提升中小學(xué)素質(zhì)教育的應對策略和智能結構論文
一、中小學(xué)素質(zhì)教育要求高師畢業(yè)生具有高尚的思想道德素質(zhì)
培養高師畢業(yè)生高尚的思想道德情操直接關(guān)系到未來(lái)民族素質(zhì)的提高和國家的長(cháng)治久安，對于國家的建設和發(fā)展至關(guān)重要。因此，加強思想道德修養應該是素質(zhì)教育的核心。作為教師，其思想道德素質(zhì)應包含科學(xué)的世界觀(guān)和崇高的理想，慈愛(ài)善良之心和奉獻精神，愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)生和奮發(fā)進(jìn)取、團結合作的精神，遵紀守法、見(jiàn)義勇為、樂(lè )于助人、忠于職守的高尚品質(zhì)等。怎樣使這些外在的要求變成學(xué)生內化后的穩定素質(zhì)是一個(gè)十分復雜的課題，也是我國教育的一個(gè)薄弱環(huán)節。近年來(lái)，思想品德教育的聲勢加大了，各級領(lǐng)導對思想政治工作的重視程度提高了，但實(shí)際效果似乎并沒(méi)有明顯的改善�，F在的思想品德教育中花架子太多，務(wù)虛的東西不少，這使受教育者在社會(huì )實(shí)際中抵抗力太低。在培養教育中教師為之苦心搭建的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)體系在各種非正統思潮的沖擊下頃刻間土崩瓦解，甚至導致一部為：人在迷茫和失落中走向反面。大中專(zhuān)畢業(yè)生不愿意到最迫切薷要師資的老、少、邊、窮地區不少青年教師在事業(yè)上毫無(wú)追求，工作中得過(guò)且過(guò)，一味地鬧待遇，一切向錢(qián)看；少數人熱衷于炒股、經(jīng)商、傍大款……這些非個(gè)別現象的出現說(shuō)明傳統的思想政治教育已經(jīng)在受教育者身上產(chǎn)生了非同尋常的“免疫力”和“抗藥性”，這難道還不值得我們深思嗎？現在，教師的地位雖有很大提高，但教師職業(yè)也還并不象人們謳歌的那樣“是陽(yáng)光下最令人羨慕的職業(yè)”。除了國家對教育事業(yè)的投入不夠，商品經(jīng)濟大潮的沖擊等外因，我們教育工作者難道不應該反省一下教育事業(yè)內部日益濃厚的銅臭和一批師德低劣者對教師形象的玷污這個(gè)內因嗎？因此，高師院校的思想品德教育必須以切實(shí)可行而又行之有效的方法來(lái)加強對學(xué)生的政治理論教育、愛(ài)國主義教育和傳統文化教育，以第一流的德育課程配合多種多樣的教育形式：如引導學(xué)生廣泛關(guān)注人生哲理和社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題并開(kāi)展討論，開(kāi)設各種專(zhuān)題講座，創(chuàng )造豐富多彩的文化氛圍等來(lái)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)品位，達到德育教育核心化的目的。
二、中小學(xué)素質(zhì)教育要求高師畢業(yè)生具有合理的知識結構和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎知識
高師院校今天培養的畢業(yè)生，是未來(lái)中小學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施者，他們肩負的重任與傳統教師有許多不同之處。未來(lái)的教育要求他們在掌握本專(zhuān)業(yè)的基礎知識外還應盡量拓展知識面，成為專(zhuān)才與通才的統一體。
