語(yǔ)文教案7篇[推薦]

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、區別同音字、形音字，抄寫(xiě)詞語(yǔ)，搭配詞語(yǔ)，鞏固學(xué)過(guò)的生字新詞語(yǔ)。

　　2、讀背中外名言警句，了解大概意思。

　　3、閱讀短文。

　　4、綜合實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生知道各種行業(yè)缺一不可。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握理解詞語(yǔ)的方法，讀懂短文，展開(kāi)想像，續編《炮手》。

　　課時(shí)劃分：

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：完成“積累運用”“開(kāi)卷有益”。

　　教具準備：生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一同音字、形近字組詞。

　　1、出示卡片，學(xué)生認讀。

　　2、引導學(xué)生發(fā)現這些字的特點(diǎn)。

　　3、指名口頭組詞。

　　4、引導學(xué)生記字形。

　　二抄一抄。

　　1、出示詞語(yǔ)學(xué)生自由讀一讀。

　　2、說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)在抄寫(xiě)的時(shí)候應該注意什么。

　　3、學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　4、指名讀一讀。

　　三、讀一讀，填上合適的詞語(yǔ)

　　1、學(xué)生完成練習。

　　2、集體反饋。（分享快樂(lè )，服從分配，瞄準房屋，忍受痛苦，澆灌禾苗，播種希望。）

　　3、讀一讀。

　　四、讀一讀，背一背

　　1、學(xué)生自由讀句子。

　　2、教師引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己對這些句子的理解。

　　3、教師根據學(xué)生的反饋小結，點(diǎn)明這些句子所表達的主題：奉獻。

　　五、閱讀《郵箱里的花束》

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　�。�1）準確、通順地朗讀短文。

　�。�2）思考：短文寫(xiě)了一件什么事？

　　2、教師出示部分詞語(yǔ)，檢查大家的認讀情況。

　　娜塔婭偏僻嬸嬸大街郊外皺紋

　　3、指名反饋：短文講了一件什么事？（娜塔婭經(jīng)常幫助郵遞員分發(fā)郵件。一個(gè)星期天，女教師什么也沒(méi)有，為了不讓女教師失望，她到郊外采了一束野花放在女教師的信箱里。）

　　討論：女教師沒(méi)有信件，娜塔婭為什么要采一束鮮花放在女教師的信箱里？（娜塔婭知道每次收到信件，女教師都會(huì )很高興。如果今天女教師沒(méi)有收到信件，女教師會(huì )傷心難過(guò)，為了讓女教師不傷心，能收獲快樂(lè )，所以娜塔婭采了一束鮮花放在女教師的信箱里。）

　　4、教師：從小姑娘的身上，你們得到什么啟發(fā)？（處處為別人著(zhù)想）

　　5、教師小結：是呀，只是一束鮮花就使女教師收獲了快樂(lè )，娜塔婭有一顆美好的心靈，她時(shí)刻為別人著(zhù)想，真是一個(gè)好孩子。

　　六、課時(shí)總結

　　這節課，我們不僅復習了學(xué)過(guò)的生字新詞，還認識了一個(gè)心地善良、樂(lè )于助人，時(shí)刻為別人著(zhù)想的好姑娘——娜塔婭。希望同學(xué)們能像她一樣擁有一顆善良的心，時(shí)刻為他人著(zhù)想，給別人帶去快樂(lè )。

　　七、作業(yè)布置

　　1、積累本課的.詞語(yǔ)以及名言警句。

　　2、有感情地朗讀短文《郵箱里的花束》。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標:

　　通過(guò)采訪(fǎng)了解各種行業(yè)的特點(diǎn)以及對社會(huì )的貢獻，知道各行業(yè)缺一不可，樹(shù)立為國家、社會(huì )服務(wù)，奉獻的志向。

　　教具準備

　　調查表。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、設計采訪(fǎng)提綱

　　1、教師：同學(xué)們，你們對爸爸、媽媽以及身邊人的工作了解有多少呢？

　　2、學(xué)生自由反映情況。

　　3、教師揭示本次活動(dòng)的目的：了解各種職業(yè)的特點(diǎn)以及多社會(huì )的貢獻。

　　4、出示課文中的調查表，引導學(xué)生設計好采訪(fǎng)提綱。

　　二、指導采訪(fǎng)，引導學(xué)生組織好采訪(fǎng)語(yǔ)言

　　三、學(xué)生課后完成采訪(fǎng)內容，填寫(xiě)調查表

　　四、反饋調查情況

　　五、自由說(shuō)說(shuō)自己在這次調查活動(dòng)中明白了什么，學(xué)會(huì )了什么

　　第二課時(shí)作業(yè)設計

　　寫(xiě)一份調查后感想。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標:

