高職院校商務(wù)英語(yǔ)閱讀課程一體化教學(xué)實(shí)施的探討論文
摘要：文章從分析高職院校商務(wù)英語(yǔ)閱讀課程教學(xué)中存在的“語(yǔ)感”和“商感”不平衡現象出發(fā)，進(jìn)而提出商務(wù)英語(yǔ)閱讀“一體化”教學(xué)的思路和方法，提倡英語(yǔ)閱讀技能與商務(wù)知識的有機結合，以實(shí)現培養適應現代各類(lèi)經(jīng)貿活動(dòng)要求的高級應用型專(zhuān)門(mén)人才。
關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)閱讀 一體化 商務(wù)知識
高等職業(yè)教育中外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養目標就是培養直接面向生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理和服務(wù)等行業(yè)的技能型人才，作為商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)更是把系統的國際商務(wù)知識和技能融入到英語(yǔ)教學(xué)中，這就要求學(xué)生不僅要有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎，還要有經(jīng)貿、法律、文化、社交等方面的知識，這種學(xué)科交叉、知識、技能融合的培養方向也是當前高職技能型人才培養的大趨勢。
商務(wù)英語(yǔ)閱讀課程作為商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎核心課程主要鍛煉學(xué)生的讀、寫(xiě)、譯技能。讀是英語(yǔ)語(yǔ)言各大技能之首，突破讀這一關(guān)，就可以使英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習獲得質(zhì)的飛躍，所以商務(wù)英語(yǔ)閱讀課程學(xué)習的好壞直接影響到后續專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習。目前商務(wù)英語(yǔ)閱讀學(xué)習上普遍存在明顯的強“語(yǔ)感”和弱“商感”的不平衡現象，之所以存在這種現象主要有以下幾大原因：（1）“語(yǔ)法和翻譯”教法在商務(wù)英語(yǔ)閱讀課堂中占主導地位。教師對需要重點(diǎn)掌握的語(yǔ)法和術(shù)語(yǔ)進(jìn)行講解，以達到對整篇文章進(jìn)行閱讀理解的目的，而缺乏對商務(wù)知識和技能的運用，換句話(huà)就是對外語(yǔ)技能和職業(yè)技能不能很好地融合。
�。�2）以書(shū)本為中心，以課堂為中心很難營(yíng)造商務(wù)英語(yǔ)閱讀學(xué)習的環(huán)境。
�。�3）外界商務(wù)知識的匱乏，學(xué)生很難把握閱讀中商務(wù)知識和技巧的運用。
這些原因勢必會(huì )影響同學(xué)們對商務(wù)英語(yǔ)閱讀課程學(xué)習的興趣，如何調動(dòng)他們的學(xué)習熱情讓同學(xué)們通過(guò)閱讀走進(jìn)商務(wù)、了解商務(wù)運作知識并將語(yǔ)言知識、語(yǔ)言技能、商務(wù)知識和商務(wù)操作技能有機融合是當前商務(wù)英語(yǔ)閱讀課程需要探索和解決的問(wèn)題。
我們知道高職院校教學(xué)改革中談得最多的就是“工學(xué)結合”、“一體化”教學(xué)。所謂工學(xué)結合就是一種將學(xué)習與工作相結合的教育模式，形式多種多樣，工作與學(xué)習交替進(jìn)行，學(xué)生在校期間不僅要學(xué)習而且還要工作，只有這樣，學(xué)生才能真正融入到社會(huì )中得以鍛煉，這種教學(xué)模式在理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)中應用尤為明顯。建立工廠(chǎng)化模式的實(shí)訓室、面向社會(huì )服務(wù)的實(shí)訓基地等都能有效地保障理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐性教學(xué)與市場(chǎng)接軌的要求。而對于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，更多的是要把語(yǔ)言技能和商務(wù)知識有機融合，使學(xué)生能在學(xué)好語(yǔ)言技能的基礎上更能懂得商務(wù)運作方法和操作技能。對于“工學(xué)結合”、實(shí)施有一定難度的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，開(kāi)拓和創(chuàng )新“一體化”教學(xué)顯得尤為重要�！耙惑w化”的內涵就是對多個(gè)原來(lái)相互獨立的主權實(shí)體通過(guò)某種方式逐步結合成為一個(gè)單一實(shí)體的過(guò)程。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本身就是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)和商科交叉的學(xué)科。應用“一體化”課程教學(xué)模式是商務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)改革的出路。
下面我們就談?wù)勅绾螌ι虅?wù)英語(yǔ)閱讀課程進(jìn)行“一體化”教學(xué)。
