普通高校商務(wù)英語(yǔ)論文
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，論文是一種綜合性的文體，通過(guò)論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專(zhuān)業(yè)基礎。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的論文呢？下面是小編收集整理的普通高校商務(wù)英語(yǔ)論文，歡迎大家分享。
一、普通高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科寫(xiě)作類(lèi)課程設置現狀分析
筆者通過(guò)調查了解到最先開(kāi)設商務(wù)英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)的三所大學(xué)的寫(xiě)作類(lèi)課程的設置情況：即對外經(jīng)濟貿易大學(xué)，廣州外語(yǔ)外貿大學(xué)和上海對外經(jīng)貿大學(xué)。
廣州外語(yǔ)外貿大學(xué)從一年級下學(xué)期開(kāi)始，開(kāi)設3個(gè)學(xué)期的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作課，教學(xué)內容從基礎寫(xiě)作逐漸過(guò)渡到商務(wù)應用文寫(xiě)作。在第5、6學(xué)期開(kāi)設的高級英語(yǔ)課程也以寫(xiě)作能力培養為主要目標，沒(méi)有單獨開(kāi)設外貿函電或商務(wù)應用文寫(xiě)作等課程。上海對外經(jīng)貿大學(xué)是在基礎階段開(kāi)設英語(yǔ)語(yǔ)法與寫(xiě)作課，在高年級開(kāi)設進(jìn)出口函電課和高級商務(wù)英文寫(xiě)作課。
對外經(jīng)濟貿易大學(xué)的開(kāi)課情況與上海對外經(jīng)貿大學(xué)相似，是在一年級下學(xué)期開(kāi)設了一個(gè)學(xué)期的基礎英語(yǔ)寫(xiě)作，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基本功。在二年級開(kāi)設了兩個(gè)學(xué)期的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作課，不同的是沒(méi)有單獨開(kāi)設函電或商務(wù)應用文寫(xiě)作的課程，高年級的寫(xiě)作訓練融入其他課程之中。
由于近年來(lái)高中畢業(yè)生英語(yǔ)水平不斷提高，已基本具備基礎英文寫(xiě)作水平，所以，生源質(zhì)量較好的學(xué)校沒(méi)有單獨開(kāi)設基礎寫(xiě)作類(lèi)的課程，例如廣州外語(yǔ)外貿大學(xué)。雖然高中畢業(yè)生的英語(yǔ)水平有所提高，但水平還是參差不齊，特別是很多普通本科院校認為學(xué)生有必要在學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識之前系統地夯實(shí)一下語(yǔ)言基礎，再接受與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的其他課程的學(xué)習，如進(jìn)出口函電或商務(wù)應用文寫(xiě)作。
由此可見(jiàn)，各類(lèi)院校尚未對商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作類(lèi)課程的設置達成共識，各課程之間的關(guān)系尚有待明確。以筆者所在學(xué)校為例，在二年級兩個(gè)學(xué)期開(kāi)設了基礎英語(yǔ)寫(xiě)作課，在三年級第二學(xué)期開(kāi)設了進(jìn)出口函電課，四年級第一學(xué)期開(kāi)設了英語(yǔ)商務(wù)應用文寫(xiě)作課。由于這些課程的開(kāi)設時(shí)間和內容滿(mǎn)足不了目前《高等學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)要求》（試行）中對于寫(xiě)作能力分級要求規定的內容，所以，筆者提出了構建商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作類(lèi)課程群的方案。
二、構建普通高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作類(lèi)課程群的具體方案
�。ㄒ唬┓桨冈O計依據
根據《高等學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)要求》（試行）[1]，商務(wù)英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)制為4年，分為兩個(gè)階段：基礎階段（1-2年級）和高年級階段（3-4年級）�；A階段的英語(yǔ)教學(xué)著(zhù)重打好英語(yǔ)基礎，培養學(xué)生語(yǔ)言運用能力和跨文化交際能力、學(xué)習策略意識和良好的學(xué)風(fēng)，為進(jìn)入高年級打下扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎。高年級階段在繼續提高英語(yǔ)水平的同時(shí)，重點(diǎn)提高商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識，有選擇地學(xué)習經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、國際商法等商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識，提高跨文化交際能力。兩個(gè)教學(xué)階段中課程設置應有所側重，保持四年教學(xué)的連續性和完整性，自始至終提高英語(yǔ)應用能力。
