語(yǔ)文教案【經(jīng)典】
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案9篇，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
�。�、“有席卷天下，包舉宇內，囊括四海之意，并吞八荒之心�！�
這句的結構是“有……之意，……之心”，形成一個(gè)整句�！跋硖煜�，包舉宇內，囊括四�！笔侨齻�(gè)并列短語(yǔ)聯(lián)合做“意”的定語(yǔ)。全句氣勢貫暢而有變，顯示秦之雄心。
�。�、“南取漢中，西舉巴蜀，東割膏腴之地，此收要害之郡�！�
前兩句為對偶，后兩句為對偶，全句顯示秦一統天下的壯舉。
�。�、“當此之時(shí)，齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵�！�
首句“當此之時(shí)”標出時(shí)限，繼之以四個(gè)主謂結構句式排比，極力顯示出“合從締交”范圍之廣，從而襯托秦的興盛。
�。�、“明智而忠信，寬厚而愛(ài)人，尊賢而重士�！�
三個(gè)聯(lián)合結構為排比，顯示“四君”的氣質(zhì)從而襯托秦的興盛。
�。�、“有寧越、徐尚、蘇秦、杜赫之屬為之謀；齊明、周景、陳軫、召滑、樓緩、翟景、蘇厲、樂(lè )毅之徒通其意；吳起、孫臏、帶佗、倪良、王瘳、田忌、廉頗、趙奢之倫制其兵�！�
仍以“有”字領(lǐng)起，形成一長(cháng)串以人名組成的.長(cháng)句，長(cháng)句分三層，意為：“為之謀”、“通其意”、“制其兵”，極力顯示“六國”之優(yōu)勢，終于敗亡于秦，從而反襯秦之盛強。
�。�、“追亡逐北，伏尸百萬(wàn)，流血漂櫓，因利乘便，宰割天下，分裂山河。強國請服，弱國入朝�！�
四字短句，節奏急促，顯示“六國”頹敗之勢。
�。�、“振長(cháng)策而御宇內，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執敲撲而鞭笞天下，威振四海�！�
由動(dòng)賓結構組成聯(lián)合結構，再擴組成排比句式，氣勢暢達，極力顯示“始皇”的事跡，最后以四字結構“威振四�！苯Y句，顯示其功績(jì)。
�。�、“于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，殺豪杰；收天下之兵，聚之咸陽(yáng)，銷(xiāo)鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民�！�
全句由三個(gè)分句構成，陳述秦之暴虐。第一分句中的兩句對偶后以“以愚黔首”作結；第二分句中三字結構構成對偶；第三分句中，句式松散，卻用“以弱天下之民”作結句，并與第一分句的結句遙相對應。全句整齊而有變化。
�。�、“陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛、中山之君也；鉏耰棘矜，非铦于鉤戟長(cháng)鎩也；謫戍之眾，非拄于九國之師也；深謀遠慮，行軍用兵之道，非及向時(shí)之士也�！�
全句由四個(gè)分句構成，每一分句由“……非……也”否定句式構成，極力陳述“陳涉”之平凡，然而卻使“強秦”滅亡，從而引出篇末題旨。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目的：
1、知識方面：理解課文內容，了解懷丙是利用水的浮力撈起鐵牛的；學(xué)會(huì )生字新詞；學(xué)習課文按一定的順序寫(xiě)的方法。
2、能力方面：會(huì )給課文分段，概括段落大意；會(huì )用“熟悉”、“出色”造句；能正確、流利、有感情的`朗讀課文。
3、情感及其他發(fā)展方面：體會(huì )古代勞動(dòng)人民的聰明智慧；激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣；引導學(xué)生積極思維與實(shí)踐，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、弄懂懷丙撈鐵牛時(shí)做了那四項準備工作，是怎樣利用水的浮力把鐵牛撈上來(lái)的。
2、初步學(xué)習歸納段落大意。
課時(shí)安排：
三課時(shí)
教學(xué)準備：
教學(xué)課件、錄像、實(shí)驗演示器材。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題
二、初讀課文
1、自由讀課文按生字表學(xué)生字，讀準字音。
2、練習讀熟課文。
3、在教師指導下查字典，初步理解課文中的部分生字新詞（浮橋、淤泥、笨重、出色、工程家等）。
4、默讀全文，試提出不懂的問(wèn)題。
三、再讀課文，結合課后思考題，嘗試分段
四、課堂練習
熟讀課文，書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，導入新課
學(xué)生自由讀第一節,思考；為什么要把鐵牛撈起來(lái)?
