理工專(zhuān)業(yè)商務(wù)英語(yǔ)論文
1理工專(zhuān)業(yè)學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)通識教育的現狀與必要性
盡管?chē)鴥葘?zhuān)家學(xué)者及廣大教師在商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習方面進(jìn)行了諸多研究和努力，但在理工科院校的商務(wù)英語(yǔ)（包括通識教育培養體系）教學(xué)建設方面的研究是相對缺乏和不足的，而且這方面的研究主要集中在理工科院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的建設及英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)方面，比如秦秀白和吳古華進(jìn)行了理工院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)模式的研究，探討了如何發(fā)揮理工院校的辦學(xué)優(yōu)勢來(lái)努力培養復合型的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才。很多其他學(xué)者和教師從理工科院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系、教材建設和課程設置等方面也進(jìn)行了多方面的深入研究。對于在前述我國社會(huì )經(jīng)濟環(huán)境大變化背景下產(chǎn)生的日益增多的理工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生對商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習需求，國內外學(xué)者對于建立適應他們需求的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)體系的研究幾乎是空白。中國社科院發(fā)布的2010年人才藍皮書(shū)《中國人才發(fā)展報告(20l0)》顯示，僅有10％的中國大學(xué)生符合跨國公司對人才的要求。這說(shuō)明，面對國際化大環(huán)境，高等院校的英語(yǔ)教育沒(méi)能適時(shí)做出調整，以適應國內外經(jīng)濟形勢的新變化，因而我們培養的外語(yǔ)人才還無(wú)法滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求。而面對占我國高校最大比例的理工科院校中占中國大學(xué)生人數最大比例的理工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生，英語(yǔ)尤其是更具實(shí)用性和實(shí)踐性的商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)在培養高素質(zhì)、復合型并具有全球化視野的人才方面的重要性就愈發(fā)凸顯出來(lái)了。理工科專(zhuān)業(yè)的相當一部分學(xué)生要想以“高素質(zhì)復合型人才”之實(shí)步入社會(huì )的各行各業(yè)，就必須不僅具備較強的運用英語(yǔ)從事商務(wù)活動(dòng)的能力，還應該具備一定的商務(wù)知識、技能和跨文化交際能力。只有這樣，才能成為具有全球化視野和領(lǐng)導潛力的各行各業(yè)的精英人才。由此可以看到，在快速發(fā)展的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的培養之外，逐步開(kāi)展適合理工專(zhuān)業(yè)學(xué)生需求的商務(wù)英語(yǔ)通識教育培養體系的研究是我國商務(wù)英語(yǔ)發(fā)展在“大文科”教育背景下的一個(gè)重要發(fā)展方向和趨勢。因為這有利于在培養“文理兼修”的高素質(zhì)復合型人才的高等教育培養體系的建設和研究中探索出一個(gè)新的思路和方向；有利于將來(lái)培養出更多的既具有理工科專(zhuān)業(yè)知識同時(shí)又具備較強跨文化交際溝通和領(lǐng)導管理能力的全能型精英人才；有利于探索出一條新的既能增強理工專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)又能滿(mǎn)足社會(huì )各行業(yè)對所需人才的高標準要求的人才培養模式，從而增強畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競爭力并最終最大限度地實(shí)現學(xué)生個(gè)人價(jià)值和我國社會(huì )整體的、最大的社會(huì )經(jīng)濟效益；有利于更好地豐富和推進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)及商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面的理論和實(shí)踐研究，并為我國不同地區經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展科研與實(shí)踐做出補充和貢獻。
2理工專(zhuān)業(yè)學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)通識教育培養體系的目標,內容及實(shí)施步驟
通過(guò)對理工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生（比如以哈爾濱工程大學(xué)學(xué)生為主并結合對其他理工科院校學(xué)生的調研）對商務(wù)英語(yǔ)知識和技能的需求分析，嘗試建立一套適合理工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)通識教育培養體系。該體系應以學(xué)生的綜合能力和創(chuàng )新意識的培養為目標，應包括如下的要素：
1)無(wú)界化師生協(xié)作教育學(xué)習模式（包括教學(xué)理念和方法、學(xué)生學(xué)習策略和學(xué)習評價(jià)體系、電子教學(xué)與學(xué)習系統、經(jīng)驗積累和分享平臺等，其中后兩者是無(wú)界化交流的必備條件。）。
2)電子教學(xué)與學(xué)習系統的建立（包括電子教學(xué)平臺和學(xué)習資源如語(yǔ)料庫等的建立）。
3)經(jīng)驗積累和分享平臺的建立（包括把商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習中師生及相關(guān)商業(yè)人士的學(xué)習體會(huì )及實(shí)踐經(jīng)驗等內容系統地整理進(jìn)入數據庫，形成類(lèi)似于“案例化”資源庫的經(jīng)驗積累和分享平臺。）。
4)嘗試利用理工科大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢及校企合作中的社會(huì )資源建立商務(wù)英語(yǔ)通識教育培養體系中至關(guān)重要的實(shí)踐環(huán)節——借鑒德國“雙元制”職業(yè)教育模式，在校企合作中形成類(lèi)似于“教學(xué)企業(yè)”，“教學(xué)工廠(chǎng)”這樣的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐模式（當然這需要學(xué)校及全校各個(gè)理工院系的整體配合協(xié)調，為本專(zhuān)業(yè)及其他各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供穩定、可持續的商務(wù)和社交實(shí)踐的機會(huì )和場(chǎng)所）。
