大班閱讀繪本教案
作為一名教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的大班閱讀繪本教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班閱讀繪本教案1
活動(dòng)目標：
1、能圖文結合閱讀繪本，理解故事內容并初步了解老狼矛盾的心理狀態(tài)。
2、能夠大膽運用連貫、完整的語(yǔ)言表述自己的觀(guān)點(diǎn)，提高口語(yǔ)表達能力。
3、知道朋友之間需要情感的交流，激發(fā)與同伴之間的友愛(ài)之情。
活動(dòng)準備：PPT、錄音、背景音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察圖片，教師引導性提問(wèn)
1、（放PPT2）今天我給你們帶來(lái)了一個(gè)故事，故事的題目是《特別的客人》，我們先來(lái)看一張圖片，你們在圖片里看到了什么？在什么季節？
2、圖片中的房子里住著(zhù)誰(shuí)呢？我們走近看一看。
1）（放PPT3）這是誰(shuí)的家？你從哪里看出來(lái)的？（點(diǎn)擊出現老狼的圖片）我們一起來(lái)看一看。
2）老狼一個(gè)人住沒(méi)有朋友，它的心情會(huì )怎么樣？（這是一只孤單寂寞的老狼）
3）老狼最想吃什么？那他今天的晚餐到底是什么?（點(diǎn)擊出現老狼的對白）
二、觀(guān)察圖片，教師分段講述故事
�。ㄒ唬┙處熞龑в變河^(guān)察圖片
這時(shí)，老狼家來(lái)了一位特別的客人，這位客人是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
1、（放PPT4）問(wèn)：這是一只怎樣的羊？那老狼看到一只這樣的羊心里會(huì )怎么想？
師:你們都覺(jué)得老狼會(huì )吃掉小羊嗎?那到底會(huì )怎樣？
2、（放PPT5——PPT７）狼到底在做什么？
對于一只最想吃羊的狼，傻嗎？(不傻)為什么?
�。�、（放PPT８——PPT９）狼把羊喂飽了，可是小羊開(kāi)始打嗝了。
�。�、（放PPT10——PPT11，放背景音樂(lè )）教師講述故事，感受愛(ài)的擁抱
問(wèn)：對于一只從來(lái)沒(méi)有朋友的老狼，突然有了小羊羔的擁抱，老狼心情會(huì )怎么樣?
你們在生活中，又被人擁抱過(guò)嗎？擁抱的感覺(jué)如何？
教師小結：擁抱是一種表達愛(ài)的'方式，一個(gè)擁抱可以讓你的朋友覺(jué)得很貼心很溫暖。
我們一起跟旁邊的朋友來(lái)個(gè)愛(ài)的擁抱吧！用心去感受，你會(huì )感到擁有朋友的快樂(lè )。
�。ǘ┙處熍c幼兒表演小羊和狼的故事片段，感受老狼的矛盾心理
1、老狼的故事還沒(méi)有完，教師生動(dòng)的進(jìn)行講述
1）問(wèn)：可是狼還是很餓（放PPT12——PPT13并播放故事）
小羊羔剛剛做了什么？
教師小結：親吻也是一中表達愛(ài)的方式
這時(shí)，你覺(jué)得老狼心情是怎么樣的？如果你是老狼你會(huì )怎么做？
教師小結：一邊想吃，一邊又覺(jué)得小羊給了他一種從來(lái)沒(méi)有過(guò)的溫暖，所以他的心理非常非常的矛盾。
�。ㄋ模├斫饫侠堑那榫w變化（放背景音樂(lè )到最后）
1、（放PPT14——PPT15）問(wèn)：老狼將小羊羔趕出門(mén)之后，他會(huì )擔心小羊羔嗎？還是他后悔放走小羊羔了？他會(huì )擔心什么？
2、（放PPT16）教師引導幼兒觀(guān)察圖片：“她有可能會(huì )……有可能會(huì )……有可能會(huì )……”
3、（放PPT17——PPT18）問(wèn)：又過(guò)了好一陣子，老狼找到小羊了嗎？你從哪里看出來(lái)了？
4、（放PPT19）他推開(kāi)門(mén)，看見(jiàn)房間里，火爐旁站著(zhù)誰(shuí)？
老狼的心情一下子怎么樣？
5、（放PPT20）問(wèn)：看到這幅畫(huà)面給你的感覺(jué)怎么樣？
6、（放PPT21）問(wèn)：老狼剛開(kāi)始最?lèi)?ài)吃什么？現在呢？什么改變了老狼？
老狼不再孤單寂寞了，他有了個(gè)好朋友小羊羔！
愛(ài)可以讓他們成為好朋友，也讓它們快樂(lè )的在一起。
三、活動(dòng)結束
在生活中我們需要表達對同伴的愛(ài)，愛(ài)有很多表達方式，那希望以后你們能用各種愛(ài)的方式對待身邊的每一個(gè)人吧。
大班閱讀繪本教案2
活動(dòng)目標：
1、利用故事規律性的情節，結合圖片對故事進(jìn)行猜想，發(fā)展口語(yǔ)表達能力和想象能力。
2、激發(fā)幼兒對繪本閱讀的學(xué)習興趣。
3、感受鼠小弟遇事肯動(dòng)腦筋，堅持不懈的精神，以及與海獅之間合作分享情感。
活動(dòng)重點(diǎn)：
利用故事規律性的情節，結合圖片對故事進(jìn)行猜想，發(fā)展口語(yǔ)表達能力和想象能力。
活動(dòng)準備：
PPT課件
活動(dòng)過(guò)程
一、出示封面，揭示書(shū)名。
1、出示遮去書(shū)名的封面。
T:你看到了什么？
教師總結幼兒的回答T:一棵又高又大的蘋(píng)果樹(shù)，秋天到了，樹(shù)上結滿(mǎn)了又紅又大的蘋(píng)果�？吹竭@些蘋(píng)果，你心里會(huì )怎么想呢？噢~真想摘一個(gè)嘗嘗呀。
2、T：今天，還有一位朋友來(lái)到了這顆又高又大的蘋(píng)果樹(shù)下，我們一起來(lái)看看它是誰(shuí)？（課件出示"鼠小弟"）T：對了它是一只小老鼠它的名字叫"鼠小弟"
3、今天鼠小弟來(lái)到又高又大的蘋(píng)果樹(shù)下，他在想什么呢？
4、所以今天老師給小朋友們帶來(lái)的這本書(shū)的書(shū)名就叫--《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》
二、閱讀故事--《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》
我們一起來(lái)看一下鼠小弟吃上蘋(píng)果了嗎沒(méi)！
1.閱讀繪本PPT第4.5.6.7頁(yè)（小鳥(niǎo)和猴子按書(shū)的正常頁(yè)數出現。）T：在鼠小弟正在想辦法的時(shí)候，發(fā)生了什么事情？
這個(gè)時(shí)候鼠小弟怎么想的呢？（要是我也有翅膀……）T：小鳥(niǎo)飛走了，又來(lái)了… …（幼兒看圖表述）于是鼠小弟就想……（要是我也會(huì )爬樹(shù)……）
2、大象和長(cháng)頸鹿先出現小老鼠的模仿動(dòng)作，讓幼兒猜想會(huì )是什么動(dòng)物。
T：這個(gè)時(shí)候鼠小弟又在想什么了呢？（要是我也有長(cháng)長(cháng)的鼻子……）但是鼠小弟的鼻子不能變長(cháng)，又沒(méi)有吃到蘋(píng)果，鼠小弟并沒(méi)有放棄，這個(gè)時(shí)候他又在想什么了呢？（要是我也有長(cháng)長(cháng)的脖子……）原來(lái)啊是來(lái)了一直長(cháng)頸鹿，拿走了一個(gè)蘋(píng)果
3、袋鼠和犀牛老師先告訴學(xué)生是什么動(dòng)物，讓幼兒猜想他們會(huì )有什么本領(lǐng)。
T：過(guò)了一會(huì )兒，又來(lái)了兩個(gè)動(dòng)物，他們是袋鼠媽媽和犀牛，他們會(huì )有什么辦法或是本領(lǐng)吃到蘋(píng)果呢？
對了，于是鼠小弟就在想啊……（要是我也能跳的這么高……要是我也有那么大的力氣……）（故事內容很簡(jiǎn)單，前面六個(gè)動(dòng)物的出現是簡(jiǎn)單的重復，教師可以用不同的出現方法，使故事更充滿(mǎn)趣味。避免了簡(jiǎn)單的重復，又不失幼兒聯(lián)想的趣味。）
4、樹(shù)上還剩下2個(gè)蘋(píng)果，你猜接下來(lái)會(huì )出現什么動(dòng)物呢？
