xué)習的過(guò)程中，難免會(huì )抑制不住自己的天性，導致兒童上課分神不專(zhuān)心，所以為了兒童能夠更好的接受知識的洗禮，將體育教育充分的利用是一個(gè)很好的辦法。勞逸結合能夠有效的提高學(xué)習的效率，保證兒童身心的健康發(fā)展，所以在實(shí)施體育教學(xué)的過(guò)程中，幼兒教師必須鼓勵兒童釋放天性，通過(guò)大幅度的運動(dòng)，能夠保證兒童更好的睡眠質(zhì)量，從而在教師授課的過(guò)程中更好的接納知識。勞逸結合能夠幫助促進(jìn)兒童學(xué)習和身心的健康發(fā)展，所以學(xué)前體育教育既能夠幫助兒童開(kāi)發(fā)和培養自身的能力，還能夠促進(jìn)兒童的學(xué)習成績(jì)。
在兒童學(xué)前教育不斷被大眾關(guān)注和重視的今天，實(shí)施學(xué)前體育教學(xué)來(lái)幫助兒童能夠更好的發(fā)展迫在眉睫，是每一個(gè)從事幼兒教育工作者手中的重中之重的問(wèn)題。
體育教育在學(xué)前教育中的重要性及實(shí)施論文 篇2
一、體育是學(xué)生如何了解以及駕馭自己身體的課程
身體是革命的本錢(qián)，如果沒(méi)有好的體魄，如何能勝任完成各項工作，如何實(shí)現自我價(jià)值。我們一心希望孩子成為人中龍、人中鳳，但是如果他羸羸弱弱，疾病纏身、心理不健康等諸多因素，甚至無(wú)法控制自己的身體，這樣的人肯定無(wú)法滿(mǎn)足這個(gè)社會(huì )的需要。如果學(xué)生能夠掌握或控制自己身體的同時(shí)，也能駕馭自己的思想和精神狀態(tài)，從而獲得自信，所以，只有體育這門(mén)課程才能讓孩子了解自己的身體，以及精神面貌，只有這樣，才能更好的實(shí)現自我價(jià)值。
二、體育教會(huì )學(xué)生勇于面對壓力、承擔責任以及克服困難
“失敗是成功之母”。面對失敗是選擇逃避，還是勇敢的面對。如果因為失敗而放棄，這人將會(huì )一事無(wú)成，只有勇敢的面對困難、打敗困難，才是人生的贏(yíng)家。體育能讓學(xué)生們學(xué)會(huì )溝通和合作。在理論課堂中不管講多少次都不如讓學(xué)生在實(shí)際中承受失敗，這樣所帶來(lái)的教訓將更加深刻。其目的就是讓學(xué)生能夠面對失敗，從失敗中吸取教訓，從而總結原因，最終取得成功�，F實(shí)生活中有很多例子，如果能在最困難的時(shí)候堅持下來(lái)，就能夠實(shí)現自己的.自身價(jià)值，比如，在長(cháng)跑訓練中，極點(diǎn)的出現對于任何人而言都是痛苦的，如果在這個(gè)時(shí)候能夠堅持下來(lái)，極點(diǎn)過(guò)去，就意味著(zhù)渡過(guò)難關(guān)，剩下的也就是輕松了，所以，對學(xué)生進(jìn)行思想教育和品德教育，讓他們潛移默化的出現自我鍛煉的意識，時(shí)間久了，就能培養出良好積極的意志品質(zhì)，如果這種品質(zhì)一旦形成，學(xué)生將會(huì )一生受益。在體育教學(xué)過(guò)程中，還有很多活動(dòng)是有利于培養學(xué)生的團隊意識和集體榮譽(yù)感，比如：接力賽，個(gè)人的技術(shù)動(dòng)作和實(shí)力在強，但沒(méi)有隊友默契的配合，沒(méi)有團隊意識，就取得不了好的成績(jì)。只有隊員之間默契的配合，才能取得好的成績(jì)，再有就是體操、拔河，都是團體的運動(dòng)項目。只有當全體隊員齊心協(xié)力，才能取得勝利。學(xué)生在校期間，培養這種團隊精神，以及拼搏、不放棄的良好精神意識是非常重要的。體育鍛煉不僅是體育活動(dòng)，而且是心理和社會(huì )活動(dòng)。它不僅有益于身體健康，而且能促進(jìn)學(xué)生的心理健康。
三、體育運動(dòng)是提高學(xué)習效率的重要手段
體育是一種體力和智力的運動(dòng)，但它比體力更重要。它能增強身體，促進(jìn)血液循環(huán)，放松身心，保持愉快的心情。
�。�1）體育鍛煉能改善學(xué)生的情緒狀態(tài)。在各種考試和家庭作業(yè)的壓力下，青年學(xué)生會(huì )產(chǎn)生各種焦慮反應、憂(yōu)郁和沮喪的情緒。體育鍛煉能轉移學(xué)生的不良情緒和過(guò)度行為。
�。�2）體育鍛煉可以幫助學(xué)生樹(shù)立良好的自尊心和自立能力。數據顯示，肌肉力量是成正比的身體自尊、情緒穩定、外向的性格和自信。持續力量訓練能增強學(xué)生的自信心。
�。�3）培養學(xué)生體育鍛煉的毅力和意志品質(zhì)。學(xué)生應繼續克服各種困難和主觀(guān)客觀(guān)困難（如恐懼、恐懼、疲勞等），培養學(xué)生良好的意志品質(zhì)，培養鍛煉出優(yōu)秀品質(zhì)的中學(xué)生，學(xué)習、工作、生活幫助。學(xué)習是智力和體力活動(dòng)的活動(dòng)。它偏向精神力量，但我們必須知道身體是革命的資本。只有身體好的時(shí)候，我們才能有足夠的精力去工作和智力，才能有好的光澤，才能工作得好，智力才有利于運動(dòng)。我認為兩者是相互促進(jìn)和密切關(guān)系的。通過(guò)體育運動(dòng)，我們可以有一個(gè)好的身體，可以保證學(xué)習和工作的正常有序進(jìn)行。如果你沒(méi)有一個(gè)好的身體，你就不能保證正常的學(xué)習，只會(huì )讓學(xué)生越來(lái)越差。學(xué)習和生活不能有條不紊地進(jìn)行。有效的體育還有其他的好處。研究發(fā)現合理的規律運動(dòng)能提高你的注意力和抗干擾能力，同時(shí)還能緩解壓力，控制情緒。