分析以上課程設置的要求可以看出，一、二年級基礎階段的課程應以夯實(shí)英語(yǔ)基本功為主，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言習得策略，形成良好學(xué)風(fēng)。三、四年級在學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)不能忽視英語(yǔ)應用能力的提高。所以，根據以上要求，寫(xiě)作類(lèi)課程可以貫穿兩個(gè)階段，即基礎和高級階段。因為兩個(gè)階段都強調了英語(yǔ)應用能力和跨文化交際能力，寫(xiě)作作為主要的交際手段之一，有必要貫穿四學(xué)年的教學(xué)，可以根據兩個(gè)階段的側重點(diǎn)適當安排課程。
參考開(kāi)設本專(zhuān)業(yè)學(xué)校的課程設置情況，結合筆者教學(xué)經(jīng)驗，認為可以在基礎階段開(kāi)設三個(gè)學(xué)期寫(xiě)作類(lèi)課程，即一年級下學(xué)期開(kāi)設基礎英語(yǔ)寫(xiě)作課，每周2學(xué)時(shí)，二年級開(kāi)設兩個(gè)學(xué)期的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作課，每周2學(xué)時(shí)。高年級以學(xué)習商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識為主，可以在三年級第二學(xué)期開(kāi)設一個(gè)學(xué)期的高級商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作課，每周2學(xué)時(shí)，該課程可以使學(xué)生在理解專(zhuān)業(yè)知識同時(shí)鞏固英語(yǔ)書(shū)面表達能力；四年級第一學(xué)期開(kāi)設10周的論文寫(xiě)作指導課，每周2學(xué)時(shí)，為學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文寫(xiě)作做準備。這一方案把原來(lái)的進(jìn)出口函電課和商務(wù)應用文寫(xiě)作課的教學(xué)內容整合到二年級的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作和三年級的高級商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作兩門(mén)課程中。這樣設計既保證了教學(xué)內容的連續性和完整性，也做到了自始至終提高學(xué)生英語(yǔ)應用能力，避免出現英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習兩層皮的現象。
�。ǘ┱n程群教學(xué)內容的優(yōu)化整合
確立了各門(mén)課程的關(guān)系及時(shí)間安排，整合了相關(guān)課程之后，就應對教學(xué)中相關(guān)知識和內容進(jìn)行優(yōu)化整合。原有的課程設置中其內容常常有重復或不合理的現象。因此，如何按照專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內在規律對課程群內的相關(guān)課程內容進(jìn)行再設計，包括教材的重新選編是對每一位任課教師的挑戰。
根據調查和研究，筆者認為一年級下學(xué)期開(kāi)設的基礎英語(yǔ)寫(xiě)作課可以和語(yǔ)法課的內容進(jìn)行整合，主要內容可以包括基本的寫(xiě)作規范，如寫(xiě)作格式，拼寫(xiě)和標點(diǎn)，英語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)中有效表達的用詞及句式特點(diǎn)，段落展開(kāi)方式及常見(jiàn)文體的寫(xiě)作特點(diǎn)，以議論文為主。語(yǔ)法知識主要體現在用詞和句式兩部分，讓學(xué)生在寫(xiě)作中發(fā)現使用英語(yǔ)時(shí)出現的語(yǔ)法錯誤和不足，可以更好地把已有語(yǔ)法知識轉化為技能。二年級開(kāi)設的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作課可以分為兩個(gè)學(xué)期，第一學(xué)期以?xún)炔可虅?wù)交流以及其他公關(guān)或日常辦公類(lèi)函件、傳真和電子郵件等為主，目標就是達到《高等學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)要求》中對于四級寫(xiě)作水平的要求，例如備忘錄、電郵、電話(huà)留言、名片、商務(wù)信函、履歷表、求職信、會(huì )議記錄、經(jīng)貿短文摘要、商務(wù)圖表分析、個(gè)人發(fā)言提綱等寫(xiě)作任務(wù)。第二學(xué)期以外貿商業(yè)書(shū)信為主，因為這一學(xué)期本專(zhuān)業(yè)開(kāi)設了國際貿易課程，對一些專(zhuān)業(yè)知識有了一定了解，所以，可以選用之前外貿函電課教學(xué)的主要內容在這一學(xué)期里完成。三年級第二學(xué)期開(kāi)設的高級商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作可以根據《高等學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)要求》對于八級寫(xiě)作水平的要求，課程內容應該包括經(jīng)貿著(zhù)作讀書(shū)報告、商務(wù)報告、商務(wù)演講稿、商業(yè)計劃、商務(wù)合同、商務(wù)論文等寫(xiě)作任務(wù)。四年級開(kāi)設的論文指導課由于課時(shí)有限，只能針對畢業(yè)論文寫(xiě)作規范和選題做相關(guān)指導，所以，寫(xiě)作能力培養的重點(diǎn)還是應該集中在前四個(gè)學(xué)期。