�。ㄗ層變喊l(fā)揮想象，續寫(xiě)故事）
5、繼續講述故事。
海獅有什么本領(lǐng)呢？
海獅一個(gè)人能拿到蘋(píng)果嗎？那怎么辦呢？
�。w會(huì )合作的重要性）鼠小弟和海獅合作拿到了樹(shù)上留下的'最后兩個(gè)蘋(píng)果，你猜鼠小弟會(huì )怎么辦呢？
�。w會(huì )分享的快樂(lè )。）他們兩個(gè)拿到蘋(píng)果會(huì )怎么辦呢？
出示最后一頁(yè)。
6、教師幫助幼兒完整閱讀講述故事一遍。
三、揭示道理，小結
1、一個(gè)人的力量是有限的，但只要我們齊心協(xié)力，通過(guò)合作我們就能做到平時(shí)一個(gè)人無(wú)法完成的事情。 分享是快樂(lè )的，一個(gè)人的快樂(lè )分享給10個(gè)人，就會(huì )變成10份的快樂(lè )。
2、你能說(shuō)說(shuō)你在平時(shí)生活中和你的朋友之間有哪些快樂(lè )合作和分享的事情嗎？
3、如果這時(shí)又來(lái)了一群小動(dòng)物，他們都很想吃蘋(píng)果，可是樹(shù)上的蘋(píng)果已經(jīng)沒(méi)了啊，你想鼠小弟會(huì )怎么做呢？
大班閱讀繪本教案3
教材介紹：
這是一個(gè)由一棵有求必應的蘋(píng)果樹(shù)和一個(gè)貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動(dòng)人故事：這是一則令人心酸動(dòng)容的寓言——在“施”與“受”之間，也在“愛(ài)”與“被愛(ài)”之間。故事的文字純樸直白，簡(jiǎn)潔明了，講述耐人尋味的故事，講述一段深沉的愛(ài)，一種無(wú)私的給予和奉獻，令人在百讀不厭中細細體味蘊藏其中的愛(ài)的哲理，禁不住流下熱淚。這是一本經(jīng)典的圖畫(huà)書(shū)，它以簡(jiǎn)單利落的黑白線(xiàn)條勾勒形象，沒(méi)有背景，留有很大的空白，給人巨大的想象空間。圖文的配合非常融洽，簡(jiǎn)單的線(xiàn)條，簡(jiǎn)單的文字，簡(jiǎn)單的故事，卻擄獲了無(wú)數讀者的心。
教學(xué)目標:
1、透過(guò)繪本「蘋(píng)果樹(shù)」的教學(xué)活動(dòng)，了解植物的生老病死，與人類(lèi)的生老病死的差別。
2、進(jìn)而體會(huì )出關(guān)懷植物、關(guān)懷生物；
3、進(jìn)一步體會(huì )出父母親的辛勞、多關(guān)心父母的苦心等。
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師介紹繪本故事名稱(chēng),并請幼兒欣賞繪本課件PPT
2、分析:
在故事中，樹(shù)的一生，只有一個(gè)目的：就是盡他所有的愛(ài)男孩，讓男孩開(kāi)心，即使男孩后來(lái)對他只有「拿取」，他還是不改初衷。你覺(jué)得蘋(píng)果樹(shù)是不是跟爸爸媽媽很像呢？
男孩小時(shí)候真的很愛(ài)樹(shù)，但是隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，他對樹(shù)的感情，不再單純，他只有在缺乏某樣東西的時(shí)候，才會(huì )去找樹(shù)；他向樹(shù)提出要求的時(shí)候，連一句「謝謝」都沒(méi)有，好像樹(shù)「理所當然」要給他……。即便如此，樹(shù)對小男孩的付出依舊沒(méi)有條件……。你會(huì )像這個(gè)男孩一樣嗎？如果我們跟小男孩一樣，接受恩典的時(shí)候，沒(méi)有感恩的心，你想，爸爸媽媽會(huì )有多么的傷心呢？圣經(jīng)教導我們做兒女的要孝敬父母。在字典中，「孝」的意思是「盡心奉養父母」﹝動(dòng)詞﹞或「有孝心的」﹝形容詞﹞；「敬」則有「尊重」、「有禮貌的獻上」﹝動(dòng)詞﹞、「恭敬、慎重」﹝副詞﹞的意思，結合起來(lái)，簡(jiǎn)單的`說(shuō)就是：在態(tài)度上，要尊敬父母；在行動(dòng)上，要常常表現出你對他們的感謝。
你對爸爸媽媽的態(tài)度正確嗎？恭敬嗎？可以從以下的問(wèn)題中，好好的思考喔！
�。�1）我會(huì )主動(dòng)做好自己該做的事，例如：做功課、整理書(shū)包、整理房間等等。
�。�2）我會(huì )常常跟爸爸媽媽說(shuō)請、謝謝、對不起。
�。�3）我會(huì )主動(dòng)幫忙做家事，例如：倒垃圾、折衣服、擦地板等等。
�。�4）當爸爸媽媽提醒我要做某件事﹝例如洗澡、吃蔬菜、起床﹞時(shí)，我會(huì )馬上去做，不會(huì )拖拖拉拉，
更不會(huì )擺一張臭臉。
喔，或許你會(huì )想：這些真的很難做到耶！但是只要你開(kāi)始做，就一定會(huì )進(jìn)步喔！
3、問(wèn)題討論
1.故事中的小男孩，要求樹(shù)為他做哪些事？
2.樹(shù)為什么答應小男孩的要求？
3.你覺(jué)得小男孩知道樹(shù)為什么愿意付出他的一切嗎？小男孩有什么回應？
4.說(shuō)說(shuō)在生活中，爸爸媽媽為你做的一切。
5.你上次跟爸爸媽媽說(shuō)謝謝，是什么時(shí)候？你常常會(huì )這樣做嗎？
6.通常你如何表達你對爸爸媽媽的感謝？你又可以有什么樣的進(jìn)步？
大班閱讀繪本教案4
設計意圖：
基于對讀本及大班幼兒年齡特點(diǎn)、閱讀經(jīng)驗的分析，發(fā)現《是誰(shuí)留下的痕跡》可以讓幼兒獲得多方面的語(yǔ)言核心經(jīng)驗。如：早期書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習與運用經(jīng)驗中，前閱讀的經(jīng)驗、閱讀內容的表達和閱讀內容的評判。幼兒可以通過(guò)獨立閱讀與集體講讀，初步理解“痕跡”的含義;可以較為完整、清晰地使用圖畫(huà)書(shū)中的詞句敘述圖畫(huà)書(shū)中的內容;可以對圖畫(huà)書(shū)中的內容進(jìn)行評價(jià)，并說(shuō)出自己的理由。早期口頭語(yǔ)言交流與運用經(jīng)驗中，談話(huà)的經(jīng)驗、說(shuō)明性講述的經(jīng)驗。幼兒可以通過(guò)談話(huà)活動(dòng)，進(jìn)一步理解“痕跡”和表達自身對“痕跡”的理解;可以使用準確規范、簡(jiǎn)單明了的說(shuō)明性詞句講述事物的各種特征。
活動(dòng)目標：
1.初步理解痕跡的含義，嘗試用較為連貫、完整、清晰的語(yǔ)言表達觀(guān)察到的畫(huà)面信息;
2.能自己選擇喜歡的畫(huà)頁(yè)，構思畫(huà)面內容，并在集體面前講述;
3.愿意大膽猜測想象，對尋找探索生活中的各種痕跡產(chǎn)生興趣;
4.通過(guò)視聽(tīng)講結合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力;
5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)：幼兒人手一本圖畫(huà)書(shū)《是誰(shuí)留下的痕跡》、《是誰(shuí)留下的痕跡》PPT、完整講述配樂(lè );
經(jīng)驗：在有憑借物的情況下，能夠在集體面前獨立講述，但如何構思講述內容尚需成人的指導與輔助。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步理解痕跡的.含義，能自己選擇喜歡的圖片，構思畫(huà)面內容，并在集體面前講述;
難點(diǎn)：嘗試用較為連貫、完整、清晰的語(yǔ)言表達觀(guān)察到的畫(huà)面信息。
活動(dòng)過(guò)程：
1.觀(guān)察圖書(shū)畫(huà)面，引入概念“痕跡”。
提問(wèn)：小朋友們，來(lái)看看大屏幕上的這幅圖，你看到了什么?原來(lái)葉子上的坑坑洞洞是小蟲(chóng)子在葉子上邊爬邊咬留下的痕跡。那在生活中我們人會(huì )不會(huì )留下什么痕跡?
