行政管理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文范文
隨著(zhù)人們法治意識的不斷增強,對行政管理的法治要求隨之增加。行政人員承擔著(zhù)服務(wù)、協(xié)調、管理的重要職責，其自身素質(zhì)的好壞直接決定了服務(wù)與管理水平的高低，進(jìn)而在一定程度上也影響了單位發(fā)展。
行政管理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文范文一：科研院所行政管理人力資源培訓
摘要：科研院所綜合實(shí)力的競爭，歸根結底是科研實(shí)力的競爭。
行政管理工作是科研院所管理工作的一個(gè)重要組成部分，院所對行政管理人員的素質(zhì)提出了很高的要求。
文章主要分析了科研院所行政管理人員應具備的素質(zhì)要求，提出應加強對科研院所行政管理人員人力資源培訓，促進(jìn)科研院所科技實(shí)力的提升。
關(guān)鍵詞：科研院所;行政管理;人力資源培訓
0引言
在當今日益激烈的競爭環(huán)境中，若要立于不敗之地，科研院所必須堅持“科技興所”戰略，依靠科技進(jìn)步和創(chuàng )新，提高科研院所整體綜合實(shí)力[1]。
科研工作的順利進(jìn)行與行政管理的高效服務(wù)相輔相成，不可分割。
行政人員承擔著(zhù)服務(wù)、協(xié)調、管理的重要職責，其自身素質(zhì)的好壞直接決定了服務(wù)與管理水平的高低，進(jìn)而在一定程度上也影響了單位發(fā)展。
行政管理人員的職能該如何定位，行政管理人員本身又該具備哪些素質(zhì)，如何促進(jìn)科研院所行政管理人員素質(zhì)的培養，能力的提高，是需要人們思考的問(wèn)題，本文就這些方面作一些探討。
1科研院所行政管理人員的職能
行政管理是運用國家權力對社會(huì )事務(wù)的一種管理活動(dòng)，也可以泛指一切企業(yè)、事業(yè)單位的行政事務(wù)管理工作[2]。
科研院所行政管理部門(mén)作為單位的職能部門(mén)，管理是工作的主線(xiàn)，協(xié)調是工作的核心，服務(wù)是工作的根本，其職責主要是協(xié)助領(lǐng)導制定本單位的規章制度、規劃計劃等，在管理活動(dòng)中主要擔任組織協(xié)調作用。
作為行政管理部門(mén)的主體，行政管理人員在傳達領(lǐng)導的指示、完成領(lǐng)導交辦的任務(wù)的同時(shí)，更要主動(dòng)做好各個(gè)方面的溝通和協(xié)調工作，起著(zhù)承上啟下、聯(lián)系內外的樞紐作用。
這就要求行政管理人員以工作需求為導向，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，提高自身綜合素質(zhì)，促進(jìn)單位科技工作的發(fā)展。
2科研院所行政管理人員素質(zhì)要求
2.1良好的思想道德素質(zhì)
行政管理人員是各種政策的制定者、執行者，或者是上傳下達者，首先自身必須堅決擁護黨的路線(xiàn)方針政策，有堅定的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，樹(shù)立全心全意為科研人員服務(wù)的精神。
開(kāi)拓進(jìn)取、敬業(yè)奉獻、嚴謹求實(shí)，有強烈的事業(yè)心和高度的責任感。
這樣才能把每一件細小的工作做好，才能提高整個(gè)科研院所行政管理的質(zhì)量和水平。
2.2管理知識和相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識
作為行政管理人員，科學(xué)的管理，高效的管理才能更好地為科研人員服務(wù)，推動(dòng)科學(xué)研究的發(fā)展，在工作崗位上不僅需要掌握能勝任本崗位的工作技能，還要掌握管理專(zhuān)業(yè)知識結構的特點(diǎn)和規律。
