商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂活動(dòng)設計
商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂活動(dòng)設計，下面帶來(lái)商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂活動(dòng)設計的相關(guān)論文范文，歡迎閱讀。
商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂活動(dòng)設計【1】
摘 要： 目前大學(xué)中普遍針對學(xué)生英語(yǔ)讀寫(xiě)能力強但聽(tīng)說(shuō)能力較弱的情況設置了對應的英語(yǔ)口語(yǔ)課程，對英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)也越來(lái)越重視。
大部分高校的商務(wù)英語(yǔ)和旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)也都開(kāi)設了對應的商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)課程和旅游英語(yǔ)口語(yǔ)課程。
本文作者根據自己在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)從事基礎口語(yǔ)教學(xué)工作中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的體會(huì )，提出一些口語(yǔ)課堂活動(dòng)方案。
關(guān)鍵詞： 商務(wù)英語(yǔ) 口語(yǔ)教學(xué) 課堂活動(dòng)方案
高職院校對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習有明確的教學(xué)目標，即培養用英語(yǔ)從事涉外商務(wù)活動(dòng)、處理商務(wù)業(yè)務(wù)的實(shí)用性人才。
在涉外商務(wù)交際中首先要求有一定的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力、交際能力。
可是在實(shí)際的商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中也存在著(zhù)一些難點(diǎn)，例如商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)所涉及的商務(wù)背景知識、練習活動(dòng)內容都與商務(wù)活動(dòng)或業(yè)務(wù)有關(guān)，有些方面是學(xué)生從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的，更談不上了解，這就很難開(kāi)展商務(wù)方面的口語(yǔ)練習。
教師要培養學(xué)生對口語(yǔ)學(xué)習的興趣，鼓勵學(xué)生開(kāi)口大膽練習口語(yǔ)，但同時(shí)商務(wù)英語(yǔ)教材中的內容也要融入教學(xué)活動(dòng)中，這對教師的課堂活動(dòng)安排提出了挑戰。
既要培養學(xué)生的學(xué)習興趣保持學(xué)生的學(xué)習熱情，又要做到對商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)環(huán)節的充分練習，提高學(xué)生的商務(wù)口語(yǔ)交際能力。
我在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)從事了幾年的基礎教學(xué)工作，對口語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中課堂活動(dòng)的設計所產(chǎn)生的效果有親身感受。
我所在的是一所高職院校，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)采用了兩年半在校學(xué)習期加半年實(shí)習期的模式。
在大一和大二兩年時(shí)間內學(xué)生所使用的商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教材，從實(shí)用生活口語(yǔ)話(huà)題開(kāi)始，逐漸滲入商務(wù)話(huà)題，引入商務(wù)業(yè)務(wù)流程和活動(dòng)。
雖然覆蓋了商務(wù)英語(yǔ)交際場(chǎng)合和情景的方方面面，但對學(xué)生而言卻始終是缺乏趣味性，內容較枯燥，練習中難免缺少積極性。
這就要求教師精心設計這些商務(wù)英語(yǔ)知識方面的口語(yǔ)練習活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生練習的興趣和熱情。
在商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中涉及很多商務(wù)場(chǎng)景對話(huà)，在學(xué)生了解其內容和用法后，練習時(shí)將學(xué)生分組，模擬真實(shí)的商務(wù)場(chǎng)景表演是一種不錯的嘗試。
比如在學(xué)習新手求職這一單元時(shí)，我請學(xué)生們在班級內展開(kāi)了關(guān)于求職方面的討論，學(xué)生們對今后自己都將面臨的求職問(wèn)題都抱有很大的興趣，紛紛表明自己關(guān)于求職的看法。
在學(xué)生的討論后，我總結出學(xué)生討論的熱點(diǎn)問(wèn)題，發(fā)現學(xué)生普遍對求職過(guò)程中的面試環(huán)節感到既陌生又有些懼怕。
因此我提出來(lái)一場(chǎng)英語(yǔ)模擬面試，將全班同學(xué)分成四組，兩組扮演面試官，另外兩組扮演求職者。