2.幼兒自主閱讀，記住喜歡的一頁(yè)。
請幼兒獨立閱讀圖畫(huà)書(shū)，初步了解“痕跡”的概念(借此機會(huì )了解幼兒的前期經(jīng)驗和圖畫(huà)書(shū)閱讀理解能力)。
3.幼兒自主講述，用連貫完整的語(yǔ)言。
提問(wèn)：你最感興趣的是哪一頁(yè)?那你在這一頁(yè)看到了什么?這是誰(shuí)留下的痕跡?是怎么留下的?(提醒幼兒分享時(shí)有條理地說(shuō)明：我看到了什么樣的痕跡，是誰(shuí)留下的，怎么留下的。)
4.教師完整講述，傾聽(tīng)感受圖書(shū)內容。
師：這本書(shū)里還講了哪些有趣的痕跡呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
大班閱讀繪本教案5
設計意圖：
挑食？幾乎成了現在孩子的一個(gè)通病。班上的孩子這不吃那不吃，有的小朋友喜歡吃面食，見(jiàn)到炒面能吃?xún)扇�，�?jiàn)到包子能吃?xún)蓚�(gè)，但一吃到米飯就比別人慢上兩拍，喂也喂不進(jìn)去。有的小朋友見(jiàn)到了蔬菜就像見(jiàn)到了敵人。還有的小朋友很喜歡吃蔬菜，但一點(diǎn)兒肉都不吃，真是令人頭疼�！段医^對絕對不吃番茄》這本書(shū)以查理和蘿拉玩想象力游戲，從正面引導孩子吃下各種有營(yíng)養的食物。不失為教育孩子不挑食的好題材。因此，我設計了這節語(yǔ)言活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、激發(fā)對繪本閱讀的興趣，在對食物的有趣聯(lián)想中培養孩子養成不挑食的良好習慣。
2、嘗試根據事物的特征運用“不是·····而是····”的句式大膽做出對食物的聯(lián)想。
3.在合作創(chuàng )編中體驗類(lèi)比想象的樂(lè )趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
閱讀理解繪本內容，萌發(fā)對食物的興趣和熱愛(ài)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
根據食物特征運用“不是······而是······”的句式大膽創(chuàng )編。
活動(dòng)準備：
繪本故事ppt食物圖卡
活動(dòng)過(guò)程：
一．開(kāi)始部分：談話(huà)導入，引出故事：
1.出示食物圖片：
�。�1）請用“有·····有·····還有······”說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？
�。�2）你喜歡吃什么？為什么？
2.出示小女孩蘿拉圖片，了解認識故事主人公。
�。�1）她最不喜歡吃的食物是什么？她為什么不喜歡吃這些食物？（播放錄音）
�。�2）你們覺(jué)得她是一個(gè)怎樣的.小朋友？
二．基本部分：
�。ㄒ唬⿲W(xué)說(shuō)魔法語(yǔ)言。
1.引導交流幫助羅拉的好辦法。
2.交流了解查理哥哥的辦法，引導用“不是······而是······”的句式說(shuō)話(huà)。
�。�1）第一樣東西：木星上的橘色樹(shù)枝
木星上的橘色樹(shù)枝會(huì )是什么？誰(shuí)來(lái)猜猜看？為什么會(huì )是胡蘿卜? (顏色，形狀)（出示PPT）聽(tīng)了哥哥的話(huà)，蘿拉會(huì )吃嗎？（播放錄音）哥哥這個(gè)辦法怎么樣？
�。�2）第二樣東西：綠色王國的綠色雨滴
那綠色王國的綠色雨滴又會(huì )是什么呢？為什么會(huì )是豌豆？(顏色，形狀)（出示PPT）哥哥是怎么形容這個(gè)豌豆的，我們一起來(lái)學(xué)哥哥說(shuō)說(shuō)看。那蘿拉會(huì )吃嗎？（播放錄音）這次哥哥又成功了，我們來(lái)給他鼓鼓掌。
(4)復述哥哥介紹兩樣食物時(shí)特別的語(yǔ)言。
(二).幼兒創(chuàng )編魔法語(yǔ)言。
1.集體嘗試創(chuàng )編魔法語(yǔ)言。（蘑菇）
2.小組選擇圖卡（橘子、青菜、西藍花、火龍果、金針菇），三人一組嘗試創(chuàng )編魔法語(yǔ)言。
3.分組交流創(chuàng )編成果。
�。ㄈ�.了解故事結尾，知道魔法語(yǔ)言的作用。
1.小結：遇到不喜歡吃的食物，可以編成魔法語(yǔ)言。做一個(gè)不挑食的小朋友。
2.簡(jiǎn)介繪本故事書(shū)《我絕對絕對不吃番茄》。
三．結束活動(dòng)：
1.回家繼續讀這個(gè)繪本故事，了解更多的魔法語(yǔ)言。
2.請小朋友們?yōu)樽约荷磉吿羰车男∨笥褎?chuàng )編魔法語(yǔ)言，讓他們也成為不挑食的好孩子。
大班閱讀繪本教案6
教材簡(jiǎn)析：
繪本《獾的美餐》講的是：一只獾吃膩了蘋(píng)果土豆和蘿卜，想換換口味，吃點(diǎn)葷的。美味的鼴鼠？小兔子？小老鼠？一次次眼看就到手的獵食行動(dòng)均以失敗告終，鼴鼠、小兔子和小老鼠相繼逃到獾的洞里并且美餐一頓！沮喪的獾大喊它餓得能吃下一匹馬！不料，倒霉的獾不知道自己竟是在馬的身旁說(shuō)話(huà)，可憐的獾被馬踢回自己的洞里，等饑腸轆轆的獾想起洞里的蘋(píng)果土豆和蘿卜其實(shí)是不錯的美味時(shí)，為時(shí)已晚！在體味繪本的詼諧幽默中明白了：當失去時(shí)，才懂得曾經(jīng)擁有的珍貴！
一本圖畫(huà)書(shū)，是通過(guò)文字和圖畫(huà)共同敘述一個(gè)完整的故事，是文圖協(xié)奏的一門(mén)藝術(shù)。本活動(dòng)在為孩子創(chuàng )造了寬松的閱讀環(huán)境后，利用“看”故事，“猜”故事，“講”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。孩子們通過(guò)閱讀圖畫(huà)、觀(guān)察想象、體會(huì )表演、猜想討論，不僅獲得了知識（獾的生活習性），還培養了讀圖、想象、表達、傾聽(tīng)、觀(guān)點(diǎn)采擇等各種能力，更習得積極愉快、飽滿(mǎn)、幽默、尊重他人的情感。
活動(dòng)目標：
1、能較細致地觀(guān)察畫(huà)面，在自主閱讀中理解繪本內容，感受故事的詼諧幽默。
2、通過(guò)閱讀，獲得在同一頁(yè)面上“大圖、小圖”表示同時(shí)發(fā)生的兩件事的閱讀經(jīng)驗。
3、在獾的故事中明白“要珍惜自己已擁有的東西”的道理。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：
�。�1）有閱讀繪本的經(jīng)驗。
�。�2）對獾的生活習性有一定的了解。
物質(zhì)準備：繪本《獾的美餐》20本及PPT。
活動(dòng)過(guò)程：
一、理解畫(huà)面，激發(fā)繪本閱讀的興趣。
1、談話(huà)導入。
“孩子們，你認為什么東西是美餐？”
2、閱讀理解繪本封面內容。
�。�1）出示PPT封面
�。�2）“獾擁有哪些美餐？”“你覺(jué)得獾喜歡它的這些美餐嗎？”
3、感受“獾”想尋找新的美餐的情感。
�。�1）觀(guān)察PPT畫(huà)面。
�。�2）“獾看到自己擁有的美餐是怎樣做的？你能學(xué)一學(xué)它的神情和動(dòng)作嗎？”
二、初步閱讀，理解“大圖、小圖”表達的故事內容。
1、幼兒自主閱讀到19頁(yè)。（閱讀前講明閱讀要求）
2、提問(wèn)：“獾找到美食了嗎？發(fā)生了什么事？你能將發(fā)生的事講一講？”
3、理解“大圖、小圖”表達的意思。
三、完整閱讀，感受繪本的詼諧幽默。
1、幼兒和教師一起共同完整閱讀到“獾大叫起來(lái)……”。
2、猜測：“你覺(jué)得接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事，獾能吃到自己想要的美餐嗎？”
3、師幼繼續共同閱讀，邊讀邊提問(wèn)
�。�1）（閱讀23頁(yè)）“馬會(huì )將獾踢到哪里？”（幼兒猜測）
�。�2）（閱讀24.25頁(yè)）“你還看到了什么？”“這會(huì )是誰(shuí)的'洞？”
�。�3）（閱讀26.27頁(yè)）“可憐的獾沒(méi)能吃到鼴鼠卷、老鼠漢堡、兔子香蕉冰淇淋，還被馬踢到了自己的洞里，好餓��！這下能吃到自己洞里的食物了吧？”
�。�4）自由閱讀第28頁(yè)到完�！白詈蟀l(fā)生了什么事？”“誰(shuí)吃掉了獾洞里的食物？”
�。�5）請幼兒閱讀30頁(yè)的信。
�。�6）閱讀31.32頁(yè)。
“獾看完這封信是什么表情？”
“這三只小動(dòng)物在干什么？再看中間有個(gè)字“嗝”，封底的盤(pán)子中有什么？”
四、遷移討論，懂得要珍惜自己擁有的東西。
