教育游戲在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的應用論文
“寓教于樂(lè )”是眾所周知最科學(xué)、有效的教育理念，教育游戲即將教育融入到游戲之中，使學(xué)生能夠在游戲中快樂(lè )地學(xué)習，大大地減輕了學(xué)生的學(xué)習壓力和負擔。在給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境的同時(shí)，使學(xué)生的過(guò)程與方法、知識與技能、情感與價(jià)值觀(guān)各方面都得到相應的提升。教育游戲顧名思義，兼具教育性和游戲性?xún)煞矫鎯热�，數學(xué)作為小學(xué)的一門(mén)重要的基礎學(xué)科，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中運用教育游戲，不僅適合小學(xué)生的成長(cháng)特點(diǎn)和發(fā)展規律，還能夠讓小學(xué)生自覺(jué)地發(fā)現游戲中隱藏的數學(xué)知識，從而提高學(xué)生在現實(shí)生活中發(fā)現和運用數學(xué)知識的能力。
一、在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中應用教育游戲的作用
1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
教育游戲是小學(xué)生最喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種教育形式，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，教師以游戲的形式展開(kāi)教學(xué)，可以大大地提高學(xué)生的參與性，使學(xué)生都能夠積極、主動(dòng)地參與其中，使小學(xué)生在體驗游戲成功的同時(shí)收獲知識，從而打造游戲和學(xué)習雙贏(yíng)的局面，使小學(xué)生對數學(xué)學(xué)習能夠保持較高的學(xué)習熱情，同時(shí)也能增強小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心。
2．突出以人為本的教育理念
教育游戲堅持因材施教的教育原則，這樣可以滿(mǎn)足不同層次、不同水平的學(xué)生需求，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到鍛煉，都能夠嘗試到學(xué)習的快樂(lè )，充分挖掘教材中的人文性，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中充分體現了學(xué)生的主體地位，更有利于培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
3．有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高
教育游戲中不僅蘊含著(zhù)數學(xué)知識，通過(guò)游戲可以使小學(xué)生從德、智、體、美、勞等全方面得到和諧的發(fā)展。不僅能夠展現教育游戲的教育價(jià)值，使學(xué)生有效地掌握數學(xué)的基本方法，還能夠提高學(xué)生的實(shí)際應用能力，使學(xué)生能夠輕松地應對生活中遇到的數學(xué)問(wèn)題，從而提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4．有利于培養學(xué)生的邏輯思維能力
數學(xué)教育游戲既具有游戲性，同時(shí)也具有數學(xué)特點(diǎn)，小學(xué)生通過(guò)游戲可以逐漸形成正確的數學(xué)思維方式，形成正確的解決數學(xué)問(wèn)題的能力，為培養小學(xué)生的數學(xué)邏輯思維能力奠定了良好的基礎，為小學(xué)生進(jìn)一步的數學(xué)學(xué)習提供了基本的保障。
5．促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展
教育游戲更加生活化，而且具有戲劇性特點(diǎn)，它能夠反映人們的理想，在故事情境中包含著(zhù)豐富的情感，學(xué)生作為游戲者需要融入到故事角色之中去體驗情感變化，這樣可以加深學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì )換位思考，使學(xué)生的身心健康得到全面的發(fā)展，對于學(xué)生的學(xué)習、生活和成長(cháng)都具有重要的現實(shí)意義。
二、在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中運用教育游戲的對策
不是所有的教育游戲都適用于課堂教學(xué)，要想使教育游戲充分地發(fā)揮其應用價(jià)值，教師首先要精心地設計教學(xué)計劃，在掌握教學(xué)內容的前提下選擇合適的教育游戲應用于課堂教學(xué)之中，使其能夠更好地服務(wù)于教學(xué)，能夠促進(jìn)教學(xué)任務(wù)順利地完成，以達到理想的教育效果。
1．教育游戲要具有目的性
在課堂教學(xué)中應用教育游戲的目的在于能夠更有效地完成教學(xué)任務(wù)，而不僅僅是為了吸引學(xué)生的注意力而毫無(wú)目的地進(jìn)行游戲化教學(xué)。教師在應用教育游戲時(shí)要結合教學(xué)目標、教學(xué)內容，使教育游戲能夠促進(jìn)教學(xué)內容的展開(kāi)，圍繞著(zhù)教育目標最終實(shí)現教學(xué)任務(wù)。
2．堅持教育嚴謹性
游戲之所以受學(xué)生們喜愛(ài)，是因為其具有較強的娛樂(lè )性和趣味性，但教育是嚴謹的，要想使教育游戲充分地實(shí)現其應用價(jià)值不能忽視教育的嚴謹性。所以在運用教育游戲時(shí)，教師一定要做好引導者和組織者，不要使學(xué)生偏離教育的軌道，從而出現南轅北轍的現象。要讓學(xué)生在感受游戲快樂(lè )的同時(shí)，啟發(fā)性地引導學(xué)生運用自己的創(chuàng )造性思維解決相應的問(wèn)題，教師要能夠掌控游戲的進(jìn)度，以充分挖掘教育的潛力達到更好的教學(xué)效果。
3．即要注重學(xué)生的主體地位，也不能忽視老師的主導作用
教育游戲并不是讓學(xué)生去漫無(wú)目的的自由探索，教育游戲一直服務(wù)于教學(xué)，其具有明確的目的和指向性。在運用教育游戲時(shí)，教師既要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)親身體驗的環(huán)境，也要做好教學(xué)的主導者，當學(xué)生進(jìn)入游戲情境后，教師要能夠幫助學(xué)習，引導學(xué)生通過(guò)自己的努力去完成教育游戲。教師既要做好游戲的管理者，也要和學(xué)生一樣成為游戲的參與者，這樣可以更好地進(jìn)行換位思考，更幫助學(xué)生解決其在游戲中所遇到的問(wèn)題，使學(xué)生在體驗游戲快樂(lè )的同時(shí)收獲更多的知識。
4．注重培養學(xué)生的自我反思能力
為了達到更好的教學(xué)效果，教師可以把游戲活動(dòng)的控制權交給學(xué)生，可以將游戲設置成不同等級，讓學(xué)生按照自己的需求、進(jìn)度去進(jìn)行選擇性的學(xué)習。在活動(dòng)中教師通過(guò)正確的引導讓學(xué)生通過(guò)不斷地觀(guān)察、反思、體驗和感悟，最終解決問(wèn)題，完成教學(xué)任務(wù)。在教育游戲完成后，教師可以組織學(xué)生針對游戲中的問(wèn)題展開(kāi)討論，使學(xué)生能夠更深刻地認識到問(wèn)題的根源。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中運用教育游戲對于小學(xué)生的數學(xué)學(xué)習具有重要的教育價(jià)值和現實(shí)意義。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據教學(xué)內容和教學(xué)目標選擇合適的教育游戲，同時(shí)還要考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習需求。教師既要做游戲的組織者、引導者，也要做游戲的參與者，同時(shí)還要做好游戲的控制者，從而達到游戲與學(xué)習雙贏(yíng)的和諧局面，在因材施教的基礎上讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習和成長(cháng)，使學(xué)生從喜歡數學(xué)、學(xué)習數學(xué)到最后能夠靈活地應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的提升，為小學(xué)生今后的學(xué)習和發(fā)展奠定良好的基礎。
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