　　續讀《炮手》，開(kāi)展愛(ài)心小組行動(dòng)。掌握理解詞語(yǔ)的方法。

　　教具準備:

　　“蒼白”等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、知道續編《炮手》

　　1、讀課文《炮手》。

　　2、引導學(xué)生找出表現炮手感情變化的詞句。

　　3、指名反饋，教師出示體現炮手感情變化的詞語(yǔ)：慘白等。

　　4、引導學(xué)生結合課文內容了解這些詞語(yǔ)的意思，體會(huì )炮手的情感和性格特點(diǎn)。

　　5、引導學(xué)生想象，炮手回到家鄉后會(huì )發(fā)生什么事情呢？（學(xué)生自由反饋，拓寬思路）

　　6、指導續寫(xiě)。

　�。�1）大膽地想象。

　�。�2）注意炮手的特點(diǎn)和性格與原文一致。

　�。�3）注意想象的合理性。

　　二、愛(ài)心小組行動(dòng)

　　1、讀題目，明確要求。

　　2、學(xué)生結合實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)低年級的同學(xué)有什么地方需要幫忙的？

　　3、小組討論，制定方案：怎樣幫助低年級的小朋友。

　　4、交流各小組制定的計劃。

　　5、教師動(dòng)員學(xué)生將自己的計劃付諸行動(dòng)，并從中體驗助人的快樂(lè )。

語(yǔ)文教案 篇2

　　[教學(xué)思路]

　　本文的兩首詩(shī)都有一個(gè)共同的主題：對母親的深?lèi)?ài)�！都埓�》是獻給母親的一曲深情的頌歌。詩(shī)人以紙船為題，賦予紙船以特別的含義，寄托了對母親刻骨銘心的思念�！督鹕�花》從假想寫(xiě)起，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以?xún)和�特有的方式表現對母親的依戀。在教學(xué)時(shí)，教師要引導學(xué)生多讀，在反復朗讀中加深對詩(shī)歌的理解，提高感悟詩(shī)的能力，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想象，讓學(xué)生感受到想象的新奇而美妙，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能。合作探究的學(xué)習過(guò)程，既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　[教學(xué)設計]

　　一、導入新課

　　母親是孕育萬(wàn)物的源泉，母愛(ài)是人世間最崇高最美好的感情。我們偉大的母親給了我們無(wú)微不至的愛(ài)，你怎樣向母親表達你的愛(ài)意呢？

　　同學(xué)們說(shuō)的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。母愛(ài)一直是文學(xué)作品中永恒的主題，古今中外，不知有多少人深情地頌揚過(guò)母親。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習這樣的兩首詩(shī)：中國女作家冰心的《紙船》，和印度大文豪泰戈爾的《金色花》。

　　二、出示目標

　　1、把握詩(shī)文基調，表情朗讀詩(shī)文，培養鑒賞詩(shī)歌的能力；背誦詩(shī)歌，豐富語(yǔ)言積累。

　　2、自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習。

　　3、體驗人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　三、知識積累

　　以下知識主要讓學(xué)生在預習中作好積累筆記，課堂上教師以檢閱的方式了解學(xué)生預習的情況。

　　1、字詞積累

　　大家預習了嗎？看看這些字詞你解決了沒(méi)有？

　　字：嗅 摩 衍 匿 禱

　　詞：匿笑 禱告

　　讀一讀，講一講。

　　2、作家作品知識積累：

　　關(guān)于泰戈爾：泰戈爾，印度詩(shī)人、作家，他一生創(chuàng )作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等，長(cháng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等，曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。

　　關(guān)于冰心：原名謝婉瑩，現代詩(shī)人、散文家、小說(shuō)家、兒童文學(xué)家。代表作品有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。

　　四、《紙船》教學(xué)

　　整體感知

　　1、《紙船》是遠離家鄉的游子對日夜思念的母親的.深情呼喚。默讀這首詩(shī)，體會(huì )一下這首詩(shī)應該用什么樣的語(yǔ)調來(lái)讀？

　�。▽W(xué)生體會(huì )：哀愁、深情）

　　2、離家遠了，你有過(guò)想家的感覺(jué)嗎？女詩(shī)人冰心把這種思念親人的哀愁用一只只紙船詮釋到了極致。誰(shuí)來(lái)試一下，把這種哀愁的語(yǔ)氣讀出來(lái)？

