高職商務(wù)英語(yǔ)信函學(xué)習寫(xiě)作方法
高職商務(wù)英語(yǔ)信函學(xué)習寫(xiě)作方法
[摘 要] 本文著(zhù)重介紹高職商務(wù)英語(yǔ)信函學(xué)習中主要采用的學(xué)習方法，針對存在的問(wèn)題,就如何改進(jìn)與提高商務(wù)英語(yǔ)信函學(xué)習的方法應提出了一些相應策略，從而提高高職商務(wù)英語(yǔ)信函學(xué)習的成效。
[關(guān)鍵詞] 商務(wù)英語(yǔ)信函 學(xué)習方法
一、引言
高職院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是培養外向型企業(yè)一線(xiàn)人才的搖籃。
商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)所有的課程都是為了增強學(xué)生的自主學(xué)習能力,培養學(xué)生積極適應實(shí)際業(yè)務(wù)崗位要求以及處理具體業(yè)務(wù)中出現的各種問(wèn)題的應變能力,同時(shí)又具備直接同外商流暢的交流等這些綜合素質(zhì)的開(kāi)設的。
在高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中,英語(yǔ)信函是最重要的課程之一。
二、商務(wù)英語(yǔ)人才培養中存在的問(wèn)題
我國目前的高職商務(wù)英語(yǔ)人才培養主要存在以下問(wèn)題：
1.外語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一,就是在進(jìn)行一種語(yǔ)言教學(xué)的同時(shí),還必須進(jìn)行與之相關(guān)的文化背景知識的教育。
如果忽視了的話(huà),這樣的語(yǔ)言教學(xué)就是不完整的。
在高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行相關(guān)的文化背景知識的教學(xué),是一個(gè)極其重要但最容易被忽視的問(wèn)題。
這也是我國高職商務(wù)英語(yǔ)信函學(xué)習方法存在的首要問(wèn)題。
2.來(lái)自三所大學(xué)的325名學(xué)生參與了一份問(wèn)卷調查。
結果表明：絕大多數參與調查的學(xué)生認為詞匯學(xué)習是一種單調、機械的活動(dòng)，從中感覺(jué)不到學(xué)習的樂(lè )趣或成就感。
剛上大學(xué)英語(yǔ)課時(shí)最難學(xué)的是詞匯,而不再是高中時(shí)的聽(tīng)力。
這一現象是由詞匯學(xué)習的非獨立性造成的。
3.長(cháng)期以來(lái)，高職商務(wù)英語(yǔ)教育中普遍存在著(zhù)專(zhuān)業(yè)面過(guò)窄，重專(zhuān)業(yè)輕基礎，重知識輕能力，重理論輕實(shí)踐，重知識教育輕素質(zhì)教育的傳統教育觀(guān)念，學(xué)生的知識能力結構片面化，對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養沒(méi)有得到足夠的重視和真正落實(shí)。
這一現象的改善有賴(lài)于社會(huì )、學(xué)校、及學(xué)生本身長(cháng)期不懈的共同努力。
4.有些同學(xué)對于學(xué)習的意義認識還很不夠,有的認為,只要努力學(xué)習就行了,總以為只要一天到晚不停地學(xué),就算盡了他們對家長(cháng)和老師的全部責任。
這些同學(xué)，不知道運用科學(xué)的學(xué)習方法，一天到晚讀死書(shū),學(xué)習也就沒(méi)有什么意義了。
三、如何提高商務(wù)英語(yǔ)信函學(xué)寫(xiě)作的學(xué)習成效
根據外貿英語(yǔ)函電課程的性質(zhì)及學(xué)習目的與要求，應該在教學(xué)過(guò)程中注意對學(xué)生進(jìn)行以下幾方面的培養。
1.學(xué)習語(yǔ)言不是一個(gè)孤立的學(xué)習過(guò)程。
任何一種語(yǔ)言都是由生活在一定言語(yǔ)使用區域中的人們在一定的語(yǔ)境(context)下通過(guò)口語(yǔ)或書(shū)面語(yǔ)形式相互交際而使用的。