二、明確學(xué)習目標
這節課我們學(xué)習的目標就是要在認認真真讀書(shū)的基礎上，理解懷丙是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的，同時(shí)初步學(xué)習概括段意。
三、學(xué)習新課
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二大段
1、自由讀課文，練習復述課文內容。
2、學(xué)生小組合作（教師在組間巡回指導）練習概括段意。
3、學(xué)生大組交流段意概括情況。
�。ǘ⿲W(xué)習第三大段
1、指名讀，思考：這段中的三個(gè)自然段分別寫(xiě)得是什么？
2、學(xué)習第一節：
�、僮杂勺x，嘗試針對段落提出問(wèn)題。
�、诶斫舛沃小霸囋嚒钡暮x。
3、學(xué)習第二、三節：
�、賻煼蹲x→生小組學(xué)習→結合課件板畫(huà)，弄清懷丙是怎樣做準備工作的。
�、谥笇W(xué)生交流學(xué)習情況，明白段中“摸清”、“很大”、“并排”、“結實(shí)”、“很粗”等詞的含義及“先”、“然后”、“再”、“又”等詞的先后順序。
�、凵〗M自學(xué)→師指導部分學(xué)生演示“撈”的過(guò)程，弄清鐵牛是怎樣被浮力“撈”起來(lái)的。
�、苤笇W(xué)生交流，明白“沙減少→船上浮”的關(guān)系及“浮力”等詞的意思。
�、葜笇W(xué)生朗讀；結合錄像，引導體會(huì )文章的意境。
4、生嘗試概括段意。
�。ㄈ⿲W(xué)習第四大段
指名讀段，生概括段意；結合課文理解“出色”。
�。ㄋ模┥鶕髯耘d趣，自由讀課文中的任意段落。
四、發(fā)散思維
1、為什么和尚不把鐵牛直接拉到船上載回來(lái)？
2、為什么船上要裝很滿(mǎn)的沙？
3、你們還有什么好辦法可以把鐵�！皳啤被貋�(lái)？
五、質(zhì)疑問(wèn)難
學(xué)習了這課后，還有什么不理解的地方？
六、課堂練習
填空——課文第四小節。
七、總結（結合課文內容及思想、情感、科學(xué)等教育）
�。裕�
八、課后作業(yè)（2、3題選作一題）
1、造句：“熟悉”、“出色”。
2、畫(huà)出懷丙準備工作的簡(jiǎn)圖。
3、我和懷丙比智慧。
語(yǔ)文教案 篇3
內容簡(jiǎn)析
這是語(yǔ)文出版社S版第四冊第18課的一篇童話(huà)故事。講的是小鹿想到河對岸去，需要花一年的時(shí)間來(lái)造橋；獐子想到山腳下，也需要花一年的時(shí)間來(lái)鋪路。小鹿經(jīng)過(guò)不懈地努力，終于實(shí)現了自己的愿望，可獐子卻在困難面前退卻了，所以它永遠不會(huì )成功。通過(guò)這個(gè)故事，培養兒童在困難面前不退卻的堅強意志。
教學(xué)目標
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解小鹿的減法。
3．明白無(wú)論做什么事都要有堅定的信念，腳踏實(shí)地，堅持不懈。 重點(diǎn)難點(diǎn)
引導學(xué)生有感情地朗讀課文，理解小鹿的減法。 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
第一課時(shí)主要引導學(xué)生熟讀課文，掌握課文中的生字詞
第二課時(shí)
一、復習生字詞引入新課
1. “生字搭橋”游戲。
老師這有一些石頭詞語(yǔ)卡片，大家能準備地認出來(lái)，就可以幫我搭起一座詞語(yǔ)橋了。
退卻、渾身、汗淋淋、堅持、成功、方便、流逝
2.引入新課。
二、整體感知，并學(xué)習第一段。
1．生默讀課文。想想，小鹿為什么要造橋呢？
2．生自由說(shuō)。指導學(xué)生把句子說(shuō)通順、完整。師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。
3．小鹿每天走這么遠的路，多麻煩呀！所以它就想造橋。課文中還有小鹿的一個(gè)朋友，它是誰(shuí)呢？獐子也遇到一件麻煩事，是什么呢？師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。
可是完成這些工作得花整整一年的時(shí)間，“這些工作”指的是？ 板書(shū)：造橋 鋪路
5．理解“退卻”
他們去做這些工作了吧？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（退卻）
原來(lái)他們遇到困難就不敢做了，就說(shuō)他們——（退卻了）。
小朋友們想一想，你在生活有有沒(méi)有像小鹿和獐子這樣“退卻”的時(shí)候呢？
帶著(zhù)這樣的感受讀讀最后一句話(huà)。
練習造句：小蝸牛想爬到山頂上去看日出，但一想到要花幾年的時(shí)間，就（）了。
軍軍第一次學(xué)游泳，就嗆了幾口水，但他并沒(méi)有（）。
三、學(xué)習第二自然段。
1． 面對困難，總是退卻，能解決問(wèn)題嗎？有一天，小鹿終于不再退卻了，它下定決心，開(kāi)始造橋了。課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了小鹿造橋？
2．小黑板出示課文第二自然段
師：這段有幾句話(huà)？（兩句）是的，仔細在心里讀讀第一句，你認為哪個(gè)詞語(yǔ)很重要？（終于）是的，你很會(huì )讀書(shū)。（師畫(huà)著(zhù)重號）請你來(lái)讀讀這句話(huà)。
師：再看看第二句，我覺(jué)得小鹿在造橋時(shí)非常地（累）那么從哪些詞語(yǔ)你可以體會(huì )到小鹿的累呢？
生：一直。（師畫(huà)著(zhù)重號，并造句）
生：渾身汗淋淋的。（師畫(huà)著(zhù)重號）
師：如果是你來(lái)寫(xiě)，你會(huì )寫(xiě)小鹿累得怎么樣呢？出示：累得＿＿＿＿＿＿
師：找出了重點(diǎn)詞，大家的朗讀更有感情了。我想來(lái)和你們來(lái)比一比，看誰(shuí)讀得好。哇，這么多勇敢的孩子啊，我都沒(méi)信心了。（指名讀）
他讀得確實(shí)不錯，我還真不敢接受你的`挑戰了呢。這樣吧，我另外請一個(gè)人來(lái)幫我比賽，誰(shuí)愿意幫老師的忙��？（指名讀）
四、學(xué)習第三到七自然段
1.當小鹿辛辛苦苦地造橋時(shí)，獐子看見(jiàn)了會(huì )怎么說(shuō)？小鹿又是怎么回答的？請自由讀課文3到7自然段。大家用“＿＿＿”畫(huà)出獐子的話(huà)，用“﹏﹏”畫(huà)出小鹿的話(huà)。（師板畫(huà)符號）