　�。◣熤笇�學(xué)生朗讀，尤其強調停頓和語(yǔ)調，可以讓學(xué)生在課本上標明停頓之處）

　　3、學(xué)生初步感知之后，教師提出評價(jià)要求：你喜歡這首散文詩(shī)嗎？為什么？

　�。ń處熞龑�學(xué)生閱讀課本137——140頁(yè)對《繁星》、《春水》的指導閱讀，教學(xué)生懂得對于文學(xué)作品的欣賞是可以有多種觀(guān)點(diǎn)的，學(xué)習獨立鑒賞、評價(jià)作品。）

　　合作探究

　　學(xué)生品讀這首詩(shī)，通過(guò)自主思考，然后合作探討，師生交流對話(huà)的方式解決以下問(wèn)題：

　　1、詩(shī)人疊紙船時(shí)為什么“含著(zhù)淚”？為什么除了愛(ài)，還有悲哀？

　�。ㄒ龑�學(xué)生體會(huì )一個(gè)遠離家鄉的游子的心情）

　　2、你覺(jué)得紙船回流到“我要他到的地方”去嗎？為什么作者要借紙船來(lái)抒情？

　�。ā拔乙�他到的地方”是母親的身邊，紙船當然到不了，作者明知道到不了還要不停地疊是要以此寄托對母親的深切思念。引導學(xué)生理解詩(shī)歌抒情是要借助一定的形象的。）

　　3、你覺(jué)得這首詩(shī)中哪幾句寫(xiě)得最好？為什么？

　�。ㄒ龑�學(xué)生找到“詩(shī)眼”所在，體會(huì )詩(shī)人的精妙構思）

　　師生在交流探討中理解詩(shī)人的感情，學(xué)習對詩(shī)歌的品味鑒賞。

　　生活鏈接

　　母親的愛(ài)滋潤了每一個(gè)孩子的心靈，子女對母親的愛(ài)又何嘗不是動(dòng)人心弦？以小組為單位，以“母子或母女之愛(ài)”為主題，搜集感人的文章，感人的歌曲，感人的詩(shī)言，在讀書(shū)筆記上辦一個(gè)專(zhuān)題材料庫，看看哪個(gè)小組搜集得最多，材料最豐富。

　　《金色花》教學(xué)

　　整體感知

　　1、教師范讀課文，學(xué)生仿讀。（教師的范讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩(shī)歌的意境）

　　2、學(xué)生自由朗讀，結合自己的生活體驗，一個(gè)調皮的孩子的口吻來(lái)讀。

　　教師指導朗讀：注意重音、語(yǔ)速、節奏、感情（這首詩(shī)的感情基調是舒緩、溫馨、深情的，但不同的地方，朗讀方法處理不同）。

　　重點(diǎn)體會(huì )：

　　“你到哪里去了，你這壞孩子？”（讀出媽媽的驚喜、嗔怪）

　　“我不告訴你，媽媽�！保ㄗx出孩子的撒嬌、調皮）

　　“孩子，你在哪里呀？”（讀出媽媽的著(zhù)急、關(guān)愛(ài)）

　　3、學(xué)生讀過(guò)之后，教師提出評價(jià)要求：你覺(jué)得這首散文詩(shī)寫(xiě)得怎樣？（學(xué)生只要能談出自己的看法即可，一定要是自己的）

　　合作學(xué)習

　　在這首表現母子情深的散文詩(shī)中，作者為我們展現出一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，中心人物是“我”，“我”想象自己變成了一朵金色花，一天里與媽媽三次嬉戲。為什么“我”那么快樂(lè )，那么天真，那么活潑，那么可愛(ài)？（因為沐浴著(zhù)母愛(ài)）“我”是怎樣回報母愛(ài)的呢？

　　請同學(xué)們品讀這首散文詩(shī)，思考以下問(wèn)題：

　　1、我為什么想象自己變成一朵金色花？那金黃的色彩又象征什么？

　　2、我變成金色花為什么不愿讓媽媽知道？

　　3、我和媽媽各是什么性格？

　　學(xué)生研讀課文，思考，然后四人小組討論交流，教師參與交流，引導學(xué)生理解詩(shī)歌，理解作者�？梢院�(jiǎn)介泰戈爾的作品特點(diǎn)，引導學(xué)生理解文中的愛(ài)的內涵——最高尚、最純潔的神圣之愛(ài)。

　　交流探究

　　師生研讀課文，共同探究以下問(wèn)題：

　　1、假如你是那朵金色花，你能想象媽媽臉上的表情嗎？

　　2、孩子為媽媽做了那么多好事，媽媽為什么反而責怪孩子？

　　3、母愛(ài)就在我們身邊。泰戈爾想象自己變成了一朵金色花來(lái)回報母親的愛(ài)。學(xué)習了這首詩(shī)，你從中感悟到了什么？請結合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>