四、結語(yǔ)
學(xué)校體育必須以提高學(xué)生的身心素質(zhì)和心里健康為根本目的，突出體現學(xué)生學(xué)習的主導地位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習潛能，提高終身學(xué)習意識和體育意識。從而以一個(gè)健全有魅力的人格去服務(wù)社會(huì )、造福社會(huì )。
體育教育在學(xué)前教育中的重要性及實(shí)施論文 篇3
摘要：
當前體育教育還存在很多問(wèn)題，如對體育教育不夠重視、體育基礎設施薄弱、師資力量不足以及體育課程單一，學(xué)生缺乏興趣等。加之西部地區由于地區經(jīng)濟欠發(fā)達、各種條件相對有限，很多學(xué)校體育設施不足的現象依舊存在，這一定程度上限制了許多體育項目的開(kāi)展與實(shí)施。因此，探討如何搞好學(xué)校體育教育的途徑，非常關(guān)鍵和重要。
關(guān)鍵詞：
學(xué)校體育；重要性；教育改革；路徑
1引言
隨著(zhù)我國經(jīng)濟社會(huì )的不斷發(fā)展，以及人們對體育運動(dòng)和健康需求的日漸增大，體衛藝事業(yè)的發(fā)展迎來(lái)了巨大的發(fā)展空間，國際之間的體育賽事、交流活動(dòng)更加頻繁，但是，我們應該看到，我國體育教育事業(yè)的發(fā)展不足、投入不足、建設不足等現實(shí)問(wèn)題依然存在，推動(dòng)和促進(jìn)體育教育事業(yè)發(fā)展的各級部門(mén)擔子還較重。在學(xué)校教育環(huán)節的實(shí)際情況上，雖然較重視體育教學(xué)，而且現行新課改的課標中較大幅度增加了體育份量，課時(shí)安排多，也延長(cháng)課間操時(shí)間，以此來(lái)更多地推廣課間體育活動(dòng)，期望有效建立起學(xué)生體質(zhì)健康監測與優(yōu)化措施，最終將體育測試作為學(xué)生畢業(yè)的重要科目等，這些方式方法無(wú)疑對學(xué)生的身體健康和體育素質(zhì)的提高意義深遠。但是現實(shí)教學(xué)中發(fā)現，體育課的安排及教學(xué)內容仍存在著(zhù)許多與新課程標準要求不相適應的問(wèn)題。
2問(wèn)題現狀
當下我國各地區、各級學(xué)校的所處環(huán)境與地理位置不同，尤其是東西部學(xué)校在體育基礎設施方面差異明顯，西部地區由于地區經(jīng)濟欠發(fā)達、各種條件相對有限，很多學(xué)校體育設施不足的'現象依舊存在，這一定程度上限制了許多體育項目的開(kāi)展與實(shí)施。有的學(xué)校及教育主管部門(mén)，可能由于學(xué)校定位和素質(zhì)培養發(fā)展的不同，沒(méi)有足夠重視體育課程的教與學(xué)，偏重了對語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)等的發(fā)展，可想而知，體育教學(xué)勢必會(huì )被當作教育過(guò)程中的游戲性課程，而起不到應有的作用。
3學(xué)校體育教育的重要性
我們從世界各國體育發(fā)展的實(shí)踐、效果來(lái)看，從小學(xué)階段到大學(xué)階段，都集中而明顯地體現著(zhù)一個(gè)穩定的教育概念，那就是：促進(jìn)青少年健康成長(cháng)，綜合發(fā)展身體素質(zhì)。但是，縱觀(guān)我國的體育教育實(shí)踐現狀，當前的體育教育觀(guān)念上，多數學(xué)校表現出對體育課不夠重視，常視體育教育為附屬科目，由于考評機制、培養目標重點(diǎn)的轉移，使得許多老師不知道用學(xué)生們好動(dòng)好勝的天性來(lái)激發(fā)他們的求勝欲、成功欲。因此，普通學(xué)校培養出來(lái)的學(xué)生體育素質(zhì)很難“達標”。這種教學(xué)思路，最終學(xué)生被教育得非常的傳統化，沒(méi)有創(chuàng )新精神，缺乏團隊意識。這是值得我們深思和必須改進(jìn)的地方。
4學(xué)校開(kāi)展好體育教育的路徑
4.1加強對體育教學(xué)的重視程度
首先從宏觀(guān)戰略和思想意識上，應該明確——體育教學(xué)是素質(zhì)教育的一門(mén)重要科目。我們應該從地區素質(zhì)教育和體育教學(xué)的定位和培養目標開(kāi)始，做出調整和深入改革，不斷創(chuàng )新。再結合學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)際現有條件，教育主管部門(mén)和教育教學(xué)機構，以面向全體的學(xué)生，增強體質(zhì)，提高健康水平的體育教學(xué)根本理念為主導，不斷提高對體育教育教學(xué)的認識與思考，擺脫限制。一方面，加強體育價(jià)值的宣傳，科學(xué)對體育教學(xué)的目標進(jìn)行重新的審視、制定和優(yōu)化。另一方面，逐漸、逐步將體育教學(xué)列入到地區學(xué)校全面工作的評價(jià)體系上來(lái)，讓學(xué)校真正重視學(xué)校體育，從本質(zhì)上對學(xué)校體育進(jìn)行新的評價(jià)定義。