同時(shí)科研院所自身性質(zhì)決定工作的專(zhuān)業(yè)性很強，作為行政管理人員，還應具有相應的專(zhuān)業(yè)知識，了解相關(guān)學(xué)科的研究動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢,站在發(fā)展前沿對科研形勢、研究方向等進(jìn)行深入的思考、分析和研究，這樣才能為本單位的科研活動(dòng)提供指導性建議。
國家、省、市各級科技方針政策以及本單位的政策規定是影響科研工作的重要因素，行政管理人員應當努力學(xué)習政策精神，把握方向，為科研人員做好參謀。
2.3組織協(xié)調能力
科研工作是一個(gè)群體行為，涉及多學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)、跨單位的科研項目的實(shí)施，離不開(kāi)行政管理人員的組織協(xié)調和溝通，而在項目實(shí)施過(guò)程中，會(huì )遇到各種非技術(shù)障礙，如設備、人員矛盾等，行政管理人員的作用在于協(xié)調項目實(shí)施中人員、設備、物資的調配，各部門(mén)之間的溝通聯(lián)系。
出現意外情況，管理人員應積極地尋找對策，需要政府或其他部門(mén)的支持。
可以說(shuō)，嫻熟的組織協(xié)調能力與溝通交流能力，是行政管理人員必不可少的素質(zhì)，也是保障科研工作正常運作的關(guān)鍵。
2.4創(chuàng )新意識
約瑟夫•熊彼特認為管理創(chuàng )新是指組織形成創(chuàng )造性思想并將其轉換為有用的產(chǎn)品、服務(wù)或作業(yè)方法的過(guò)程，富有創(chuàng )造力的組織能夠不斷地將創(chuàng )造性思想轉變?yōu)槟撤N有用的結果[3]。
創(chuàng )新是科研發(fā)展的動(dòng)力之源，行政管理同樣離不開(kāi)創(chuàng )新。
行政管理人員應培養自己的創(chuàng )新意識，研究科研管理工作規律和特點(diǎn)，探索和建立適應科研發(fā)展的管理制度和管理方法，對阻礙科研發(fā)展的政策辦法進(jìn)行必要的修訂。
建立有特色的學(xué)科和人才量化考核指標，制定合理的科研獎懲機制，既要把廣大科研人員的積極性調動(dòng)起來(lái)，又不能束縛科研人員的手腳。
2.5服務(wù)意識
科研院所行政管理工作是為一線(xiàn)科研人員提供服務(wù)的，管理人員要正確認識自身崗位職責，樹(shù)立牢固的服務(wù)意識，積極地為科研一線(xiàn)服務(wù)。
要做到服務(wù)下行，服務(wù)前移。
科學(xué)發(fā)展觀(guān)的核心是“以人為本”，作為管理和服務(wù)部門(mén)，行政管理人員應該深入科研一線(xiàn)，了解各學(xué)術(shù)梯隊構成及研究方向、研究進(jìn)展，提高換位思考的意識，在制定各類(lèi)規章制度時(shí)要替科研人員多考慮，在下發(fā)各類(lèi)通知時(shí)要謙虛謹慎，以理服人，全方位提高素質(zhì)。
3加強科研院所行政管理人員人力資源培訓
人力資源管理，就是指對與一定物力相結合的人力進(jìn)行合理的培訓、組織和調配，使人力、物力經(jīng)常保持最佳比例，同時(shí)對人的思想、心理和行為進(jìn)行恰當的誘導、控制和協(xié)調，充分發(fā)揮人的主觀(guān)能動(dòng)性，使人盡其才、事得其人、人事相宜，以實(shí)現組織目標[4]。
科研院所應重視科研院所行政管理人員人力資源培訓，提升其管理和服務(wù)能力，從而促進(jìn)科研工作的發(fā)展，提升單位綜合競爭力。
目前科研院所行政管理人員主要由3種人員組成：一是來(lái)自科研一線(xiàn)的專(zhuān)業(yè)人員轉崗，這一類(lèi)人員對科研工作比較熟悉，對管理工作比較陌生;二是來(lái)自于其他職能部門(mén)，
這一類(lèi)人員對管理工作較為熟悉，對科研工作則相對陌生;三是直接從學(xué)校畢業(yè)的管理系學(xué)生，這一類(lèi)人員掌握基本的管理知識，但對科研工作比較陌生，對實(shí)際管理工作也不熟悉。