人們常說(shuō)：“要注滿(mǎn)學(xué)生一碗水，教師自身必須有一桶水”。其實(shí)，高師院校所傳授的專(zhuān)業(yè)知識與中小學(xué)的學(xué)科知識相比，不論是在深度還是廣度上又何止是一桶水與一碗水的比例？換言之，高師院校的畢業(yè)生從事中小學(xué)教育，其專(zhuān)業(yè)基礎知識應該是游刃有余的。但是，在教學(xué)實(shí)際中，學(xué)歷合格而知識水平不合格者竟大有人在。有的教師甚至在一堂課中出現十多處知識性錯誤。為什么經(jīng)過(guò)高師教育的畢業(yè)生會(huì )出現知識素質(zhì)竟低到“一碗水”以下的水平呢？我們不能過(guò)多地去追究專(zhuān)業(yè)教育的責任，而應從教育以外的因素中去尋找答案。近年來(lái)，高師院校學(xué)生中戀愛(ài)、打牌、跳舞成風(fēng)，學(xué)習空氣日漸淡漠，60分萬(wàn)歲成了不少人的信條，他們在校園里毫不吝惜地揮霍著(zhù)自己的青春，這實(shí)際上是對寶貴的教育資源的浪費�？雌饋�(lái)，我國髙校中寬松的學(xué)習環(huán)境對于有志者而言是一片自由生長(cháng)和成才的沃土；對于混文憑的庸碌之輩也有過(guò)于寬松的生存空間。要轉變目前高校中不健康和不踏實(shí)的學(xué)習風(fēng)氣，一要靠多方位、多層次、多途徑的卓有成效的思想政治教育，另一方面在管理上也要引進(jìn)和逐步完善各種競爭機制，要保持適當的淘汰率，以引導學(xué)生打好扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識基礎，強迫他們成才。
未來(lái)的中小學(xué)教師所從事的教育將不再是單純的知識傳授，而是培養人的全面發(fā)展的教育，而要實(shí)現這一目標，高師院校就必須在課程設置上也要結合未來(lái)的需要適當增加拓寬學(xué)生知識結構的課程，并多進(jìn)行學(xué)習方法的指導，使他們在接受課堂教育的同時(shí)不斷增強自學(xué)能力，勤奮學(xué)習，善于學(xué)習；在掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎知識的同時(shí)還應具有現代文化科學(xué)知識；對與專(zhuān)業(yè)內容有密切聯(lián)系的邊緣學(xué)科，交叉滲透的知識也應有所了解。概括地說(shuō)，跨世紀的高師畢業(yè)生應該達到以下新的要求；掌握廣博深厚的專(zhuān)業(yè)知識和相近學(xué)科的基礎知識；現代哲學(xué)基礎知識；現代自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的一般基礎知識；現代社會(huì )科學(xué)基礎知識，現代心理學(xué)、教育學(xué)，人體科學(xué)和醫藥、衛生、保健的基本知識等。我們高師院校培養的畢業(yè)生如果大部分能達到上述新要求，中小學(xué)素質(zhì)教育結出碩果乃至國民整體素質(zhì)的大幅度提高就為期不遠了。
三、中小學(xué)素質(zhì)教育要求高師畢業(yè)生具有較強的能力素質(zhì)和多種智能結構
能力和知識是教師的雙翼。高師院校應該把培養學(xué)生的能力放在比知識傳授更重要的地位。因為今后從事中小學(xué)素質(zhì)教育的教師將不再是傳統的“教書(shū)匠”和“知識復印機”，而是造就人才的工程師和教育家。
中小學(xué)教師的能力主要包括常規教育教學(xué)基本功。專(zhuān)業(yè)技能、教育科研能力、自學(xué)和獲取新信息的能力、創(chuàng )造能力、教育教學(xué)的探新能力等。
教育教學(xué)基本功是教師所特有的基本技能，它包括語(yǔ)言表達能力（包括普通話(huà)的水平），課堂組織能力，學(xué)生工作和班主任工作能力，板書(shū)、板畫(huà)、板圖的能力，使用電教手段的能力等。這些基本功的形成主要依靠教師自身的實(shí)踐。高師院校在這方面應對學(xué)生進(jìn)行必要的理論指導，提供更多的實(shí)踐機會(huì )。目前，許多高師院校都已經(jīng)開(kāi)設了以培養上述能力為目的的特訓課，督促和鼓勵學(xué)生在這方面的自我完善。