4.2學(xué)校體育教學(xué)要多樣化
新課程、新理念提倡，在體育教學(xué)中采用多種“改革”的方式去普及體育運動(dòng)，使學(xué)生感到運動(dòng)是一種快樂(lè )的體驗。因此在體育教學(xué)新理念中，體育教育活動(dòng)課的安排應以培養學(xué)生的全面發(fā)展為目的，體育活動(dòng)要做到形式多樣，不但要讓更多的學(xué)生參與到體育活動(dòng)中來(lái)，而且要讓學(xué)生能參與更多的體育活動(dòng)。這樣才有利于學(xué)生在體育活動(dòng)鍛煉的過(guò)程中，根據自己的能力選擇符合自己的愛(ài)好、自己所擅長(cháng)的項目進(jìn)行運動(dòng)，最終達到健康的功效和實(shí)現教育的目的。初步建議，為了做到人人參與，在某些體育運動(dòng)中，不要設置一些不適應學(xué)生發(fā)展階段的運動(dòng)項目來(lái)強迫學(xué)生參與，這樣反而會(huì )適得其反。
4.3根據現有條件開(kāi)設好必修選項課
作為欠發(fā)達的西部地區，學(xué)校許多體育項目的設施相對于東部地區學(xué)校來(lái)說(shuō)要差得多，所以，西部地區的學(xué)校應該因地制宜地開(kāi)設一些在硬件設施方面要求不高的體育運動(dòng)項目，比如：乒乓球比賽、籃球比賽、田徑、賽跑等，因地制宜地發(fā)揮教學(xué)特長(cháng)。學(xué)校體育教學(xué)應按照學(xué)生自身的生理特點(diǎn)、運動(dòng)技能以及對體育運動(dòng)項目的興趣愛(ài)好來(lái)開(kāi)設必修選項課，讓學(xué)生依照自己對本人現有能力的實(shí)際評價(jià)，有針對性選擇體育項目來(lái)上課，因為參考了學(xué)生的自身實(shí)際情況，所以制定和實(shí)施差別化、個(gè)性化的課程類(lèi)別，容易激發(fā)他們的學(xué)習熱情，從而能較好地完成學(xué)習任務(wù)。
4.4不斷提高體育教師業(yè)務(wù)水平
教師隊伍素質(zhì)很大程度影響著(zhù)教育教學(xué)的最終結果，好的學(xué)校一定擁有素質(zhì)過(guò)硬、團結一致、理念先進(jìn)、方法科學(xué)的教師隊伍資源。所以，我們應采取多種形式提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，尤其是體育教學(xué)中對青年教師業(yè)務(wù)學(xué)習的重點(diǎn)培養。有條件的學(xué)校，可根據學(xué)校教師的實(shí)際情況，有目的、有計劃地派一部分教師到體育院系短期進(jìn)修，也可組織教師在職學(xué)習進(jìn)修，還可報考上級學(xué)校繼續深造等等。學(xué)�？筛鶕䥽矣嘘P(guān)規定制定達標標準，以促進(jìn)青年教師多學(xué)習一些理論技術(shù)、實(shí)際操作的本領(lǐng)，這對其自身的成長(cháng)和適應教學(xué)需要都大有好處。
5結束語(yǔ)
總之，體育教育是培養合格人才的重要組成部分。建議：第一，教育主管部門(mén)要大力支持體育教育事業(yè)，讓體育教育均衡發(fā)展，國家在這方面的資金投入要適當傾斜西部欠發(fā)達地區，逐步縮小地區間的教學(xué)條件差異，這樣體育教育事業(yè)的天地才會(huì )更加廣闊。第二，學(xué)校要進(jìn)一步完善教育制度，要把體育教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)同等看待，不能因為追求升學(xué)率而厚此薄彼，要讓體育教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)協(xié)調發(fā)展。只有這樣，我們才能培養出德、智、體、美綜合素質(zhì)都合格的人才。
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體育教育在學(xué)前教育中的重要性及實(shí)施論文 篇4
摘要：
體育游戲是一種比較普遍的娛樂(lè )運動(dòng)，在小學(xué)階段在體育課程中融入體育游戲可以更好的增強學(xué)生體制，提升學(xué)生體育課的興趣。在課程中要充分利用到體育游戲的有利影響，銜接好體育游戲同授課內容的關(guān)系，進(jìn)而彌補教學(xué)中的不足。
關(guān)鍵詞：
體育游戲小學(xué)體育融合作用
一、體育游戲的適用性
體育游戲在體育課熱身環(huán)節中使用，要求學(xué)生通過(guò)一定量的體育活動(dòng)對身體各項機能和器官得到熱身的準備。在之前體育課程熱身關(guān)鍵大多是單一口令性的隊列練習和隊列變換，經(jīng)常性的活動(dòng)使得學(xué)生被動(dòng)性的接受感到毫無(wú)興趣和無(wú)聊，整個(gè)課堂的氣氛感到氣氛呆板和沉悶。而降體育游戲引入其中，可以讓學(xué)生在充滿(mǎn)生機、活潑、朝氣的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習，提高學(xué)生的興奮度和注意力。體育游戲在動(dòng)作技能的教學(xué)中的應用也是必不可少的，在體育技能練習中正確的應用體育游戲，可以改變單一枯燥的技能強化過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)力定型的形成。動(dòng)作技能是課堂教學(xué)的重中之重，主要的教學(xué)任務(wù)就是從這一環(huán)節中完成的。在體育游戲引入課堂之前，教學(xué)方式大多是教師示范，學(xué)生自行練習，由于學(xué)生的自制能力比較差，組織紀律觀(guān)念不強，學(xué)生經(jīng)常會(huì )失去興趣，導致教學(xué)內容不能及時(shí)的完成。在體育游戲引入之后，學(xué)生不知不覺(jué)的在游戲中學(xué)會(huì )了新的技能，起到了良好的雙邊互動(dòng)作用。