行政人員的培訓應當因人而異，采取多樣化的培訓方式，充分發(fā)揮其積極性，培養既具有專(zhuān)業(yè)知識，又具有全面素質(zhì)的復合形人才。
3.1加強科研院所管理知識的培訓
科研院所應多安排行政管理人員參加各類(lèi)管理專(zhuān)題培訓，使之掌握必要的管理知識，提高專(zhuān)業(yè)管理能力，可采取邀請國內外著(zhù)名專(zhuān)家進(jìn)行講座的形式，也可提供機會(huì )讓行政管理人員赴國內外同類(lèi)院所進(jìn)行學(xué)習、交流，參加系統的理論培訓，了解相應的規則，學(xué)習先進(jìn)的管理知識等。
行政管理人員應主動(dòng)利用人脈優(yōu)勢，加強與同行之間的交流溝通，學(xué)習最新的理論，培養自己修養，鍛煉自己的能力。
3.2加強科研相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識的培訓
科研院所行政管理人員既要熟悉管理工作，又必須全面了解科研院所總體科研形勢和最新研究進(jìn)展，掌握必要的基本知識，這樣才不會(huì )在管理中出現脫節現象。
行政管理人員在平時(shí)工作中要注意進(jìn)行知識的積累，同時(shí)多深入一線(xiàn)與科研人員溝通交流，了解院所各個(gè)相關(guān)學(xué)科的發(fā)展規劃。
3.3加強科研院所科研管理人員個(gè)人素質(zhì)的培訓
科研院所要求行政管理人員不僅要有扎實(shí)的管理知識，適當的科研知識，同時(shí)還需要擁有多方面的綜合素質(zhì)。
行政管理人員的綜合素質(zhì)是影響管理效益的重要因素。
科研院所應鼓勵行政管理人員加強繼續教育，行政管理人員也應主動(dòng)利用業(yè)余時(shí)間，全面提高自己的寫(xiě)作水平、英語(yǔ)能力、倫理素養、人文底蘊等。
3.4加強對科研院所科研管理人員的激勵
科研院所行政管理人員的價(jià)值很難用具體的指標來(lái)衡量，如果只講奉獻，只會(huì )使管理人員疲于奔波，忙于應付，嚴重的會(huì )心理失衡，從而導致管理效率低下，造成隊伍的不穩定。
科研院所應重視行政管理人員的工作，注重對他們實(shí)際能力的考核和評估，在相關(guān)政策上給予更多的傾斜，對于業(yè)績(jì)出色的管理人員，要加大宣傳，給予表彰，這樣才能增強他們的工作積極性和成就感，吸引更多優(yōu)秀的人才加入到行政管理隊伍中。
4結語(yǔ)
總之，科研院所的行政管理已經(jīng)逐漸成為一門(mén)綜合性管理工作，它不同于普通單位的純行政管理，而兼有學(xué)術(shù)管理和行政管理的雙重職能。
科研院所綜合科研能力的提升，無(wú)不凝結著(zhù)管理人員的辛勤勞動(dòng)。
因此，科研院所行政管理人員的素質(zhì)是管理工作的關(guān)鍵，這不僅需要管理人員自身的努力去適應新形勢下對行政管理人員的高要求，而且需要科研院所為行政管理人員提供必要的培訓機會(huì )，建立起合理的激勵機制，開(kāi)創(chuàng )科研院所行政管理工作的新局面。
參考文獻
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行政管理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文范文二：高校行政管理崗位的改革與激勵
摘要：高校要想改善高校行政管理崗位弊端,在促進(jìn)崗位改革的同時(shí)也要適度采取完善科學(xué)的激勵措施,不斷提升行政管理人員的職業(yè)認同感、工作成就感與滿(mǎn)意度,實(shí)現對他們的全面激勵,方能推動(dòng)行政管理的高效進(jìn)行。
關(guān)鍵詞：行政管理;改革與激勵
高校是社會(huì )優(yōu)秀人才的培育基地,這里聚集著(zhù)海量的高素質(zhì)人才。
高校的教育、科研、服務(wù)等職責預示著(zhù)它是社會(huì )文明與進(jìn)步的重要力量,而行政管理崗位是高校以上功能得以順利實(shí)現的基本保證。
因此,充分發(fā)揮高校行政管理崗位人員的重要作用,提升其工作積極主動(dòng)性,完善激勵機制,促使高校行政管理日漸走向現代化、多元化與創(chuàng )新化很有必要。