首先請學(xué)生們課前對自己的角色進(jìn)行分析研究，準備材料，啟發(fā)學(xué)生們思考面試官對求職者應該從哪幾個(gè)方面進(jìn)行考核，面試中通過(guò)什么樣的問(wèn)題或方式考核，求職者的簡(jiǎn)歷應怎樣設計，面試前應做何種準備。
經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的課后準備，在課堂上學(xué)生們完成了一次生動(dòng)的英語(yǔ)口語(yǔ)模擬面試，學(xué)生們演得認真、投入，在鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)的同時(shí)也對面試的流程有了一定的了解，為將來(lái)真正的求職面試進(jìn)行了一次預演。
在口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我深深地體會(huì )到作為一名口語(yǔ)教師在課堂扮演的角色更多的是起到引導、啟發(fā)的作用，而不是傳統意義上課堂的主導者。
因此在課堂活動(dòng)設計上我更注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
我所在學(xué)校使用的商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教材是以一家出口公司打開(kāi)國際市場(chǎng)為主線(xiàn)，從市場(chǎng)調研開(kāi)始到參加展銷(xiāo)會(huì )，經(jīng)過(guò)各項環(huán)節最后達成交易。
相對日常生活話(huà)題而言，這樣的內容是學(xué)生以前沒(méi)有接觸過(guò)的或接觸較少的，不了解就談不上進(jìn)行這方面的口語(yǔ)練習了。
我從學(xué)生熟悉的商品入手，從日常生活中常見(jiàn)的商務(wù)活動(dòng)入手，幫助學(xué)生理解這些商務(wù)活動(dòng)。
例如在參加商務(wù)展銷(xiāo)會(huì )這個(gè)單元，經(jīng)過(guò)老師對中國廣交會(huì )的介紹和全班討論，學(xué)生們認識到了參加展銷(xiāo)會(huì )的意義。
那么為了加深學(xué)生們對展銷(xiāo)會(huì )的理解，我在班級內也舉行了一次小型的班級展銷(xiāo)會(huì )。
學(xué)生們自由組成團隊設計產(chǎn)品的廣告詞、展廳的設計布置，利用多媒體設備在虛擬的展銷(xiāo)會(huì )上用英語(yǔ)介紹、展示、推銷(xiāo)產(chǎn)品。
最終通過(guò)全班評分來(lái)評選最杰出的展銷(xiāo)團隊。
整個(gè)準備過(guò)程由學(xué)生自行設計制定，教師加以指導。
學(xué)生想象力豐富，所展示的產(chǎn)品五花八門(mén)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程也是樂(lè )趣橫生，氣氛熱烈。
這種由學(xué)生主導的口語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)效果比書(shū)本上單一的對話(huà)練習，話(huà)題討論要好得多。
在口語(yǔ)課堂上，教師還可以用有趣新穎的問(wèn)題吸引學(xué)生的注意力，在輕松的游戲中學(xué)口語(yǔ)。
比如在描述商品特征的這一環(huán)節中，教材上的要求是學(xué)生可以流利地用英語(yǔ)描述商品的材質(zhì)、形狀和特征。
但是我并沒(méi)有在一開(kāi)始就明確提出這個(gè)教學(xué)要求，而是請學(xué)生們一起做了一個(gè)游戲：學(xué)生要從老師所給出的三個(gè)單詞中猜出老師所描述的是什么物品。
學(xué)生們躍躍欲試，興致高昂，猜得分外起勁。
我所給出的單詞全部和物品的特征有關(guān)，材質(zhì)、形狀、特點(diǎn)。
幾道題猜完，學(xué)生們一下子明白了老師的用意，也學(xué)會(huì )了如何描述商品的特征。
在接下來(lái)的練習中，我也請學(xué)生們出題根據物體的特征猜商品，活躍了課堂氣氛也達到了教學(xué)目的。
另外，在口語(yǔ)教程中有很多涉及專(zhuān)業(yè)知識的練習活動(dòng)，口語(yǔ)課的課程進(jìn)度安排應與其相關(guān)的其他專(zhuān)業(yè)課保持一致，這樣才會(huì )取得事半功倍的效果。
否則在學(xué)生還不熟悉了解商務(wù)貿易流程、商品檢疫、保險、包裝、運輸這樣的專(zhuān)業(yè)知識的情況下，口語(yǔ)練習是很難進(jìn)行下去的。
班級中的一些小型的朗誦比賽、辯論都可以很好地調動(dòng)學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習積極性，活躍課堂氣氛。
教師鼓勵學(xué)生多參加一些校園的口語(yǔ)社團活動(dòng)，豐富課余生活的同時(shí)也鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和膽量。
學(xué)生通過(guò)參加一些口語(yǔ)比賽，增加比賽經(jīng)驗，鍛煉社會(huì )活動(dòng)能力，對將來(lái)的求職也很有幫助。
科學(xué)合理的口語(yǔ)活動(dòng)安排可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，豐富學(xué)生的閱歷和知識，更重要的是在獲得知識練習口語(yǔ)的同時(shí)體會(huì )到口語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣，享受到英語(yǔ)交流的成就感，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)口語(yǔ)的自信心，增加了師生間的互動(dòng)學(xué)習，對老師和學(xué)生都受益匪淺。
參考文獻：
[1]劉杰英主編.世紀商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教程[M].大連：大連理工大學(xué)出版社，2009.
