基于“雙元制”的高職商務(wù)英語(yǔ)課程設置研究論文

　　【摘要】隨著(zhù)知識大爆炸時(shí)代的到來(lái)，傳統的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養模式無(wú)論是在課程的設置還是教學(xué)模式上都已經(jīng)出現了不符合時(shí)代發(fā)展要求的現象，為了使我校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在步入社會(huì )后得到用人單位的青睞，增加畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，我們早在07年就開(kāi)始探索，在多年對市場(chǎng)進(jìn)行廣泛調研的基礎上，初步形成基于“雙元制”模式的高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程體系，對于學(xué)校和企業(yè)來(lái)說(shuō)都是一種積極的探討。

　　【關(guān)鍵詞】雙元制；課程設置；商務(wù)英語(yǔ)

　　一、目前商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設置的現狀

　　隨著(zhù)世界經(jīng)濟全球化的發(fā)展，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的的建設在和行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系方面取得了長(cháng)足的進(jìn)步，各大高校都在行動(dòng)，2007年江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院在揚州商務(wù)分院主持召開(kāi)了聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養方案研討會(huì )，專(zhuān)家們對人才培養方案中培養目標、專(zhuān)業(yè)定位、崗位面向、課程設置、教學(xué)計劃實(shí)施等問(wèn)題進(jìn)行了研究討論，為進(jìn)一步修訂和完善五年制高職商英專(zhuān)業(yè)人才培養方案拓寬了思路，奠定了基礎。為改善高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設置提供了重要依據。目前商務(wù)英語(yǔ)人才素質(zhì)和社會(huì )用人需求還存在一定的距離，最根本的原因之一是目前的商務(wù)英語(yǔ)課程體系不能完全適應行業(yè)企業(yè)的職業(yè)能力要求。目前大部分商務(wù)英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)課程體系都是以基礎英語(yǔ)或者綜合英語(yǔ)為切入點(diǎn)，配套了諸如進(jìn)出口貿易等的商務(wù)類(lèi)課程。還有的教學(xué)軟硬件條件不成熟的學(xué)校則是將原來(lái)的英語(yǔ)課程前面加上商務(wù)二字，內容則完全沒(méi)有變化，教師也不具備商務(wù)英語(yǔ)知識背景，教學(xué)模式還是和傳統的英語(yǔ)教學(xué)一樣或者相似，在傳統英語(yǔ)人才已經(jīng)超過(guò)社會(huì )行業(yè)需求的情況下，商務(wù)英語(yǔ)這樣發(fā)展無(wú)疑是沒(méi)有出路的，對商務(wù)英語(yǔ)課程，人才培養方案和培養模式進(jìn)行改革就是重中之重了。

　　二、研究?jì)r(jià)值及意義

　　以德國雙元制教學(xué)模式為基礎，來(lái)研究商務(wù)英語(yǔ)課程設置方案是一個(gè)系統工程，既要充分保證課程內容的系統性，職業(yè)性和科學(xué)性，又要遵循外語(yǔ)教學(xué)的規律，從實(shí)用、創(chuàng )新、注重實(shí)效的角度出發(fā)，對高職校商務(wù)英語(yǔ)的教材、內容、語(yǔ)法點(diǎn)及語(yǔ)言技能掌握、商務(wù)談判技巧、營(yíng)銷(xiāo)策略的制定和設計、會(huì )展設計與實(shí)施等技能型項目進(jìn)行合理安排，使教學(xué)內容服務(wù)于職業(yè)規劃。體現以學(xué)生為中心的員工制教學(xué)理念，從而提高商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)生的職場(chǎng)應用能力。這就要求商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要做到與時(shí)俱進(jìn)，在高職校中進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)的全方位改革勢在必行。具體而言本課題的實(shí)施具有以下意義：

　　1.實(shí)現語(yǔ)言課程職業(yè)化

　　目前相當一部分高等學(xué)校的商務(wù)英語(yǔ)課程還停留在傳統英語(yǔ)課程的語(yǔ)言功能教學(xué)上，忽視或者不夠重視語(yǔ)言的職業(yè)性，造成很多英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生走上工作崗位無(wú)法適應和順利的投入工作，實(shí)施雙元制教學(xué)模式后，能真正改變這一桎梏，企業(yè)需要什么，我們就教什么，企業(yè)的要求是什么，我們在學(xué)校就先讓學(xué)生提前適應起來(lái)。