　　教師鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力，結合實(shí)際談感受。師生交流互動(dòng)，在探究中發(fā)展提高。對于學(xué)生的回答，教師給予中肯評價(jià)和熱情鼓勵。

　　創(chuàng )造性學(xué)習

　　請你模仿《金色花》的感情基調，以“媽媽?zhuān)�我想說(shuō)愛(ài)你”為題，學(xué)寫(xiě)一首散文詩(shī)。

　　作業(yè)

　　1、背誦兩首詩(shī)，準備背誦比賽。

　　2、課后閱讀《飛鳥(niǎo)集》、《繁星》、《春水》。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標

　　1、自主學(xué)會(huì )本課生字、新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能聯(lián)系上下文或查工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解句子的意思，把握文章的主要內容，從中了解白鯨的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的美好情感。

　　教學(xué)學(xué)重、難點(diǎn)

　　通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì )詞句的意思，感受白鯨的特點(diǎn)。

　　課時(shí)劃分 二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、“鯨”字導入，激發(fā)興趣

　　1、孩子們，看，認識這種動(dòng)物嗎？(出示課件：鯨的圖片)老師板書(shū)“鯨”，并強調學(xué)生觀(guān)察老師的板書(shū)，強調它是后鼻韻，糾正讀音。

　　2、你了解鯨這種動(dòng)物嗎？給我們介紹介紹它吧。

　　3、學(xué)生自由展示搜集的資料。

　　4、過(guò)渡：今天，我們一道走近鯨這個(gè)大家族中的白鯨，仔細地觀(guān)察觀(guān)察它吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、選擇你喜歡的`方法，通讀課文，要求：讀準生字的音，畫(huà)出段落，想一想課文寫(xiě)了什么。

　　2、同桌交流初讀收獲。

　　3、匯報交流。

　�。�1）生字、新詞認讀，小組接龍讀課文。重點(diǎn)抽查：吱、嘶。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)課文圍繞白鯨介紹了哪些內容。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引導自讀，合作探究

　　1、學(xué)習第一段，引導自讀自悟。

　　帶著(zhù)自己的感受朗讀第一段。

　　2、學(xué)習第二至四段。

　　1）自讀二至四段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

　�。�2）選擇自己喜歡的段落重點(diǎn)學(xué)習，自讀自悟。

　　課件出示自學(xué)提示：讀課文，看批注，說(shuō)體會(huì )，學(xué)批注。

　�。�3）檢查學(xué)習第二段。

　　讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你體會(huì )到了什么，是從哪里知道的。

　　請學(xué)生朗讀課文，說(shuō)自己的體會(huì )。引導讀批注，學(xué)批注。體會(huì )擬人化手法的好處，以及省略號表示的意思。補充想象白鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書(shū)中聯(lián)系生活實(shí)際理解“能夠聆聽(tīng)白鯨的歌喉，是一種難得的享受”。

　　齊讀課文，質(zhì)疑。一邊讀，一邊想：你對白鯨的口技表演有什么疑問(wèn)？引導學(xué)生探索白鯨發(fā)出叫聲的目的，激發(fā)探索自然奧秘的熱情。

　　朗讀課文。將自己的體會(huì )，用朗讀表現出來(lái)，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的場(chǎng)面。

　　4）檢查學(xué)習第三段。

　　自由讀第三段，為白鯨的這一項表演取個(gè)名字。并引導學(xué)生聯(lián)系課文討論自己所取的名字的理由，幫助理解課文，指導讀好課文。(身材秀、雜技表演，玩具總動(dòng)員……)

　　引讀、對讀課文，一邊讀，一邊體會(huì )白鯨給你留下了什么樣的印象，或者白鯨有怎樣的性格。

　　自由讀課文，讀出自己的體會(huì )。

　�。�5）檢查學(xué)習第四段。

　　自由讀課文，用自己的話(huà)談?wù)勀阒�道了什么、有什么不明白的地方�?/p>

　　通過(guò)理解“煥然一新”，并結合搜集的資料，體會(huì )白鯨愛(ài)干凈的特點(diǎn)。

　　指導朗讀。

　　二、品讀全文，體會(huì )寫(xiě)法

　　整體感知，品讀全文。引導學(xué)生聯(lián)系課文體會(huì )，用擬人化的手法介紹動(dòng)物，會(huì )使文章更加生動(dòng)、有趣，給讀者身臨其境之感，留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。