二、體育游戲在教學(xué)中的應用
1.采用互動(dòng)式體育游戲教學(xué)
學(xué)校就是個(gè)小社會(huì )，社會(huì )交往活動(dòng)與社會(huì )性發(fā)展有著(zhù)極其密切的關(guān)系，對于青少年來(lái)說(shuō)，特別是年齡比較小的兒童來(lái)說(shuō)更是要從小培育他們的社會(huì )性。體育游戲就是一個(gè)他們社會(huì )交往的一個(gè)的起點(diǎn)。體育游戲就是一個(gè)讓學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師之間可以相互交流的一種方式。小學(xué)生一方面要不斷表達自身的意愿和主張，另一方面要結合他人的意愿、主張和態(tài)度進(jìn)行回應，體育游戲可以結合這兩種交往關(guān)系，讓小學(xué)生不斷的適應這兩種關(guān)系，這種交往就會(huì )不斷的出現在競爭和合作的游戲中，通過(guò)小學(xué)互動(dòng)式游戲體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生不斷成長(cháng)。
2.采用音樂(lè )式體育游戲教學(xué)
在體育游戲中還可以將音樂(lè )融入進(jìn)去，利用兒童喜歡節奏明快的特點(diǎn)，讓小學(xué)生在玩游戲過(guò)程中享受快樂(lè )。另外音樂(lè )也可以用營(yíng)造出一種恬靜平和的情景，這樣可以調動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性，讓小學(xué)生在最佳的心理狀態(tài)中進(jìn)行活動(dòng)，進(jìn)而更好的發(fā)揮游戲在課堂中的作用。
3.采用趣味性的體育游戲教學(xué)
小學(xué)生的心智還不是很成熟，生理和心理機能還不是很成熟，所以教師在根據教材的內容要采用一些趣味性的游戲，讓小學(xué)生在生理和心理上逐步興奮，起到良好的熱身作用，讓小學(xué)生順利的過(guò)渡到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。在這部分中，要根據小學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行游戲，使他們在心理上產(chǎn)生一種比較積極愉快的心理，克服單一、枯燥的心理，讓他們自覺(jué)的投入到練習中去。例如在兩手運兩球的'接力比較重，兩手的運球接力就比單手運球要有趣和精彩。另外還可以有度的采用一些驚險的游戲內容，例如利用過(guò)獨木橋和跳躍障礙等形式加大游戲的趣味性和驚險性。
三、小學(xué)體育的游戲選擇
1.游戲內容的選擇
在小學(xué)階段我們應該選取小朋友們比較喜聞樂(lè )見(jiàn)的跳皮筋和踢毽子的游戲項目，培養學(xué)生的體育活動(dòng)興趣，在三到四年級可以選取一些球類(lèi)的游戲內容，以發(fā)展學(xué)生靈敏和協(xié)調的運動(dòng)技能。在五到六年級男生可以采取一些對抗性比較強的游戲，例如跳山羊而女生肌肉組織比男生差所以選擇一些帶有平衡性和協(xié)調性的體育相關(guān)游戲。在教學(xué)中，同一個(gè)小游戲也不能同等對待，對待不同年級的學(xué)生要求也是不同的。例如在三年級的“黃河、長(cháng)江”或者在“叫號追人”游戲中對學(xué)生的要求就要比五年級的學(xué)生要求要低，這個(gè)游戲雖然有跑，但主要是練習學(xué)生反應能力，在跑的距離上就應該有所區別對待。低年級學(xué)生愛(ài)模仿，有喜歡表現自己的特點(diǎn)
2.游戲安全性選擇
在游戲選擇方面，我們要注重學(xué)生身心發(fā)展，要對游戲的各個(gè)環(huán)節保證學(xué)生運動(dòng)的安全性，例如在“反應追拍”游戲中不準推撞或者重拍對方，拍動(dòng)的路線(xiàn)也要提前予以規定，以免發(fā)生意外的傷害，另外也要看場(chǎng)地是否安全，每個(gè)對組之間左右距離是否合適，前后間隔是否恰當，還要考慮到周邊環(huán)境對游戲開(kāi)展的影響等因素。
3.學(xué)生游戲主體性選擇
在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)習者有一個(gè)良好的機能是教學(xué)得以順利展開(kāi)的關(guān)鍵性因素，利用體育游戲可以在技術(shù)教學(xué)中改善教學(xué)氛圍，使單調的技術(shù)練習變得更加生動(dòng)和活潑，例如在高年級籃球教學(xué)中“一人運兩球”、“活動(dòng)籃筐”、“投籃晉級”等游戲會(huì )加大籃球的基本技術(shù)游戲化的進(jìn)程，讓學(xué)生更加全身心的投入。在田徑教學(xué)中的彎道練習中，我們可以用圓弧跑的游戲形式，提高和鞏固彎道跑技術(shù)，中長(cháng)跑一項比較發(fā)展學(xué)生心肺功能的運動(dòng)，但是如果一味的一圈圈按照跑道來(lái)跑，學(xué)生會(huì )感覺(jué)到恐懼和厭倦，不利于學(xué)生的發(fā)展，這個(gè)時(shí)候我們可以采用，追逐游戲，越野跑，或者是給予長(cháng)跑一定的意義，讓學(xué)生在快樂(lè )氣氛和豐富的想象中達到教學(xué)目的。