1、幼兒討論：“上面有一行字，什么意思？這個(gè)故事告訴我們什么道理？”
2、遷移聯(lián)系：孩子們，你現在擁有的哪些東西？
3、小結：我們擁有美麗的衣服、可口的食物、好玩的玩具，我們還擁有著(zhù)爸爸媽媽爺爺奶奶們最無(wú)私的愛(ài)、還擁有著(zhù)身邊朋友們的關(guān)愛(ài)！愿今天讀過(guò)《獾的美餐》這本書(shū)的小朋友們都能學(xué)會(huì )珍惜自己已經(jīng)擁有的東西。
大班閱讀繪本教案7
活動(dòng)目標：
1、理解圖書(shū)的大概內容，并能大膽地用語(yǔ)言表達出來(lái)。
2、能積極用不同的語(yǔ)調為畫(huà)面配音，并運用肢體語(yǔ)言來(lái)表現作品中人物的心理。
3、懂得要愛(ài)護自己的牙齒，養成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。
活動(dòng)準備：
《鱷魚(yú)怕怕牙醫怕怕》PPT。牙醫帽子、鱷魚(yú)頭飾，課前帶領(lǐng)幼兒了解鱷魚(yú)的生活習性，以及牙醫的'工作性質(zhì)。
重難點(diǎn)：
理解重復的句子表達了鱷魚(yú)和牙醫不同角色的想法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示鱷魚(yú)，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
1、播放“動(dòng)物世界——鱷魚(yú)”視頻，使幼兒感知鱷魚(yú)的特性（龐大的身體、鋒利的牙齒、兇猛的爬行動(dòng)物）。
2、出示故事中的鱷魚(yú)圖片引出故事，從而引導幼兒嘗試自己歸納故事。（讓幼兒重點(diǎn)觀(guān)察鱷魚(yú)是什么表情呢？他為什么會(huì )傷心？）
師：這只鱷魚(yú)先生，最近生了一場(chǎng)大病，你們知道是什么病嗎？
3、出示封面，介紹繪本名稱(chēng)。
書(shū)的名字叫《鱷魚(yú)怕怕牙醫怕怕》。那鱷魚(yú)怕什么，牙醫怕什么呢？是這樣子的嗎？我們一起來(lái)看看書(shū)吧！
二、通過(guò)觀(guān)看畫(huà)面的情節，分析人物的心理，引導幼兒用不同的語(yǔ)調及相應的肢體語(yǔ)言來(lái)表現。
1、通過(guò)看圖片，學(xué)習用不同的語(yǔ)調進(jìn)行人物對話(huà)，并且能用相應的肢體語(yǔ)言表現出來(lái)。
補牙前
(1) 師：“鱷魚(yú)的牙齒疼了好多天，它決定去看牙醫，可是它心理卻想：……”“你們猜它心里會(huì )想什么呢？”鼓勵幼兒大膽猜測。鱷魚(yú)捂著(zhù)牙想：“我真的不想看到他……但是我非看不可�！眴�(wèn)：“鱷魚(yú)為什么不想看到牙醫？為什么又非看不可吶？”原來(lái)只有牙醫才能把鱷魚(yú)的牙病看好，所以他不得不去看。（語(yǔ)氣：害怕，略顯無(wú)奈）
(2)師：咚咚……門(mén)外響起了敲門(mén)聲，是誰(shuí)？如果你是牙醫，知道是鱷魚(yú)來(lái)了，你會(huì )怎么想？牙醫想：“我真的不想看到他，但是我非看不可�！睘槭裁囱泪t非看不可？給病人看牙齒，是他的工作呀�。ㄕZ(yǔ)氣：害怕，堅定的責任心）
補牙時(shí)
(1）師：于是牙醫打開(kāi)門(mén)一看……他怎么了呀？你是從哪里看出牙醫害怕的？牙醫打開(kāi)門(mén)一看，“啊，我一定得去嗎？”牙醫是怎么說(shuō)的？（個(gè)別幼兒模仿）鱷魚(yú)看到了牙醫，怎么了呀？你從哪里看出來(lái)的？原來(lái)鱷魚(yú)也嚇了一跳， “啊，我一定得去嗎？”鱷魚(yú)說(shuō)了什么？（幼兒模仿）（語(yǔ)氣：疑問(wèn)）那老師來(lái)念旁白的部分，你們來(lái)模仿害怕的鱷魚(yú)和牙醫，好嗎？
大班閱讀繪本教案8
一、活動(dòng)目標：
1、能根據畫(huà)面人物和情節，結合已有的生活經(jīng)驗，大膽地猜測并講述故事內容。
2、理解并遵守生活中的基本社會(huì )行為規則，養成良好的行為習慣，增強自我保護意識。
3、感受繪本故事幽默詼諧的同時(shí)體驗媽媽愛(ài)的溫暖。
二、活動(dòng)準備：
《大衛，不可以》圖書(shū)、PPT
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）出示圖書(shū)《大衛，不可以》
1、今天老師給小朋友帶來(lái)了一本書(shū)，名字叫《大衛，不可以》
2、這個(gè)小男孩的名字叫：大衛
3、介紹作者：作者的名字叫大衛香農，這本書(shū)是作者模仿自己五歲時(shí)畫(huà)的畫(huà)而創(chuàng )作出來(lái)的，這個(gè)故事榮獲美國凱迪克大獎！
（二）《大衛，不可以》PPT演示
1、我們來(lái)看看大衛長(cháng)什么樣子的呀？（橢圓形的小腦袋，細小的身體，大大的嘴巴，六顆稀稀落落的尖尖的牙齒，三角形的鼻子，小小的眼睛，一高一低的兩條短眉毛，好像在向別人宣告：我什么都不怕）
2、大衛在做什么？（他一只腳站在一摞歪七扭八的書(shū)垛上，另一只腳懸空，伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚(yú)缸。）接下去很可能會(huì )發(fā)生什么樣的事情？（真令人擔心�。�
3、這是誰(shuí)？媽媽看見(jiàn)大衛的行為心情怎樣？你從哪里看出來(lái)的？（雙手握拳叉腰，左腳向上蹺起的姿勢。）她會(huì )說(shuō)什么呢？
我們一起來(lái)讀讀故事，看看大衛還做了哪些讓媽媽生氣的事情？
（三）邊欣賞PPT，邊提問(wèn)
1、圖片一：大衛想干什么？（他站在椅子上拿東西）他拿東西的動(dòng)作是怎么樣的？（左手緊緊抓住壁櫥的下方，右臂向上高高舉起，伸開(kāi)五指，正欲去夠媽媽放在壁櫥最上層的餅干桶。）臉上的表情又是怎么樣的呢？（緊抿著(zhù)嘴巴，舌頭卻翹露在外面，兩只眼睛盯著(zhù)那只餅干桶，一副不達目的決不罷休的模樣。）媽媽會(huì )對大衛說(shuō)什么？為什么說(shuō)不可以？
2、圖片二：大衛在干什么？看看他是怎么洗澡的？（浴缸里放著(zhù)大衛的一些玩具：游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚(yú)、黑魚(yú)等。浴缸里的水早已溢出，水流滿(mǎn)地，大衛仍然大開(kāi)著(zhù)水龍頭，面戴潛水鏡、頭頂“黑魚(yú)”、手拿“鯊魚(yú)”，把這里當作戲水樂(lè )園，不管不顧地肆意玩水。）媽媽會(huì )對他怎么說(shuō)？
3、圖片三、四：大衛在吃飯的時(shí)候玩什么?（他把蒸熟的土豆刻上眼睛、嘴巴、兩根黃瓜當胳膊、兩只雞腿當腿，用餐叉把它們叉在一起，做成一個(gè)食物玩偶。）小朋友你說(shuō)說(shuō)看你有沒(méi)有這樣玩過(guò)？媽媽都是怎么對你說(shuō)的？
看看大衛的嘴巴里有什么？（黑色的口腔里塞滿(mǎn)了五顏六色的各種食物——雞腿、胡蘿卜、花椰菜、青豆等等，就像無(wú)底深淵），天那，他吃了那么多的東西，媽媽會(huì )對他說(shuō)什么?（請小朋友來(lái)學(xué)說(shuō)媽媽的話(huà)）
4、圖片五：天很晚了，大衛還在干什么？他在看什么動(dòng)畫(huà)片？媽媽命令大衛“回房間去”大衛愿不愿意去睡覺(jué)？你是怎么看出來(lái)的？（豐富詞匯：垂頭喪氣。表情，手里拿著(zhù)餐巾）那你覺(jué)得他回到房間會(huì )做些什么？（輕輕討論）
5、圖片六：大衛又在玩什么游戲？他的被子上都是什么圖案？因為他太喜歡超人了，這時(shí)的媽媽?zhuān)瑫?huì )對大衛怎么說(shuō)？（幼兒學(xué)說(shuō)）
6、圖片七、八：大衛還有一些壞習慣，我們來(lái)看看都是什么壞習慣？如果你是大衛的媽媽?zhuān)吹搅舜笮l的這些壞習慣，你會(huì )對他說(shuō)什么？
7、圖片九、十：大衛又要準備玩什么了？他在哪里玩？媽媽大聲的叫————怎么叫？媽媽的'“不可以”有沒(méi)有阻止他玩棒球？猜猜會(huì )發(fā)生什么樣的事情？這時(shí)媽媽的表情會(huì )是怎么樣的？
8、大衛闖了禍被媽媽罰坐在了凳子上，他現在覺(jué)得怎么樣？（他覺(jué)得很委屈、害怕）他在害怕什么？（他不聽(tīng)話(huà)怕媽媽不愛(ài)他了）
9、圖片十一、十二，大衛的媽媽怎么做的？媽媽現在的表情又是怎么樣的呢？他的媽媽愛(ài)不愛(ài)他？你是怎么看出來(lái)的？那她為什么總是說(shuō)不可以呢？
（四）情感升華
1、故事里的大衛是一個(gè)怎么樣的男孩子呢？（一個(gè)調皮淘氣、愛(ài)搞惡作劇，）
