論高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的雙證融通論文
摘要：基于高職院校人才培養目標和畢業(yè)生就業(yè)的職業(yè)崗位群能力要求，高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)要大力調整教學(xué)內容和課程體系，把職業(yè)資格證書(shū)或行業(yè)技能培訓證書(shū)課程納入教學(xué)計劃中，將職業(yè)技能認證要求與教學(xué)內容深度融合，優(yōu)化學(xué)生的知識結構，強化職業(yè)能力培養，實(shí)施職業(yè)資格證書(shū)學(xué)歷證書(shū)的有效融合貫通的“雙證融通”制度。
“雙證融通”指通過(guò)學(xué)歷與職業(yè)資格兩類(lèi)證書(shū)內涵的溝通與銜接，實(shí)現學(xué)歷教育與國家職業(yè)資格的融通，是高等職業(yè)教育人才培養的一種新型模式，也是實(shí)現職業(yè)教育與勞動(dòng)就業(yè)對接的重要舉措。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的“雙證融通”是指學(xué)歷證書(shū)與商務(wù)類(lèi)以及英語(yǔ)類(lèi)職業(yè)資格證書(shū)的相互融會(huì )貫通，使商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)生除具備較強的英語(yǔ)能力外，還具備較強的商務(wù)能力，提高在就業(yè)中的競爭力。
一、商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)構建雙證融通的必要性
(一)“雙證融通”是高職教育發(fā)展的方向
我國《職業(yè)教育法》第八條明確指出：“實(shí)施職業(yè)教育應當根據實(shí)際需要，同國家制定的職業(yè)分類(lèi)和職業(yè)等級標準相適應，實(shí)行學(xué)歷證書(shū)、培訓證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)制度”�！督逃康绕卟块T(mén)關(guān)于進(jìn)一步加強職業(yè)教育工作的若干意見(jiàn)》中明確提出：“完善就業(yè)準入制度和職業(yè)資格證書(shū)制度，積極推進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)資格認證工作�！庇纱丝梢�(jiàn)，高職“雙證融通”是高等職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。
(二)“雙證融通”有助于推動(dòng)和提升高職院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)特色
有特色才能有發(fā)展，有發(fā)展才能有生命力。高等職業(yè)教育商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是直接為社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展培養商務(wù)應用型人才的教育，它的生命力在于不斷滿(mǎn)足社會(huì )特別是行業(yè)、企業(yè)對人才的需求。推行職業(yè)資格證書(shū)制度，從根本上改變重理論輕實(shí)踐，重知識輕能力，重學(xué)歷輕技能，重結果輕過(guò)程，重選拔輕發(fā)展的觀(guān)念，促使高職院校人才培養走產(chǎn)學(xué)研相結合的道路，培養出與社會(huì )經(jīng)濟行業(yè)緊密結合，英語(yǔ)與商務(wù)雙向型，深受社會(huì )歡迎的商務(wù)應用型人才，提升學(xué)校的辦學(xué)特色。
(三)“雙證融通”有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和增強就業(yè)競爭力
高職院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)施職業(yè)資格證書(shū)制度，既重視理論教學(xué)，又注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養，能有效地克服從業(yè)面過(guò)窄、教學(xué)計劃呆板、人才培養模式封閉單一、忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展、適應能力差等弊端。通過(guò)學(xué)生親身職業(yè)的體驗，及時(shí)發(fā)現知識的不足和能力的缺陷，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，加強了學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的培養，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高就業(yè)水平。