2．師：獐子見(jiàn)了，對小鹿說(shuō)了些什么呀？（指名讀）
師：哦，這是在勸他呢。因為造橋要花多少時(shí)間��？整整一年是多久？
365天，每天都要從太陽(yáng)升起一直忙到月亮出來(lái)，該多累��！誰(shuí)再來(lái)勸勸小鹿？（又指名讀）
師：嗯，非常真誠地在勸小鹿。能再加點(diǎn)動(dòng)作會(huì )更好些，誰(shuí)來(lái)試試？
師：我覺(jué)得大家在讀人物說(shuō)話(huà)時(shí)，抓住了語(yǔ)氣詞來(lái)理解，所以讀得越來(lái)越好了。老師教給你的，是一種方法，不管誰(shuí)說(shuō)話(huà)，你都要想想該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。相信接下來(lái)大家會(huì )讀得更精彩。
小鹿又是怎樣回答的呢？
師：為什么小鹿說(shuō)只剩下364天了呢？
師：小鹿說(shuō)這句話(huà)時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)作？（抹抹汗）我們也邊做動(dòng)作邊讀小鹿的話(huà)吧�。ㄉR讀）
師：獐子聽(tīng)懂小鹿的這句話(huà)了嗎？從哪里看得出？大家一起讀讀獐子的問(wèn)句。嗯，讀得挺好，獐子覺(jué)得364天和365天沒(méi)有多大的區別，但小鹿認為呢？
3．小黑板出示重點(diǎn)句子
師：請大家齊聲朗讀小鹿的話(huà)，在讀之前，我提醒大家想想該用什么語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)。（找詞語(yǔ)“堅定”）
師：好，就堅定地讀一讀吧。生齊讀。
師：看看這兩個(gè)標點(diǎn)符號是什么？（感嘆號）感嘆號的語(yǔ)氣是強還是弱？
師：再想想，你認為這句話(huà)中哪些詞語(yǔ)很重要？（大、堅持、成功、靠近一步）為什么呢？（生自由答）
師：這就是小鹿的減法，這就是小鹿的決心��！
師：理解了這些，相信你們更能理解小鹿，誰(shuí)再來(lái)堅定地回答。（指名讀）
這只小鹿的決心很堅定，還有誰(shuí)來(lái)堅定地回答？（再指名讀）
師：獐子聽(tīng)了卻搖搖頭走了。它心里會(huì )想什么呢？
�。ㄕf(shuō)得容易，做起來(lái)難呀�。�
師：同學(xué)們真聰明，又會(huì )抓重點(diǎn)詞，又會(huì )抓語(yǔ)氣詞，那現在就用這兩個(gè)好方法來(lái)分角色讀課文3到7自然段。請男孩子讀獐子的話(huà)，女孩子讀小鹿的話(huà)，老師呢，讀作者的話(huà)�？凑l(shuí)讀得又流利，又有感情。
生分角色讀課文。
4．感悟升華
師：第一天過(guò)去了，但這僅僅是工作的開(kāi)始，整整一年哪，讓我們一起來(lái)想想，小鹿肯定會(huì )遇到更多的困難。第二天，小鹿的手都已
經(jīng)磨出泡了，但他又堅持早早地起床，從（太陽(yáng)升起一直忙到月亮出來(lái)），因為他相信（減去一天，就向成功靠近一步�。�
又過(guò)去了十天，小鹿的腳也磨破了，但他依然很早就起床了，他從（），雖然累得腰酸背痛，但小鹿還是相信（）
半年過(guò)去了，橋也造好了一半，小鹿更加有信心了，他每天早早起床，來(lái)到河邊造橋，他從（ ），他永遠相信（ ）
五、學(xué)習最后兩段
1．師：日子一天天過(guò)去，小鹿的減法做完了。一年365天都減完了，結果是0，他的造橋工作也就圓滿(mǎn)成功了，多么有恒心，有毅力的小鹿�。。ò鍟�(shū)：成功）
師：它的門(mén)前有了一座怎樣的橋？（結實(shí)）那過(guò)河就可以很方便了。（板書(shū)：方便）
此時(shí)此刻，小鹿就站在你面前，你想對小鹿說(shuō)些什么？
2．獐子呢，隨著(zhù)歲月的流逝，為什么下山越來(lái)越費力了？ 可它為什么還不鋪路呢？你想對獐子說(shuō)些什么？
3．小結：看來(lái)啊，遇到困難，我們要選擇的不是退卻，而是勇敢地、堅強地去面對它，像小鹿一樣用一道簡(jiǎn)單的減法題，通過(guò)堅持不懈的努力去獲取成功。
其實(shí)呢，今天同學(xué)們這堂課的學(xué)習也有堅持不懈的努力，才會(huì )取得這么大的進(jìn)步。謝謝大家。下課！
板書(shū)設計
18 小鹿的減法
小鹿 獐子
�。ㄐ『雍蜕降暮�(jiǎn)筆畫(huà)）
語(yǔ)文教案 篇4
【課時(shí)目標】
1、認識本課的14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、又感情的朗讀課文，體會(huì )家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、小記者采訪(fǎng)導入：
小記者：我是紅領(lǐng)巾電視臺的小記者，今天有幾個(gè)問(wèn)題想采訪(fǎng)一下大家。請問(wèn)你平常在家最喜歡看什么節目?(小記者掛上記者牌)
學(xué)生A：我最喜歡看《少兒頻道》……
學(xué)生B：我最喜歡看足球頻道。
學(xué)生C：……
小記者：你知道爸爸、媽媽、奶奶平常喜歡看什么節目嗎?
學(xué)生A: ……
學(xué)生B：……
小記者：那如果你在看你喜歡的電視節目的同時(shí)，媽媽喜歡看的舞蹈也開(kāi)始了怎么辦，你平常是怎么做的?
學(xué)生A: ……
學(xué)生B: ……
二、圖文結合，朗讀感悟，細讀品讀課文
1、進(jìn)入主題，范讀課文：
教師：剛才很多同學(xué)都說(shuō)了自己在家看電視的.情況，這里有一個(gè)小朋友叫明明，他家看電視可奇怪了，你們想不想來(lái)看一看他們家是 怎么看電視的?
(課件播放課文范讀。)
2、教師：明明把他們家看電視的情景寫(xiě)在了書(shū)上，請打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)20頁(yè)，也就是我們今天要學(xué)的第五課《看電視》。
(教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。)
3、明明他們家看電視真奇妙、真有趣!你想知道他們家看電視的秘密嗎?如果想那就來(lái)闖四關(guān)!