2、大衛的媽媽又是一個(gè)怎么樣的媽媽呢？（是一個(gè)很?chē)绤�，但又是一個(gè)溫柔內心充滿(mǎn)愛(ài)的媽媽?zhuān)?/p>
3、你喜歡這樣的媽媽嗎？為什么喜歡？為什么不喜歡？
教師小結：大衛是個(gè)非常調皮的孩子，媽媽總是很?chē)绤柕膶Υ笮l說(shuō)不可以，是因為媽媽怕大衛養成壞習慣，怕他受傷，但是，媽媽心里卻一直都是愛(ài)著(zhù)他的。
4、在生活中，你的媽媽什么時(shí)候會(huì )對你說(shuō)：“不可以”？為什么不可以？媽媽在說(shuō)不可以的時(shí)候她的心里又是怎么想的？
教師小結：在生活中，我們也會(huì )做錯很多的事情，在媽媽對我們說(shuō)不可以的時(shí)候，其實(shí)也是在愛(ài)我們。你們愛(ài)自己的媽媽嗎？那想想你能為媽媽做些什么？讓媽媽露出笑臉。
活動(dòng)反思：
《大衛，不可以》是一本充滿(mǎn)童趣的故事書(shū)，書(shū)中可愛(ài)又有些淘氣的大衛做了許多讓大人又氣又好笑的事情，所以在引導孩子閱讀繪本的時(shí)候，我會(huì )引導孩子發(fā)現大衛的可愛(ài)，大衛的古靈精怪，讓孩子從大衛的身上找到自己，進(jìn)行經(jīng)驗遷移。雖然活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很完整，但是仍然有許多的不足：
1.內容過(guò)多，重點(diǎn)不突出。
活動(dòng)中，由于我特別喜歡這一個(gè)繪本，所以在活動(dòng)中，我對繪本的刪減處理比較少，幾乎把整個(gè)繪本都放進(jìn)活動(dòng)中，導致活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(cháng)。并且在活動(dòng)中，主次分的不太清楚，每張圖片用的時(shí)間幾乎是一樣，有的圖片沒(méi)有抓住其中的重點(diǎn)。在大衛站在椅子上拿東西，這張圖片其實(shí)只需要孩子知道不要站在椅子邊上拿東西，這樣會(huì )出現危險，如果想爬高拿東西，應該建立在安全的前提下，而我卻將這點(diǎn)忽略，讓孩子關(guān)注一些細節，從而忽略了這張圖片的真實(shí)意義。
2.教學(xué)活動(dòng)中靈活性不夠，方法較單一。
由于經(jīng)驗以及教學(xué)技能的不熟練，對于孩子的回答我并沒(méi)有抓住，導致耽誤了整個(gè)活動(dòng)時(shí)間，在活動(dòng)中，孩子的回答很精彩也很有想法，可是我卻太注重自己的環(huán)節順序，并沒(méi)有繼續跟進(jìn)，導致忽略了許多可以出彩的地方，同時(shí)也導致整個(gè)活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(cháng)。比如在大衛弄得滿(mǎn)身是泥的圖片中，一個(gè)孩子已經(jīng)告訴我說(shuō)他媽媽會(huì )讓他去洗澡，可是我還還是在想讓其他的孩子再說(shuō)一說(shuō)，這樣我就放棄了原本可以出彩的地方。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我將會(huì )繼續磨練自己的教學(xué)技能以及教學(xué)機智。
3.教學(xué)目標不夠明確，引導不夠到位。
在本次教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在了激發(fā)孩子的閱讀興趣和培養孩子想象及說(shuō)話(huà)能力上，忽視了教學(xué)重難點(diǎn)之一的“感受母愛(ài)”，因此在教學(xué)過(guò)程中對母愛(ài)這一塊引導不夠，導致結尾時(shí)只能生硬地引出“母愛(ài)”二字。
總之，每一次的活動(dòng)結束后，都會(huì )給我帶來(lái)許多的收獲，無(wú)論是好的經(jīng)驗還是不足都會(huì )促進(jìn)我下一次的成長(cháng)與進(jìn)步，我想在以后的教學(xué)中，我會(huì )多向其他有經(jīng)驗的教師多學(xué)習，多請教，逐步完善自己，鍛煉自己。
大班閱讀繪本教案9
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、猜想的方法，幫助幼兒了解故事內容，初步體會(huì )故事角色的情感變化。
2、理解故事中的秘訣，鼓勵幼兒遇到困難、危險時(shí)勇敢、機智地面對。
活動(dòng)準備：PPT。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入。
師：今天，老師帶來(lái)了一本有意思的故事書(shū)，我們一起來(lái)看看這是關(guān)于誰(shuí)的故事？（播放幻燈1）【幼：蛤蟆、兩只蛤蟆】
師：這是一對感情非常好的爺爺和孫子，看起來(lái)蛤蟆爺爺好像在對小蛤蟆說(shuō)話(huà)，他們會(huì )說(shuō)些什么呢？我們一起去故事中找找答案吧。（播放幻燈2）
二、分段播放課件，幼兒猜想故事梗概。
1、遭遇大蛇——秘訣一：勇敢。
A、猜猜它是誰(shuí)？
師：有一天，蛤蟆爺爺和小蛤蟆在森林里散步。蛤蟆爺爺告訴小蛤蟆，在森林里有很多饑餓的敵人，會(huì )來(lái)吃我們。爺爺有對付他們的秘訣哦！還沒(méi)說(shuō)完，草叢里出現了一個(gè)可怕的腦袋。它會(huì )是誰(shuí)呢？（播放幻燈3,個(gè)別幼兒猜測）
B、小蛤蟆的反應
師：我們一起看看到底是誰(shuí)。（播放幻燈4）原來(lái)是一條大蛇！大蛇吐著(zhù)信子，咝咝地說(shuō)：我要把你們當午飯吃了。小蛤蟆聽(tīng)到了是怎么做的？（引導幼兒從小蛤蟆的表情、動(dòng)作來(lái)回答）
師：你是怎么看出來(lái)的？
C、蛤蟆爺爺的做法
師：你們觀(guān)察得真仔細！面對像蛇這么危險的敵人時(shí)，小蛤蟆逃走了，蛤蟆爺爺會(huì )怎么做呢？
你們的猜想讓我覺(jué)得蛤蟆爺爺真勇敢，那我們一起來(lái)看看蛤蟆爺爺到底是怎么做的。（播放幻燈5）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
D、總結
師：沒(méi)錯，蛤蟆爺爺露出了兇狠的表情，使勁地吸進(jìn)好多空氣，把自己的身體越鼓越大，就這樣把大蛇給嚇跑了。蛤蟆爺爺用自己的行動(dòng)告訴小蛤蟆對付敵人的第一個(gè)秘訣：勇敢。小蛤蟆高興地說(shuō)：爺爺，你真勇敢！
2、遭遇鱷龜——秘訣二：機智。
A、猜猜它是誰(shuí)？
師：蛤蟆爺爺剛把大蛇趕走，正要跟小蛤蟆說(shuō)說(shuō)對付敵人的第二個(gè)秘訣時(shí)，草叢里又出現了一個(gè)可怕的腦袋，它會(huì )是誰(shuí)呢？（播放幻燈6,個(gè)別幼兒猜測）
B、小蛤蟆的反應
師：會(huì )是比大蛇還可怕的動(dòng)物嗎，我們放大了看一下。（播放幻燈7）原來(lái)是鱷龜！鱷龜非常餓，看到蛤蟆爺爺和小蛤蟆就惡狠狠地說(shuō)：“喂，蛤蟆，我要把你們當點(diǎn)心吃了�！毙「蝮÷�(tīng)到了是怎么做的？（引導幼兒從小蛤蟆的表情、動(dòng)作來(lái)回答）
師：你是怎么看出來(lái)的？
C、蛤蟆爺爺的做法
師：你們觀(guān)察得真仔細！看到比蛇還要大好多、特別兇狠的鱷龜，小蛤蟆忘記了勇敢又一次逃走了，蛤蟆爺爺是怎么做的？（播放幻燈8）你看到了什么？（幼：在說(shuō)話(huà)）
師：蛤蟆爺爺在和鱷龜說(shuō)什么呢？（幼兒猜想）
D、總結
師：你們的猜想讓我覺(jué)得蛤蟆爺爺不僅勇敢，還特別聰明。那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蛤蟆爺爺到底用了什么秘訣。蛤蟆爺爺面對比大蛇還可怕的鱷龜時(shí)，還是那么勇敢地站出來(lái)保護小蛤蟆。他湊近鱷龜的耳朵低聲地說(shuō)：“鱷龜先生，你想吃大餐嗎？告訴你，剛才有一條又肥又嫩的蛇游過(guò)去了，你趕緊追，還能追得上�！闭f(shuō)著(zhù)，還給鱷龜指了方向。鱷龜走了，蛤蟆爺爺用自己的智慧告訴小蛤蟆對付敵人的第二個(gè)秘訣：機智。小蛤蟆高興地說(shuō)：爺爺，你真聰明！
3、遭遇怪獸——秘訣三：朋友。
A、小蛤蟆、蛤蟆爺爺的反應
師：蛤蟆爺爺正想告訴小蛤蟆對付敵人的第三個(gè)秘訣時(shí)，大樹(shù)后面出現了什么？（播放幻燈9）【幼：一條尾巴】
師：會(huì )是誰(shuí)的尾巴呢？我們放大圖片看看。（播放幻燈10）哇！這是一頭巨大無(wú)比的怪獸！他大聲地說(shuō)：我要把你們全都吃掉。這次小蛤蟆是怎么做的？
師：蛤蟆爺爺呢？（在幻燈10處點(diǎn)擊一下出現爺爺的圖片）
