作文的寫(xiě)作方法

　　在學(xué)習、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編為大家收集的作文的寫(xiě)作方法，希望對大家有所幫助。

作文的寫(xiě)作方法1

　　一、運用順敘。

　　順敘，是根據事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫(xiě)，可以將事物的發(fā)展過(guò)程，有頭有尾地敘述出來(lái)，來(lái)龍去脈，非常清晰。運用順敘寫(xiě)成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程是基本一樣的。

　　順敘有以時(shí)間為依次的，有以事物發(fā)展規律為依次的，也有以空間變換為依次的。在敘事性的文章中，大多是以時(shí)間為依次和以事物發(fā)展規律為依次的。

　　按時(shí)間依次進(jìn)行敘述時(shí)，必需嚴格地支配好依次，寫(xiě)清晰敘述的時(shí)間�，F實(shí)生活中任何事情都不會(huì )突然發(fā)生，它總有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。因此，作者經(jīng)常要依據事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局這一事情發(fā)展的規律來(lái)進(jìn)行敘述，文章的層次也是清晰、明白的。

　　當然，有的文章事情比較簡(jiǎn)潔，因而不肯定非要寫(xiě)出事情過(guò)程的四個(gè)層次（發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局）。

　　二、運用倒敘。

　　倒敘，就是把事務(wù)的結局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事務(wù)的`開(kāi)頭進(jìn)行敘述。

　　須要指出的是，運用倒敘的寫(xiě)法，必需留意交代清晰倒敘的起訖點(diǎn)，順敘和倒敘的轉換處要有明顯的界限、必要的文字過(guò)渡。這些地方處理不好，會(huì )使文章脈絡(luò )不清，頭緒不明，影響內容的表達。

　　三、運用插敘。

　　插敘是指在敘述中心事務(wù)的過(guò)程中，由于某種須要短暫中斷敘述的線(xiàn)索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。

　　須要指出的是，在運用插敘時(shí)不能打亂原來(lái)的敘述線(xiàn)索，要留意與上下文的連接。這樣，文章的結構不僅富有改變，而且敘述事情的條理特別清晰。

作文的寫(xiě)作方法2

　　一、運用順敘。

　　順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫(xiě)，可以將事物的發(fā)展過(guò)程，有頭有尾地敘述出來(lái)，來(lái)龍去脈，十分清楚。運用順敘寫(xiě)成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程是基本一致的。

　　順敘有以時(shí)間為順序的，有以事物發(fā)展規律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時(shí)間為順序和以事物發(fā)展規律為順序的。

　　按時(shí)間順序進(jìn)行敘述時(shí)，必須嚴格地安排好順序，寫(xiě)清楚敘述的時(shí)間�，F實(shí)生活中任何事情都不會(huì )突然發(fā)生，它總有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。因此，作者常常要根據事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局這一事情發(fā)展的規律來(lái)進(jìn)行敘述，文章的層次也是清楚、明了的.。

　　當然，有的文章事情比較簡(jiǎn)單，因而不一定非要寫(xiě)出事情過(guò)程的四個(gè)層次(發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局)。

　　二、運用倒敘。

　　倒敘，就是把事件的結局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開(kāi)頭進(jìn)行敘述。

　　需要指出的是，運用倒敘的寫(xiě)法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn)，順敘和倒敘的轉換處要有明顯的界限、必要的文字過(guò)渡。這些地方處理不好，會(huì )使文章脈絡(luò )不清，頭緒不明，影響內容的表達。

　　三、運用插敘。

　　插敘是指在敘述中心事件的過(guò)程中，由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線(xiàn)索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。

　　需要指出的是，在運用插敘時(shí)不能打亂原來(lái)的敘述線(xiàn)索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結構不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。

作文的寫(xiě)作方法3

　　1、象征（托物言志）：通過(guò)詠物來(lái)抒情，常常借助于某些具體植物、動(dòng)物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達出來(lái)。

　　作用：首先是它把抽象的事理表現為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠之意。

　　2、襯托：以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體。作用：突出本體的××特征。

　　3、對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個(gè)方面作比較。

　　作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。

　　4、借景抒情：通過(guò)描寫(xiě)具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達作者某種真摯的思想感情。 作用：做到情景交融，使文章充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。