第一關(guān)：請大家來(lái)做個(gè)游戲，課件播放“摘果子”游戲：
認生字，學(xué)“家、完”兩個(gè)字。
第二關(guān)：讀課文比賽，把生字寶寶在放回課文讀文：
讀準字音，讀通句子才算闖關(guān)。
每組選一名同學(xué)，代表本組闖關(guān)。
第三關(guān)：四人為一組讀課文：
讀的好，獎給他一顆星。
讀的有問(wèn)題的地方，你幫他糾正過(guò)來(lái)。
第四關(guān)：讀完之后，填空：
爸爸和我愛(ài)看( )，卻換成了( )。
奶奶愛(ài)看( )，卻換成了( )。
我們一起為了媽媽卻換成了( )。
三、重點(diǎn)質(zhì)疑，討論解答
1、為什么爸爸和我愛(ài)看足球卻換成了京劇?
指名讀第一小節后，同桌討論后用“因為……所以……”回答問(wèn)題。
2、為什么奶奶又把她愛(ài)看的京劇換成足球?
看圖說(shuō)圖上的內容，圖上有幾個(gè)人，他們在干什么，他們當時(shí)的心情怎么樣?奶奶當時(shí)的心情是怎樣?
重點(diǎn)感悟、理解奶奶的表情和心理。你從哪看出來(lái)的?
重點(diǎn)指導讀第二小節。用“因為……所以……”說(shuō)話(huà)。
3、我們最后為什么又都提議換成音樂(lè )舞蹈?
指導讀第三小節，討論后用“因為……所以……”回答問(wèn)題。
4、用自己話(huà)講述歡歡家看電視的故事。
四、整合全文，整體感悟
1、齊讀全文，讀完這篇課文，你現在知道明明家的秘密是什么嗎?
2、小記者采訪(fǎng)：
問(wèn)題一、學(xué)完了這篇課文，你最喜歡課文中的誰(shuí)?為什么?
問(wèn)題二：以后在家看電視時(shí)，你正在看你喜歡看的少兒頻道，而爸爸喜歡看的《新聞聯(lián)播》也開(kāi)始了，你會(huì )怎么做?
五、布置作業(yè)
回去了解爸爸、媽媽、爺爺、奶奶喜歡看的電視節目，把它們記錄下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇5
內容預覽：
3、星星變奏曲
教學(xué)目標：
1、了解朦朧詩(shī)及其審美特征。
2、感知詩(shī)中“星星”的 形象，領(lǐng)會(huì )其象征意義。
3、找出比喻句并理解含義
4、誦讀，體會(huì )詩(shī)歌的 情景，意蘊和詩(shī)人的 思想感情，理解詩(shī)歌主旨。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是理解詩(shī)中所寄托的詩(shī)人的理想及了解朦朧詩(shī)的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)是“星星”的象征意義。
教學(xué)方法：誦讀法 聯(lián)想想象法
教具準備：錄音機，錄音帶
教學(xué)過(guò)程
一、導入
回憶著(zhù)名詩(shī)人郭沫若寫(xiě)的《天上的街市》。這首詩(shī)以豐富的想象，寫(xiě)了自由自在的天上街市，通過(guò)寫(xiě)牛郎織女的自由來(lái)往來(lái)表達作者對美好生活的向往。今天我們來(lái)學(xué)習《星星變奏曲》這一首詩(shī)，體會(huì )作者所要表達的思想感情。
二、了解朦朧詩(shī)
朦朧派詩(shī)人無(wú)疑是一群對光明世界有著(zhù)強烈渴求的使者，他們善于通過(guò)一系列瑣碎的意象來(lái)含蓄地表達出對社會(huì )陰暗面的不滿(mǎn)與鄙棄，開(kāi)拓了現代意象詩(shī)的新天地，新空間。
是新時(shí)期的一個(gè)非常重要的文學(xué)流派，文革后期以舒婷、顧城、北島等為先驅者的一群青年詩(shī)人，從一九七九年起，先后大量發(fā)表了一種新風(fēng)格的詩(shī)。這種詩(shī)，有三四十年沒(méi)有出現在中國的文學(xué)報刊上了。最初，他們的詩(shī)還仿佛是在繼承現代派或后現代派的傳統，但很快地他們開(kāi)拓了新的疆域，走得更遠，自成一個(gè)王國。
這首詩(shī)體現了朦朧詩(shī)的一些典型特征。
三、誦讀詩(shī)歌，整體感知、討論
1、詩(shī)中的星星象征什么？詩(shī)人反復詠嘆星星表達了怎樣的渴望？
(象征著(zhù)光明，象征著(zhù)美好的事物，表達了他對光明的渴望)
2、兩小節詩(shī)在結構上及語(yǔ)言上有什么異同點(diǎn)？
�。ǘ加谩叭绻�-----誰(shuí)還需要---還會(huì )---”開(kāi)頭；從第五行看，有變化，用“誰(shuí)不愿意”和“誰(shuí)愿意”）
四、問(wèn)題研究
�。ㄒ唬�
1、這首詩(shī)為什么題為《星星變奏曲》？
這是借用音樂(lè )術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)的，它提示這首詩(shī)是圍繞一個(gè)主題與主要意象變換情境，委婉抒情。
詩(shī)的上下兩節結構相稱(chēng)，基本手法和用語(yǔ)相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節的情境，意味發(fā)生了變化，如用“誰(shuí)不愿意”和“誰(shuí)愿意”就不同了。（句式、詞語(yǔ)）這種情形如同音樂(lè )，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎上出現一點(diǎn)變化。
2、詩(shī)中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首詩(shī)都是一群顫抖的星 星”
“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”
3、 怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”？
“瘦小的星星”比喻并象征人們對光明的微茫的希望。不僅太陽(yáng)失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見(jiàn)“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無(wú)情。
4、“寂寞地燃燒”是什么意思？
在尋求自由和光明的過(guò)程中，在周?chē)际呛诎档臅r(shí)候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨，燃燒代表了犧牲。
�。ǘ�
反復朗讀“誰(shuí)不愿意……”至“一團團白丁香朦朦朧朧”，體會(huì )詩(shī)中描寫(xiě)的情境，探究下列問(wèn)題。
1、 詩(shī)人用“柔軟得像一片湖”來(lái)形容夜晚，這給你怎樣的感受？
“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語(yǔ)言表達出來(lái)，給人以溫柔如夢(mèng)的美好感覺(jué)。
2、 “鳥(niǎo)落滿(mǎn)枝頭”與“星星落滿(mǎn)天空”的聯(lián)想與類(lèi)比，表現了怎樣的意境？