B、蛤蟆爺爺遭遇危險時(shí)，猜想小蛤蟆的`做法
師：可是這個(gè)怪獸太厲害了，一下子就抓住了蛤蟆爺爺。（播放幻燈11）逃到草叢邊的小蛤蟆他害怕極了，全身發(fā)抖，那他會(huì )去救自己的爺爺嗎？
師：看來(lái)你們都希望小蛤蟆能學(xué)會(huì )勇敢。那它會(huì )想什么辦法救自己的爺爺呢？
C、故事中小蛤蟆的做法
師：你們的小蛤蟆不僅勇敢，還用了聰明的方法去救爺爺。那故事中的小蛤蟆會(huì )用什么辦法我們來(lái)看一看。（播放幻燈12）小蛤蟆看到草從里的紅果子，想到了一個(gè)辦法，它把紅果子扔向怪獸，怪獸的腿上立刻出現了紅斑。怪獸一點(diǎn)都沒(méi)發(fā)現，因為他正要吃蛤蟆爺爺。小蛤蟆勇敢地站到怪獸面前，說(shuō)了些話(huà)，怪獸嚇得馬上丟掉了蛤蟆爺爺，飛快地逃走了。（播放幻燈13）小蛤蟆對怪獸說(shuō)了什么呢，居然讓怪獸那么害怕？（幼兒猜想）
D、總結
師：哈哈（沒(méi)錯），小蛤蟆說(shuō)：怪獸，你已經(jīng)中了爺爺的毒了，快看你的腳，都是紅點(diǎn)點(diǎn)，你死定了！小蛤蟆就這樣把怪獸給嚇跑了。小蛤蟆用了爺爺的秘訣了嗎？是什么秘訣？（幼：勇敢、機智）
E、第三個(gè)秘訣
師：這下?tīng)敔數镁攘�，他高興地對小蛤蟆說(shuō)：“爺爺的第三個(gè)秘訣就是在最危險的時(shí)候，有一個(gè)靠得住的朋友。是你的勇敢、機智、愛(ài)心救了我。謝謝你，小蛤��！”
師：爺爺的第三個(gè)秘訣是什么？（幼：朋友、愛(ài)心）
三、完整欣賞故事。
1、猜想故事題目。
師：蛤蟆爺爺的秘訣真厲害�。úシ呕脽�14）故事講完了，我們又回到了封面。這個(gè)封面缺了一個(gè)題目，你們覺(jué)得什么題目合適呢？讓我們來(lái)看看會(huì )是什么題目呢？（點(diǎn)擊幻燈片）
2、完整傾聽(tīng)故事。
師：那我們完整地欣賞這本書(shū)吧�！陡蝮敔數拿卦E》……（教師講述故事）
四、結束。
1.故事講完了，你們喜歡這個(gè)故事嗎？（喜歡）你們回去后可以講給中班，小班的小弟弟小妹妹聽(tīng)，讓他們也學(xué)會(huì )蛤蟆爺爺的秘訣勇敢，機智的面對危險和困難。
大班閱讀繪本教案10
活動(dòng)目標：
1、在看、聽(tīng)、說(shuō)、議、演中理解故事內容。
2、會(huì )用完整的語(yǔ)言講述故事。
3、感受疏導負面情緒的有趣方法。
活動(dòng)準備：
課件、圖畫(huà)書(shū)、一段舒緩的音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、分享生氣經(jīng)驗，調動(dòng)興趣。
小朋友在幼兒園有很多快樂(lè )的故事，可今天，我們要聊的是不如意的事、生氣的事，你曾經(jīng)為了什么事生氣？生氣的感覺(jué)怎樣？
二、觀(guān)察圖片，理解故事內容。（課件播放）
1、今天，小男孩霍斯也過(guò)得很不高興，這是為什么呢？我們一起去看看。（教師講述1——7張內容）霍斯有哪些不如意的事？
2、霍斯怒氣沖天的樣子被媽媽發(fā)現了，媽媽會(huì )怎么做呢？（教師講述8——11張內容）霍斯是怎樣回應媽媽的？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的孩子？
3、面對不講理的'霍斯，媽媽不批評、不教訓、不追問(wèn)，她要和孩子一起來(lái)煮“生氣湯”。（教師講述12——25張內容）他們是怎樣煮生氣湯的？（幼兒模仿角色動(dòng)作）媽媽給了霍斯哪些幫助？這又是一個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)?/p>
4、生氣湯做好了，霍斯還會(huì )生氣嗎？（配上舒緩的音樂(lè )，幼兒看26——30張內容）看到這里，你覺(jué)得這個(gè)故事給我們帶來(lái)了怎樣的感覺(jué)？（溫暖、快樂(lè )、有趣）
三、介紹圖畫(huà)書(shū)，完整講述故事。
這個(gè)溫暖、快樂(lè )、有趣的故事藏在這本圖畫(huà)書(shū)里，（出示圖畫(huà)書(shū)，引導幼兒讀出封面、環(huán)襯、扉頁(yè)）這是封面，鮮艷明亮的色彩和鋸齒狀的文字，加上散發(fā)的熱氣，好象在告訴我們：這鍋令人好奇的湯煮開(kāi)了，這是書(shū)名頁(yè)，這是扉頁(yè)，一個(gè)似乎蓋不住的鍋蓋，象什么？（象霍斯頭上的帽子）原來(lái)，一鍋的“氣”從這里開(kāi)始，我們一起來(lái)完整講述這個(gè)故事。
四、閱讀分享，拓展想象。
喜歡這個(gè)故事嗎？喜歡哪一段？除了生氣，你還會(huì )有哪些不快樂(lè )的情緒？讓我們照著(zhù)媽媽的材料和做法，煮一鍋有媽媽口味的湯，做一個(gè)快樂(lè )的孩子吧！
大班閱讀繪本教案11
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，能區分單頁(yè)和跨頁(yè)的不同。
2、認讀漢字：天使、翅膀、新鮮，能大膽地說(shuō)出自己的想法。
3、產(chǎn)生閱讀愿望，對閱讀活動(dòng)感興趣。
活動(dòng)準備：一對翅膀、跨頁(yè)兩幅、PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示翅膀，引起興趣。
今天老師帶來(lái)了一對翅膀，出示漢子，（認讀漢字：翅膀）你見(jiàn)過(guò)哪種人身上有翅膀的？
二、看圖理解
出示圖1
畫(huà)面上有誰(shuí)？小男孩在干什么？他在畫(huà)什么呢？我們來(lái)聽(tīng)一句話(huà)，就知道了。（認識天使）
接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事呢？
出示圖2
天使畫(huà)好了嗎？你從哪里看出來(lái)的？他為什么要從紙上變出來(lái)呢？因為她有話(huà)要說(shuō)，那你們想知道她說(shuō)什么嗎？（教師講述）
小男孩會(huì )給天使畫(huà)上一對什么樣的翅膀呢？答案就在《給天使一對翅膀》這本有趣的.書(shū)里。
在看書(shū)之前，請小朋友先仔細觀(guān)察老師的這兩個(gè)畫(huà)面，它們和我們以前看過(guò)的畫(huà)面有什么不同？（認識跨頁(yè)）
真有意思，這本書(shū)的封面和封底也組成了一個(gè)跨頁(yè)，小朋友在打開(kāi)書(shū)之前，仔細看一看這個(gè)畫(huà)面，猜一猜，小男孩可能給天使畫(huà)上一對什么樣的翅膀呢？
然后我們輕輕地打開(kāi)來(lái)，這是蝴蝶頁(yè)，接下來(lái)是扉頁(yè)，扉頁(yè)上有書(shū)名、有的還有作者、譯者的姓名等等。然后故事就開(kāi)始了。
三、幼兒自由閱讀圖書(shū)
提出要求：要一頁(yè)一頁(yè)仔仔細細的閱讀，請小朋友看看書(shū)中小男孩給天使畫(huà)了一對什么樣的翅膀！教師巡回指導。聽(tīng)到鈴聲將書(shū)放回。
四、提問(wèn)，看PPT
1、因為天使說(shuō)過(guò)，羽毛的翅膀已經(jīng)過(guò)時(shí)了，他需要什么樣的翅膀��？（出示字：新鮮）所以，你在書(shū)中看到小男孩為天使畫(huà)了哪些翅膀？（幼兒說(shuō)，教師點(diǎn)PPT）
2、小男孩為天使設計了這么多不同的翅膀，天使開(kāi)心嗎？她會(huì )對小男孩說(shuō)什么？做什么呢？（小朋友想象回答）
3、集體看圖，教師講述畫(huà)面內容。接下來(lái)我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事中是怎么說(shuō)的。
五、討論
你喜歡哪對翅膀，為什么？
六、拓展
如果你是小男孩，你還想為天使設計一對怎么樣的翅膀？
七、延伸活動(dòng)
小朋友們說(shuō)的真好，天使聽(tīng)了真開(kāi)心！你可以把你的想法用繪畫(huà)的形式表現出來(lái)，好嗎？
大班閱讀繪本教案12
設計思路
《數學(xué)魔法故事屋——超級擂臺賽》是一本很有趣的幼兒?jiǎn)⒚勺x物，故事講述了山羊公公為了保護羊群，決定要聘請守衛來(lái)對付大灰狼。他出了一個(gè)又一個(gè)的難題，淘汰了一批又一批的動(dòng)物，經(jīng)過(guò)一關(guān)關(guān)的挑戰，最后獵狗當選。我根據幼兒已有的知識經(jīng)驗水平，把題目改成《守衛》，更易被幼兒理解和挖掘故事的.內涵。
本次活動(dòng)我意在借助繪本，在仔細閱讀繪本和討論的基礎上，讓幼兒明白做合格的守衛不僅要強壯、勇敢、機智，最重要的是要有責任心。同時(shí)挑戰幼兒的知識經(jīng)驗，培養幼兒迎難而上的精神。