1將商務(wù)知識貫穿英語(yǔ)閱讀教學(xué)中首先，商務(wù)英語(yǔ)閱讀課程的教材選用必須是既能訓練學(xué)生的英語(yǔ)閱讀技巧，又能將經(jīng)貿領(lǐng)域中的商務(wù)知識有機地融合于英語(yǔ)閱讀教學(xué)中。教材內容應做到選取題材廣泛，涉及國際貿易、金融、營(yíng)銷(xiāo)、物流、人力資源管理、跨文化交際、知識產(chǎn)權等多個(gè)領(lǐng)域。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能學(xué)習掌握本領(lǐng)域所涉及的專(zhuān)業(yè)詞匯，并通過(guò)快速閱讀相關(guān)領(lǐng)域的新聞報道等文章，從某一獨特視角讓學(xué)生體會(huì )此領(lǐng)域的新發(fā)展和新動(dòng)態(tài)。將英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯技能與商務(wù)知識有機融合，使學(xué)生在提高英語(yǔ)語(yǔ)言技能的同時(shí)了解有關(guān)商務(wù)知識，造就學(xué)生“兩條腿走路”的本領(lǐng)，培養以商務(wù)知識為底蘊，英語(yǔ)語(yǔ)言技能為依托的新時(shí)代復合型、實(shí)用型人才。其次，在教學(xué)實(shí)施環(huán)節，教師應注重培養學(xué)生用英語(yǔ)思考商務(wù)知識問(wèn)題的能力。教師指導學(xué)生掌握各種英語(yǔ)閱讀技能，逐步提高理解能力和閱讀速度，在增進(jìn)語(yǔ)感的基礎上提高實(shí)際運用語(yǔ)言的能力。同時(shí)，商務(wù)知識教學(xué)以語(yǔ)言為載體，以閱讀為手段，把核心的商務(wù)內容放在其中，通過(guò)引導學(xué)生閱讀商務(wù)文體的文章實(shí)現其對商務(wù)知識的掌握，以滿(mǎn)足未來(lái)就業(yè)的需求和社會(huì )發(fā)展的需要。
2開(kāi)拓商務(wù)英語(yǔ)閱讀語(yǔ)境
傳統的以教室為中心的教學(xué)模式很難營(yíng)造學(xué)習商務(wù)知識的語(yǔ)境，只是以書(shū)本為中心也容易造成商務(wù)知識的局限造成與社會(huì )的脫節。那么，要達到讓學(xué)生既鍛煉英語(yǔ)閱讀技能又能掌握商務(wù)方面的知識，就需要教師想盡一切辦法創(chuàng )造商務(wù)英語(yǔ)閱讀的語(yǔ)言環(huán)境。第一，在閱讀文章前，教師介紹相關(guān)商務(wù)背景知識，甚至模擬出課程涉及的商務(wù)知識背景。這樣在課程的學(xué)習中，學(xué)生更能準確把握和理解閱讀內容。教師可聯(lián)系外貿公司等外資企業(yè)供學(xué)生進(jìn)行參觀(guān)考察，將書(shū)中的商務(wù)知識與實(shí)際的商務(wù)流程有機結合。讓學(xué)生對所學(xué)的商務(wù)知識有比較直觀(guān)感受，更利于學(xué)生對課程的學(xué)習，以及對所學(xué)知識的運用。第二，教師可以將課堂搬到圖書(shū)館、食堂、操場(chǎng)等地方，給學(xué)生更大的想象空間，將閱讀到的商務(wù)知識進(jìn)行角色扮演、商務(wù)談判、模擬商務(wù)活動(dòng)流程等。通過(guò)商務(wù)英語(yǔ)閱讀，抓住中心思想，用英語(yǔ)還原商務(wù)活動(dòng)環(huán)節，讓學(xué)生切身感受到商務(wù)活動(dòng)的各個(gè)流程，為他們今后從事商務(wù)英語(yǔ)方面的工作打下堅實(shí)的基礎。
3廣泛擴充商務(wù)知識
商務(wù)英語(yǔ)閱讀課程教學(xué)的難點(diǎn)在于學(xué)生平時(shí)對商務(wù)知識知之甚少，缺乏商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)詞匯以及商務(wù)知識的常識。
學(xué)生僅從書(shū)本上獲取到相關(guān)領(lǐng)域的商務(wù)知識還遠遠不夠，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生大量補充商務(wù)知識的介紹。教師在教學(xué)中可引導學(xué)生多關(guān)注商務(wù)方面的英文報紙雜志和發(fā)生在身邊的事情，學(xué)生閱讀這樣貼近生活的新聞材料更容易理解，我們以此來(lái)帶動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣，同時(shí)幫助他們吸收更多的商務(wù)知識。
總之，商務(wù)英語(yǔ)閱讀“一體化”教學(xué)旨在培養學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力和提高學(xué)生的閱讀速度，培養學(xué)生細致觀(guān)察語(yǔ)言的能力以及假設判斷、分析歸納、推理檢驗等邏輯思維能力，同時(shí)通過(guò)閱讀商務(wù)文體方面的文章，讓學(xué)生掌握相關(guān)商務(wù)知識，培養學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題的能力，并且使學(xué)生具有較強的運用英語(yǔ)進(jìn)行商務(wù)貿易、商務(wù)談判和企業(yè)管理的綜合能力，適應現代各類(lèi)經(jīng)貿活動(dòng)要求的高級技術(shù)應用性專(zhuān)門(mén)人才。
參考文獻
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