商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養理念之深思

　　在打好英語(yǔ)語(yǔ)言基本功的基礎上,強化商務(wù)英語(yǔ),增加商務(wù)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)和全英語(yǔ)課程,從而更好地實(shí)現人才培養目標,使商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在新世紀具有更強的競爭力和適應力,最后我是小編覺(jué)得一個(gè)專(zhuān)業(yè)的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人才應該具備的能力。下面小編準備了一篇一篇關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養理念之深思的優(yōu)秀論文，歡迎大家借鑒。

　　摘要：自2007年經(jīng)教育部批準對外經(jīng)濟貿易大學(xué)率先設立本科商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)以來(lái)，各高校一直在探索怎樣才能在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養出既能適合市場(chǎng)需求又能滿(mǎn)足高等教育要求的合格人才，其間不乏爭論和深思。本文從商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養目標出發(fā)，對其人才培養理念提出了自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè) 培養目標 培養理念

　　一、前言

　　我國商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)與研究的歷史已經(jīng)有50多年，但本科商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)直到2007年才在對外經(jīng)濟貿易大學(xué)設立。經(jīng)過(guò)6年的發(fā)展，目前全國已經(jīng)有145所高校開(kāi)設了本科商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。各所高校在《高等學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)要求》的指導下，結合學(xué)校自身資源和特色，制訂了各自的培養方案。在這些培養方案當中，體現了一些具有代表性的課程設置方案：“

　　( 1) 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程 + 商務(wù)英語(yǔ)課程;

　　( 2) 商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程 + 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程 + 商務(wù)英語(yǔ)課程(全英文授課) ;

　　(3) 商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程 + 商務(wù)英語(yǔ)課程 +英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程(中文授課) ;

　　(4) 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程+商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程( 英文授課) ;

　　(5) 商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程 + 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程(中文授課) ;

　　(6) 商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程( 全英文)+部分英語(yǔ)語(yǔ)言課程。”(安 超，2013)從這些教學(xué)方案中不難看出，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課程設置體現了2種不同的培養理念：一是以商務(wù)為本體;二是以語(yǔ)言為本體。

　　二、 培養目標解讀

　　根據2012教育部專(zhuān)業(yè)目錄介紹，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的培養目標界定為：培養具有扎實(shí)的英語(yǔ)基本功、寬闊的國際視野、專(zhuān)門(mén)的國際商務(wù)知識與技能，掌握經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)和法學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基本知識和理論，具備較強的跨文化交際能力與較高的人文素養，能在國際環(huán)境中熟練使用英語(yǔ)從事商務(wù)、經(jīng)貿、管理、金融等工作的復合應用型涉外商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才。我們認為完成這一培養目標后，學(xué)生應當具備以下幾種能力：(1)遵循英語(yǔ)語(yǔ)言規律，對語(yǔ)言資源根據場(chǎng)景的需要進(jìn)行正確應用的能力; (2)了解商業(yè)行業(yè)的慣例和程序，進(jìn)行商務(wù)實(shí)際操作的能力; (3)了解商務(wù)領(lǐng)域的知識和發(fā)展動(dòng)態(tài)，跟上商務(wù)發(fā)展變化趨勢的能力; (4)跨文化交際的意識和能力; (5)商務(wù)知識和技能的拓展能力，包括自主學(xué)習能力和創(chuàng )新思維能力。

　　三、培養理念

　　商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養理念的確定將直接影響到本科培養方案的制定。結合上述對專(zhuān)業(yè)課程設置的調查和培養目標的解讀，筆者認為在本科培養方案的制定中應當首先確定以下幾個(gè)理念：