1高校行政管理崗位的重要性
高校行政管理工作崗位擔負的職責主要有思想宣傳、活動(dòng)組織、人事管理、后勤服務(wù)等,它是行政管理、教書(shū)育人、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生的重要載體,可見(jiàn),行政管理崗位具有多重職責。
近年來(lái),高校行政管理崗位的社會(huì )服務(wù)性日漸凸顯,其在增強高校影響力,樹(shù)立高校良好聲譽(yù),推動(dòng)高�？沙掷m發(fā)展方面發(fā)揮著(zhù)愈加重要的作用。
因此,高校要意識到行政管理崗位的不可替代性,透徹當下行政管理崗位存在的弊端,強化崗位改革,運用激勵措施促使行政管理崗位效用得到最大限度發(fā)揮。
2高校行政管理崗位的一些弊端
2.1行政管理崗位設置的弊端
高校由于受“重科研,輕管理”思想理念的束縛,長(cháng)久以來(lái)將高校教師、科研人員置于十分重要的地位,而忽視了行政管理人員的重要性。
無(wú)論是在崗位設置,還是在人員待遇方面,行政管理均不占優(yōu)勢。
我國高校行政管理崗位設置具有政府機構設置的特點(diǎn),繁冗復雜,枝繁葉茂,但由于監管不力,形同虛設。
還有部分高校更加淡化行政管理存在意識,施行科研與行政管理一體化,造成諸多弊端。
2.2行政管理人員自身存在問(wèn)題
很多高校的行政管理人員即教育科研人員,他們本身具有較差的行政管理素養,無(wú)法充分適應瑣碎繁雜的行政管理工作。
再者,行政管理人員管理理念陳舊,管理方式僵硬,缺乏創(chuàng )新性已經(jīng)成為備受關(guān)注的普遍問(wèn)題。
近年來(lái)隨著(zhù)高校擴張步伐的加快,學(xué)生出現的各類(lèi)問(wèn)題也日漸增多,急需一大批優(yōu)秀的行政管理人員來(lái)支撐高校發(fā)展,因此素質(zhì)問(wèn)題必須解決。
2.3行政管理激勵措施不完備
高校的急劇擴招急需增添行政管理人員,原有的行政管理機構與制度也不能適應時(shí)代發(fā)展。
但一些學(xué)校不愿加大資金投入,完善激勵機制,運用多種激勵手段吸引和留住優(yōu)秀行政管理人才,高校行政管理人員積極性嚴重受挫,工作倦怠、排斥等情緒日漸嚴重,行政管理崗位也無(wú)法發(fā)揮其應有價(jià)值。
3高校行政管理改革建議與激勵措施
3.1行政管理崗位改革有效策略
3.1.1科研與行政管理分離,強化監督施行科研教育與行政管理的有效分離是促進(jìn)高校行政管理崗位改革的重要途徑,也是需要解決的第一任務(wù)。
首先要明確科研與行政管理的界線(xiàn),盡可能杜絕科研人員擔任行政管理人員,非常優(yōu)秀之人可另行考慮。
其次,合理規劃與設置科研崗位與行政管理崗位,明確雙方職責,禁止越俎代庖。
最后,高�？梢云刚堃恍┯兄居跒楦咝Ｐ姓芾碜髫暙I的同窗校友擔任此崗位,并合理分配人才,將更優(yōu)秀人才收入行政管理崗位。
除了施行政教分離,強化監督也非常重要。
高�？梢猿闪�“校董會(huì )”,其人員可由本校退休老干部擔任。
在校董會(huì )的監管下,高校行政管理定能精簡(jiǎn)機構、高效運行。
3.1.2提高重要性認識,加大資金投入高校要推動(dòng)行政管理崗位改革,強化對行政管理崗位重要性的認識,加大對行政管理的資金投入很重要。
目前高校行政管理崗位中存在諸多弊端,這與高校缺乏重視,弱化資金投入是分不開(kāi)的。
因此,高校要摒棄“重科研,輕行政”的落后觀(guān)念,加大資金投入,強化薪資改革,提高員工工作的積極主動(dòng)性,推動(dòng)行政管理工作的高效運行。
高�？梢酝ㄟ^(guò)校園宣傳、知識講座等途徑使全體教職工、科研人員、行政管理人員意識到行政管理之于高校發(fā)展的不可或缺性。
當然,對于一些資金緊張的院校,可采取與相關(guān)企業(yè)合作,獲取企業(yè)贊助的方式增加資金數額,并合理配置所得資金,將其投入行政管理,以資金帶動(dòng)行政管理效率的普遍提升。