　　三、拓展延伸，作業(yè)練習

　　請你也用擬人化的手法，介紹一種你熟悉的動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)。

　　板書(shū)設計

　　12 白鯨 夏季旅行家（洄游）總

　　聲音變化多端，“口技”專(zhuān)家

　　嬉耍游戲，優(yōu)雅聰明

　　擦身蛻皮，極愛(ài)干凈分

　�。ㄗヌ攸c(diǎn)表喜愛(ài)之情）

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、指導學(xué)生在閱讀中識記10個(gè)生字，理解“神往、綺麗、降臨”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、引導學(xué)生正確、流利地朗讀課文，并讓學(xué)生知曉日內瓦既是旅游勝地，又是重要的外交舞臺。

　　3、指導學(xué)生有感情地朗讀課文第二小節，品讀相關(guān)的詞句。

　　4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)和平的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能用找近義詞的方法嘗試理解詞語(yǔ)：“神往、綺麗、降臨”。

　　2、能正確、流利地讀課文，并能有感情地朗讀第二小節。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀，讓學(xué)生充分感受日內瓦的綺麗風(fēng)光、和諧之美，同時(shí)讓學(xué)生能夠品味、積累相關(guān)的詞句。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，激趣揭題。

　　1、談話(huà)引入，欣賞風(fēng)光。

　　2、你覺(jué)得這是一座怎么樣的城市？你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？

　　3、理解“神往”的意思。

　　4、出示課題，齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、課內預習：

　　預習要求：

　�。�1）輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。

　�。�2）完成填空題：

　　日內瓦在瑞士的四南部，碧水青山，風(fēng)光綺麗，是____________，也是_____________。

　　2、反饋預習情況。

　　讀準生字。

　　讀準“訥”“綺”；找近義詞理解：“綺麗”；正確書(shū)寫(xiě)“卵”；。

　　三、研讀課文，深入學(xué)習。

　�。ㄒ唬�學(xué)習課文第二小節。

　　1、課文哪一小節寫(xiě)了日內瓦是世界旅游勝地呢？

　　2、指名分句讀課文第二小節，其他同學(xué)圈出所寫(xiě)景點(diǎn)。

　　3、哪個(gè)景點(diǎn)最吸引你？請你讀讀文中描寫(xiě)這個(gè)景點(diǎn)的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)原因。

　　交流：

　�。�1）湖的形狀略像一彎新月，水色湛藍，猶如翡翠鋪成。

　　指名讀。

　　理解“略像”：形狀有點(diǎn)像一彎新月，可又不是特別像，“略”字用得準確。

　　學(xué)習比喻句，說(shuō)說(shuō)把什么比作什么。

　　指導感情朗讀句子。

　�。�2）湖的南岸，高聳的雪峰上，白雪皚皚。

　　理解“高聳”：山高而直；“白雪皚皚”：雪十分潔白的'樣子

　　指導感情朗讀句子。

　�。�3）沿湖公園密布，一幢幢造型奇特的別墅掩映其間。

　　聯(lián)系上下文理解“密布”：說(shuō)明公園多；看圖片聯(lián)系上下文理解“掩映”：沿湖一片綠色，公園密布，在綠色的縫隙間能看到造型奇特的別墅，它們相互襯托，相互遮掩，這便是“掩映”。

　　指導感情朗讀句子。

　�。�4）湖中有一座高達130米的人工噴泉，群群白鴿在湖畔漫步，天鵝、海鷗、野鴨在湖中追逐嬉戲。

　　聯(lián)系實(shí)際了解“130米”的高度。

　　指導感情朗讀句子。

　　4、師生合作朗讀。

　　5、日內瓦吸引人的并不光是它那碧水青山、風(fēng)光綺麗的景色，還因為在那兒，我們處處都能感受到和平的幸福，哪些句子讓你感受到了這種和諧的美？

　�。ǘ�）學(xué)習課文第三節。

　　1、為什么日內瓦是重要的外交舞臺呢？同桌讀課文第三小節，完成練習。

　�。ǔ鍪揪涫剑阂驗椤�—，所以日內瓦是一個(gè)重要的外交舞臺。）

　　2、用“日內瓦是一個(gè)重要的外交舞臺，是因為——”的句式練習說(shuō)話(huà)。

　　四、總結課文。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標

　　1．理解文章敘事有詳有略的寫(xiě)法。

　　2．理解本文景物描寫(xiě)對表達中心思想的作用。

　　3．學(xué)習小說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言行動(dòng)刻畫(huà)人物性格的方法。

　　4、體會(huì )作者熱愛(ài)農村，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　�。�1）分析景物描寫(xiě)對表達中心思想的作用。