[2]彭穎主編.英語(yǔ)口語(yǔ)課堂[M].上海：華東理工大學(xué)出版社，2006.
[3][美]林德斯特倫伯格.如何策劃行之有效的英語(yǔ)課堂活動(dòng)[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2009.
備考劍橋商務(wù)英語(yǔ)BEC高級口試【2】
摘 要： 劍橋商務(wù)英語(yǔ)BEC高級口語(yǔ)考試看重的是考生如何在商務(wù)活動(dòng)中使用英語(yǔ)解決相關(guān)問(wèn)題。
因此，口試的準備和寫(xiě)作部分一樣，必須雙管齊下，除了通過(guò)熟悉往年真題掌握一定的商務(wù)、管理知識，熟記它們的英語(yǔ)表達外，還必須對商務(wù)活動(dòng)中常見(jiàn)的問(wèn)題有基本的解決思路和解決辦法。
關(guān)鍵詞： 劍橋商務(wù)英語(yǔ) BEC高級 口試 應試技巧
1.引言
BEC證書(shū)素來(lái)被美譽(yù)為“外企綠卡”，它是為需要在辦公室工作中使用商務(wù)英語(yǔ)的雇員而設計的，BEC高級證書(shū)證明了證書(shū)持有者在廣泛的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域使用商務(wù)英語(yǔ)的能力。
BEC證書(shū)也被許多公司承認，其中不少是500強企業(yè)，因此每年報考BEC的考生不斷增多，但是BEC通過(guò)率卻相對較低，尤其在中國，每年高級通過(guò)率不到20%。
但凡參加BEC高級考試的考生，都具有相當的英語(yǔ)水平，都在六級或以上水平，甚至過(guò)了專(zhuān)八，但是BEC作為嚴謹的考試，很多題目需要工作經(jīng)驗，如果不能真正理解商務(wù)理念和邏輯，很難臨場(chǎng)發(fā)揮;另外，口試時(shí)的搭檔是臨時(shí)隨機組合的，在較短的時(shí)間內要適應對方、聽(tīng)懂并配合好即將進(jìn)行的口試不是一件容易的事情。
這樣在口試的過(guò)程中就易緊張不安、甚至思維混亂，也就不能發(fā)揮自如，導致不能正常發(fā)揮而失分。
本文從BEC高級測試模式入手，探討如何順利通過(guò)BEC高級口試。
2.BEC高級口語(yǔ)測試模式及內容
作為一項國際性的語(yǔ)言考試，BEC考試遵循了嚴謹、科學(xué)的原則，無(wú)論是從考試流程還是評分標準來(lái)看都反映了其合理性與科學(xué)性。
與國內的一些語(yǔ)言類(lèi)考試不同，BEC的口語(yǔ)測試與筆試部分緊密聯(lián)系，共同形成BEC考試成績(jì)。
如果口試部分不通過(guò)導致的考試不合格，筆試部分的成績(jì)也將取消，因此要想通過(guò)BEC高級口語(yǔ)考試，熟悉其考試的程序、基本內容、評分標準極其重要。
BEC高級口語(yǔ)測試模式
BEC高級口語(yǔ)測試分三個(gè)部分，由兩位考官(一位提問(wèn)官(interlocutor)，一位評分官(assessor))對兩位考生同時(shí)進(jìn)行。
第一部分是interview問(wèn)題很常規，主要涉及考生個(gè)人或與工作相關(guān)的問(wèn)題。
考官會(huì )分別問(wèn)每個(gè)考生2個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題涉及的就是關(guān)于學(xué)習、工作比方說(shuō)：“Can you tell me a little about your studies or work?”如果你回答你已經(jīng)參加工作，考官可能就會(huì )問(wèn)一些關(guān)于工作方面的“What your ideal kind of employer?”或者“Why you choose your particular career?”如果你回答你還是學(xué)生，考官可能就會(huì )問(wèn)“Can you tell me a little about your future or career plan?”或“What you find most interesting about your courses?”第一個(gè)問(wèn)題每年基本是固定的。