其中具體研究?jì)热菁皩?shí)施步驟包括下面的幾個(gè)方面：
1)理工專(zhuān)業(yè)學(xué)生對商務(wù)英語(yǔ)的需求分析：對理工專(zhuān)業(yè)學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)教育培養需求的調研，訪(fǎng)談，問(wèn)卷及數據統計分析。
2)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習語(yǔ)料庫（或資源庫）的建立：收集整理國內外適合理工專(zhuān)業(yè)學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習的書(shū)籍資料，音像資料，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源并最終嘗試形成系統并互相照應的學(xué)習資源語(yǔ)料庫。
3)師生協(xié)作的商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的探索：學(xué)習分析國內外商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的先進(jìn)理論、方法及模式，從中篩選出比較適合理工專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的、師生協(xié)作的商務(wù)英語(yǔ)通識教育課堂教學(xué)模式。
4)理工專(zhuān)業(yè)學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習策略：收集整理并分析商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習策略方面的文獻資料和成敗經(jīng)驗，從中總結出能充分發(fā)揮理工專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習優(yōu)勢的商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習策略并在學(xué)生的學(xué)習中進(jìn)行貫徹實(shí)施。
5)適合理工專(zhuān)業(yè)學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)通識教育評估體系的建立：搜集整理并分析英語(yǔ)尤其是商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習的有關(guān)評估思路和方法，探討并嘗試建立一個(gè)既能保證評估的效度和信度、又科學(xué)客觀(guān)并具有便利操作性的商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習評估體系。
6)無(wú)界化師生協(xié)作教育模式的要件之一——電子教學(xué)與學(xué)習系統的建立：商務(wù)英語(yǔ)的課堂教學(xué)對于學(xué)生的自學(xué)和實(shí)踐來(lái)說(shuō)是遠遠不夠的。需要建立一個(gè)師生及生生在課堂外進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習交流及實(shí)踐的軟硬件媒介平臺，包括電子教學(xué)平臺和學(xué)習資源如語(yǔ)料庫等的建立。
7)經(jīng)驗積累和分享平臺的建立：收集整理商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習中的前人經(jīng)驗、教師經(jīng)驗及學(xué)生經(jīng)驗并總結歸納，包括把商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習中師生及相關(guān)商業(yè)人士的學(xué)習體會(huì )及實(shí)踐經(jīng)驗等內容系統地整理進(jìn)入數據庫，形成類(lèi)似于“案例化”的經(jīng)驗積累和分享資源并通過(guò)電子教學(xué)與學(xué)習系統的軟硬件平臺進(jìn)行交流，從而更好地提高理工科學(xué)生學(xué)習商務(wù)英語(yǔ)的效率和效果。
8)校企合作的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐環(huán)節的探索和建立：嘗試利用理工科大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢及校企合作中的社會(huì )資源建立商務(wù)英語(yǔ)通識教育培養體系中至關(guān)重要的實(shí)踐模式并探討分析其可行性和具體操作模式，即借鑒德國“雙元制”職業(yè)教育模式，在校企合作中形成類(lèi)似于“教學(xué)企業(yè)”，“教學(xué)工廠(chǎng)”這樣的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐模式。這部分研究需要學(xué)校及全校各個(gè)理工院系的整體配合協(xié)調，為本專(zhuān)業(yè)及其他各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供穩定、可持續的商務(wù)和社交實(shí)踐的機會(huì )和場(chǎng)所。
3結論
國內關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)教育培養體系的研究主要還是集中在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養方面，所以建立適合理工專(zhuān)業(yè)學(xué)生需求的商務(wù)英語(yǔ)通識教育培養體系就顯得尤為迫切。理工專(zhuān)業(yè)學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)通識教育培養體系應該包括前述的8個(gè)研究?jì)热荩ɑ驅ο螅�，即不僅包括常規的教學(xué)方法、教學(xué)內容和資源、學(xué)習策略、學(xué)習評估體系的研究和建立，而且包括與之相匹配的電子教學(xué)與交流平臺，經(jīng)驗分享平臺及實(shí)踐模式等軟硬件的研究和建立。這些內容之間應該相互照應，協(xié)調統一并為最終建立一個(gè)全面統一的、科學(xué)高效的、具持續可操作性的適合理工科學(xué)生需求的商務(wù)英語(yǔ)通識教育培養體系的總目標服務(wù)。如此建立起來(lái)的培養體系才能夠較好地提高理工專(zhuān)業(yè)學(xué)生總體上相對薄弱的文科知識，并通過(guò)商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習和實(shí)踐提高其跨文化交際能力，進(jìn)而激發(fā)其內在的領(lǐng)導、管理、交流溝通和創(chuàng )新的潛力，最終培養出國家和社會(huì )急需的“文理兼修”，技術(shù)實(shí)務(wù)與領(lǐng)導協(xié)作能力俱佳的高素質(zhì)、高情商的復合型人才。該文提出了初步的想法，這方面的研究還有待更深入和更全面的探索。
作者:楊劍 王欣 單位:哈爾濱工程大學(xué)
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