　　5、先抑后揚：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚。作用：突出強調了事物（人物）的特征。

　　6、側面（間接）描寫(xiě)：側面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結構更加集中緊湊，表達更為簡(jiǎn)潔精練。

　　直接和間接描寫(xiě)方法結合運用，可以使被描寫(xiě)的人物或景物的`特點(diǎn)更加鮮明、突出。

　　7、伏筆和鋪墊：作用：內容前后照應，情節嚴絲合縫。

　　8、照應：記敘文：使文章渾然一體，整體感強，突出主題。議論文：強化××論點(diǎn)。散文：反復地抒發(fā)××情感，增加情感的深度。

　　9、聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。

　　作用：豐富文章內容，使人物形象更豐滿(mǎn)，性格更鮮明突出，情節更生動(dòng)感人。

　　10、想像：在原有的感性形象的基礎上，創(chuàng )造新形象的心理過(guò)程。

　　作用：為塑造形象、表現主題服務(wù)。使讀者接受美的陶冶。

　　寫(xiě)作手法指寫(xiě)一首詩(shī)，使它好的所有的手法，它可以有很多方面，修辭方面，表達方式方面，表現手法方面等。

作文的寫(xiě)作方法4

　　1、標題

　　一篇好的作文，標題也很重要。作文標題的形式和內容主要取決于作文的結構、內容和主旨，切忌生搬硬套，片面追求形式美。

　　2、開(kāi)頭

　　高考閱卷時(shí)間短，任務(wù)重，對于閱卷老師來(lái)說(shuō)，電腦評卷下的腦力、視力勞動(dòng)都很繁重，在此情況下，高考作文能否吸引老師的目光，讓他認真仔細地讀你的作文，開(kāi)篇的出語(yǔ)不凡就顯得尤為重要。

　　總之，采用怎樣的文章開(kāi)頭，應根據文章的內容和風(fēng)格來(lái)定�？傇瓌t是用上好的開(kāi)篇，能使文章主旨更鮮明，結構更嚴謹，內容更豐富，材料更新穎，語(yǔ)言更生動(dòng)。

　　3、內容

　　立意指確立文章的中心，中心是文章的靈魂，是貫穿全文的主線(xiàn)。所謂立意求新法，就是引導學(xué)生用自己獨到的眼光，獨特的'思維，去發(fā)掘材料蘊含的時(shí)代意義，構思出具有時(shí)代氣息的中心思想的方法。運用立意求新法，可以寫(xiě)出具有時(shí)代特色的文章。

　　4、結尾

　　古人云，結句當如撞鐘，清音有余，結尾是文章結構的有機組成部分，是文章的收筆處和落腳點(diǎn)，是全文的歸宿。任何虎頭蛇尾的文章，都很難引起讀者的審美情感，很難獲取高分。結尾的方法也很多，以揭示主旨;展示未來(lái)，以鼓舞斗志;抒發(fā)情懷，以增強文章感染力，當然，最好要首尾呼應，整合一體。

　　“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )寫(xiě)來(lái)也會(huì )吟”，有了豐富的文化底蘊，再加上寫(xiě)作上的技巧，何愁高考的作文不能脫穎而出?

作文的寫(xiě)作方法5

　　[題目設計]

　　感動(dòng)是心靈深處的震撼,它源于我們對責任虔誠的堅守,對理想執著(zhù)的追尋,對生活最廣博的愛(ài)。

　　生活中你一定經(jīng)歷、體驗過(guò)許多令你感動(dòng)的事情。請以“帶來(lái)的感動(dòng)”為題寫(xiě)一篇作文,要求:先在橫線(xiàn)上填上適當的詞語(yǔ)然后作文,字數不少于600,文體不限。

　　[寫(xiě)作點(diǎn)撥]

　　帶給你感動(dòng)的理由很多,只要你認真觀(guān)察生活,認真體味生活,你就會(huì )發(fā)現人每時(shí)每刻都處在感動(dòng)之中,你被別人感動(dòng)著(zhù),反過(guò)來(lái)你又感動(dòng)著(zhù)別人。橫線(xiàn)上要補充的內容可以是人,也可以是物或其他。