　�。�2）分析雙喜，六一公公的人物形象。

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　預習內容

　　1、解決生字生詞

　　2、自讀課文，熟悉故事情節。

　　3、搜集與社戲內容有關(guān)的資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課

　　童年的生活是天真爛漫、多姿多彩的。提起童年，我們總會(huì )有無(wú)盡的回憶和向往。文學(xué)巨匠魯迅先生不僅對百草園和三味書(shū)屋充滿(mǎn)懷戀，對他在農村的一段生活也記憶猶新。今天，我們就來(lái)學(xué)習《社戲》這篇小說(shuō)，相信你對文中的樂(lè )趣也會(huì )感同身受。

　　二、檢查預習

　　1．給下列加點(diǎn)的字注音。

　　歸省

　　行家

　　憚

　　絮叨

　　怠慢

　　鳧水

　　家眷

　　皎潔

　　攛攝

　　鳧水

　　潺

　　歌吹

　　蘊藻

　　楫

　　漂渺

　　糾葛

　　三、整體感悟

　�。▽W(xué)生四人小組討論，然后全班交流）

　　1．快速默讀課文，理清小說(shuō)脈絡(luò )，把握小說(shuō)內容。

　　2．找出自己最感興趣的情節，畫(huà)出自己認為寫(xiě)得最好的語(yǔ)句，并大聲朗讀。

　　提示：

　　小說(shuō)描寫(xiě)我幼時(shí)的一段鄉間生活，主要刻畫(huà)了一群農家少年的形象，表現了對童年美好生活的回憶和留戀的心情。

　　小說(shuō)由看戲前、看戲中、看戲后三部分組成。

　　第一部分（第13節）寫(xiě)平橋村隨母親歸省的生活，交代出看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、機緣和參與人物。

　　第二部分（第4－30節）寫(xiě)到趙莊看社戲的`全過(guò)程。

　　第一層（第49節）寫(xiě)看社戲前的波折。

　　第二層（第1013節）寫(xiě)去看社戲途中的見(jiàn)聞感受。

　　第三層（第14－ZI節）寫(xiě)在趙莊看社戲。

　　第四層（第22－30節）寫(xiě)看社戲后歸航偷豆。

　　第三部分（第五節到完）寫(xiě)看社戲后的余波。

　　四、分析研討：課文寫(xiě)了幾件事，哪些事詳寫(xiě)？哪些事略寫(xiě)？為什么？

　　討論并歸納：

　　A寫(xiě)了我隨母親歸省小住平橋村；B．釣蝦放牛的鄉間生活；C．

　　看社戲前的波折；D．夜航去看社戲途中；E．去趙莊看社戲；F．看社戲

　　后歸航偷豆；G．六一公公送豆。

　�。�2）詳寫(xiě)的是：C

　　D

　　E

　　F

　�。�3）略寫(xiě)的是：A

　　B

　　G

　　教師小結：

　　本文作者圍繞看社戲，濃墨重彩地鋪寫(xiě)看社戲前的波折，去看戲途

語(yǔ)文教案 篇6

　　課本分兩節。第一節描述了春天的特征，內容淺顯，用來(lái)再現春天特征的景物，為學(xué)生所熟知。教學(xué)這類(lèi)兒童詩(shī)往往有兩種不恰當的處理方法。一種是易化之。教師以為沒(méi)有什么講頭、練頭，領(lǐng)學(xué)生讀讀、背背算是完事;一種是難化之。不從詩(shī)本身的內容出發(fā)，不從教學(xué)的要求出發(fā)，不從低年級學(xué)生的.實(shí)際出發(fā)，兜了許多圈，硬塞進(jìn)許多東西，大講特講，結果并未抓到根本，收到實(shí)效。邵老師教學(xué)兒童詩(shī)往往獨具匠心，本教學(xué)片斷，即表現出實(shí)與活的特色。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )生字“春、吹、綠、桃”，讀準字音，認清字形，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、理解“春風(fēng)、桃花”，有感情地朗讀第一節。

　　3、初步感受春天的變化。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì )4個(gè)生字。

　　有感情地朗讀第一節課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：

　　說(shuō)話(huà)：你知道一年有哪四季嗎?你最喜歡哪個(gè)季節?為什么?

　　激情：冬去春回，春風(fēng)吹得大地逐漸變暖，春天是個(gè)美麗的季節，播種的季節，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)春姑娘的聲音。

　　二、聽(tīng)朗讀錄音，初步感受課文：

　　1、投影出示欣賞：看著(zhù)春天的畫(huà)面，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，你有什么感受嗎?句式說(shuō)話(huà)：“我看到了�！�

　　2、是啊，春風(fēng)一吹，大自然的確變了，揭示課題：春風(fēng)吹

　　(1).拼讀音節：chun春chui 吹(讀準翹舌音)

　　(2).識記字形,請小老師說(shuō)說(shuō)識記的方法。

　　讀課題：你能讀出“柔緩”的語(yǔ)氣嗎?