　　1、語(yǔ)言本體理念

　　商務(wù)英語(yǔ)是一門(mén)跨專(zhuān)業(yè)的交叉性學(xué)科。根據我國高等院校的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)劃分，商務(wù)英語(yǔ)屬于一級學(xué)科“外國語(yǔ)言文學(xué)”項下的“外國語(yǔ)言學(xué)及應用語(yǔ)言學(xué)”項下的三級學(xué)科，所以其本質(zhì)是一門(mén)語(yǔ)言教學(xué)。 Pickett指出：商務(wù)英語(yǔ)的本體是一種具有普通和專(zhuān)業(yè)商務(wù)語(yǔ)境的語(yǔ)言，是既具有通用英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)和規律，又體現商務(wù)語(yǔ)言?xún)群颂卣鞯恼Z(yǔ)體，表現在專(zhuān)有詞匯的廣度與深度、句法結構、語(yǔ)篇、語(yǔ)域、語(yǔ)體特征以及專(zhuān)業(yè)知識的語(yǔ)境和認知規律等方面。簡(jiǎn)而言之，商務(wù)英語(yǔ)就是某一特定商務(wù)語(yǔ)境中的英語(yǔ)，因而表現出區別與通用英語(yǔ)的語(yǔ)體特征。對其進(jìn)行的研究，從本質(zhì)上而言，就是對語(yǔ)言現象的研究。

　　2、核心內容理念

雖然我們將商務(wù)英語(yǔ)劃分到語(yǔ)言教學(xué)范疇，但它區別于通用英語(yǔ)之處在于它是一門(mén)為以商務(wù)知識和商務(wù)技能學(xué)習為核心的語(yǔ)言教學(xué)。商務(wù)英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)并不是簡(jiǎn)單的在英語(yǔ)課程中加入商#FormatImgID_0# 務(wù)的內容，而是圍繞商務(wù)理論和知識展開(kāi)英語(yǔ)語(yǔ)言技能的專(zhuān)業(yè)訓練和英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的培養，既鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力，又培養學(xué)生的商務(wù)操作和商務(wù)活動(dòng)能力。

　　四、基礎理論理念

　　商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中，商務(wù)的概念是相當寬泛的。2012教育部專(zhuān)業(yè)目錄商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的培養目標中提及商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應當具有“專(zhuān)門(mén)的國際商務(wù)知識與技能，掌握經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)和法學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基本知識和理論…能在國際環(huán)境中熟練使用英語(yǔ)從事商務(wù)、經(jīng)貿、管理、金融等工作”，由此可見(jiàn)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中商務(wù)內容的教學(xué)很大程度上取決于各高校對于市場(chǎng)需求的認識。怎樣將商務(wù)學(xué)科中的1個(gè)或多個(gè)專(zhuān)業(yè)(例如：貿易、金融、管理等)的基本理論和操作與語(yǔ)言技能的培訓和語(yǔ)言教學(xué)特點(diǎn)融合，從而達到最佳教學(xué)效果是制定人才培養模式的核心。之所以強調基礎理論和操作是因為在四年本科教學(xué)的有限時(shí)間中，要求學(xué)生掌握商務(wù)多個(gè)專(zhuān)業(yè)的內容是不現實(shí)的，而只對其中某一專(zhuān)業(yè)有了解又會(huì )造成學(xué)生就業(yè)選擇面窄的困局。因此在學(xué)習中為學(xué)生提供相關(guān)多個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的基本知識，熟悉相關(guān)領(lǐng)域的基本操作流程是必要的也是可行的�；�礎知識的掌握也為學(xué)生的后繼學(xué)習提供了平臺和基礎。

　　4、實(shí)踐學(xué)習理念

　　語(yǔ)言教學(xué)和商務(wù)教學(xué)的共同之處在于二者的學(xué)習成果都需要在實(shí)踐中來(lái)鞏固和發(fā)展，因此建立商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系是商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養方案中的重要一環(huán)。該實(shí)踐教學(xué)體系可以通過(guò)3大模塊來(lái)實(shí)現：

　　(1)課堂教學(xué)中的實(shí)踐。“開(kāi)展以任務(wù)為中心的、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，倡導采用任務(wù)教學(xué)法、案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、項目教學(xué)法、多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)法等教學(xué)策略，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和興趣，最大限度地讓學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程”。(陳準民，王立非，2009);

　　(2)課外實(shí)踐活動(dòng)。包括社會(huì )調查(市場(chǎng)調查)，跨專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(與其它商務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)一起參與到諸如貿易、投資等各項商務(wù)模擬活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節，并用英文撰寫(xiě)實(shí)驗報告。)，專(zhuān)業(yè)實(shí)習，畢業(yè)實(shí)習等;