　　2.實(shí)現商務(wù)課程職業(yè)化和行業(yè)化

　　加強與商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )企業(yè)之間的密切合作，共同制定符合企業(yè)行業(yè)實(shí)際的課程，同時(shí)逐步進(jìn)行具體科目教材的編訂工作，使我們使用的教材出自企業(yè)，服務(wù)于企業(yè)。同時(shí)通過(guò)每年暑假進(jìn)行的人才培養方案人才需求調研對本市以及周邊地區進(jìn)行調研，對調研的報告和數據進(jìn)行認真分析，和行業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行認真研討并進(jìn)行論證，確保我們的人才培養方案和課程設置符合最新發(fā)展趨勢。

　　3.實(shí)現專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò )化

　　初步實(shí)現專(zhuān)業(yè)核心課程網(wǎng)絡(luò )化的目標，目前我們正在建設的有商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言核心課程之一的商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)模塊和商務(wù)操作核心課程的國際貿易實(shí)務(wù)模塊。前者采用申報精品課程的契機利用網(wǎng)絡(luò )為載體實(shí)現學(xué)生和教師的網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)，后者則通過(guò)建設我校泛雅平臺實(shí)現課程的創(chuàng )新發(fā)展。借此促進(jìn)教師傳統教學(xué)思想觀(guān)念、教學(xué)方法和教學(xué)手段的變革�；�于精品課程網(wǎng)絡(luò )平臺，通過(guò)視頻授課、網(wǎng)上答疑、布置作業(yè)、教學(xué)測試、自主學(xué)習、網(wǎng)絡(luò )研討等教學(xué)形式的不斷采用，促進(jìn)了教學(xué)內容和教學(xué)模式的革新，不斷提高了學(xué)生自主學(xué)習得能力。同時(shí)還要制定和形成了長(cháng)久的規劃，確保長(cháng)期利用好網(wǎng)絡(luò )這個(gè)有價(jià)值的載體。

　　4.實(shí)現基于行業(yè)企業(yè)的教學(xué)評價(jià)機制

　　既然課程的設置，教學(xué)內容的選定以及教學(xué)模式的改革都本著(zhù)來(lái)自企業(yè)服務(wù)企業(yè)的原則，那么對教學(xué)的評價(jià)機制也應進(jìn)行改變，變傳統的學(xué)�？己藶閷W(xué)校和企業(yè)雙向考核，學(xué)�？己瞬糠忠矅栏駥�(shí)行工作任務(wù)的考核機制，突破傳統的考核考評機制，只有這樣才能確保真正按照雙元制的模式健康持續的發(fā)展下去。

　　三、調研分析

　　1.在人才培養目標的確定方面

　　商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養與我國社會(huì )主義現代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養，具備扎實(shí)的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識和較強的專(zhuān)業(yè)技能，具備一定英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力，熟悉國際商務(wù)知識與商務(wù)職責，能適應國際貿易、營(yíng)銷(xiāo)、文秘等崗位需要的發(fā)展型、復合型、創(chuàng )新型的技術(shù)技能人才。

　　2.在商務(wù)英語(yǔ)課程設置方面

　　嚴格根據行業(yè)專(zhuān)家指導委員會(huì )的建議以及每年進(jìn)行的行業(yè)企業(yè)人才需求調查報告和專(zhuān)家委員會(huì )的論證意見(jiàn)及時(shí)調整人才培養方案中的課程內容，形成以企業(yè)職業(yè)要求為核心的適應時(shí)代潮流和發(fā)展的課程體系。在具體課程的設置中，要以職業(yè)面向中的企業(yè)實(shí)際工作場(chǎng)景和要求為基點(diǎn)和企業(yè)一道來(lái)開(kāi)發(fā)課程。要將真實(shí)的工作任務(wù)進(jìn)行分解，按照任務(wù)型的要求結合學(xué)生知識素養的提高進(jìn)行整合。重點(diǎn)培養學(xué)生處理事務(wù)的能力以及創(chuàng )新的能力。

　　3.在教學(xué)模式的改革方面

　　按照商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言類(lèi)課程和商務(wù)類(lèi)課程進(jìn)行分類(lèi)，對于語(yǔ)言類(lèi)課程采用以工作任務(wù)為核心的真實(shí)場(chǎng)景任務(wù)型教學(xué)模式，商務(wù)類(lèi)課程按照職業(yè)要求進(jìn)行工作室式的教學(xué)新模式。使學(xué)生在校就能感受和企業(yè)一樣的嚴格要求，并可探索和用人單位聯(lián)合培養，將課堂開(kāi)到企業(yè)去的新思路。

　　4.在師資的培養方面

　　定期組織教師到企業(yè)進(jìn)行定崗實(shí)習和接受企業(yè)的培訓，同時(shí)邀請行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行授課，把最前沿最先進(jìn)的理念和工作方式帶入到課堂中來(lái)，同時(shí)最好教師定期出國參加培訓和進(jìn)修的長(cháng)遠計劃，對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行商務(wù)知識的輪訓，使每一個(gè)人都具備商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)資質(zhì)并在各自的研究領(lǐng)域成為領(lǐng)軍人才。