　　這個(gè)題目,審題時(shí)要注意將抽象的感受具體化,要將一種心理體驗生動(dòng)形象地展現成讓人看得見(jiàn)、想得到的東西�？煽坍�(huà)自己感動(dòng)的心理,也可寫(xiě)別人感動(dòng)時(shí)的反應;或記敘大的`事件,也可抓取小的細節;可全方位地描述一個(gè)讓人感動(dòng)的故事,也可捕捉故事中的一個(gè)場(chǎng)面,一個(gè)動(dòng)作,甚至一個(gè)表情;可寫(xiě)別人讓你感動(dòng),也可寫(xiě)你讓別人感動(dòng)。

　　寫(xiě)作時(shí)有兩種情況應引起大家注意:一方面是沒(méi)有挖掘出“感動(dòng)”一詞深層次的哲理,而只是泛泛地談?wù)摗澳衬橙�、某某事令我感�?dòng)”,或者“我感動(dòng)了”;另一種情況是泛泛談“我”的確感動(dòng)了,但沒(méi)有展示我受到了哪些感動(dòng),這些感動(dòng)對“我”產(chǎn)生了哪些方面的影響,這些影響對“我”產(chǎn)生了哪些意義,“我”的所思所想為此會(huì )出現怎樣的變化。這樣的文章讀起來(lái)顯得空泛,乏味。

　　寫(xiě)法上,既可以抒情,也可以議論。但組織起來(lái)的材料作為文章主體框架必須都是抒情、議論的基礎,否則,所抒之情,所議之理,皆會(huì )成為無(wú)源之水,無(wú)本之木,這就起不到感染讀者的作用,反而會(huì )讓讀者望而生厭。無(wú)論采取何種表達方式,都必須要把握住情感的基調,以真情感人,以深邃的思想感人。

作文的寫(xiě)作方法6

　　(1)簡(jiǎn)述原文有關(guān)內容。

　　如所讀書(shū)、文的篇名、作者、寫(xiě)作年代，以及原書(shū)或原文的內容概要。寫(xiě)這部分內容是為了交代感想從何而來(lái)，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個(gè)“簡(jiǎn)”字，決不能大段大段地敘述所讀書(shū)、文的具體內容，而是要簡(jiǎn)述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無(wú)關(guān)的.東西。

　　(2)亮明基本觀(guān)點(diǎn)。

　　選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確表述出來(lái)。這樣的句子可稱(chēng)為“觀(guān)點(diǎn)句”。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)�！坝^(guān)點(diǎn)句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫(xiě)作的同學(xué)，最好采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，把觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)在篇首。

　　(3)圍繞基本觀(guān)點(diǎn)擺事實(shí)講道理。

　　這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀(guān)點(diǎn)（即中心論點(diǎn)）的闡述，通過(guò)擺事實(shí)講道理證明觀(guān)點(diǎn)的正確性，使論點(diǎn)更加突出、更有說(shuō)服力。這個(gè)過(guò)程應注意的是，所擺事實(shí)、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀(guān)點(diǎn)，為基本觀(guān)點(diǎn)服務(wù)。

　　(4)圍繞基本觀(guān)點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際。

　　一篇好的讀后感應當有時(shí)代氣息，有真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，必須善于聯(lián)系實(shí)際。這“實(shí)際”可以是個(gè)人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會(huì )現象。聯(lián)系實(shí)際時(shí)也應當注意緊緊圍繞基本觀(guān)點(diǎn)，為觀(guān)點(diǎn)服務(wù)，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節。

　　以上四點(diǎn)是寫(xiě)讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，“簡(jiǎn)述原文”一般在“亮明觀(guān)點(diǎn)”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個(gè)步驟擺事實(shí)講道理時(shí)所擺的事實(shí)就是社會(huì )現象或個(gè)人經(jīng)歷，就不必再寫(xiě)第四個(gè)部分了。

作文的寫(xiě)作方法7

　　首先明確立意，即本篇習作中你決定歌頌的人物身上具有的光輝品質(zhì)是什么，這是本文的中心。要求孩子將老師的品質(zhì)用兩個(gè)四字詞語(yǔ)概括歸納出來(lái)，寫(xiě)到草 稿紙上，在寫(xiě)作前坐到中心明確。如：認真負責、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教學(xué)有方、治學(xué)嚴謹……在動(dòng)筆寫(xiě)作時(shí)，此環(huán)節就是文章的開(kāi)頭段落，一定開(kāi)頭點(diǎn)明中心，讓讀者知道 你要寫(xiě)的是誰(shuí)的什么事。