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體育教育在學(xué)前教育中的重要性及實(shí)施論文 篇5
[摘 要]
體育鍛煉有益于學(xué)生的身心健康，推行體育快樂(lè )教學(xué)法，上好體育課能夠讓學(xué)生在精力充沛的條件下完成更多的學(xué)習任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，克服體育鍛煉中自卑、膽怯等消極情緒，幫助學(xué)生體驗成功的自信心，從而建立起不屈不撓的奮斗精神。
[關(guān)鍵詞]
快樂(lè )體育教學(xué)法；體育；概念；應用
快樂(lè )體育教學(xué)法，擴展了學(xué)生個(gè)性、能力的發(fā)展空間，把“育體”和“育心”完美的結合起來(lái)，在潛移默化中培養中學(xué)生強韌的毅力，樹(shù)立起可以自我實(shí)現的目標從而獲得成功的積極體驗，對培養學(xué)生的自信心是大有益處的。
一、快樂(lè )體育教學(xué)法概念
單單從字面意思來(lái)看，快樂(lè )體育教學(xué)法實(shí)際上就是指教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生感到快樂(lè )和輕松，通過(guò)一些有趣的教學(xué)方法來(lái)增加課堂的趣味性�？鞓�(lè )體育教學(xué)法的意義就是在于幫助高校體育教師培養學(xué)生學(xué)習體育的興趣以及充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中感受到體育課程的無(wú)限魅力，從而達到讓學(xué)生樹(shù)立終身體育的觀(guān)念的目的。和傳統的體育教學(xué)方法不一樣，快樂(lè )體育教學(xué)法更加提倡個(gè)性和自由，不再將學(xué)生的思想束縛起來(lái)，從各個(gè)方面給予了學(xué)生更多的發(fā)揮空間，在快樂(lè )體育教學(xué)的過(guò)程中不是教師為主體，而是以學(xué)生為主體的，充分彰顯了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的地位，大大地提高了學(xué)生在排球課堂教學(xué)中的參與度，體現了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的價(jià)值。
通過(guò)快樂(lè )體育教學(xué)法的運用，可以幫助學(xué)生樹(shù)立長(cháng)久的體育鍛煉意識，形成良好的體育觀(guān)念，讓學(xué)生能夠充分地將體育課堂中學(xué)到的知識合理運用到實(shí)際生活中去，將理論轉化為實(shí)踐，即使是沒(méi)有了專(zhuān)門(mén)的體育教學(xué)課程，學(xué)生也能隨時(shí)保持體育鍛煉的決心和毅力，讓學(xué)生有一個(gè)良好的身體素質(zhì)�？鞓�(lè )教學(xué)法給學(xué)生傳授的更多的是一種教學(xué)的理念和信念，而不是一種束縛，在快樂(lè )體育教學(xué)的過(guò)程中，教師可以根據實(shí)際的情況靈活地做出相應的調整，不是刻板單調的教學(xué)，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生會(huì )收獲到更多有意義有用的東西，也會(huì )真正從內心深處愛(ài)上體育和排球這門(mén)學(xué)科。
二、在快樂(lè )中體會(huì )成功是培養自信心的第一步
推崇快樂(lè )足球的米盧的經(jīng)典語(yǔ)錄為：“態(tài)度決定一切”，情感驅動(dòng)是學(xué)生建立起自信心最好的工具，學(xué)生如果能夠在體育鍛煉中及時(shí)感受到成功的喜悅，就能夠養成信任、堅持和自信。尊重和理解學(xué)生永遠是快樂(lè )教育的內涵，作為一名長(cháng)期從事體育教學(xué)從業(yè)者，我都會(huì )安排一堂“體育與自信”的主題課，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看最近一些體育名人的比賽成績(jì)、講故事與心得體會(huì )等環(huán)節，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在自我暗示中獲得對體育鍛煉的認同，營(yíng)造一種躍躍欲試的參與熱情，正確評價(jià)自己和體育鍛煉，在榜樣的力量支持下讓學(xué)生充滿(mǎn)對體育鍛煉的期待與自信，這種快樂(lè )體育教學(xué)法可以更好的為學(xué)生服務(wù)。教育智慧永遠是上好一堂好課不可或缺的，對于不同的學(xué)生，要根據學(xué)生不同的能力水平選擇合適的難度，不能以同樣的標準來(lái)限制每個(gè)學(xué)生，也可以結合一些當下流行的形式來(lái)設定上課情景，如選秀、闖關(guān)。