大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革研究論文
摘要：本文對高校商務(wù)英語(yǔ)人才培養現狀進(jìn)行了闡述，在此基礎上研究了經(jīng)濟創(chuàng )新趨勢下大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革策略和方案。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟創(chuàng )新趨勢；大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)；教學(xué)改革
高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是培養商務(wù)英語(yǔ)人才的重點(diǎn)，是經(jīng)濟創(chuàng )新時(shí)代和經(jīng)濟一體化背景下國家經(jīng)濟發(fā)展的重要推動(dòng)力。近年來(lái)高校商務(wù)英語(yǔ)人才培養普遍呈現出崗位適應力差、專(zhuān)業(yè)能力不強的特性，這和大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)策略、教學(xué)方法不科學(xué)有著(zhù)直接的關(guān)系。本文從高校商務(wù)英語(yǔ)人才培養現狀著(zhù)手分析，探討了經(jīng)濟創(chuàng )新趨勢下高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的對策和策略。
1高校商務(wù)英語(yǔ)人才培養現狀分析
第一，缺乏專(zhuān)業(yè)人才培養方案和就業(yè)崗位相關(guān)性分析。在經(jīng)濟創(chuàng )新時(shí)代背景下，各個(gè)行業(yè)和企業(yè)都表現出較強的商務(wù)英語(yǔ)人才需求，各大高�？梢苑e極地拓展商務(wù)英語(yǔ)招生數量。但是在人才培養方案選取的時(shí)候，高校卻沒(méi)有結合最新經(jīng)濟發(fā)展形勢，大多仍然按照以往的教學(xué)大綱和教學(xué)內容開(kāi)展，邊緣化了企業(yè)和經(jīng)濟創(chuàng )新模式下崗位人才實(shí)際需求。在缺少市場(chǎng)上商務(wù)英語(yǔ)崗位需求支撐下的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)無(wú)異于緣木求魚(yú)，學(xué)生在畢業(yè)后往往感到學(xué)非所用，對人才市場(chǎng)缺乏適應能力，企業(yè)也無(wú)法獲得對口的專(zhuān)業(yè)性人才[1]。第二，可能內容無(wú)法滿(mǎn)足經(jīng)濟創(chuàng )新需求。教育工作者常年處于象牙塔之內，他們對商務(wù)英語(yǔ)崗位實(shí)際需求知之甚少，課程內容更新也十分緩慢。調查研究顯示高校教學(xué)內容和選擇的教學(xué)案例與新型國際商務(wù)模式難以契合，各大高校也沒(méi)有將商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)工作放在重要位置上，課程內容設置、考核方式和一般都英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有顯著(zhù)區別，理論教學(xué)依然是課堂教學(xué)主要形式，教學(xué)內容也沒(méi)有涉及商務(wù)談判、合同擬定、國際禮儀等多個(gè)層面，導致學(xué)生所學(xué)到的知識缺乏時(shí)效性和實(shí)用性，難以應對崗位實(shí)際需求。第三，商務(wù)英語(yǔ)教材陳舊。在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展之中，不論是教材內容、教材質(zhì)量還是教材的新穎性都難以滿(mǎn)足經(jīng)濟創(chuàng )新的現實(shí)需求。筆者對各大高校的商務(wù)英語(yǔ)教材進(jìn)行梳理發(fā)現，絕大多數教材都是英文材料的機械拼湊，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中只能獲得狹窄的知識點(diǎn)，不能開(kāi)闊英語(yǔ)學(xué)習視野[2]。教師在自行編寫(xiě)商務(wù)英語(yǔ)教材時(shí)，也出現了更新緩慢、內容陳舊等問(wèn)題，沒(méi)有意識到將商務(wù)英語(yǔ)和經(jīng)濟創(chuàng )新結合在一起的必要性，這樣的教學(xué)自然難以培養出高質(zhì)量的商務(wù)英語(yǔ)人才。
2經(jīng)濟創(chuàng )新趨勢下商務(wù)英語(yǔ)人才教學(xué)改革方法
經(jīng)濟創(chuàng )新時(shí)代也是“互聯(lián)網(wǎng)+”迅猛發(fā)展的時(shí)代，各種信息以超快的速度在更新和發(fā)展，社會(huì )度商務(wù)英語(yǔ)崗位的需求越來(lái)越迫切，高校應當培養商務(wù)英語(yǔ)人才的專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)踐能力，提升其崗位適應性。
2.1明確培養目標。高校應當加強商務(wù)英語(yǔ)人才培養目標和就業(yè)相關(guān)性之間的聯(lián)系，人才培養要建立在崗位實(shí)際需求的基礎上，根據相關(guān)工作崗位提出的崗位要求進(jìn)行課程體系設置。教育工作者在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)之前要進(jìn)行深入的企業(yè)調研和崗位分析，結合經(jīng)濟發(fā)展趨勢調整教學(xué)策略。高校要爭取和企業(yè)之間的戰略合作關(guān)系建立，對自身專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢、周邊經(jīng)濟發(fā)展的行業(yè)布局、產(chǎn)業(yè)特征有充分的了解，以實(shí)際調研結果和就業(yè)依據開(kāi)展針對性教學(xué)改革，對經(jīng)濟創(chuàng )新趨勢下商務(wù)英語(yǔ)人才培養的特點(diǎn)予以精準把握，加強和國際貿易企業(yè)、商務(wù)收購兼并業(yè)務(wù)之間的合作，讓大學(xué)生能夠形成扎實(shí)的商務(wù)英語(yǔ)能力和經(jīng)濟發(fā)展信息收集能力，使其對大型企業(yè)管理方法、管理經(jīng)驗有所了解，對商務(wù)領(lǐng)域經(jīng)濟法規有所熟悉，最終培養出兼具國際交流能力和管理能力的復合型人才。