“鳥(niǎo)落滿(mǎn)枝頭”，點(diǎn)綴在繁密的樹(shù)林間，周?chē)沫h(huán)境一定是無(wú)人攪擾，十分寧靜的；“星星落滿(mǎn)天空”的情景必定出現在晴朗的夜間，雖然星星視覺(jué)上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧靜、閑適、自在。這兩種情境在形態(tài)上有相似之處，都只有在心境寧靜時(shí)才能觀(guān)察體會(huì )得到，因此勾起詩(shī)人的聯(lián)想與類(lèi)比。而春天“鳥(niǎo)落滿(mǎn)枝頭”的景象比夜空繁星滿(mǎn)天的情形，更顯生機，更富有直觀(guān)的`動(dòng)感和美感�！傍B(niǎo)落滿(mǎn)枝頭”與“星星落滿(mǎn)天空”的聯(lián)想與類(lèi)比，更生動(dòng)地表現了“光明”的美好。
3、“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來(lái)”與“一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩(shī)在語(yǔ)意上存在著(zhù)怎樣的關(guān)系？詩(shī)人為什么用“閃閃爍爍”來(lái)形容聲音？
“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來(lái)”與“一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩(shī)，分別從聽(tīng)覺(jué)上和視覺(jué)上描寫(xiě)聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現了“春天”之美，“光明”之美。
詩(shī)人用“閃閃爍爍”來(lái)形容聲音，采用了通感的修辭手法，因為聲音一會(huì )兒入耳，一會(huì )兒消失，一會(huì )兒清晰一會(huì )兒模糊的感覺(jué)與視覺(jué)上“閃閃爍爍”的感覺(jué)是相通的。這是以形容視覺(jué)的詞語(yǔ)來(lái)表現聽(tīng)覺(jué)，以視覺(jué)感來(lái)突出對聲音的時(shí)斷時(shí)續、隱隱約約的真切感覺(jué)。
五、課堂小結。
六、作業(yè)布置
試仿照這首詩(shī)的“如果……如果……”或“誰(shuí)不愿意……誰(shuí)不愿意……”的句式寫(xiě)幾句詩(shī)，表達一種企盼。
提示：注意詩(shī)歌的語(yǔ)言形式與內容表達的聯(lián)系，并在鑒賞的基礎上仿用詩(shī)中的基本句式，使用不同的句式表達同樣的情感。
......
語(yǔ)文教案 篇6
第1課時(shí)
教學(xué)目標：
1、 了解有關(guān)王愿堅的文學(xué)常識和寫(xiě)作背景。
2、 識記并理解文中的生字詞及重點(diǎn)詞句的深刻含義。
3、 理解重要語(yǔ)句的深刻含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重要語(yǔ)句的深刻含義。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)課本
1、作者簡(jiǎn)介：王愿堅（1929—1991），山東省諸城縣相州鎮人。當代作家。代表作有短篇小說(shuō)《黨費》、《糧食的故事》、《七根火柴》、《普通勞動(dòng)者》等。
2、了解本文寫(xiě)作背景。
3、字詞積累：（找出重點(diǎn)字詞與易讀錯的字）
�。ǘ┖献�、探究
活動(dòng)一：（學(xué)法指導：自主學(xué)習，養成查資料的好習慣）
朗讀小說(shuō)最基本的要求是準確、流暢，在此基礎上還要注意語(yǔ)氣、停頓、節奏、重音，并通過(guò)這些方面的變化表現人物和情節。當然，讀出情感的另一個(gè)重要前提是把握作品中人物的性格特征，我們可以借助于表情、動(dòng)作和聲音的設計。
1、請同學(xué)們用你的理解把文章所表達的情感表現出來(lái)。（1） 讀對話(huà)，準確把握不同人物的'心理、語(yǔ)氣。（如“人群和擔架都停下來(lái)……僵住了”。）
�。�2） 讀語(yǔ)言，表現人物的神態(tài)、語(yǔ)氣。（如“吃草。嗯，說(shuō)得好……吃得勝利了”。）
�。�3） 讀描寫(xiě)，讀出情感，讀出節奏。（如“楊光不安地走過(guò)去……敬禮也忘了”。）
2、 默讀全文，說(shuō)一說(shuō)，這篇小說(shuō)講了一個(gè)什么故事？
活動(dòng)二：（學(xué)法指導：品讀課文，找出讓你感動(dòng)的字與句子，并說(shuō)說(shuō)自己的理由）
讓我感動(dòng)的句子是
讓我感動(dòng)的理由是
活動(dòng)三：（學(xué)法指導：擴大閱讀，追求個(gè)人感悟，創(chuàng )作并大膽地把它說(shuō)出來(lái)，提高自己的語(yǔ)文素養）
1、小組競賽，讀書(shū)后第一題
2、學(xué)完這篇文章，你對草有怎樣的理解，寫(xiě)一寫(xiě)。
三、小組合作總結
學(xué)法指導：體會(huì )最深的是什么？還有哪些遺憾）
四、當堂訓練
1、給下列加點(diǎn)字注音。
�、倌璋停� ） ②蒜苗（ ） ③背陰（ ）
�、芫`開(kāi)（ ） ⑤瘦弱 （ ） ⑥火燎（ ）
2.句中有錯別字的是（ ）
A.靠著(zhù)警衛員的扶持，周副主席在擔架上半坐起來(lái)。
B.他費了好大勁，才把身軀往擔駕邊上移開(kāi)了些。
C.不知是由于疲累還是怎的，他倚在警衛員的肩頭，仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴肅的神情。
D.就在這一霎，他看到了偉大戰士的那顆偉大的心。
3.解釋下邊句子中加點(diǎn)詞的含義。
一位藏族同志指著(zhù)當年紅軍走過(guò)的草地，說(shuō)：“就在這里，在奶粉廠(chǎng)旁邊，我們要建一
座糖廠(chǎng)，這里是最甜的地方�！�
五、鞏固、拓展延伸
第2課時(shí)
教學(xué)目標：
1、 理清課文的線(xiàn)索。
2、體會(huì )語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的表達作用。
3、學(xué)習周總理的高尚人格。 繼承和發(fā)揚革命優(yōu)良傳統。
教學(xué)重點(diǎn)：
周副主席的高尚人格。
教學(xué)難點(diǎn)：
語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的表達作用。
知識鏈接：
1、小說(shuō)的定義：小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì )生活的一種文學(xué)體裁。
2、小說(shuō)的三要素：人物、故事情節、環(huán)境
3、小說(shuō)的特點(diǎn)：細致地刻畫(huà)人物形象、具有完整的故事情節、具體生動(dòng)的環(huán)境描寫(xiě)；