同時(shí),一種特定的語(yǔ)言總是和使用這種語(yǔ)言的民族或國家,以及其歷史、文化、社會(huì )背景等因素息息相關(guān)的。
因此在英語(yǔ)教學(xué)中,我們不僅要講解語(yǔ)言知識,訓練語(yǔ)言運用能力,而且還要加強有關(guān)的文化背景知識的傳授。
許多外語(yǔ)教師往往把注意力集中在教授語(yǔ)言本身 ,而忽視了對與該語(yǔ)言相關(guān)的社會(huì )文化背景知識和跨文化交際知識及規則的傳授。
這種滯后的教學(xué)法使語(yǔ)言的社會(huì )交際功能得不到充分發(fā)揮 ,使學(xué)生在跨文化交往中無(wú)法做到游刃有余。
2.合作學(xué)習是學(xué)生提高自主學(xué)習能力的必經(jīng)階段和重要手段。
合作學(xué)習就是通過(guò)教師指導的小組活動(dòng)讓學(xué)生相互合作、共同完成學(xué)習任務(wù)。
目前我國英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在一些問(wèn)題。
研究表明,以第二語(yǔ)言詞匯習得理論為基礎,運用合作學(xué)習法進(jìn)行詞匯教學(xué),可以使學(xué)生克服閱讀中的詞匯困難,提高教學(xué)質(zhì)量。
3.詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要方面, 特別是在外貿英語(yǔ)信函課程的教學(xué)中詞匯學(xué)習更是一個(gè)非常重要的內容。
尤其是熟練掌握一些專(zhuān)有名詞、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)更是對我們學(xué)習好外貿英語(yǔ)信函課程有很大的幫助。
一個(gè)天才的語(yǔ)言學(xué)家，他的成功奧秘，也許就是他善于日積月累起來(lái)的常用詞匯、短語(yǔ)、句型等進(jìn)行歸納分門(mén)別類(lèi)，當然更善于應用。
4.“零距離”上崗是用人單位對應用性人才的需求,是高職辦學(xué)的一種指導思想和教學(xué)理念,明確高職培養目標,科學(xué)制定實(shí)踐性教學(xué)計劃,堅持“做學(xué)”提高學(xué)生實(shí)踐能力,加強校企合作,推行“訂單”培養,建立有效的實(shí)踐教學(xué)評價(jià)機制,加強“雙師型”師資隊伍建設,培養受社會(huì )歡迎的實(shí)用性高職人才。
5.把國際貿易實(shí)務(wù)和商務(wù)英語(yǔ)知識緊密結合起來(lái)，通過(guò)以英語(yǔ)為基本工具的對外經(jīng)貿業(yè)務(wù)知識的綜合訓練，培養外向型經(jīng)貿人才聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)的基本技能，以真正提高商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生國際貿易實(shí)務(wù)的操作水平和在對外經(jīng)貿活動(dòng)中熟練使用英語(yǔ)的能力。
四、小結
綜上所述，目前的外貿英語(yǔ)教學(xué)方法還有很多不足，直接影響了學(xué)生對于外貿英語(yǔ)的學(xué)習。
外貿英語(yǔ)函電是一門(mén)實(shí)踐操作性很強的課程。
也就是說(shuō)，要達到正確擬寫(xiě)外貿業(yè)務(wù)信函的目的，僅有理論是遠遠不夠的，學(xué)員必須學(xué)習大量外貿實(shí)務(wù)中有一定代表的信函，深入體會(huì )何為七個(gè)“C’S”[Completeness完整;Conciseness簡(jiǎn)練;Consideration得體;Concreteness具體;Clarity清楚;Courtesy謙恭;Correctness正確]等等寫(xiě)作的基礎理論知識，更重要的是通過(guò)學(xué)習信例，熟悉大量外貿業(yè)務(wù)中各個(gè)環(huán)節中常用語(yǔ)，包括詞匯、短語(yǔ)、句型以及習慣表達方式等等，再通過(guò)一定量的練習，對常用語(yǔ)進(jìn)行操練運用，從而達到掌握并熟練使用的目的，只有這樣才能夠真正學(xué)好外貿英語(yǔ)信函，提高自己的外貿業(yè)務(wù)工作能力。
參考文獻:
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