素質(zhì)教育的實(shí)施對教師的專(zhuān)業(yè)知識面、專(zhuān)業(yè)技能提出了更高的要求。素質(zhì)教育強調的是知識和能力的并重，強調的是學(xué)生左右腦的同時(shí)開(kāi)發(fā)，強調的是人的全面發(fā)展。教師如果沒(méi)有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能和寬闊的知識面，就不能適應素質(zhì)教育的需要。課堂教育所獲得的知識是有限的，有許多知識要通過(guò)不斷自修獲得。因此，在高師院校的人才培養過(guò)程中就必須同時(shí)注重培養他們的自學(xué)和獲取新信息的能力，善于把所學(xué)的知識加以運用并進(jìn)行創(chuàng )造性思維、提出新觀(guān)點(diǎn)、新方法、甚至創(chuàng )造新知識的能力等。中央電視臺曾報道。北京工業(yè)大學(xué)二年級學(xué)生金山每在學(xué)校學(xué)習一門(mén)新知識就利用它去勤工儉學(xué)，在鍛煉自己的能力的同時(shí)賺錢(qián)來(lái)學(xué)習其他知識。用他自己的話(huà)說(shuō)“就是要進(jìn)行滾動(dòng)式發(fā)展”，在大學(xué)四年為自己積累起“課堂學(xué)習以外的能力資本”。筆者認為，這是一種能力的自我培養觀(guān)念，是一種值得向高師學(xué)生推薦的自我發(fā)展意識。
《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：“要把教育科學(xué)研究擺在十分重要的地位”，要“鼓勵和支持學(xué)校、教師和教育研究工作者積極進(jìn)行教育改革實(shí)驗�！币虼�，高師院校還應該注重培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)科研能力和教育科研能力，以及對社會(huì )和家庭進(jìn)行研究的能力。應該把教育科研基本功的訓練納入教學(xué)計劃中，把撰寫(xiě)教研論文相關(guān)信息我國商法應對入世的策略——從商法的再度國際日本商法有關(guān)公司治理機制最新修改案之特點(diǎn)分《美國統一商法典》對中國商法發(fā)展的啟示從全球經(jīng)濟危機反思現代商法的制度價(jià)值挑戰與回應——WTO與中國民商法論述海商法的四方面調整對象非洲國際商法統一化與協(xié)調化WTO協(xié)定基本原則的商法分析國際商法地位及體系的演變國際商法地位及體系的轉變作為一種基本要求。教育實(shí)習的課時(shí)應適當延長(cháng)，教育實(shí)習的內容除了教學(xué)基本功的訓練以外，還應進(jìn)行諸如確定教育科研內容、設立教改課題、撰寫(xiě)教改實(shí)驗方案和實(shí)施方案，具體組織課題實(shí)施等系列訓練，從當前教師隊伍的現狀看，教研理論的貧乏是一種普遍現象，也是高師畢業(yè)生的素質(zhì)進(jìn)一步提高以適應中、小學(xué)素質(zhì)教育要求的障礙。
從目前師資隊伍的現狀來(lái)看，各城區中小學(xué)均已滿(mǎn)員甚至超編，出現了“幾個(gè)蘿卜一個(gè)坑”的現象，但縱觀(guān)教師隊伍的素質(zhì)卻不盡如人意。問(wèn)題是教育系統的人事管理體制中還沒(méi)有成熟的剔除“不合格蘿卜”的制度，這使高師院校的畢業(yè)生分配越來(lái)越困難。但隨著(zhù)人事制度的改革和素質(zhì)教育的實(shí)施，中小學(xué)對高素質(zhì)人才的需求將會(huì )更加迫切，這對于高師院校既是機遇又是挑戰。我們期望高師院校不斷培養出一批批高素質(zhì)的人才，為中小學(xué)素質(zhì)教育作出更大貢獻。
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