3.1.3強化對高校行政管理人員的培訓隨著(zhù)高校行政管理“精簡(jiǎn)機構、提高效率”呼吁聲的提高,越來(lái)越多得高校對行政管理人員的素質(zhì)提出了更為嚴苛的要求。
但目前工作人員素質(zhì)低下,管理理念與管理方法陳舊的現實(shí)難以適應時(shí)代對高校行政管理人員的要求,因此,強化行政管理人員培訓迫在眉睫。
應做到以下幾點(diǎn):一是多途徑提升行政管理人員的職業(yè)認同度。
很多工作人員認為行政管理崗位工作繁重,且社會(huì )地位不如高校教師,工作積極性驟降。
基于此,高校應通過(guò)集中宣講、提高待遇等方式增強其職業(yè)認同感。
二是強化對工作人員行政管理專(zhuān)業(yè)知識與技能的培訓。
在培訓中,要細化部門(mén)培訓內容,針對不同部門(mén)實(shí)施不同的業(yè)務(wù)培訓,這樣工作人員的專(zhuān)業(yè)知識、業(yè)務(wù)素養便得到不斷提升。
3.2行政管理崗位可行性激勵措施
3.2.1外部激勵與內部激勵雙管齊下對高校行政管理崗位可施行一定的可行性激勵措施,以此改善行政管理效果。
高校要做到外部激勵與內部激勵雙管齊下,齊頭并進(jìn)。
外部激勵,即高校要基于行政管理崗位現狀,建立全面合理的激勵機制,大到領(lǐng)導階層,小到一般職工,從一般崗位到重點(diǎn)崗位,包括決策者、執行者,都要建立與崗位相匹配的激勵機制,促使行政管理工作的每一個(gè)員工都享受到激勵機制的好處。
內部激勵,即員工潛意識中自己對自己的激勵,行政管理人員要時(shí)刻保持飽滿(mǎn)的工作熱情,以百倍信心投入工作,提升自身工作效率。
毋庸置疑,員工的內部激勵一定程度上有賴(lài)于外部激勵的推動(dòng),故高校要強化外部激勵。
3.2.2賦予管理人員職業(yè)發(fā)展激勵職業(yè)發(fā)展是高校行政管理人員提升工作信心,增強工作向心力和安全感的重要因素,高校要適當賦予行政管理工作人員職業(yè)發(fā)展激勵,為員工職業(yè)發(fā)展提供充足的便利條件。
高校要做到以下方面:一是合理規劃行政管理人員職業(yè)生涯發(fā)展。
強化對工作人員的職業(yè)技能培訓,為員工提供盡可能多的晉升渠道,使員工始終對自己未來(lái)信心滿(mǎn)滿(mǎn)。
二是建立健全人才晉升制度。
在晉升方法上可以借鑒專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才晉升的方式,規定等級、服務(wù)年限、制定科學(xué)的評定方法,確保晉升的公平、公正。
三是采用目標激勵措施促進(jìn)管理人員的職業(yè)發(fā)展。
例如,規定每一階段的職業(yè)發(fā)展目標,督促員工定時(shí)定量完成,提升其職業(yè)能力。
3.2.3建立績(jì)效考核制,實(shí)現恒久激勵績(jì)效考核制是高校行政管理人員薪資改革的重要結果,雖然績(jì)效考核制度備受青睞,但作為一種激勵機制,其本身也存在一定弊端,高校應趨利避害,建立科學(xué)的績(jì)效考核制度。
就行政管理人員的績(jì)效考核,不能盲目隨意,應具有針對性。
首先要明確考核目標和崗位對象,基于不同部門(mén)崗位、工作性質(zhì)、工作對象的差異性采用不同的考核標準。
其次,要促使考核方式的多元化。
以采用縱向和橫向相結合的考核方式,將考核結果與職業(yè)晉升相鏈接,實(shí)現對行政管理人員的恒久激勵。
綜上所述,高校必須明確行政管理崗位的重要性,并基于存在問(wèn)題對癥下藥,強化激勵促進(jìn)措施,讓行政管理崗位盡可能發(fā)光發(fā)熱,推動(dòng)高校教育的跳躍式發(fā)展。
高校行政管理人員是一群知識、能力、內涵俱全的高級知識分子,高校要想改善高校行政管理崗位弊端,在促進(jìn)崗位改革的同時(shí)也要適度采取完善科學(xué)的激勵措施,不斷提升行政管理人員的職業(yè)認同感、工作成就感與滿(mǎn)意度,實(shí)現對他們的全面激勵,方能推動(dòng)行政管理的高效進(jìn)行。
參考文獻
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