　　三、朗讀理解第一節：

　　投影出示：春風(fēng)一吹，植物有什么變化?

　　結合畫(huà)面，自學(xué)第一節，要求：

　　框出生字，讀準字音，自己識記字形。

　　讀讀句子，想想句子寫(xiě)了什么。

　　指導學(xué)習生字：

　　練習朗讀：

　　自由讀，指名讀。

　　指導：春風(fēng)一吹，景色怎么樣?用美麗的語(yǔ)調讀一讀。

　　師生對讀：

　　師：春風(fēng)吹，春風(fēng)吹——

　　生：吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花。

　　嘗試背誦：看投影指圖朗誦;集體有感情地朗誦。

　　四、小結：

　　春天到了，植物還有哪些變化?

　　春風(fēng)吹，_______________。

　　2，你想說(shuō)：春天真___________________。

　　五、鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)：

　　卡片認讀生字，口頭組詞。

　　仔細觀(guān)察生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法。

　　老師范寫(xiě)。

　　學(xué)生練習。

　　六、選做作業(yè)：

　　編兒歌：

　　春風(fēng)一吹，大自然還有哪些變化?你能學(xué)著(zhù)課文的樣子編幾句兒歌嗎?

語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目標

　　1、通過(guò)“我的發(fā)現”的教學(xué)，引導學(xué)生發(fā)現詞語(yǔ)特點(diǎn)。

　　2、通過(guò)“日積月累”中“讀讀認認”的教學(xué)，使學(xué)生認識9個(gè)字。

　　3、對學(xué)生進(jìn)行字詞的綜合訓練，引導學(xué)生積累詞語(yǔ)。

　　4、通過(guò)“日積月累”中“我會(huì )讀”的教學(xué)，培養學(xué)生觀(guān)察能力、想象能力，提高朗讀能力，增加語(yǔ)言積累，使學(xué)生了解、熱愛(ài)我國優(yōu)秀古詩(shī)詞。

　　5、通過(guò)“口語(yǔ)交際”的教學(xué)，培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習慣，提高學(xué)生的口頭表達能力和口語(yǔ)交際能力；結合口語(yǔ)交際活動(dòng)，練習寫(xiě)話(huà)，培養學(xué)生書(shū)面表達能力。

　　6、通過(guò)“展示臺”，引導學(xué)生展示自己課內外學(xué)習所得，增強學(xué)習自信心和成就感。

　　7、通過(guò)閱讀“寬帶網(wǎng)”，引導學(xué)生主動(dòng)收集和了解與本組專(zhuān)題有關(guān)的資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。

　　課前準備

　　1、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

　　2、口語(yǔ)交際中的表演道具。

　　3、中國地圖，課前布置學(xué)生收集自己家鄉的有關(guān)資料。

　　4、白紙、水彩筆。

　　教學(xué)設計

　　一、我的發(fā)現

　　1、自讀探究。請學(xué)生先讀讀幾組詞語(yǔ)，再讀讀學(xué)習伙伴的話(huà)，看自己發(fā)現了什么。

　　2、小組交流發(fā)現。

　　3、匯報學(xué)習情況。

　　學(xué)生進(jìn)行學(xué)習匯報，教師根據學(xué)生回答，使學(xué)生明確：

　�、倜拷M的兩個(gè)詞中均含有相同的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞意思不同。

　�、谧筮呉粰诘拿恳唤M詞，前一個(gè)表示活動(dòng)，后一個(gè)表示完成活動(dòng)所要使用的工具；右邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示物品，后一個(gè)表示場(chǎng)所。

　　4、知識拓展。教師引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)，生活中還有哪些類(lèi)似的詞語(yǔ)。

　　5、評價(jià)小結。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認認。

　�、僦橇Ω傎�。教師出題，學(xué)生搶答反義詞（由舊知到新知）。

　�、谧宰x質(zhì)疑。自讀八組反義詞，認識生字，發(fā)現問(wèn)題。

　�、劢涣饔懻�。分組合作學(xué)習，共同解決自學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題，老師隨機指導。采取多種形式，整體識記生字。