積極的成功體驗讓學(xué)生在體育鍛煉中豁然開(kāi)朗，比如傳統教學(xué)模式下，一直貫徹“競技”為中心的初中體育跳高訓練，忽視了它自身存在的趣味性，沒(méi)有讓學(xué)生在快樂(lè )中感受到彈跳力和靈活性的魅力所在。所以摒棄這種傳統觀(guān)念尤為重要，可以分成高、中、低竿三組，在教授學(xué)生基本技術(shù)和技巧后，讓學(xué)生根據自身的能力來(lái)選取跳高的高度和跳高的方式，或者采用小組闖關(guān)的形式，從低到高層層遞進(jìn)，實(shí)現高度的不斷增加，以展現初中生愛(ài)嘗試、拼搏和趕超的特點(diǎn)，在向高度挑戰的同時(shí)，也是一種對學(xué)生的自我挑戰，當體育課成為學(xué)生大膽表現自我的舞臺時(shí)，就可以在不斷的嘗試中獲得不同的成功體會(huì )，能夠以積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度去面對挑戰，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，既鍛煉了身體的協(xié)調性，又培養了堅強的品質(zhì)，還養成了我能行的自信心，可謂是一舉多得。
三、克服自卑與膽怯，讓學(xué)生勇敢面對挫折
自卑與膽怯是伴隨體育課的一種負面情緒，這些都是學(xué)生自信心不足的表現，有的.學(xué)生上體育課躲躲閃閃，不敢在全班同學(xué)面前展示，經(jīng)常以各種理由請假，也有的同學(xué)做一些基礎動(dòng)作時(shí)，非常的膽小，甚至在進(jìn)行體育鍛煉中就選擇放棄，自卑與膽怯讓這部分學(xué)生吃盡苦頭，也根本不能夠體會(huì )到體育鍛煉的樂(lè )趣所在，所以體育老師在面對這樣情況時(shí)，首先應該具備足夠的愛(ài)心和耐心，洞察學(xué)生的心靈世界，讓這部分學(xué)生逐漸打開(kāi)心扉，重獲自信。在我任教的班級中，采取學(xué)生輪流做體育委員的方式，讓學(xué)生在整隊、帶領(lǐng)同學(xué)做操的過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的組織能力和表達能力，讓原本自卑與孤僻的學(xué)生也參與到體育課中去，喚醒學(xué)生的自尊心和自信心，對于消除學(xué)生的自卑心理是非常有用的。
對于膽怯，主要體現在對教師教育行為的膽怯和對體育器材的膽怯兩方面，前者多半是由于學(xué)生不能很好理解教師言語(yǔ)的目的或教師對學(xué)生急于求成造成的，中學(xué)生可塑性強，對于這種膽怯，可以從多鼓勵表?yè)P、安排學(xué)生擔任體育小干部等途徑來(lái)消除，首先應該增加教師與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節，讓學(xué)生認識到自身的優(yōu)點(diǎn)與長(cháng)處，可以故意安排那些體育能力相對差的學(xué)生協(xié)助教師進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的場(chǎng)地布置等活動(dòng)，明白教師對他們的關(guān)愛(ài)和尊重，對于學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步也能夠及時(shí)加以表?yè)P與肯定，不要讓批評成為主旋律，加重學(xué)生的心理負擔。對于體育鍛煉項目教學(xué)要循序漸進(jìn)，切忌拔苗助長(cháng)和急功近利，讓學(xué)生可以在自信和勇敢中體驗學(xué)會(huì )去戰勝困難和挫折。
對器械的膽怯則是學(xué)生有害怕在體育鍛煉中受傷等心理因素造成的，畢竟初中體育課不是競技比賽，它還是以提高學(xué)生的身心素質(zhì)為導向，所以可以改造運動(dòng)體育項目，如跳高比賽用的竹竿可以用橡皮筋代替，即使有同學(xué)跳不過(guò)去，也不會(huì )存在受傷的情況，對于減輕學(xué)生的心理恐懼感是立竿見(jiàn)影的。另外，讓學(xué)生掌握熟練的操作技巧也是根除學(xué)生膽怯情緒的重要手段，特別是初中女生面對跨欄等項目時(shí)都有本能的抵觸情緒，就該將消除這部分學(xué)生對欄架的恐懼心理作為教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，以期待取得良好的教學(xué)效果�，F在的體育課程的教材內容也呈現出簡(jiǎn)化技術(shù)結構、降低運動(dòng)難度和改造場(chǎng)地器材的特點(diǎn)，符合了新課標準的新理念，也顧及了學(xué)生的安全和健康問(wèn)題，成為幫助學(xué)生克服膽怯的重要武器。在挑戰和游戲中建立起屬于自己的自信心。
四、結語(yǔ)
總之，快樂(lè )體育教學(xué)法能夠給學(xué)生一種愉快地學(xué)習體驗，充分體現了體育教育的德育力量，對培養中學(xué)生的自信心有不可估量的影響力，值得我們進(jìn)一步推廣和應用。
體育教育在學(xué)前教育中的重要性及實(shí)施論文 篇6
摘要：