　　第二，根據中心選取素材，通過(guò)具體事例表現人物的.精神風(fēng)貌。也就是根據自己剛才列在紙上的兩個(gè)四字詞語(yǔ)選取 發(fā)生在老師身上的能表現老師品質(zhì)的事例�？梢允前l(fā)生在自己身上的，也可以是自己看到的發(fā)生在身邊的同學(xué)和老師身上的。兩個(gè)事例詳寫(xiě)一個(gè)，略寫(xiě)一個(gè)，做到詳 略得當。這一環(huán)節應注意的是：每個(gè)事例寫(xiě)完后，要把自己在第一段中點(diǎn)明的中心拿過(guò)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，這種方法是“自然點(diǎn)題”，保證孩子在寫(xiě)作過(guò)程中，時(shí)時(shí)牢牢把握 中心，寫(xiě)作不偏離主線(xiàn)。

　　第三，文章的結尾，要求與開(kāi)頭相呼應。即開(kāi)頭點(diǎn)明的中心——那兩個(gè)四字詞語(yǔ)再一次出現，進(jìn)一步強調你歌頌的老師的美好品質(zhì)是什么。深化主題，提升立意，使得本次習作圓滿(mǎn)結束。

　　這是以老師的作文為例，其他的人物寫(xiě)作方法基本一致。不管寫(xiě)同學(xué)、媽媽爸爸，還是身邊的普通人都可按照這種方法進(jìn)行習作。

　　這 是一種最基本的寫(xiě)作方法，因為每個(gè)孩子的閱讀積累不一樣，因此寫(xiě)作水平肯定不在一條線(xiàn)上。如果你有標新立異的寫(xiě)法，老師歡迎。但前提必須是中心明確、事例 恰當、措辭合理、詳略得當。據我觀(guān)察，目前我班還沒(méi)有能超水平發(fā)揮的人。希望每位同學(xué)能沉下心來(lái)，扎扎實(shí)實(shí)練好每篇習作，為未來(lái)的飛躍做準備，厚積將來(lái)才 有可能薄發(fā)。

作文的寫(xiě)作方法8

　　常用寫(xiě)作方法幫助你高考作文獲得高分的技巧

　　高考作文是非常重要的一個(gè)試題，是高考語(yǔ)文拉開(kāi)分數的題目之一。記敘文是高考作文�？嫉奈捏w，掌握一定的記敘文寫(xiě)作技巧是得高分的必要手段。下面文章為大家介紹高考記敘文的寫(xiě)作技巧。

　　一、一線(xiàn)串珠

　　內涵：記敘文的線(xiàn)索是貫穿全文、將材料串聯(lián)起來(lái)的一條主線(xiàn)，它把文章的各個(gè)部分聯(lián)結成一個(gè)統一和諧的有機體。如果說(shuō)豐富而生動(dòng)的材料是一顆顆珍珠，那么線(xiàn)索就是將這些珍珠串聯(lián)起來(lái)的一條線(xiàn)。

　　記敘文的線(xiàn)索主要有實(shí)物、人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)以及作者的思想感情等。無(wú)論采取何種線(xiàn)索，都必須從表現文章的中心思想和體現各種材料之間的內在聯(lián)系出發(fā)，靈活巧妙地確定。這是高考記敘文的寫(xiě)作技巧之一。

　　二、以小見(jiàn)大

　　內涵：就是以小題材表現大主題的'方法。生活中有些材料看起來(lái)似乎很平常，卻包含了深刻的意義。

　　“一滴水也可以反映太陽(yáng)的光輝”。只要善于透過(guò)現象發(fā)現本質(zhì)，小材料同樣能反映深刻的主題，所以以小見(jiàn)大也是高考記敘文的寫(xiě)作技巧。在寫(xiě)作中對形象進(jìn)行強調、取舍、濃縮，以獨到的想象抓住一點(diǎn)或一個(gè)局部加以集中描寫(xiě)或延伸放大，以更充分地表達記敘文主題思想。這種藝術(shù)處理以一點(diǎn)觀(guān)全面，以小見(jiàn)大，從不全到全，給寫(xiě)作者帶來(lái)了很大的靈活性和無(wú)限的表現力，同時(shí)為讀者提供了廣闊的想象空間，獲得生動(dòng)的情趣和豐富的聯(lián)想。

