小學(xué)語(yǔ)文中的感恩教育教學(xué)論文
感恩是人文精神的重要內涵，是提高學(xué)生品德修養，幫助他們逐步形成良好個(gè)性和健全人格的重要的教學(xué)內容。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應充分發(fā)掘教科書(shū)中的感恩教育的教學(xué)資源，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。
一、感恩教育的內容
小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中所表現的“恩”是豐富多彩的，有自然之恩、父母之恩、祖國之恩、社會(huì )之恩等。
�。ㄒ唬┳匀恢�。大自然不僅保證了我們生存的物質(zhì)條件，還以壯麗秀美的山川哺育我們的精神。如，《只有一個(gè)地球》告訴我們生我養我人類(lèi)的是地球母親；《黃河魂》能讓我們心潮澎湃，壯懷激烈，《桂林山水》《西湖的“綠”》能讓我們心靈小憩。
�。ǘ└改钢��！鞍ОЦ改�,生我夠勞”，天大地大不如父母之恩大。教科書(shū)中多角度表達父母之恩，有《春蠶》中年年辛勞無(wú)怨無(wú)悔的母親，有《秋天的懷念》中給殘疾兒子重燃生活信心的病重的母親，有《釣魚(yú)的啟示》中給兒子道德力量的父親等。有感天動(dòng)地的地震中的父與子等。
�。ㄈ┳鎳�。祖國是具體的，祖國不僅是疆土，還有文化和她的萬(wàn)千子女。我們不僅要從描寫(xiě)祖國各地風(fēng)景的文章中感知祖國的地大物博，更要從民族文化中感知祖國的博大精深，豐富底蘊，從祖國的優(yōu)秀兒女特別是在祖國危難時(shí)刻為祖國而獻身的英烈中感知祖國的凝聚力和無(wú)盡的恩情。課文中的幾十首古代詩(shī)歌，《長(cháng)城》《趙州橋》《蘆溝橋的獅子》《頤和園》等課文能讓我們感受到祖國的燦爛文化；《十六年前的回憶》《狼牙山五壯士》等課文能讓我們感知英烈的祖國心、民族義，《我的伯父魯迅先生》《詹天佑》等課文讓我們體會(huì )到什么才是祖國的優(yōu)秀兒女。
�。ㄋ模┥鐣�(huì )之恩。我們不僅要把學(xué)生培養為有個(gè)性的人，還要把學(xué)生培養為社會(huì )人，教育學(xué)生愛(ài)社會(huì )，愛(ài)人類(lèi)，培養學(xué)生博大的胸懷。我們要引導學(xué)生，從《畫(huà)楊桃》等課文感受師恩，從《她是我的朋友》等課文感受友恩，從《尊嚴》等課文感受陌生人之恩。
二、感恩教育的價(jià)值取向
語(yǔ)文課中的感恩教育，要在引導學(xué)生深入文本，培養語(yǔ)文能力的同時(shí)，培養學(xué)生感恩的價(jià)值觀(guān)。
感恩——珍惜生命
珍惜自己的生命，對大自然、對父母，對祖國、對社會(huì )，都是一種感恩的表現。每個(gè)人來(lái)到人世間都只有一次，珍惜生命，是對大自然的最好的回報；父母茹苦含辛養育我們，就是希望我們長(cháng)大成人，一生平安，珍惜生命，是對父母的最好的回報；祖國，社會(huì )，為我們提供健康成長(cháng)的陽(yáng)光土壤，珍惜生命，是對祖國對社會(huì )最好的回報。珍惜生命，就是要愛(ài)惜自己的身體，滋養自己的精氣神，就是要遠離危險，包括交通違章、吸毒、艾滋病，還有形形式式的犯罪。
感恩——承擔責任
在感恩教育，要滲透承擔責任的教育。感念父母之恩，要孝敬父母，聽(tīng)父母的話(huà)，不讓父母為自己的成長(cháng)過(guò)分憂(yōu)心；感念祖國之恩，就要報效祖國，為建設祖國、保衛祖國作貢獻，在祖國和人民的的生命財產(chǎn)安全遭受威脅時(shí)，要挺身而出，甚至不惜獻出寶貴的生命。這和珍惜生命的教育不是相互矛盾，而是相輔相成。珍惜生命教育不是茍且偷安的教育，“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，“舍生而取義”，是古人早已弄明白的道理。
感恩——學(xué)會(huì )和諧相處
感念自然之恩，要形成熱愛(ài)自然、保護自然的意識，要學(xué)會(huì )和大自然生靈的和諧相處；感念社會(huì )之恩，要學(xué)會(huì )和不同性格的人相處，和不同階層的人相處，和不同文化背景的人相處，做到人際關(guān)系的和諧。