2.2積極進(jìn)行課程體系改革。當前高校商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程體系建設和教學(xué)內容安排還存在一定的不足，更新課程內容已經(jīng)勢在必行。高校管理者和領(lǐng)導應當將企業(yè)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)家引入到專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)體系的建設之中來(lái)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)內容更新。首先，要對當前的課程體系整體結構進(jìn)行優(yōu)化[3]。高校教師要以商務(wù)英語(yǔ)崗位所需的英語(yǔ)詞匯水平、管理能力需求、信息收集與分析能力為基礎進(jìn)行教學(xué)內容設置，建設以就業(yè)為導向的理論知識講解、案例分析實(shí)訓、信息收集能力培養一體化課程教學(xué)體系。此外，教師要根據企業(yè)崗位實(shí)際需求對傳統的專(zhuān)業(yè)課程內容進(jìn)行及時(shí)淘汰，刪掉和經(jīng)濟創(chuàng )新無(wú)關(guān)得勁小學(xué)內容，從全網(wǎng)收集與學(xué)生崗位工作密切相關(guān)的商務(wù)活動(dòng)案例和商務(wù)英語(yǔ)詞匯，培養大學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)應用技巧和方法，保證課程內容的實(shí)效性和實(shí)用性。
2.3創(chuàng )新商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)方法。高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)還沒(méi)有從教師主體的教學(xué)模式中轉變出來(lái)，為了提升大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素養，教師需要創(chuàng )新人才培養方案，樹(shù)立學(xué)生主體地位，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)內容更新，為學(xué)生創(chuàng )設商務(wù)英語(yǔ)多媒體教學(xué)環(huán)境，使其能夠在綜合實(shí)訓室之中提升自己的專(zhuān)業(yè)能力，讓學(xué)生在身臨其境的教學(xué)環(huán)境之中感受到商務(wù)案例發(fā)生的真實(shí)情境和交流環(huán)境[4]。同時(shí)，高校還要為實(shí)踐教學(xué)保留一定的經(jīng)費，為學(xué)生到經(jīng)濟創(chuàng )新企業(yè)之中進(jìn)行模擬實(shí)習提供機會(huì )和平臺。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)在于崗位實(shí)際能力的培養，教師可以納入任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)模式，通過(guò)真實(shí)發(fā)生的商務(wù)英語(yǔ)活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的資料分析、合同撰寫(xiě)、信息收集能力。學(xué)生的積極性和主動(dòng)性在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中顯得尤為重要。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)案例作為一種案例教學(xué)法能夠在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)小組討論、辯論問(wèn)答等形式，學(xué)生能夠在無(wú)形之中了解到經(jīng)濟創(chuàng )新相關(guān)知識，培養學(xué)生更強的分析能力。
2.4加強與經(jīng)濟創(chuàng )新企業(yè)專(zhuān)家的合作。高校要加強師資隊伍建設，為經(jīng)濟創(chuàng )新企業(yè)提供高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)性商務(wù)英語(yǔ)人才，教師隊伍一方面要具備扎實(shí)的商務(wù)英語(yǔ)基礎，另一方面要對經(jīng)濟創(chuàng )新領(lǐng)域知識有專(zhuān)業(yè)的了解，能夠針對商務(wù)領(lǐng)域案例進(jìn)行信息收集，還要給予學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐的指導和指揮。高校要意識到，學(xué)校不僅需要教學(xué)能力突出的專(zhuān)業(yè)骨干教師們還要一批商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐能力較強的兼職企業(yè)專(zhuān)家教師。高�？梢酝ㄟ^(guò)加強對專(zhuān)職教師的培訓來(lái)提升其商務(wù)知識基礎，還可以引入企業(yè)商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐能力較強的專(zhuān)家到企業(yè)開(kāi)辦講座和課程[5]。企業(yè)專(zhuān)家要能夠為學(xué)生提供商務(wù)英語(yǔ)人才市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)信息，為人才培養提供寶貴方案，加強對學(xué)生的職業(yè)生涯規劃指導，實(shí)現課堂教學(xué)和企業(yè)實(shí)踐的無(wú)縫對接。
3結語(yǔ)
商務(wù)英語(yǔ)人才對未來(lái)我國的經(jīng)濟發(fā)展具有直接的促進(jìn)作用，尤其是在經(jīng)濟創(chuàng )新趨勢時(shí)代背景下，商務(wù)英語(yǔ)人才更是經(jīng)濟創(chuàng )新、社會(huì )進(jìn)步的直接推動(dòng)力量。高校作為商務(wù)英語(yǔ)人才培養重地，是向社會(huì )輸送高端應用型人才的關(guān)鍵場(chǎng)所，高校要從明確培養目標、積極進(jìn)行課程體系改革、創(chuàng )新商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)方法、加強與經(jīng)濟創(chuàng )新企業(yè)專(zhuān)家的合作等途徑加強人才培養，提升人才崗位競爭力，使其適應經(jīng)濟創(chuàng )新趨勢要求。
參考文獻
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