　　以上內容是對高考記敘文的寫(xiě)作技巧的介紹，希望能夠給同學(xué)們提供幫助。高考作文光有技巧也不能成就高分，所以，同學(xué)們在平時(shí)應該多閱讀優(yōu)秀文摘，注意詞句積累，臨摹好的寫(xiě)作手法，并且在復習過(guò)程中經(jīng)常進(jìn)行寫(xiě)作練手。

作文的寫(xiě)作方法9

　　1、創(chuàng )設情境法。

　　如：創(chuàng )設特定的情境：“星期天，我穿上一雙嶄新的足球鞋，急匆匆地下樓……”讓學(xué)生想象下樓后會(huì )發(fā)生什么事，會(huì )出現怎樣的情景。

　　2、情節改寫(xiě)法。

　　如：續寫(xiě)《狐假虎威》：當狐貍成功騙過(guò)老虎逃脫后，再次遇上老虎發(fā)生了什么事情。更有甚者，可以改變故事的內容。如：大家熟知的`童話(huà)故事《小刺猬美容記》可用以小刺猬美容為主題編寫(xiě)一個(gè)新故事。有個(gè)孩子編的故事很有趣，他寫(xiě)世界各國的刺猬要參加選美大賽，各國刺猬按本國標準進(jìn)行了美容，準備去參賽，例如阿拉伯刺猬頭裹長(cháng)巾，身披白袍；美國刺猬用油彩把刺涂成七色，像條彩虹……孩子想象多么新奇有趣。

　　3、編寫(xiě)故事。

　　以詞句聯(lián)綴法為例。給學(xué)生幾個(gè)看似風(fēng)馬牛不相及的詞句，讓學(xué)生在一個(gè)特定的情節中，以這些詞句為線(xiàn)索展開(kāi)想象，編一個(gè)有情節有內容的故事，寫(xiě)一篇作文。如：特級教師賈志敏在《怎樣寫(xiě)一件事》的電視作文教學(xué)中用，“悶熱、冷飲、青蛙、一元錢(qián)”幾個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生編一個(gè)故事情節完整的記敘文。結果學(xué)生思維活躍，編了一個(gè)個(gè)故事情節生動(dòng)有趣的故事，想象力受到有效的訓練。

　　4、暢想未來(lái)。

　　如理想型想象作文，通過(guò)對自身能力和未來(lái)的想象，表達自己的生活理想，如《假如我會(huì )飛》、《假如我是校長(cháng)》。又如，幻想型想象作文，通過(guò)對未來(lái)和外層空間的想象，表達對人類(lèi)未來(lái)的美好憧憬和向往，如《海底住宅》、《太空旅行記》�？梢砸龑�學(xué)生以科學(xué)的思維形式表達自己的幻想，在幻想天地間翱翔。

　　此外，作為老師和家長(cháng)還要引導學(xué)生平時(shí)多讀有益的課外書(shū)，多參加有益的社會(huì )活動(dòng)，以此來(lái)充實(shí)自己，豐富自己。只有把兩者結合起來(lái)，才能有效地提高學(xué)生的作文能力和創(chuàng )新能力。

作文的寫(xiě)作方法10

　　高考作文是特別重要的一個(gè)試題，是高考語(yǔ)文拉開(kāi)分數的題目之一。記敘文是高考作文�？嫉奈捏w，駕馭肯定的記敘文寫(xiě)作技巧是得高分的必要手段。下面文章為大家介紹高考記敘文的`寫(xiě)作技巧。

　　一、一線(xiàn)串珠

　　內涵：記敘文的線(xiàn)索是貫穿全文、將材料串聯(lián)起來(lái)的一條主線(xiàn)，它把文章的各個(gè)部分聯(lián)結成一個(gè)統一和諧的有機體。假如說(shuō)豐富而生動(dòng)的材料是一顆顆珍寶，那么線(xiàn)索就是將這些珍寶串聯(lián)起來(lái)的一條線(xiàn)。