(四)“雙證融通”有助于提高和推動(dòng)高職院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革實(shí)施職業(yè)資格證書(shū)和高職學(xué)歷證書(shū)的“雙證融通”，加強了學(xué)校與社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的聯(lián)系，密切學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)的關(guān)系。學(xué)�？梢詮钠髽I(yè)、行業(yè)獲得大量來(lái)自生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線(xiàn)的技術(shù)信息、需求信息和行業(yè)規范信息。借助“雙證融通”，高職學(xué)院以社會(huì )需求為導向設置專(zhuān)業(yè)，圍繞地方或行業(yè)發(fā)展趨勢開(kāi)展教學(xué)改革，培養適銷(xiāo)對路的人才。
二、實(shí)現商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的“雙證融通”體系的途徑
(一)“雙證融通”制度下的課程體系構建
商務(wù)英語(yǔ)是集英語(yǔ)知識與商務(wù)理論于一體的交叉學(xué)科，它的培養目標是具有較強外語(yǔ)能力的商務(wù)實(shí)用型人才。因此，商務(wù)英語(yǔ)課程體系應該是以商務(wù)理論常規教學(xué)，應用性實(shí)踐教學(xué)，英語(yǔ)技能學(xué)習為中心環(huán)節的實(shí)踐課程體系。構建以崗位能力為本位，以市場(chǎng)為導向，以就業(yè)為目標的新的高職各專(zhuān)業(yè)課程體系模式。具體表現在：構建以崗位能力為本位的高職商務(wù)英語(yǔ)課程設置;形式多樣的實(shí)訓環(huán)節;多證書(shū)錯;聘請企業(yè)專(zhuān)家兼課。
(二)教學(xué)模式的轉變——課堂中的“角色扮演法”
角色扮演就是在一個(gè)假設環(huán)境中，模擬相關(guān)人物的行動(dòng)。所以在高職商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習中要想對商務(wù)情境有更清楚的了解，最重要的是要知道自己所扮演的角色及扮演的方式。在高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中引入“角色扮演法”可以達到以下效果：對于不能完全使用口語(yǔ)與文字的學(xué)生，可以得到較有效的語(yǔ)言學(xué)習訓練;培養學(xué)生獨立解決問(wèn)題的態(tài)度和能力;，有利于建立和諧的班級氛圍;有助于克服學(xué)生膽怯，不敢開(kāi)口的心理障礙，培養學(xué)生的表演能力、交際能力和協(xié)作精神，增強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和熱情。
(三)打造“雙師型”教師隊伍
高職院校要加強師資隊伍建設，特別是要提高“雙師型”教師的比例。首先，有必要讓任課教師參加職業(yè)資格證書(shū)的考證。教師很清楚考試的流程、注意事項、考試技巧等，就會(huì )滲透到教學(xué)過(guò)程中，還可以多進(jìn)行模擬測試，從而提高學(xué)生的通過(guò)率，增強教學(xué)效果。其次，在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應采用的教學(xué)模式為：懂商科知識的英語(yǔ)教師教授語(yǔ)言應用課程，能夠使用英語(yǔ)操作的商科教師教授英文版商科課程。在這種模式下，學(xué)生在學(xué)習中能將英語(yǔ)語(yǔ)言知識與商務(wù)專(zhuān)業(yè)理論知識有機融合。
(四)校內外實(shí)踐實(shí)訓基地建設
強化校內實(shí)踐教學(xué)基地建設，這是”雙證融通”的基本條件。校內實(shí)踐教學(xué)基地是學(xué)生實(shí)驗實(shí)訓場(chǎng)所。為此，要建立健全各項管理制度，首先要加強對實(shí)驗實(shí)訓基地的規范化管理，購置與商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗、實(shí)訓相配套的儀器設備，有必要時(shí)建設具有模擬企業(yè)生產(chǎn)真實(shí)環(huán)境的“仿真實(shí)訓室”或“生產(chǎn)工藝實(shí)訓室”等。其次，加強校企合作，建設校外實(shí)踐基地，產(chǎn)學(xué)結合，這是實(shí)現”雙證融通”的重要保證。
可以說(shuō)，“雙證融通”制度對高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設來(lái)說(shuō)勢在必行。需要強調的是商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的“雙證融通”體制是一個(gè)動(dòng)態(tài)的體系，隨著(zhù)社會(huì )人才需求和崗位需求的變化，新的相關(guān)職業(yè)要求會(huì )出現，課程也會(huì )作相應調整。但無(wú)論如何變化，建構商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)“雙證融通”的基本理念，應始終是高職院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的努力追求。
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