4、 小說(shuō)刻畫(huà)人物形象的方法：小說(shuō)的人物是虛構的，是作者把現實(shí)生活中的不同原形的一些特征加以綜合而成。因此，比現實(shí)中原形更為典型。包括肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言 、描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。
5、小說(shuō)的情節：（序幕、）開(kāi)端、發(fā)展、**、結局、（尾聲）
6、小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)
7、環(huán)境描寫(xiě)的作用：交代背景、襯托人物、發(fā)展情節、渲染氣氛
8、小說(shuō)的分類(lèi)：長(cháng)篇、中篇、短篇（特殊類(lèi)型-微型小說(shuō)）
9、學(xué)習閱讀小說(shuō)的方法：讀情節——析人物——揭根源
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
活動(dòng)一：（自學(xué)書(shū)后2、3題，小組合作討論）
活動(dòng)二：（學(xué)法指導：品讀課文，找出找出精彩的語(yǔ)句進(jìn)行賞析）
二、學(xué)會(huì )賞析重點(diǎn)或精彩語(yǔ)句
1、（他的）語(yǔ)氣里透著(zhù)深深的感情：“等你們長(cháng)大了，就會(huì )想起這些草，懂得這些草；就會(huì )看到：我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了！”兩個(gè)“就會(huì )”強調了什么？
2、周副主席又舉起那棵野菜看了看，慢慢地把它放進(jìn)嘴里……那干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動(dòng)著(zhù)，一雙濃眉漸漸皺緊了。
3、我認為其他精彩的語(yǔ)句有
三、小組合作總結
四、當堂訓練
1、你一定有課外讀書(shū)筆記本吧！請你為它寫(xiě)一副對聯(lián)式的自勉語(yǔ)�，F已擬出上聯(lián)：“天天閱讀樂(lè )趣多多”，請續寫(xiě)下聯(lián)。
2、讀下面的一段文字，談?wù)剰闹蝎@得的啟示，不少于兩點(diǎn)
�。ㄋ模┱Z(yǔ)氣里透著(zhù)深深的感情：“等你們長(cháng)大了，就會(huì )想起這些草，懂得這些草；就會(huì )看到：我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了！”
3、古代詩(shī)歌中，有很多贊美草的詩(shī)句。請你寫(xiě)出其中完整的兩句。
五、鞏固、拓展延伸
見(jiàn)《練習冊》
語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
3、掌握課文內容，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解“浪平沙細”、“陽(yáng)光和煦”、“精彩”、“鱗次櫛比”、“琳瑯滿(mǎn)目”、“人流如潮”、“璀璨”。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、教具準備
1、生字詞卡片。
2、課文錄音、鋼琴曲。
3、香港風(fēng)景圖片。
4、練習投影片。
四、教學(xué)過(guò)程
一、導入
同學(xué)們，你們想不想去香港旅游？
今天這節課，我們要通過(guò)認真讀課文，和作者一起去飽覽香港的美景，領(lǐng)略一下“東方之珠”的風(fēng)采。
二、學(xué)習第1節
1、課文的第1節向我們交代了香港是我國的南大門(mén)，有哪些景點(diǎn)，是課文的總起。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)香港有什么？（香港有——）
2、讓我們打開(kāi)書(shū)本，一起讀一讀第1節。（生齊讀第1節）
三、學(xué)習第2-5節
1、清晨，我們在上海登上飛機，經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)的航程，飛機緩緩降落在香港新機場(chǎng)。香港到了！
我們只在香港停留一天，由于時(shí)間關(guān)系，我們就選幾處有代表性的景點(diǎn)游覽一下。迷人的沙灘中我們選淺水灣，著(zhù)名的公園中咱們就去海洋公園，繁華的街市中我們就去銅鑼灣。香港的夜景世界著(zhù)名，我們也不要忘了去看一看。
〈板書(shū)：迷人的沙灘——淺水灣
著(zhù)名的公園——海洋公園
繁華的街市——銅鑼灣
美麗的夜景〉
2、下面，請同學(xué)們輕聲讀第2-5節，盡情地游覽一下各個(gè)景點(diǎn)。
3、你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)，自己先讀讀，再讀給四人小組的同學(xué)聽(tīng)，讀完后說(shuō)說(shuō)自己的感受，其他同學(xué)給他評議評議。（四人小組學(xué)習，輪流讀、說(shuō)）。
4、精讀訓練（生讀后交流，靈活機動(dòng)的教學(xué)第2-5節）
你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)？游覽后你有什么感受？（生說(shuō)）
請你讀一遍，讀出這種感受。
第2節：迷人、舒服。
�。�1）談感受，指名讀第2節。
�。�2）你從哪里看出淺水灣很美、很迷人。（浪平沙細、陽(yáng)光和煦、金色）
�。�3）作者僅僅用了“浪平沙細、陽(yáng)光和煦”就描繪出了一副美妙的畫(huà)面，〈淺水灣圖1〉看，溫暖柔和的'陽(yáng)光灑滿(mǎn)了海面。灑在了金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說(shuō)，淺水灣是——（生說(shuō)：“旅游、度假的好地方”。）
�。�4）〈淺書(shū)灣圖2〉瞧，每逢節假日，迷人的沙灘吸引來(lái)多少游客。人們在沙灘上游玩，有什么感覺(jué)呢？（舒服）
人們?yōu)槭裁磿?huì )有這樣的感受呢？請大家輕讀第2句話(huà)，去大膽地想象，認真地體會(huì )。（生自讀句2）
�。�5）誰(shuí)來(lái)帶著(zhù)這種感受說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄒ驗槿藗儭�，感到舒服極了。
人們之所以感到舒服極了，是因為他們——。）
�。�6）老師給大家配上音樂(lè )，大家來(lái)讀一讀第2節，把漫步迷人沙灘的舒服感覺(jué)讀出來(lái)。（指讀
愿意讀的讀）〈配上鋼琴曲〉
�。�7）練背課文（自背指背）
〈出示課文填空〉
�。ǎ�，（）的淺水灣是（）。每逢節假日，人們（），（），（），（），真是（）。
第3節：（舉世聞名，精彩）