　　記敘文的線(xiàn)索主要有實(shí)物、人物、事務(wù)、時(shí)間、地點(diǎn)以及作者的思想感情等。無(wú)論實(shí)行何種線(xiàn)索，都必需從表現文章的中心思想和體現各種材料之間的內在聯(lián)系動(dòng)身，敏捷奇妙地確定。這是高考記敘文的寫(xiě)作技巧之一。

　　二、以小見(jiàn)大

　　內涵：就是以小題材表現大主題的方法。生活中有些材料看起來(lái)好像很平常，卻包含了深刻的意義。

　　“一滴水也可以反映太陽(yáng)的光輝”。只要擅長(cháng)透過(guò)現象發(fā)覺(jué)本質(zhì)，小材料同樣能反映深刻的主題，所以以小見(jiàn)大也是高考記敘文的寫(xiě)作技巧。在寫(xiě)作中對形象進(jìn)行強調、取舍、濃縮，以獨到的想象抓住一點(diǎn)或一個(gè)局部加以集中描寫(xiě)或延長(cháng)放大，以更充分地表達記敘文主題思想。這種藝術(shù)處理以一點(diǎn)觀(guān)全面，以小見(jiàn)大，從不全到全，給寫(xiě)作者帶來(lái)了很大的敏捷性和無(wú)限的表現力，同時(shí)為讀者供應了廣袤的想象空間，獲得生動(dòng)的情趣和豐富的聯(lián)想。

作文的寫(xiě)作方法11

　　1、象征（托物言志）：通過(guò)詠物來(lái)抒情，經(jīng)常借助于某些詳細植物、動(dòng)物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達出來(lái)。

　　作用：首先是它把抽象的事理表現為詳細的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄予深遠之意。

　　2、襯托：以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體。作用：突出本體的××特征。

　　3、對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個(gè)方面作比較。

　　作用：顯明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。

　　4、借景抒情：通過(guò)描寫(xiě)詳細生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達作者某種真摯的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充溢詩(shī)情畫(huà)意。

　　5、先抑后揚：先否定或貶低事物形象，爾后深化挖掘事物特點(diǎn)及內在意義，再對事物予以確定、褒揚。作用：突出強調了事物（人物）的.特征。

　　6、側面（間接）描寫(xiě)：側面烘托出該人物的××性格、品德和技能，使得文章結構更加集中緊湊，表達更為簡(jiǎn)潔精練。 干脆和間接描寫(xiě)方法結合運用，可以使被描寫(xiě)的人物或景物的特點(diǎn)更加顯明、突出。

　　7、伏筆和鋪墊：作用：內容前后照應，情節嚴絲合縫。

　　8、照應：記敘文：使文章渾然一體，整體感強，突出主題。爭論文：強化××論點(diǎn)。散文：反復地抒發(fā)××情感，增加情感的深度。

　　9、聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。

　　作用：豐富文章內容，使人物形象更豐滿(mǎn)，性格更顯明突出，情節更生動(dòng)感人。

　　10、想像：在原有的感性形象的基礎上，創(chuàng )建新形象的心理過(guò)程。

　　作用：為塑造形象、表現主題服務(wù)。使讀者接受美的陶冶。 寫(xiě)作手法指寫(xiě)一首詩(shī)，使它好的全部的手法，它可以有許多方面，修辭方面，表達方式方面，表現手法方面等。