三、感恩教育的策略與方法
�。ㄒ唬┬畔⒑Y選——知恩
感恩教育，首先要讓學(xué)生知恩。要根據文章特點(diǎn)，引導學(xué)生篩選信息，明白要感誰(shuí)的恩，感什么恩。表現大自然之恩的，一般是寫(xiě)景的記敘文或是說(shuō)明性質(zhì)的文章，要引導學(xué)生抓住要點(diǎn)、抓住景物的主要特點(diǎn)，從景物特點(diǎn)、從事物特點(diǎn)中感知大自然之恩。寫(xiě)人記事的文章，要引導學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)或事情的意義，感知父母之恩、祖國之恩、社會(huì )之恩。
�。ǘ┣楦畜w驗——感恩
沒(méi)有情感體驗的感恩教育是膚淺的。我們要通過(guò)情感體驗，讓學(xué)生對感恩教育有著(zhù)刻骨銘心的記憶。
1、在朗讀中體驗
適宜感恩教育的課文，大多文質(zhì)兼美，適宜在朗讀中體驗恩情和深深的感激之情。因此，在知恩之后，要引導學(xué)生感情朗讀。感情朗讀的重點(diǎn)，一是直接抒發(fā)感恩情感的語(yǔ)段，如《精彩極了和糟糕透了》，可反復朗讀課文最后兩個(gè)自然段，體會(huì )對父母的感恩之心；二是突出人物特點(diǎn)的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)的語(yǔ)段，在朗讀中體驗人物的崇高，如，《小抄寫(xiě)員》一課，要反復朗讀有關(guān)敘利奧的心理描寫(xiě)的語(yǔ)段，體會(huì )敘利奧對父母的感恩之心和對家庭的責任感；三是景物描寫(xiě)細致的語(yǔ)段，要在反復的朗讀中深入意境，體驗大自然的美，激發(fā)敬畏大自然、熱愛(ài)大自然的情感，如《山雨》，要抓住描寫(xiě)山雨的語(yǔ)段反復朗讀，體會(huì )大自然的神奇，愉悅自己的情感。此外，要騰出時(shí)間讓學(xué)生朗讀全文，鼓勵學(xué)生課外多讀全文，把對課文的體驗留下深深的痕跡。
2、在想象中體驗
表現大自然美景的課文，通過(guò)想象深入意境，能使大自然之美深入人心，如，《黃河魂》對壺口瀑布的想象，能更加體驗到大自然的造化之功，祖國的雄偉壯麗；表現祖國優(yōu)秀兒女包括英烈的課文，通過(guò)想象，能使人物形象更加豐滿(mǎn)，對人物高尚品質(zhì)的認識更加深刻，如《狼牙山五壯士》，想象五壯士英勇殲敵的情景，能夠激起我們抵御侵略的萬(wàn)丈豪情。
3、在思維中體驗
對表現事物意義的課文，我們要引導學(xué)生深入思維，在思維中深刻認識事物的意義，體驗恩情的深廣。如，《只有一個(gè)地球》，要引導學(xué)生通過(guò)比較深入認識地球對人類(lèi)的意義，體會(huì )地球對人類(lèi)的恩情是不可代替的�！秷A明園的毀滅》，通過(guò)體會(huì )圓明園毀滅的意義，從而體會(huì )到一個(gè)強大的祖國對人民的意義，激發(fā)建設祖國保衛祖國的情感�！断蛲鶌W運》，理解舉辦奧運會(huì )的意義，能更加激發(fā)民族自豪感。
�。ㄈ﹥A訴衷腸——報恩
從文本入手，學(xué)生已經(jīng)知恩、感恩，還要做適當的拓展，讓學(xué)生通過(guò)表達心聲，把情感升華到報恩和施恩的層面。主要方法有：1、保持角色本色訴衷腸，如，教學(xué)《西湖的“綠”》，可以“我為西湖的‘綠’做貢獻”為話(huà)題，引導小練筆或進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，2、深入角色訴衷腸，如，《秋天的懷念》一課，“每年掃墓時(shí)，史鐵生會(huì )跟母親說(shuō)什么？”3、變換角色訴衷腸，如《窮人》的拓展教學(xué)，“假如你是西蒙的孩子，醒來(lái)后你會(huì )說(shuō)什么？”
總之，充分利用教科書(shū)中的豐富的感恩教育的教學(xué)資源，引導學(xué)生感恩、知恩、報恩和施恩，是培養學(xué)生健全人格，構建和諧社會(huì )的重要途徑，只要做有心人，完全可以有所作為。
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