�。�1）說(shuō)感受，指名讀第3節。
�。�2）你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩？
�。ㄓ械摹械摹械摹械摹�
�。ㄓ慰停壕奂�，不時(shí)……開(kāi)懷大笑）
�。�3）看，海豚，海獅表演開(kāi)始啦！〈海豚圖〉這些海豚在干什么？（嬉水游戲）海豚和海獅有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，還有的呢？（生想象說(shuō)）看到這么精彩的表演，你一定也會(huì )——（開(kāi)懷大笑）。
�。�4）齊讀第3節。
�。�5）這么精彩的表演，你愿意回家介紹給小伙伴嗎？
�。ㄉ氄f(shuō)
同桌互說(shuō)
指名說(shuō)）
�。�6）小結：有這樣精彩表演的海洋公園，難怪會(huì )舉世聞名。
第4節：（鱗次櫛比、琳瑯滿(mǎn)目、人流如潮）
�。�1）說(shuō)感受，指名讀第4小節〈車(chē)圖〉
�。�2）乘上去銅鑼灣的雙層巴士，不多時(shí)就到了銅鑼灣。一下車(chē)，你看到了怎樣一番景象？你感受到什么？從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？
重點(diǎn)理解：
A、“鱗次櫛比”：像魚(yú)鱗和梳子的齒一樣，一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)地排列著(zhù)。
“鱗次櫛比是一種怎樣的景象呢？”〈樓圖〉（指名說(shuō)：摩天大樓……）
小結：房屋很多，一座挨著(zhù)一座排列著(zhù)，很密，這就叫做——鱗次櫛比。
B、從“琳瑯滿(mǎn)目”看出商品多，使我們看得——眼花繚亂。
C、銅鑼灣樓多、商品多、人也多，是全港三大鬧市之一。
〈整體圖〉讓我們把這種熱鬧、繁華的景象讀出來(lái)。（齊讀第4節）。
�。�3）誰(shuí)能看著(zhù)這幾個(gè)詞語(yǔ)，把第4節背出來(lái)。
�。[市口鱗次櫛比琳瑯滿(mǎn)目人流如潮）
�。ㄗ跃�
指背
齊背）
第5節（三句比喻句）
�。�1）夜幕初垂，輕風(fēng)徐來(lái)，站在太平山山頂，美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底。請同學(xué)們看，請同學(xué)們聽(tīng)。
〈夜景圖1、2、3〉（第5節課文錄音）
�。�2）你覺(jué)得香港的夜景美不美，美在哪里？（指名說(shuō)）
�。舻暮Ｑ蟆獰舳啵�
�。�3）第5節用了3個(gè)比喻句，有靜有動(dòng)，寫(xiě)出了香港美麗的夜景。
跟老師一起來(lái)讀一讀。
�。◣熞x：……成了——
……像——
……如同——）
�。�4）這么美的夜景，真是——（美不勝收）
誰(shuí)愿意當播音員，把這么美的夜景介紹給大家。（指名讀）
誰(shuí)能不看書(shū)，看圖向大家介紹（指名試背第5節）。
四、學(xué)習第6節
1、香港那么著(zhù)名、迷人、繁華，所以我們說(shuō)“香港，真是——（一顆無(wú)比璀璨的‘東方之珠’”。）（板書(shū)：無(wú)比璀璨）
2、1997年7月1日，香港又回到了祖國的懷抱，我們?yōu)槲覀兊淖鎳鴵碛羞@樣一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”而感到什么？（驕傲、自豪、喜愛(ài)……）
3、請你帶著(zhù)這種感覺(jué)再讀一讀第6節。（齊讀第6節）
五、總結：
一天的香港之旅結束了，我們乘坐返航的飛機即將離開(kāi)香港，看著(zhù)機艙外燈光閃耀的香港，你最想說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）
讓我們共同祝愿〈香港未來(lái)更美好！〉（齊讀）
六、作業(yè)
在回家之前，老師給大家布置一個(gè)任務(wù)。
1、（背誦課文）向家人、朋友介紹香港。
2、（四人小組合作）制作一張香港旅游小指南，要求圖文并茂。
板書(shū)：
19、“東方之珠”（香港）
迷人的沙灘——淺水灣
無(wú)比璀璨
著(zhù)名的公園——海洋公園
繁華的街市——銅鑼灣
美麗的夜景
語(yǔ)文教案 篇8
難忘師生情
一、教學(xué)目標：
1．知識與技能：
把握不同工具材料的特點(diǎn)，運用構圖、線(xiàn)條、色彩等元素表現教師的外貌特征與性格。
2. 過(guò)程與方法：
�。�1）在觀(guān)察中把握教師的外貌特征；
�。�2）在欣賞中了解表現的技能技巧；
�。�3）在創(chuàng )作中感受情感表達的愉悅。
3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生學(xué)會(huì )表達情感，學(xué)會(huì )感謝恩師。
二、教學(xué)要點(diǎn)：
1. 教學(xué)重點(diǎn)：如何運用不同的手法表現教師的外貌特征與性格。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：如何表現學(xué)生對教師的感情。
3. 興趣點(diǎn)：
�。�1）欣賞同齡人的優(yōu)秀作品；
�。�2）用夸張的手法表達自己對教師的印象。
4. 教學(xué)觀(guān)察點(diǎn)：由教師的眼神、嘴巴、臉形、發(fā)型所體現的外貌特征。
三、作業(yè)要求：
1. 基本要求：用手繪圖象的手法描繪一個(gè)自己喜愛(ài)的教師形象。
2. 較高要求：能準確表現出人物的外貌特征，并畫(huà)出襯托教師個(gè)性化及職業(yè)特征的背景。
3. 個(gè)性探究：大膽地嘗試運用不同的造型工具，畫(huà)出我和老師的故事，表達出自己的情感。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胝n堂：
播放一段感恩教師的視頻片段
�。�1）請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，視頻中的小朋友們是通過(guò)什么方式感謝老師、為老師過(guò)教師節的`？
�。�2）老師和我們朝夕相對，既教我們科學(xué)文化知識，又教了我們做人的道理，
即將畢業(yè)了，你相對老師說(shuō)點(diǎn)什么呢？（播放幻燈片）
�。ǘ┧伎迹�
�。�1）說(shuō)一說(shuō)：從你上學(xué)到現在，哪一位老師給你留下的印象最深？他（她）有
什么外貌特征？你和這位來(lái)時(shí)之間曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)什么難忘、感人的故事？（每個(gè)組討論，先和你的同學(xué)講一講，然后每組最少有一名代表說(shuō)說(shuō)你的老師。）
�。�2）想一想：你想用什么方式表達你對老師的愛(ài)？
1、為老師畫(huà)一張肖像畫(huà)； 2、給老師制作一張賀卡，寫(xiě)上你的祝福；
3、為老師獻上你親手做的手工藝品； 4、和老師合影留念??