作文的寫(xiě)作方法12

　　一、寫(xiě)自己事情的作文類(lèi)型

　　1.寫(xiě)自己遇到的一件事，表現社會(huì )的新風(fēng)尚；

　　2.寫(xiě)自己個(gè)人的一件事，寫(xiě)出自己從中所受到的教育；

　　3.寫(xiě)自己的一件事，表達自己的`一種感情，表明自己的一種愿望；

　　4.寫(xiě)自己遇到的一次挫折，說(shuō)明自己從中所得到的一種啟示；

　　5.寫(xiě)自己的一件事，說(shuō)明自己已經(jīng)長(cháng)大懂事了；

　　6.寫(xiě)自己的愛(ài)好和追求；

　　7.寫(xiě)自己的業(yè)余生活；

　　8.回憶自己童年生活的一件事，寫(xiě)出童年的可愛(ài)與美好。

　　二、寫(xiě)自己事情的參考題目

　　1.《這件事給了我教育》

　　2.《我學(xué)會(huì )了____》

　　3.《我做了一件傻事》

　　4.《我從中得到了快樂(lè )》

　　5.《我為此而自豪》

　　6.《我養成了一個(gè)好習慣》

　　7.《我嘗到了動(dòng)腦筋的甜頭》

　　8.《老師夸獎了我》

　　9.《當我被誤解的時(shí)候》

　　10.《我的愛(ài)好》

　　11.《我第一次______》

　　12.《學(xué)習中的一次教訓》

　　13.《我心中的一個(gè)小秘密》

　　14.《我在假日里》

　　15.《我的星期天》

　　16.《玩得最開(kāi)心的一次》

　　17.《我的心事》

　　18.《我的煩惱》

　　19.《想起這件事就____》

　　20.《我愛(ài)_______》

　　21.《童年趣事》

　　22.《我長(cháng)大了》

　　23.《關(guān)懷》

　　24.《留在照片上的記憶》

　　25.《雨中情》

　　26.《______見(jiàn)聞》

作文的寫(xiě)作方法13

　　話(huà)題作文寫(xiě)作技巧

　　所謂“話(huà)題作文”，是指用一段提示語(yǔ)啟發(fā)思考。激發(fā)想象，然后限定范圍的一種命題形式。它不同于以前的半命題、命題及材料作文，是一種嶄新的、具有很強生命力的作文樣式。

　　話(huà)題作文有自己獨特的個(gè)性，其基本特征可以概括為“四不限(即不限文體、不限主旨、不限具體內容及不限題目)一強調(強調考查考生的創(chuàng )新能力和綜合素質(zhì))”。

　　要寫(xiě)好話(huà)題作文，應做好以下幾點(diǎn)：

　　一、善于化大為小

　　話(huà)題作文由于范圍寬泛，給學(xué)生的把握帶來(lái)了一定的困難，因此寫(xiě)作前首先應學(xué)會(huì )化大為小。如一個(gè)西瓜，洗凈后只有切成小塊才好下口。話(huà)題作文的寫(xiě)作也應如此。我們可以將話(huà)題化為幾個(gè)契合話(huà)題的子話(huà)題，然后從這些子話(huà)題中選擇一個(gè)易寫(xiě)好的來(lái)寫(xiě)。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是采用大題小作的寫(xiě)法，從具體一點(diǎn)切入，然后調動(dòng)自己的積累，在這個(gè)問(wèn)題上聚焦、展開(kāi)和提煉，把這一點(diǎn)說(shuō)是說(shuō)深說(shuō)透。這樣才能在800字左右的篇幅內寫(xiě)出立意鮮明集中、內容具體充實(shí)的好文章。

　　如果不善于化大為小，就難免泛泛而談。那種東說(shuō)一句西扯一句，雞零狗碎的“拼盤(pán)”，是難以得到閱卷老師“歡心”的。

　　二、善于以小見(jiàn)大

　　如果僅局限于“小”，文章就顯得平淡無(wú)奇，沒(méi)有深意。只有小中見(jiàn)大，才能發(fā)人深思，引人入勝。

　　所謂以小見(jiàn)大，即大處著(zhù)眼，小處落筆。寫(xiě)小的事情，表現大的主題。這種手法，往往通過(guò)對具體、平凡的`小事小物和有關(guān)細節材料的敘述描寫(xiě)。并加以適當抒情議論，以闡明大道理，揭示深刻的社會(huì )意義，以一滴水折射出太陽(yáng)的光輝，于細微處體現偉大的精神。如《瑣憶》等，都采用了這種寫(xiě)法。

作文的寫(xiě)作方法14

　　滿(mǎn)分作文煉成法之一是從人生的體會(huì )方面去思考，寫(xiě)人，一定要寫(xiě)出人生體驗，人在這個(gè)社會(huì )上，滿(mǎn)分作文最重要的就是要有一種責任感，除卻大的不說(shuō)，自己對自己也是有責任的，其次是家庭責任感，再次是社會(huì )責任感，并且每個(gè)人在每個(gè)階段的責任感是不一樣的，并且對于寫(xiě)人文主義這一方面的作文，更多人會(huì )更加關(guān)注，也會(huì )更加容易得到閱卷老師的喜愛(ài)。