第二個(gè)問(wèn)題涉及的是社會(huì )普遍關(guān)注的話(huà)題，比方說(shuō)“To what extent you think the internet is influencing the people work in China?”這部分的話(huà)題每年都會(huì )有所變化。
第一部分是口試考官與考生之間的交流，這部分的交談模式如下：
口試考官
第二部分為mini-presentation tasks，每個(gè)考生從不同組的三個(gè)話(huà)題中選擇一個(gè)話(huà)題，并就這一話(huà)題談?wù)撘环昼姟?/p>
考生A(Candidate A)：
A.Personal skills：How to motivate employees to achieve their full potential.
B.Career Development：The importance of acquiring a range of skills through your career.
C.Health and Safety：How to develop a responsible attitude among staff to Health and Safety requirements in a company.
考生B(Candidate B)
A.Purchasing：The importance of visiting potential suppliers before selecting one.
B.Personal management：The factors involved in identifying staff suitable for promotion.
C.Production：The factors involved in deciding how far to automate a production process.
考生有一分鐘時(shí)間做準備，考官將提供考生紙和筆，考生可以利用這段時(shí)間做些簡(jiǎn)短的記錄。
首先考生A發(fā)言，考生B在一邊聽(tīng)，并要求考生A發(fā)言完之后提出一個(gè)問(wèn)題，然后考生B發(fā)言，考生A向考生B提問(wèn)。
劍橋商務(wù)英語(yǔ)考試手冊中強調這一部分要求考生像在商務(wù)環(huán)境中作報告一樣有引言、結論地去完成題目，以此證明談話(huà)是經(jīng)過(guò)計劃組織的。
根據歷年的真題來(lái)看，考試的主題范圍主要涉及所有公司內部的核心部門(mén)包括sales，marketing，finance，purchasing，production，R&D，administration，human resource，customer service，quality control等。
這一部分是考生與考生之間的交流，考官只是充當聽(tīng)眾的角色。
BEC高級口試第三部分是collaborative tasks。
這部分要求考生在30秒之類(lèi)閱讀完所給材料展開(kāi)討論，所給材料一般涉及2―3個(gè)供討論的問(wèn)題。
考生需要以模擬的方式完成任務(wù)，想象自己在工作環(huán)境下，面對真實(shí)的場(chǎng)景進(jìn)行討論并盡力作出一些判斷。
考生討論三分鐘左右之后，考官針對所討論的內容向考生分別提問(wèn)。
Attending Trade Fairs
Your company has been invited to take part in a trade fair，which will take place during the busiest time of the year.You have been asked to decide whether staff should be sent to this trade fair.
Discuss and decide together：
What the advantages and disadvantages are of attending trade fair?
Which members of staff would most usefully represent a company at a trade fair?
