商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程分析論文
一、商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程的概念
商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程主要是采用現代化的教學(xué)手段，利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、多媒體，集聲音、文字、影像于一體，創(chuàng )設一種真實(shí)的商務(wù)英語(yǔ)環(huán)境，使學(xué)生置身其中感受體驗商務(wù)交際情境，從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面訓練并教授學(xué)生技能和知識，是一門(mén)應用型很強的課程。
二、商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程現狀及合作模式介紹
商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程雖然在我國各大高校中應用時(shí)間比較早，但事實(shí)上目前的教學(xué)發(fā)展現狀仍不容樂(lè )觀(guān)。究其原因主要是停留在傳統的、以單一形式的“聽(tīng)”為主的教學(xué)模式上，沒(méi)有充分結合影像，且對學(xué)生的實(shí)際交際能力也沒(méi)有達到有效鍛煉。一節商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課主要的上課流程是：首先結合課本教師講解生詞及短語(yǔ)，然后觀(guān)看視頻影像資料，最后再回歸課本，回答課后問(wèn)題。如此反復，這種枯燥的上課方式，完全不符合商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程的具體要求�；旧贤耆蕾�(lài)于課本，沒(méi)有充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。呈現出不理想的教學(xué)效果，學(xué)生積極性不高。學(xué)生對語(yǔ)言的輸出能力和綜合應用能力都無(wú)法得到有效提升。因此需要借助有效的教學(xué)模式對商務(wù)英語(yǔ)試聽(tīng)說(shuō)課進(jìn)行改進(jìn)。其中，合作模式學(xué)習法就是一種值得借鑒引用的方法。合作模式是一種基于小組活動(dòng)為主體，為了完成共同的教學(xué)目標，小組成員之間相互協(xié)作進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)的有效組織形式。合作模式旨在充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，以目標為導向，發(fā)揮個(gè)體能力，實(shí)現教學(xué)過(guò)程。
三、合作模式應用于商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程中的步驟
�。ㄒ唬蕚潆A段。教師課前對班級學(xué)生進(jìn)行分組，分組時(shí)注意要根據學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、學(xué)習習慣、性格特征、性別的不同進(jìn)行有效分組，這樣分組有利于小組成員之間的優(yōu)缺點(diǎn)互補，共同提高。之后在小組成員之中選擇一個(gè)各方面表現優(yōu)秀的學(xué)生為組長(cháng)，負責協(xié)調，組織小組事宜。為了大限度地提高學(xué)生的參與感，調動(dòng)學(xué)生的積極性，教師還可以在小組中選擇記錄員、總結人、聯(lián)絡(luò )員，以負責小組的各項事宜。分完小組以后安排各小組成員之間圍坐在一起，方便交流討論，營(yíng)造輕松活潑的課堂氛圍。
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習階段。這一階段，教師首先向學(xué)生介紹本節課的教學(xué)主題及商務(wù)英語(yǔ)知識背景，以幫助學(xué)生更容易地了解學(xué)習內容，并以小組為單位布置學(xué)習任務(wù)，小組之間合作完成，以Howtofindworkopportunities？和Applyingforajob，whatpreparationsweshoulddo.兩個(gè)問(wèn)題為例。通過(guò)小組成員之間的積極交流，讓小組成員對本節課的主要知識點(diǎn)，即求職相關(guān)的信息有所了解，教師就相關(guān)問(wèn)題對小組進(jìn)行提問(wèn)。通過(guò)這樣的流程，學(xué)生之間大概對職業(yè)種類(lèi)、找工作途徑、工作性質(zhì)、工資待遇等各方面都有了一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，最后通過(guò)視頻播放找工作中應該如何表現，最后以小組為單位讓小組成員分角色模擬情境。
�。ㄈ┛偨Y、歸納、評價(jià)。小組合作學(xué)習過(guò)程中，教師要適時(shí)把控課堂，抓準時(shí)機對課文內容知識點(diǎn)進(jìn)行詳細講述。最后對相關(guān)商務(wù)知識、英語(yǔ)語(yǔ)言、知識進(jìn)行歸納總結。對學(xué)生的課堂表現做出及時(shí)反饋。評價(jià)小組時(shí)，要對學(xué)習結果和學(xué)習過(guò)程相結合進(jìn)行評價(jià)，主要目的是為了讓學(xué)生多關(guān)注學(xué)習過(guò)程。從小組成員之間活動(dòng)方式是否恰當，任務(wù)分配是否合理，成員參與度表現如何等方面入手公正、客觀(guān)地進(jìn)行評價(jià)，從而有效激勵小組之間的良性競爭。表?yè)P學(xué)生個(gè)體時(shí)，用個(gè)人與集體相結合的方式評價(jià)，讓學(xué)生認識到，小組學(xué)習是一個(gè)整體，需要大家齊心協(xié)力，個(gè)人的成長(cháng)進(jìn)步是離不開(kāi)集體的。有效的評價(jià)是督促認可學(xué)生的必要手段，所以教師應適當地運用評價(jià)機制。合作模式為改進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課提供了新視角，本文結合實(shí)例探討了如何在商務(wù)英語(yǔ)試聽(tīng)課中展開(kāi)合作模式教學(xué)，通過(guò)合作學(xué)習，不僅培養了學(xué)生合作參與的意識，同時(shí)，豐富了學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)知識，使學(xué)生成為積極主動(dòng)自覺(jué)的學(xué)習者、參與者、實(shí)踐者，成為課堂真正的主人，在學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程中也鍛煉了學(xué)生的社交能力，把學(xué)生培養成為真正的適合社會(huì )需求的應用型人才。
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