　�、芡卣狗e累。指導學(xué)生用反義詞說(shuō)話(huà)，把反義詞放到具體語(yǔ)境中理解，豐富知識積累，學(xué)以致用。

　　2、我會(huì )填。

　�、贉毓手�新。

　　出示卡片：“明亮的”“繁華的”“茂密的”“絢麗多彩的”“川流不息的”“風(fēng)光秀麗的”，請學(xué)生認讀。

　　出示卡片：“窗戶(hù)”“城市”“森林”“春天”“車(chē)輛”“山村”，請學(xué)生認讀，并猜一猜，要進(jìn)行什么練習。

　�、谡遗笥�。將以上詞語(yǔ)卡片隨意貼在黑板上，請學(xué)生為它們“找朋友”。學(xué)生上臺擺一擺，并讀出來(lái)。

　�、蹤z查。學(xué)生檢查搭配是否正確，教師指名“小老師”領(lǐng)讀。

　�、芡卣�。教師拿走“窗戶(hù)”等，讓學(xué)生思考：還可以填什么？

　�、萃瓿删毩�。

　　3、我會(huì )讀。

　�、僦笇Э磮D。圖上有什么人？他們在干什么？你知道詩(shī)中描繪的是什么地方的景物嗎？

　�、谡垖W(xué)生談對詩(shī)歌的了解，教師根據學(xué)生回答介紹詩(shī)歌大意。

　�、蹖W(xué)生自讀，初步了解詩(shī)意。要求讀準字音，讀通句子。

　�、苷堈n前學(xué)過(guò)本詩(shī)的學(xué)生當“小老師”，領(lǐng)讀詩(shī)歌。

　�、葸呑x邊展開(kāi)想象，讀出感情。在熟讀的基礎上鼓勵學(xué)生背誦。

　　三、口語(yǔ)交際

　　1、激趣導入 。

　　播放歌曲《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉好》。師：同學(xué)們，你的家鄉在哪里？你熱愛(ài)自己的家鄉嗎？愿不愿意把你的.家鄉介紹給大家？今天咱們要開(kāi)個(gè)小小的聯(lián)歡會(huì )，主題就是《夸夸我的家鄉》。

　　2、學(xué)生準備。

　　分小組準備節目（如歌舞、相聲、小品、現場(chǎng)作畫(huà)等）、家鄉風(fēng)光圖片、特產(chǎn)及其他道具。

　　3、節目表演。

　　學(xué)生依次表演節目。主持人現場(chǎng)采訪(fǎng)“觀(guān)眾”，評論表演情況。

　　4、拓展能力。

　　讀“寫(xiě)一寫(xiě)”一題中學(xué)習伙伴的話(huà)，引導學(xué)生用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)家鄉的美麗景色或夸一夸家鄉有名的特產(chǎn)。

　　四、展示臺

　　1、激趣導入 。

　　同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)“歡樂(lè )40分”，這節課我們要進(jìn)行的是詞語(yǔ)接龍游戲和節目表演。

　　2、制訂規則。

　　教師指導學(xué)生共同制訂游戲規則，每組推薦一名評委。

　　3、詞語(yǔ)接龍。

　　將學(xué)生分組，由組長(cháng)組織進(jìn)行詞語(yǔ)接龍比賽，并由評委計分。

　　4、節目表演。

　　學(xué)生利用課前收集到的家鄉過(guò)去和現在的照片、小故事及其他資料，進(jìn)行節目表演，贊美家鄉，要突出家鄉的變化。評委予以點(diǎn)評，并計分。

　　5、活動(dòng)總結。

　　評委和老師共同評定優(yōu)勝組及優(yōu)秀演員等。

　　五、寬帶網(wǎng)

　　1、自學(xué)“寬帶網(wǎng)”，初步感知內容。

　�、僮宰x“寬帶網(wǎng)”上的內容。

　�、谙胍幌雰啥挝淖指髦v的是什么。

　　2、知識競賽。

　�、俦卮痤}：

　　a.我國有多少個(gè)民族？

　　b.我國有多少個(gè)直轄市和特別行政區？

　　c.我國有多少個(gè)省、自治區？

　�、趽尨痤}：

　　a.你知道一些少數民族的生活習慣和服飾特點(diǎn)嗎？

　　b.我國有哪些民族？請說(shuō)出它們的名稱(chēng)。

　　c.請說(shuō)出我國四個(gè)直轄市、兩個(gè)特別行政區的名稱(chēng)。

　　d.請說(shuō)出我國省、自治區的名稱(chēng)。

　�、埏L(fēng)險題：

　　限時(shí)從地圖上找出四個(gè)直轄市、兩個(gè)特別行政區、自己所在省或自治區。

　�、芡卣诡}：

　　學(xué)生互相出類(lèi)似的題目。

　　3、宣布結果。

　　建議此次語(yǔ)文園地教學(xué)用4 課時(shí)。

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