Follow-up questions
Do you think it interesting to attend a trade fair?(Why)
What kind of products or services ate trade fairs most suitable for?(Why)
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這部分涉及的話(huà)題與第二部分一樣都是商務(wù)英語(yǔ)中的核心內容如：staff training，advertising，budgeting，customer service，relocation，expansion等。
主要考查考生共同討論和決定問(wèn)題的能力，是考生與考生、考生與考官之間的互動(dòng)。
BEC口試主要考查考生商務(wù)交往過(guò)程中運用英文的能力，通過(guò)檢測考生的語(yǔ)言表達是否流利和連貫、詞匯量的多少、語(yǔ)法知識的掌握情況及表達中語(yǔ)法是否正確、發(fā)音是否準確，達到檢測考生是否具備良好商務(wù)交際能力。
因此BEC口語(yǔ)考試不是百分制，而是分成五項給分：總體評價(jià)分和四個(gè)分項分，提問(wèn)官打總體評價(jià)分，評分官負責四個(gè)分項即語(yǔ)法和詞匯(Grammar and vocabulary)、語(yǔ)音(Pronunciation)、語(yǔ)言管理(測試的是話(huà)題陳述時(shí)的邏輯性和對時(shí)間的控制能力：
Discourse management(your ability to speak about the topic in question in a logical way and for the right length of time))、互動(dòng)交流(測試的是與考官和搭檔的分享與參與能力：Interactive communication(your ability to share and participate in a conversation with the other candidate and with the interviewer))每項按5分為滿(mǎn)分計，然后考生的成績(jì)是由兩位考官評分的平均所得，口試部分3分就是合格。
具體描述如下：
(1)發(fā)音(包括聲音大小、重音、語(yǔ)調、語(yǔ)氣)
3分：盡管有些讀音錯誤，并且有受母語(yǔ)影響的跡象，但比較容易聽(tīng)懂且抑揚頓挫較流暢。
(2)準確性(包括語(yǔ)法、用詞及說(shuō)話(huà)方式)
3分：有錯誤，但基本上能把意思表達清楚。
所采用的句子結構規范，但處理復雜句子結果比較困難。
對所熟悉的話(huà)題詞匯較充分，但表達有欠缺。
(3)流利程度(包括語(yǔ)速、長(cháng)短句搭配)
3分：聽(tīng)者感覺(jué)不錯，盡管有停頓，但較流利，能組織語(yǔ)言，用較長(cháng)的句子表達，但有些句子不夠完整。
(4)交流能力(包括獨立性、靈活性以及對談話(huà)方式的把握)
3分：基本具有獨立性。
只是有時(shí)需要在其他考生的幫助或提示下表達。
在與其他考生的交流中占主導地位，回答其他考生所提問(wèn)題較迅速。
3.如何備考BEC高級口語(yǔ)
BEC口試占總成績(jì)的25%，是非常重要的一個(gè)部分。
但要順利沖過(guò)3分線(xiàn)也并不是一件容易的事，需要考生做足準備，智慧備考。
3.1做好充分準備，熟練真題話(huà)題。
做好充分準備是成功的基本保障，這包括對考試模式、題型、評分標準和最新動(dòng)態(tài)的熟悉，更包括大量的、有針對性的口語(yǔ)練習。
BEC高級口語(yǔ)考試的三部分中，第一部分考生可以作一些事先的準備工作，因為給考官留下良好的第一印象是很重要的。
第一部分的回答要簡(jiǎn)單、切題、無(wú)語(yǔ)法錯誤，比如要回答“自己理想的老板”的問(wèn)題可以說(shuō)：“My ideal kind of employer must be someone who is not only able to motivate，inspire and lead people but know how to convince people to do things.”而第二、三部分看重的是考生如何在英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境下解決商務(wù)活動(dòng)中的相關(guān)問(wèn)題。
因此，口試的準備和寫(xiě)作部分一樣，必須雙管齊下，除了日常生活中必要的口語(yǔ)會(huì )話(huà)之外，還必須具備一定的商務(wù)、管理知識，熟記它們的英語(yǔ)表達，BEC口試的話(huà)題許多都是相類(lèi)似的，主要涉及的話(huà)題有：internal communication，recruiting and selecting staff，employee training，staff motivation，time management，production development，advertising，customer satisfaction，marketing channels，corporate culture，relocation，setting up company website，flexible patterns of work，trade fair and exhibition。