活動(dòng)目標
1、仔細觀(guān)察畫(huà)面并理解，掌握故事內容。
2、挑戰幼兒的知識經(jīng)驗，培養幼兒迎難而上的精神。
3、樂(lè )于參加表達自己的意見(jiàn)。
活動(dòng)準備
1、繪本PPT
2、統計圖兩本，選票與幼兒人數相當
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，故事引題
�。ㄒ唬┙處煟骸吧窖蚬l(fā)現，山上的狼大灰狼越來(lái)越多，而家族的成員越來(lái)越少，山羊公公決定請一名守衛來(lái)保護孩子們�！�
提問(wèn)：
1、什么叫守衛？
2、哪些動(dòng)物適合做守衛，保護羊群？
�。ǘ┙處熜〗Y。
二、根據提問(wèn)幫助幼兒理解故事內容
教師：“消息一傳出，來(lái)了很多的動(dòng)物，可山羊公公只需要一名守衛，怎么辦呢？”
�。ㄒ唬┑谝魂P(guān)：用木棍比身高。
提問(wèn)：
1、怎么比？
2、現場(chǎng)用尺子量一量，幾個(gè)動(dòng)物過(guò)關(guān)了？
�。ǘ┑诙P(guān)：舉木墩比力量。
提問(wèn)：
1、這一關(guān)誰(shuí)被淘汰了？什么叫淘汰？
2、剩下幾個(gè)動(dòng)物？
�。ㄈ┑谌P(guān)：接盤(pán)子比靈活性。
提問(wèn)：
1、守衛為什么要靈活？
2、用什么辦法比靈活性？
3、這一關(guān)誰(shuí)勝出了，誰(shuí)又被淘汰了？
�。ㄋ模┯變含F場(chǎng)參與選票。
教師：“剩下三個(gè)，老虎很兇猛，大猩猩很機智，獵狗很忠厚，他們三個(gè)都很好，可到底選誰(shuí)呢？”
�。ㄎ澹┳詈笠魂P(guān)：臨時(shí)守衛。
提問(wèn)：
1、第一天，老虎上山了，看看山羊怎們樣了？狼又怎們樣了？
2、第二天，大猩猩上山干嘛？羊群發(fā)生什么事情？
3、第三天，獵狗上山以后是怎么做的？他是怎么幫助羊的？狼有沒(méi)有抓住羊？
�。└倪x選票并說(shuō)明理由。
三、回顧故事，組織幼兒討論。
�。ㄒ唬┰俅胃倪x選票并說(shuō)明理由。
�。ǘ┙處熜〗Y：原來(lái)做一名守衛不僅要強壯、勇敢、機智，最重要的是要有責任心，謝謝你們幫我解決了這個(gè)難題。
大班閱讀繪本教案13
設計意圖：
《我的幸運一天》是一本出色的、充滿(mǎn)戲劇性和趣味性的大班繪本，從內容上看繪本選取了兩個(gè)幼兒十分熟悉的動(dòng)物形象（小豬和狐貍），生動(dòng)幽默的闡述了一只糊里糊涂的小豬居然認錯了門(mén)，把狐貍的家當成了小兔子的家，但他臨危不懼，最后運用自己的智慧虎口脫險的過(guò)程。從畫(huà)面上看繪本，正文是一個(gè)個(gè)色彩豐富、動(dòng)態(tài)鮮活的畫(huà)面來(lái)組成，以暖色調來(lái)烘托喜劇的效果，文字不多，簡(jiǎn)潔明了，而且繪本中畫(huà)面的結構安排、細節的繁復、造型的設計都是圍繞孩子閱讀的感覺(jué)來(lái)設置的，是連接孩子想象力的重要通道，十分符合幼兒閱讀的特點(diǎn)，這正體現了指南中語(yǔ)言領(lǐng)域的要求，培養幼兒對生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標記和文字符號的興趣。利用圖書(shū)繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書(shū)籍閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，大班幼兒的認知水平在不斷提高，具體形象思維占優(yōu)勢，因此他們對文學(xué)作品，特別是圖文并茂的圖畫(huà)書(shū)很感興趣，能較好的接受和理解內容豐富、表現手法復雜的故事，并具有一定的傾聽(tīng)和表達的能力，所以我選擇了這個(gè)挑戰性的、幼兒感興趣的繪本閱讀活動(dòng)《我幸運的一天》。
活動(dòng)目標：
1．閱讀繪本中畫(huà)面及人物情態(tài)，初步理解會(huì )本內容感知"幸運"一詞。
2．感受繪本的風(fēng)趣幽默，并大膽的表達自己的見(jiàn)解。
3．知道于是不慌張，要積極的想辦法。
活動(dòng)準備：
繪本課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣引題
1．師：狐貍是一種怎么樣的動(dòng)物，小豬又是一只什么樣的動(dòng)物，小豬和狐貍碰到一起會(huì )發(fā)生什么樣的情況呢？
2．今天會(huì )是誰(shuí)的幸運一天，請幼兒說(shuō)一說(shuō)什么是"幸運"，猜猜繪本故事中誰(shuí)會(huì )幸運？
二、師幼共同閱讀
�。ㄒ唬┐竽懖聹y
1．當小豬看見(jiàn)開(kāi)門(mén)的是狐貍，小豬是什么反應？你從哪里看出來(lái)的？可憐的小豬會(huì )說(shuō)些什么？
2．這時(shí)候狐貍是什么樣的心情？他是什么表情？請幼兒個(gè)別和集體模仿。
�。ǘ⿷易x
1．層次一，狐貍為什么要給小豬洗澡？他是怎么給小豬洗澡的？猜猜小豬會(huì )說(shuō)什么？
2．層次二，猜猜狐貍為什么要給小豬做午餐？小豬會(huì )說(shuō)什么？幼兒討論后，教師可用生動(dòng)的語(yǔ)言，完整的講述畫(huà)面的內容。
3．層次三，狐貍是怎么給小豬按摩的？推推這、拉拉那，全身上下又捏又敲，小豬感覺(jué)怎么樣？狐貍給小豬按摩后，他的`感覺(jué)是什么樣的？你從哪里看出來(lái)的？
�。ㄈ┐鸢附視�
圍繞小豬能否逃脫展開(kāi)討論、推測。請幼兒看最后一頁(yè)，揭示小豬有沒(méi)有逃脫這個(gè)結局，并設向，你覺(jué)得今天是誰(shuí)的幸運的一天，為什么這么認為？使幼兒感受到情節轉變的喜劇效果。
三、經(jīng)驗延伸
1．你覺(jué)得繪本里面哪里最好玩、最有趣？讓幼兒自己選擇喜歡的一頁(yè)進(jìn)行討論，你從這下看出，小豬是一只怎么樣的小豬，狐貍又是一只怎么樣的狐貍。
2．總結：經(jīng)過(guò)這次走錯路、敲錯門(mén)的教訓，小豬回家后還做一件怎么樣的重要的事？他為什么要畫(huà)地圖？地圖在我們生活當中有什么用處？
3．進(jìn)行經(jīng)驗的遷移，讓幼兒知道在生活中要遠離危險，如果遇到困難和危險也要像小豬一樣動(dòng)腦筋、想辦法。
大班閱讀繪本教案14
活動(dòng)目標：
1、欣賞胡子的奇特造型，感受繪本的夸張和趣味，享受師幼共讀的情趣。
2、根據畫(huà)面大膽想像講述，初步理解故事內容。
活動(dòng)準備：
1、每人一本繪本《咔嚓咔嚓剪胡子》。
2、PPT演示文稿、電子書(shū)等。
3、各種造型的胡子PPT演示文稿。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞趣讀，引出課題。
欣賞各種造型奇特的胡子PPT演示文稿，說(shuō)說(shuō)各種胡子的名稱(chēng)，引出繪本：
《咔嚓咔嚓剪胡子》及故事主人公：?jiǎn)滩ㄆ妗?/p>
二、觀(guān)察研讀，理解講述。
1、看PPT（P1~~P7）老師略講故事內容。
2、觀(guān)察講述喬波奇為不同客人剪胡子的過(guò)程，引導幼兒自主講述。
“今天，店里來(lái)了一位戴著(zhù)禮帽的紳士，他們說(shuō)些什么？做了什么？”（引導幼兒講講喬波奇剪胡子的動(dòng)作、神態(tài)及剪胡子象聲詞。）
“胡子剪好了，客人感覺(jué)怎么樣？”
“又來(lái)了一位從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的客人，誰(shuí)來(lái)講講他們之間發(fā)生的事？”（請兩至三位幼兒完整講述喬波奇為客人剪胡子的'經(jīng)過(guò)。）
教師簡(jiǎn)單小結，以故事語(yǔ)言引出后面的故事。
3、觀(guān)察徒弟學(xué)剪胡子的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)、演演角色對話(huà)。
“這個(gè)徒弟很努力地學(xué)，但是……怎么了？”
“客人心情怎樣？”（扮演）
“我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)他們的表情、對話(huà)�！�
“小徒弟又有什么反應呢？他的心情是怎樣的？”
“如果你是師傅喬波奇，你會(huì )怎么說(shuō)？”（集體學(xué)講師傅的話(huà)。）
三、自主閱讀，問(wèn)答互動(dòng)。
1、設疑引導自主閱讀，理解后半段故事內容。
“喬波奇是怎么找到喬波奇剪胡子店2號店的？”