　　滿(mǎn)分作文煉成法之二是從哲理思辨性去思考，作文能夠寫(xiě)出深度那就是要從感悟和哲理方面去思考，去挖掘，任何事物之間都是有一定的聯(lián)系的，比如，成功和失敗，這在表面上看起來(lái)，明顯是對立的，大家都偏愛(ài)成功而討厭失敗，那么從哲理方面去思考的`話(huà)，失敗也未必就是那么痛苦，失敗可以給人經(jīng)驗，讓人從經(jīng)驗中再次找到成功的動(dòng)力，并且失敗了還能夠時(shí)刻提醒自己。一定不能再大意。如果作文內容能夠反彈琵琶，那說(shuō)不定能夠收到更好的效果，這才是滿(mǎn)分作文煉成法。

　　滿(mǎn)分作文煉成法之三是結合時(shí)代特點(diǎn)，任何一個(gè)時(shí)代都有任何一個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)，所以，同學(xué)們在作文文時(shí)需要在平時(shí)的時(shí)候多關(guān)注一些時(shí)事，看一些報刊評論等等，這樣有利于同學(xué)們站在時(shí)代角度去思考問(wèn)題。

　　滿(mǎn)分作文煉成法之四是同學(xué)們一定要注重作文素材的累積，不同的作文題材需要不同的作文素材，所以，對于情感，道德，科技，自然，還有文化問(wèn)題等等，這些方面都需要積累一些。積累的多了，作文起來(lái)也就有題材了，這是滿(mǎn)分作文形成的基礎。

作文的寫(xiě)作方法15

　　1、創(chuàng )設情境法。

　　如：創(chuàng )設特定的情境：“星期天，我穿上一雙嶄新的足球鞋，急匆忙地下樓……”讓學(xué)生想象下樓后會(huì )發(fā)生什么事，會(huì )出現怎樣的情景。

　　2、情節改寫(xiě)法。

　　如：續寫(xiě)《狐假虎威》：當狐貍勝利騙過(guò)老虎逃脫后，再次遇上老虎發(fā)生了什么事情。更有甚者，可以變更故事的內容。如：大家熟知的童話(huà)故事《小刺猬美容記》可用以小刺猬美容為主題編寫(xiě)一個(gè)新故事。有個(gè)孩子編的故事很好玩，他寫(xiě)世界各國的刺猬要參與選美大賽，各國刺猬按本國標準進(jìn)行了美容，打算去參賽，例如阿拉伯刺猬頭裹長(cháng)巾，身披白袍；美國刺猬用油彩把刺涂成七色，像條彩虹……孩子想象多么新穎 好玩。

　　3、編寫(xiě)故事。

　　以詞句聯(lián)綴法為例。給學(xué)生幾個(gè)看似風(fēng)馬牛不相及的詞句，讓學(xué)生在一個(gè)特定的情節中，以這些詞句為線(xiàn)索綻開(kāi)想象，編一個(gè)有情節有內容的故事，寫(xiě)一篇作文。如：特級老師賈志敏在《怎樣寫(xiě)一件事》的電視作文教學(xué)中用，“悶熱、冷飲、青蛙、一元錢(qián)”幾個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生編一個(gè)故事情節完整的記敘文。結果學(xué)生思維活躍，編了一個(gè)個(gè)故事情節生動(dòng)好玩的故事，想象力受到有效的訓練。

　　4、暢想將來(lái)。

　　如志向型想象作文，通過(guò)對自身實(shí)力和將來(lái)的想象，表達自己的生活志向，如《假如我會(huì )飛》、《假如我是校長(cháng)》。又如，幻想型想象作文，通過(guò)對將來(lái)和外層空間的想象，表達對人類(lèi)將來(lái)的美妙向往和憧憬，如《海底住宅》、《太空旅行記》�？梢砸龑�學(xué)生以科學(xué)的`思維形式表達自己的幻想，在幻想天地間翱翔。

　　此外，作為老師和家長(cháng)還要引導學(xué)生平常多讀有益的課外書(shū)，多參與有益的社會(huì )活動(dòng)，以此來(lái)充溢自己，豐富自己。只有把兩者結合起來(lái)，才能有效地提高學(xué)生的作文實(shí)力和創(chuàng )新實(shí)力。

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