三、方案實(shí)施的配套改革措施
�。ㄒ唬┱n程群教學(xué)團隊的建設
組建以課程群為單位、以科研能力強，教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師為首的大團隊有利于課程建設乃至學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設的發(fā)展。大團隊的教師比單一課程的教師更有全局意識，可以要求每位教師都嘗試講授課程群中的課程，形成“一人多課，一課多人”的形式，這樣可以改變單門(mén)課程的備課模式，能夠綜合考慮四個(gè)年級學(xué)生的學(xué)習情況。課程組成員應該發(fā)揮各自所長(cháng)，探討教學(xué)內容，交流教學(xué)經(jīng)驗，分享教學(xué)資源，研討科研課題。在這種大團隊的合作中，不同層次或教育背景的教師可以相互取長(cháng)補短。例如，長(cháng)期教基礎寫(xiě)作的教師可以對高年級階段的寫(xiě)作能力的要求更加明確，在今后的教學(xué)中可以有所側重，為學(xué)習商務(wù)寫(xiě)作奠定有力的語(yǔ)言基礎。這樣的團隊建設比傳統以備課組或教研室為單位的教學(xué)團隊更有利于教師個(gè)人發(fā)展和職業(yè)發(fā)展，也更有利于實(shí)現整個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的大發(fā)展。
�。ǘ┙虒W(xué)方法與手段的改革
寫(xiě)作課的教學(xué)方法與手段在實(shí)踐中得到了不斷的發(fā)展與創(chuàng )新。從傳統的結果教學(xué)法、過(guò)程寫(xiě)作法、體裁教學(xué)法、交際任務(wù)寫(xiě)作法到機輔寫(xiě)作教學(xué)、語(yǔ)料庫寫(xiě)作教學(xué)、寫(xiě)長(cháng)法等，都從不同的角度解決了寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題。筆者認為計算機輔助項目基礎上的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法[2]符合目前商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作類(lèi)課程群教學(xué)的培養目標和要求。這種方法集眾家之所長(cháng)，選用學(xué)習效能較高的“項目教學(xué)法”作為基礎教學(xué)模式，將商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作課設計成整體的項目。將其他教學(xué)法中的精華根據階段性的教學(xué)目標融入主體計劃中，并充分發(fā)揮了計算機輔助教學(xué)的作用，利用網(wǎng)絡(luò )平臺實(shí)現“多模態(tài)的設計”[3]，可以使師生互換角色，構成多重評價(jià)體系。同時(shí)網(wǎng)絡(luò )平臺可以為學(xué)生提供大量的商務(wù)寫(xiě)作相關(guān)的行業(yè)知識和常用表達方式等資源，對于學(xué)生完成寫(xiě)作任務(wù)所需要的語(yǔ)言知識、商務(wù)知識、寫(xiě)作知識可以一次性系統地提供給學(xué)生。這樣可以加強學(xué)生自主學(xué)習的能動(dòng)性，提高寫(xiě)作興趣和能力，最終實(shí)現人才培養的目標。這種教學(xué)方法可以有效的運用到商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作類(lèi)課程群的教學(xué)中，在基礎寫(xiě)作入門(mén)階段可以“發(fā)揮過(guò)程寫(xiě)作法和任務(wù)寫(xiě)作的長(cháng)處，解決學(xué)生知識結構和寫(xiě)作內容貧乏的問(wèn)題”[2]，利用“寫(xiě)長(cháng)法”可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作潛能，并在語(yǔ)言使用中發(fā)現詞匯和語(yǔ)法使用中存在的不足。在商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)階段可以充分利用項目教學(xué)法和網(wǎng)絡(luò )平臺輔助教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識，并在整體項目框架下通過(guò)寫(xiě)作找到解決問(wèn)題的方案，達到成功交際的目的。
四、結束語(yǔ)
作為新建本科專(zhuān)業(yè)，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)要實(shí)現跨學(xué)科、復合型的人才培養目標，就要具有完備的培養方案和課程體系，所以，課程群的建設勢在必行。在此，本文主要討論了寫(xiě)作類(lèi)課程群的構建，認為課程群的構建要符合本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要求和人才培養目標，同時(shí)要配套教學(xué)團隊的建設和教學(xué)方法的改革，這樣才有利于人才培養目標的實(shí)現。
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