現代化的今天，需要有創(chuàng )造性的人才。從素質(zhì)教育角度出發(fā)，創(chuàng )造教育是素質(zhì)教育的需要，是素質(zhì)教育的核心，是教育改革的方向。而體育教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，體育教學(xué)對培養學(xué)生的創(chuàng )造性能力、實(shí)踐能力更具得天獨厚的作用 。因此，在體育教學(xué)中，我們要改變以往傳統的教學(xué)觀(guān)念，讓創(chuàng )造教育走進(jìn)體育課堂。
關(guān)鍵詞：
創(chuàng )造教育； 體育教學(xué)；體育課堂
創(chuàng )造教育指一切能開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，形成學(xué)生創(chuàng )造性人格和創(chuàng )造性思維的教育。創(chuàng )造教育可以幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng )造意識，培養創(chuàng )造精神，堅定創(chuàng )造志向，發(fā)展創(chuàng )造性思維，掌握創(chuàng )造性發(fā)現和發(fā)明的技法和方法，開(kāi)發(fā)人的創(chuàng )造力。創(chuàng )造教育是教育改革的方向；是培養現代化建設人才的必由之路。創(chuàng )造教育培養學(xué)生精神和能力與新課標對素質(zhì)教育的要求是一致的。因此，創(chuàng )造教育也是素質(zhì)教育的重要組成部分，素質(zhì)教育是相輔相成的。體育之發(fā)展為現代體育，正因為體育不斷孕育著(zhù)創(chuàng )造，實(shí)踐著(zhù)創(chuàng )造，才能發(fā)展成為現代體育。
在體育教學(xué)中無(wú)處不包容著(zhù)創(chuàng )造的因素，大到一個(gè)教學(xué)目標的達成，一個(gè)技術(shù)動(dòng)作的掌握，可以從不同的角度，用不同的方法去完成；小到一個(gè)練習，一個(gè)游戲，當改變某一個(gè)因素或附加若干條件后就可以成為另一種練習、游戲，這其中包含著(zhù)多少創(chuàng )造的空間和余地。中學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng )造教育教學(xué)目標是以中學(xué)體育教學(xué)中的創(chuàng )造教育為主題，充分利用體育的特性，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造動(dòng)機，引導學(xué)生創(chuàng )造，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )造表現。讓學(xué)生在練中學(xué)，動(dòng)中練，練中創(chuàng )，創(chuàng )中樂(lè )，達到學(xué)生發(fā)展創(chuàng )造力的目的，使學(xué)生的身、心、體得到和諧發(fā)展。因為，從素質(zhì)教育角度出發(fā)，創(chuàng )造教育是素質(zhì)教育的需要，是素質(zhì)教育的核心，是教育改革的方向。教學(xué)中教師應力圖從學(xué)生的“學(xué)”入手，引導學(xué)生在“創(chuàng )”字上做文章，真正體現學(xué)生的自主性學(xué)習和合作性學(xué)習。在這個(gè)過(guò)程中教師的教法、學(xué)生的學(xué)法都是極為重要的，使他們在“動(dòng)”中體驗鍛煉的樂(lè )趣、體現自身的價(jià)值、激發(fā)創(chuàng )造意識，在“創(chuàng )”中充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在“民主、寬松”的氛圍中享受體育的樂(lè )趣。因此，在中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施創(chuàng )造教育的過(guò)程中，方法尤其重要。
要想實(shí)施創(chuàng )造教育，教師的創(chuàng )造思路尤為關(guān)鍵。體育教學(xué)過(guò)程是一個(gè)十分復雜的過(guò)程，特別是教學(xué)對象的“活性”大，學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)、情緒變化等差異與落差很大，因此，教師運用教學(xué)方法應從多方面、從“活”性方面去思考，辯證地運用各種教學(xué)方法。傳統的教學(xué)方法已無(wú)法滿(mǎn)足現代體育教學(xué)需要，就需要創(chuàng )造發(fā)展各種科學(xué)的教學(xué)方法。對于現有的教學(xué)方法，乃至將來(lái)自己創(chuàng )造的教學(xué)方法，必須對其實(shí)質(zhì)性進(jìn)行分析、驗證，把握其教學(xué)功能，不能照葫蘆畫(huà)瓢，不僅要用相信的態(tài)度，同時(shí)也要用懷疑的態(tài)度去全面深入的審視。要堅信“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”的科學(xué)辯證思想，為樹(shù)立自己的創(chuàng )造意識和創(chuàng )造思路打下基礎。創(chuàng )造性思維是指對某一具體的主體而言，具有新穎獨到意義的思維方式。創(chuàng )造性思維有許多種，主要的有：直觀(guān)思維、 求異思維、求同思維、集中思維、發(fā)散思維、聯(lián)想思維、邏輯思維等思維方式。