“找到喬波奇剪胡子店2號店后喬波奇又做了什么？”
2、幼兒看【繪本閱讀到最后�！�
四、集體閱讀，享受情趣。
教師利用電子書(shū)帶領(lǐng)幼兒集體閱讀。
五、結束活動(dòng)。
“這本書(shū)真是太有趣了，我們回去再來(lái)細細品味吧！”
大班閱讀繪本教案15
作品簡(jiǎn)介：
這是一本很有趣的圖畫(huà)書(shū)，是美國作家朵琳�？肆_寧和美國漫畫(huà)家哈利。布里斯合作的一部作品。作者以小蚯蚓的觀(guān)點(diǎn)，以寫(xiě)日記的方式，記錄了學(xué)校、家庭和朋友之間的生活點(diǎn)滴，還有對自我、未來(lái)的想法。同時(shí)，故事趣味性強，將普通小男孩的天真和快樂(lè )與蚯蚓相融合，容易激發(fā)孩子對蚯蚓等小動(dòng)物的好感和探究的好奇，同時(shí)也能與自己的生活發(fā)生共鳴。
讀書(shū)目標：
1、通過(guò)閱讀分享，讓學(xué)生體會(huì )到讀書(shū)的快樂(lè )，激發(fā)閱讀繪本的興趣。
2、抓圖文中有特色的細節仔細觀(guān)察，想象說(shuō)話(huà)。
3、引導學(xué)生尋找創(chuàng )作日記畫(huà)的素材，激發(fā)他們創(chuàng )作的興趣。
設計流程：
課前談話(huà)：同學(xué)們，在大教室上課感覺(jué)怎么樣？再請生說(shuō)說(shuō)怎么安慰緊張的老師和同學(xué)。（為后面的日記畫(huà)作鋪墊）
一、談話(huà)激趣，閱讀封面
1、出示蚯蚓的成績(jì)單。猜猜看，這是誰(shuí)的成績(jì)單？（指名生讀讀科目）
2、生猜對后出示“蚯蚓”，請生叫一叫他的名字，全班叫一叫他的名字。
3、同學(xué)們，世界上每一種動(dòng)物都有著(zhù)自己的生活空間，都有著(zhù)自己的喜怒哀樂(lè )。就拿一條小小的蚯蚓來(lái)說(shuō)，它開(kāi)始于地球小小的角落，他沒(méi)有手沒(méi)有腳，你想象過(guò)他怎樣生活嗎？（出示環(huán)襯上有特色的照片，一張一張地放，師加敘述語(yǔ)。如：你看，他小時(shí)候還哭鼻子呢！他多自豪……）看了這些照片，你覺(jué)得蚯蚓的生活怎樣？
4、蚯蚓也覺(jué)得自己的生活豐富多彩，所以就用日記的方式記錄了自己的生活。（出示封面）這就是我們今天要欣賞到的很有趣的繪本。（讀課題）這是它的封面，請仔細看，你看到了什么？（指名生答）老師還關(guān)注到了上面一行文字，它告訴我們寫(xiě)這本書(shū)的是（朵琳�？肆_寧），寫(xiě)這本書(shū)的人是（哈利。布里斯）。是誰(shuí)把這么好的繪本翻譯給我們看的？（陳宏淑）
5、讓我們在一片生機勃勃的草叢王國中，開(kāi)始“蚯蚓的日記”之旅吧。
二、引導閱讀，想象說(shuō)話(huà)
1、讓我們先走進(jìn)7月28日那一天
�。�1）出示：作為一條蚯蚓，有三件事情我不喜歡。師：會(huì )是什么事呢？
�。�2）第一件事：不能吃口香糖。請生讀后問(wèn)：這條蚯蚓你為什么不能吃口香糖？（師：要想故事讀得精彩，必須把自己當成里面的主角哦�。�
�。�3）第二件事：不能養狗。
引：不能吃口香糖，那就養寵物吧。（出示蚯蚓的圖，不出示媽媽的表情）讓生猜猜媽媽的回答。出示蚯蚓媽媽的表情后師說(shuō)：作者只用一個(gè)表情就讓我們明白了媽媽的回答。（出示媽媽的表情）看著(zhù)這幅表情，你再想象一下，媽媽會(huì )怎樣地說(shuō)什么？
�。�4）你看，繪本的圖畫(huà)也會(huì )說(shuō)話(huà)，仔細觀(guān)察他們的表情，想象他們的語(yǔ)言，會(huì )讓你發(fā)現更多有意思的地方。（板書(shū)：表情）
�。�5）第三件事：功課那么多。出示文字：猜猜看，畫(huà)家會(huì )用怎樣的圖畫(huà)來(lái)表現功課多？生反饋后慢慢出示蚯蚓吃力拉書(shū)的圖。問(wèn)：這幅圖的什么地方給你留下了深刻的印象？請生表演。師：你看，我們仔細觀(guān)察他們的動(dòng)作，會(huì )讓你發(fā)現精彩的地方。（生反饋后板書(shū)：動(dòng)作。）
2、讓我們回到3月29日引：讓我們再來(lái)讀讀蚯蚓不喜歡的三件事。但是蚯蚓也有很多喜歡的事，比如：鉆地。
�。�1）（出示：今天，我努力教蜘蛛怎樣鉆地？）角色轉換：這只蚯蚓，你是怎么教蜘蛛鉆地的？哦，還親自做了示范。蜘蛛學(xué)得怎么樣？（出示畫(huà)面和文字）認讀：卡、踝�？ǎ罕硎緤A在里面，不能活動(dòng)。就讀qiǎ。
�。�2）看來(lái)蜘蛛學(xué)鉆地是不行了，但是倒立走路可是他的強項。（出示4月1日的日記畫(huà)面。）看圖想象說(shuō)話(huà)：蚯蚓學(xué)得怎么樣？請你幫蚯蚓寫(xiě)一寫(xiě)4月1日的日記。
�。�3）如果你就是那只吊在空中的蚯蚓，你會(huì )有怎樣的感受？（板書(shū)：害怕）
3、談話(huà)引出5月1日的日記引：哎，沒(méi)學(xué)會(huì )倒立走路，還累得腰酸背疼，但最累的還不是這一天，而是那一天。（出示5月1日的日記）
�。�1）請一個(gè)學(xué)生當蚯蚓向一個(gè)同學(xué)問(wèn)好。再向一排、兩排的同學(xué)問(wèn)好。
�。�2）問(wèn)感受。引出：我告訴你啊，你后面還有六百只螞蟻。
�。�3）請你繼續。（生讀繪本上蚯蚓的'話(huà)）請其余生說(shuō)說(shuō)自己發(fā)笑的原因。感受這是一只怎樣的蚯蚓？
三、自主閱讀，分享快樂(lè )
1、看了這三篇日記，你覺(jué)得蚯蚓的日記怎樣？能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受嗎？
2、生反饋后，師引：老師只想說(shuō)一句話(huà)，下面的內容更精彩。想看嗎？
2、讓生自由閱讀，規定八分鐘。在規定時(shí)間內，誰(shuí)完成任務(wù)最出色誰(shuí)就是大贏(yíng)家？獲得一定的獎勵。
出示任務(wù)：
�。�1）一頁(yè)一頁(yè)地翻，你對哪篇日記感興趣就停下來(lái)，認真地觀(guān)察畫(huà)面，讀讀文字。
�。�2）想一想，讀了這篇日記，你有什么感受？把你的想法與同桌說(shuō)一說(shuō)。
3、兩兩分享。
4、集體交流。教師事先把每篇日記都做到ppt上去，也先研讀好剩下的14篇日記要抓好哪些點(diǎn)？把你的發(fā)現跟別人一起分享吧！生交流后把感受到的詞板書(shū)到黑板上。如：開(kāi)心、得意、感動(dòng)……（也可獲取一些科普知識：睡前吃多了會(huì )做惡夢(mèng)……也可提取一些人文關(guān)懷：愛(ài)護蚯蚓……）
5、出示8月1日的日記，老師也想跟你們分享一篇日記，讀文字后，師：我們也想告訴蚯蚓，我們也永遠不會(huì )忘記（你們）的存在。
四、交流想法，指導寫(xiě)繪
1、合上書(shū)本，我們不由得說(shuō)，原來(lái)日記畫(huà)可以寫(xiě)……（讀板書(shū)：害怕、開(kāi)心、難過(guò)……），畫(huà)畫(huà)可以抓這些細節（讀板書(shū)：動(dòng)作、表情……）。（注：本班學(xué)生在開(kāi)學(xué)初已開(kāi)展“日記畫(huà)”活動(dòng)）
2、同學(xué)們，上到這兒，你覺(jué)得這節課與平時(shí)的語(yǔ)文課有什么不同。（抓：上課的地點(diǎn)、聽(tīng)課的老師、上課的內容、學(xué)到的知識……）
3、根據這節語(yǔ)文課，創(chuàng )作一篇日記畫(huà)。出示主題：特別的語(yǔ)文課。出示要求：畫(huà)一副簡(jiǎn)單的畫(huà)，寫(xiě)下一兩句話(huà)。智慧就在你們手指間，趕快來(lái)創(chuàng )作吧！
4、生展示評價(jià)。（評價(jià)：這副作品的哪一點(diǎn)深深地吸引你？）
5、小結：同學(xué)們，只要你們能做個(gè)生活的有心人，仔細觀(guān)察，我相信你們能像蚯蚓一樣創(chuàng )作出很多精彩的日記畫(huà)。到學(xué)期結束時(shí)，你的這本日記畫(huà)也可以成為精美的繪本了。
6、最后，老師向你們介紹幾本有關(guān)日記的繪本。出示圖片介紹：《木木的植物日記》、《木木的動(dòng)物日記》……希望同學(xué)有時(shí)間能打開(kāi)繪本，去欣賞它，品味它。
五、板書(shū)設計：蚯蚓的日記表情害怕動(dòng)作開(kāi)心得意…… ……（注：本來(lái)我的板書(shū)設計是書(shū)的形狀，可是圖案沒(méi)辦法復制。）
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