　　5.在實(shí)驗實(shí)訓條件的改善方面

　　進(jìn)一步加大對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓室的建設投入，加強產(chǎn)學(xué)結合，在和企業(yè)和行業(yè)指導委員會(huì )的合作的基礎上采用多種形式拓展實(shí)訓室的范圍，與企業(yè)合作的形式也可以多樣化，對于商務(wù)英語(yǔ)商務(wù)類(lèi)課程可以探索本校在相關(guān)企業(yè)的幫助和指導下成立貿易公司的形式，既鍛煉了教師也給學(xué)生提供了真實(shí)地操作平臺。

　　四、研究階段性成果

　�。ㄒ唬�1.行職場(chǎng)任務(wù)型教學(xué)

　　商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言類(lèi)課程任務(wù)型教學(xué)模式圖每個(gè)任務(wù)設置中，教師實(shí)現任務(wù)的分配和小組的組合后，學(xué)生要按照工作的真實(shí)環(huán)境和要求來(lái)完成任務(wù)。注意事項：（1）工作任務(wù)的設計和創(chuàng )設必須來(lái)自真實(shí)的工作面向的工作崗位。（2）具體任務(wù)的分配要參考企業(yè)用人的標準，因人而異，用人唯才。（3）每個(gè)任務(wù)的實(shí)施過(guò)程中要按照企業(yè)標準進(jìn)行監控和總結評估，并進(jìn)行績(jì)效考核。（4）每一組任務(wù)完成后要會(huì )同行業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行論證和標準確定，從而長(cháng)期推廣并隨時(shí)改善和提高。

　　2.商務(wù)英語(yǔ)實(shí)行雙元制考核考評機制

　　基于雙元制理論的商務(wù)英語(yǔ)課程設置逐步完成后，對學(xué)生的考評機制也就要隨之進(jìn)行改變，由傳統的主要依賴(lài)分數過(guò)渡為按照企業(yè)行業(yè)要求和標準進(jìn)行工作化考評。注重對學(xué)生能力的全面發(fā)展評價(jià)，注重教學(xué)過(guò)程中任務(wù)完成情況的評價(jià)。評價(jià)的內容除了語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能以外，還應包括學(xué)習態(tài)度、學(xué)習策略、工作流程科學(xué)性、工作方式創(chuàng )新性等。評價(jià)的方式可以有自我評價(jià)、小組評價(jià)、教師評價(jià)、行業(yè)專(zhuān)家評價(jià)，客戶(hù)評價(jià)等。體現過(guò)程行評價(jià)和結果性評價(jià)相結合的原則。

　　語(yǔ)言類(lèi)課程和商務(wù)操作類(lèi)課程實(shí)施了新的教學(xué)模式，課堂氛圍良好，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。與傳統的課程設置相比，基于雙元制的課程設置優(yōu)化了商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程體系和教學(xué)內容，實(shí)現了從傳統的教授型的教學(xué)模式到學(xué)生主動(dòng)參與探索型的工作任務(wù)式情境學(xué)習模式的轉變。根據商務(wù)英語(yǔ)職業(yè)要求構建改革課程體系的建設方案，提高了商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的整體素質(zhì)。創(chuàng )新了高職商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)方法和手段。通過(guò)“工作情境教學(xué)法”深化了以培養職業(yè)崗位能力為主線(xiàn)進(jìn)行教學(xué)改革。提出高職商務(wù)英語(yǔ)教材建設方面的合理化建議。教材要突出高等職業(yè)商務(wù)英語(yǔ)教育的特色，充分體現職業(yè)崗位對人才的要求。同時(shí)在教學(xué)模式創(chuàng )新中尋找科學(xué)的方法培養和提高商務(wù)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)水平，利用多種網(wǎng)絡(luò )平臺，與時(shí)俱進(jìn)，使學(xué)生在新媒體環(huán)境下得到了鍛煉，同時(shí)也豐富了課程教學(xué)資源，為學(xué)生提供了以工作任務(wù)式的教學(xué)、工學(xué)結合、技能競賽、職業(yè)資格考試等為主的特色教學(xué)資源；以教學(xué)錄像、多媒體課件、電子教案等為主的基本教學(xué)資源，以及以實(shí)訓大綱、實(shí)訓指導、實(shí)訓計劃、實(shí)習大綱等為主的實(shí)踐教學(xué)資源。拓寬了學(xué)生的知識面，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力、獨立思考能力，初步構建起“基于雙元制模式的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)”新模式。

　　參考文獻：

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