�。ㄈ┬蕾p與感受： (欣賞課本35頁(yè)畫(huà)家林墉的作品)
�。�1）這幅畫(huà)中的女教師五官有什么特征? 她在干什么?
�。�2）畫(huà)面的主要色彩是什么? 運用了什么色彩的對比？
�。�3）你認為要畫(huà)老師應該從哪些方面表現？臉型、五官、表情、發(fā)型、神態(tài)、動(dòng)作、衣著(zhù)等
�。ㄋ模┬蕾p學(xué)生的線(xiàn)描作品（播放幻燈片）
�。ㄎ澹┙處熓痉�
�。�1）以數學(xué)老師田老師為例，先看看用電腦處理后不同效果的照片，再看看怎樣用線(xiàn)描的形式畫(huà)人物。（教師用線(xiàn)描示范畫(huà)）
�。�2）展示各位老師的照片，在這些老師中選擇一位你最喜歡的老師畫(huà)一畫(huà)，或者也可以畫(huà)一畫(huà)曾經(jīng)教過(guò)你的老師。
�。⿲W(xué)生習作，教師巡視指導
�。�1）構思：你所畫(huà)的教師有什么樣的外貌特征？
�。�2）構圖：畫(huà)面以頭像畫(huà)還是半身畫(huà)為表現形式？主要人物與背景是怎樣安排的？
�。ㄆ撸┱故九c評價(jià)
�。�1）展示學(xué)生的作品，請同學(xué)來(lái)評一評，誰(shuí)畫(huà)的最好、最像？哪里畫(huà)的好？
�。�2）比一比誰(shuí)畫(huà)的教師形象外貌特征鮮明、畫(huà)面構圖生動(dòng)、情感表達真切。
�。ò耍┱n堂小結
俗話(huà)說(shuō)：“一日為師，終身為父！”我們要用優(yōu)異的成績(jì)和感恩的心去回報老師，即使以后你和老師分開(kāi)了，老師也可以成為你最好的朋友，加油吧，好好學(xué)習！
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標：
1. 會(huì )認讀“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.熱愛(ài)自然，有收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )讀生字、會(huì )寫(xiě)生字，會(huì )正確、流利地朗讀課文。
一、謎語(yǔ)導入：
1.千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落在河里看不見(jiàn)。
2.河水皺眉，樹(shù)兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。
生：猜出(雨兒)(風(fēng)兒)
師：對呀!小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎?(大屏幕放影大自然的景色)
生：邊看邊說(shuō)。
3.出示課題。
師：小朋友大自然的景色確實(shí)美麗，今天老師給你們帶來(lái)了識字3一課。齊讀《識字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。
二、初讀體會(huì )、認識生字。
1.學(xué)生自讀課文(要求：多讀幾遍，讀準字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。不會(huì )寫(xiě)的字可以寫(xiě)拼音。)
2.反饋
(1)學(xué)生上黑板寫(xiě)字。
(2)讀課文(學(xué)生自由選擇段落)
(3)說(shuō)說(shuō)為什么喜歡讀這段。
3認讀生字
師：誰(shuí)能把你圈出的'生字寶寶讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?想讀的小朋友站起來(lái)讀。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)指名讀
(3)正音：(重點(diǎn)：“霜”“蜂”)
師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎?
三、讀課文感悟。
1.先自己讀，再找好伙伴讀。
2.讀后說(shuō)說(shuō)課文跟前面學(xué)的有什么不同?(指導發(fā)現課文是對對子形式)
小結：小朋友觀(guān)察真仔細，這種課文的形式，我們中國叫對對子。
四、再讀課文，激發(fā)興趣。
1.師生交叉讀。
2.生生交叉讀。
3.學(xué)生下座位找伙伴玩對對子游戲。(邊讀邊拍手。)
五、生字鞏固。
1去音節讀生字。
2.游戲。給生字找朋友。
六、啟發(fā)想象，練習表達。
黑板上小朋友寫(xiě)的詞語(yǔ)中，請你選一個(gè)，為它配上美麗的圖畫(huà)。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文下冊的教案11-28
語(yǔ)文《風(fēng)箏》教案11-25
語(yǔ)文燕子教案11-28
語(yǔ)文教案【精選】11-18
[經(jīng)典]語(yǔ)文教案02-04
經(jīng)典語(yǔ)文教案05-27
語(yǔ)文教案[精選]01-24
（精選）語(yǔ)文教案11-15
語(yǔ)文教案【精選】01-07
[精選]語(yǔ)文教案12-05