　　(3)畢業(yè)論文設計。打破傳統的論文寫(xiě)作模式，可以采用根據不同的方案體裁，按照標準英文格式來(lái)撰寫(xiě)調查報告、商務(wù)活動(dòng)策劃書(shū)、海外推廣計劃書(shū)等方式完成畢業(yè)論文設計任務(wù)，這些商務(wù)方案的設計應包括選題、市場(chǎng)調研、數據分析、文案撰寫(xiě)、英文答辯等環(huán)節。

　　五 、綜合素質(zhì)理念

　　在就業(yè)市場(chǎng)的激烈競爭中，市場(chǎng)需求逐漸成為高等教育導向的風(fēng)向標。但是，我們不能脫離教育的本質(zhì)，學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養仍然應當成為衡量高等教育成敗與否的重要指標。其一、加強培養學(xué)生的跨文化交際能力。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養的是能夠進(jìn)行對外交流和溝通，在兩種甚至是多種不同文化之間從事商務(wù)活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)人才。因此在教學(xué)過(guò)程中應當培養學(xué)生對文化差異的敏感性和寬容性以及處理文化差異的靈活性。其二、 重視職業(yè)素養和思想道德素質(zhì)教育。在高等教育階段，對學(xué)生進(jìn)行良好的道德與行為規范教育，培養正確的職業(yè)道德觀(guān)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)必將對學(xué)生的職業(yè)生涯和個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。其三、強化終身學(xué)習觀(guān)念的樹(shù)立和自主學(xué)習能力的培養。由于學(xué)生在有限的學(xué)習時(shí)間里既要學(xué)習語(yǔ)言，又要學(xué)習商務(wù)，許多知識都只能停留在理論層面，因而學(xué)生在實(shí)際工作崗位上遇到的很多理由是單純依靠學(xué)校里學(xué)到的基本理論和操作所無(wú)法解決的。此時(shí)，學(xué)生基于原有知識結構之上的自主學(xué)習和創(chuàng )新學(xué)習能力將直接決定學(xué)生在該行業(yè)的發(fā)展前景。

　　六、教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)理念

　　商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)由于其跨學(xué)科的專(zhuān)業(yè)特色和較強的實(shí)踐性，對教師素質(zhì)提出了更高的要求。“商務(wù)英語(yǔ)教師必須具備四種能力：精通英語(yǔ);精通商務(wù)知識;有國際視野和有國際商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗”。(劉夏青 劉白玉，2012)首先商務(wù)英語(yǔ)教師要是一名合格的英語(yǔ)教師，具有嫻熟的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和較高的語(yǔ)言教學(xué)能力;第二、商務(wù)英語(yǔ)教師要有相應的商務(wù)理論知識，能夠幫助學(xué)生解決在商務(wù)學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)中遇到的理由;第三、商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師要有一定的商務(wù)領(lǐng)域從業(yè)經(jīng)驗，能夠將實(shí)踐經(jīng)驗運用到教學(xué)當中來(lái);第四，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師還需具有很強的繼續學(xué)習能力，在知識結構上不斷更新，在技能應用上不斷探索。教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的保障和提升是商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)成功的基本條件之一。在教師隊伍的建設方面可以采用內外兼修的方式來(lái)實(shí)現。內修是指對現有語(yǔ)言教學(xué)師資隊伍進(jìn)行諸如商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習，商務(wù)企業(yè)頂崗實(shí)習等培訓方式來(lái)提高商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識和技能;同時(shí)可以跨專(zhuān)業(yè)聘請商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師中既有理論實(shí)踐知識，又有較高英語(yǔ)語(yǔ)言水平的教師承擔商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程。外修是指邀請校外企業(yè)中既具有豐富從業(yè)經(jīng)歷又有國際商務(wù)交流經(jīng)驗的商務(wù)專(zhuān)家定期到學(xué)校做專(zhuān)業(yè)講座或是實(shí)踐指導。

　　七、結語(yǔ)

我國高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的建設還處在不#FormatImgID_1# 斷的發(fā)展和完善當中，上述關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養理念的深思也會(huì )隨著(zhù)我們對這個(gè)學(xué)科認識的加深而逐漸成熟。

　　參考文獻：

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