根據體育學(xué)科具有直觀(guān)性強、瞬息即逝和采用多種方法、多種手段均可達到同一目標的特點(diǎn)。我認為體育教學(xué)更有利于進(jìn)行直觀(guān)思維、發(fā)散思維、聯(lián)想思維和創(chuàng )造性問(wèn)題解決策略的訓練。要培養學(xué)生對體育學(xué)科的創(chuàng )造性思維，我們體育教師本身要認真挖掘教材內容，不管是組織教學(xué)形式，還是教學(xué)方法的選擇上都要突出一個(gè)“精”字，廢除注入式，提倡啟發(fā)式教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)透、用活。不能讓學(xué)生在某個(gè)項目的'練習中，一遇到困難就尋求動(dòng)作的正確答案，力求讓學(xué)生擺脫各個(gè)項目習慣性的練習程序的束縛，開(kāi)拓思路，引導學(xué)生從不同角度和用不同的思路去思考問(wèn)題。
要想實(shí)施創(chuàng )造教育，創(chuàng )新型課堂必不可少，為培養學(xué)生的創(chuàng )造能力，教師一定要面向全體學(xué)生，充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與到創(chuàng )新活動(dòng)中來(lái)，營(yíng)造一個(gè)“民主、寬松”的教學(xué)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，“民主、寬松”的教學(xué)氛圍是人本主義教育思想的一種體現，也是學(xué)生主體地位確立的標志，是實(shí)施創(chuàng )造教育的需要。營(yíng)造“民主、寬松”的體育教學(xué)氛圍，我們體育教師就必須在教學(xué)過(guò)程中完成三個(gè)轉變，即教師的角色轉變，由絕對的教學(xué)權威向教學(xué)指導者、合作伙伴的角色轉變；學(xué)生由被動(dòng)接受向主動(dòng)參與教學(xué)全過(guò)程的轉變；師生之間關(guān)系由權力主義向民主、平等的轉變。這樣把師生從傳統教育中師生關(guān)系的對立和沖突中解放出來(lái)。教師既是教育者，又是合作伙伴、朋友，他應致力于學(xué)生主體的形式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、自我教育、自我管理能力的培養。只有這樣，學(xué)生才能真正成為學(xué)習的主人，才能使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，才能由強制的厭學(xué)狀態(tài)變?yōu)樽约旱臉?lè )學(xué)境界，才能有利于培養他們的精神和創(chuàng )造能力。在教學(xué)形式上改變接受性學(xué)習為研究性學(xué)習。接受性學(xué)習是一種講授式教學(xué)，是教師直接傳授技術(shù)或知識。研究式學(xué)習是在教師的誘導下，讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方法、途徑，并在實(shí)踐中加以驗證的一種方法。教師是“指導者”、“參與者”，學(xué)生是“發(fā)現者”、“設計者”。提倡研究性學(xué)習并不是否定接受性學(xué)習。在很多教學(xué)中，既有接受性學(xué)習又有研究性學(xué)習，視教材的不同、學(xué)生的實(shí)際不同，有時(shí)接受性學(xué)習多些，有時(shí)研究性學(xué)習多些。例如：“創(chuàng )編型”教學(xué)模式中“跟”就可以是一種接受性學(xué)習。但是在接受性學(xué)習中，我們要反對把學(xué)生當作被動(dòng)接受體的“填鴨式”教學(xué)，提倡啟發(fā)式，課堂上講講、問(wèn)問(wèn)、想想、議議，讓學(xué)生有獨立思考的空間、發(fā)問(wèn)質(zhì)疑的時(shí)間�？傊畡�(chuàng )造教育不應排斥教師的講授，不應排斥學(xué)生的接受性學(xué)習。課堂教學(xué)的最優(yōu)狀態(tài)和最佳組合總是相對的，不協(xié)調是絕對的，以學(xué)生能接受的方式，選擇有效手段，創(chuàng )設最優(yōu)教學(xué)氣氛，收獲最佳學(xué)習效果。
總之，體育課堂很特殊，它具有空間大，活動(dòng)力強的特點(diǎn)。因此，創(chuàng )造良好的課堂教學(xué)氣氛更需要教師善于組織、精心設計，啟發(fā)學(xué)生自編、自導、自教、自學(xué)，從各個(gè)側面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力。希望在新世紀里，在教育正在經(jīng)歷著(zhù)深刻的歷史性變革的今天，通過(guò)我們中學(xué)體育教師的教學(xué)，能在我們中學(xué)體育的廣闊領(lǐng)域里，創(chuàng )造一個(gè)不斷“創(chuàng )造”的21世紀。
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[3]建立體育教學(xué)管理評價(jià)評價(jià)指標初探[J].周恰.廣州體育學(xué)院學(xué)報.1999（01）
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