考生可以總結歷年真題中的話(huà)題反復練習，同時(shí)在平時(shí)多閱讀一些財經(jīng)類(lèi)的報紙雜志，增加對最新話(huà)題的敏感度。
但必須指出一點(diǎn)，準備的過(guò)程不應是背誦的過(guò)程。
考官對考生背誦事先準備好的答案很反感，在考官看來(lái)，“Using a prepared answer is similar to cheating!”尤其當他/她聽(tīng)到同一種答案被很多考生重復時(shí)更加反感。
因此很多考生很難理解自己在考試中感覺(jué)良好最終卻得到出乎意料的低分。
3.2巧妙使用連接詞及結構性句型。
BEC高級口語(yǔ)評分中有Discourse management一項，這一項主要評定考生組織語(yǔ)言的能力。
按照中文的表述習慣，考生很少使用連詞類(lèi)來(lái)表示上下句或句群之間的關(guān)系，但是英文在長(cháng)篇表述的時(shí)候很在意連接詞的使用。
因此，在做陳述時(shí)建議考生要使用因果、轉折、遞進(jìn)等連詞，來(lái)表述句子之間的邏輯關(guān)系。
但是最好不用first，second，at last這一類(lèi)，因為這一類(lèi)容易記而且使用起來(lái)方便，因此用的人太多，可以用first of all，besides，furthermore，on top of that，apart from等。
第二部分的所有話(huà)題課歸結為兩類(lèi)，一類(lèi)為重要性，另一類(lèi)為因素。
涉及重要性時(shí)可以用“When doing...，it is undoubtedly important that...I have several reasons;first of all...”，“The importance of...can never be over-stressed.”等。
談因素時(shí)可用“In order to...some issues have to be considered，for example，...”，“In my eyes，the factors...may well be demonstrated as follows...”結尾語(yǔ)可用“So when all the benefits are taking into account，no wonder...is taken so seriously nowadays.”，“To sum up，...are the major factors involved in...”。
3.3保持清醒的頭腦，積極參與。
在語(yǔ)言測試中，尤其是當我們的語(yǔ)言手段不足以表達我們復雜的思想時(shí)，一定要讓思想服從于語(yǔ)言，只講能講得清的觀(guān)點(diǎn)。
回答問(wèn)題時(shí)要沉著(zhù)、冷靜，思路清晰，同時(shí)表現出主動(dòng)參與、喜歡交談的態(tài)度。
首先要保證聽(tīng)懂問(wèn)題再回答，不要聽(tīng)到只言片語(yǔ)就慌忙回答，隨后發(fā)現誤解了考官的問(wèn)題或答非所問(wèn);更不要沒(méi)聽(tīng)懂考官的問(wèn)題就沉默不語(yǔ)。
如果真沒(méi)聽(tīng)懂也不要慌，可以先根據此時(shí)的談話(huà)背景迅速尋找線(xiàn)索，把自己的猜測大膽講出來(lái)，待對方證實(shí)后繼續回答。
例如：
Q：What’s your line of business?
A：Excuse me，are you asking me to talk about my job?
假如連一點(diǎn)猜測的線(xiàn)索都沒(méi)有，坦白地告訴考官你沒(méi)有聽(tīng)懂比不懂裝懂，答非所問(wèn)更能表現出考生喜歡參與的坦誠態(tài)度和善于交談的應變能力。
有必要經(jīng)常提醒自己：The BEC interview does NOT focus on your academic English.It focuses on your survival English.
4.結語(yǔ)
BEC高級的口語(yǔ)準備除了日常生活中必要的口語(yǔ)會(huì )話(huà)之外，還必須具備一定的商務(wù)、管理知識，熟記它們的英語(yǔ)表達，而且對商務(wù)活動(dòng)中常見(jiàn)的問(wèn)題要有基本的解決思路和解決辦法。
多讀、多背、多練、多總結，歸納出常見(jiàn)問(wèn)題列表和解答思路，因此BEC的備考學(xué)習除了可以提高商務(wù)語(yǔ)言的組織能力、樹(shù)立正確的商務(wù)理念，還能培養國際化的表述，增強中文中商務(wù)語(yǔ)言的表達。
無(wú)論對于白領(lǐng)，還是希望步入外企的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)重要的提升。
參考文獻：
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