小學(xué)階段樂(lè )學(xué)美術(shù)的方法研究論文
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小學(xué)階段樂(lè )學(xué)美術(shù)的方法研究論文【1】
【摘 要】在小學(xué)階段教學(xué)活動(dòng)中，美術(shù)活動(dòng)是引導少兒創(chuàng )新能力與創(chuàng )造意識的最佳途徑。
美術(shù)教育處于藝術(shù)和教育的交緣地區，既有藝術(shù)屬性，又有科學(xué)的內涵。
本文利用引導、啟發(fā)、激勵以及與各學(xué)科之間相互穿插的方法進(jìn)行研究，讓孩子們體會(huì )到學(xué)習美術(shù)是件快樂(lè )的事。
研究結果表明：這些方法有利于學(xué)生的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習的樂(lè )趣，提高了學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )作情感。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 樂(lè )學(xué) 教學(xué)方法
小學(xué)美術(shù)是培養孩子們的審美意識，讓孩子們在思想上從單純的畫(huà)畫(huà)上升到能了解畫(huà)畫(huà)只是美術(shù)中的一部分。
“美”包含非美學(xué)含義和美學(xué)含義，本文談?wù)劽赖拿缹W(xué)含義。
美包含三層含義：第一層含義指的是具體的審美對象，或是“美的東西”;第二層含義指的是眾多審美對象所具有的特征，主要是形式和形象上表現出來(lái)的審美屬性;第三層含義指的是美的本質(zhì)和美的規律。
美術(shù)的學(xué)習要注重學(xué)生的精神面貌，若內心喜悅，學(xué)起來(lái)便有聲有色，畫(huà)面涂的顏色也非常鮮艷。
但情緒一旦低落，色彩就顯得暗淡無(wú)光。
所以學(xué)習美術(shù)一定要樂(lè )學(xué)，在愉快的氣氛中來(lái)接受美的熏陶。
那么，怎樣才能讓學(xué)生樂(lè )學(xué)美術(shù)呢?我總結了以下幾點(diǎn)：
一 運用多媒體創(chuàng )設情境，吸引學(xué)生主動(dòng)參與
《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準》第二部分課程的總目標是：學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣;了解基本語(yǔ)言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。
由此可見(jiàn)，教學(xué)形式的多樣化已成為一種必然的趨勢——提高課堂效率，它使美術(shù)教學(xué)真正達到短時(shí)高效，豐富多彩。
雖然信息技術(shù)不能完全取代美術(shù)課常規教育，但是遠程教育資源與學(xué)科的整合為美術(shù)教師提供了提高課堂效率的方法和手段，基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的美術(shù)教育勢在必行。
二 把美術(shù)教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行有機結合
恩格斯曾說(shuō)：“當我們深思熟慮地考察自然界或人類(lèi)歷史或我們自己的精神活動(dòng)的時(shí)候，首先呈現在我們眼前的是一幅由種種聯(lián)系和相互作用無(wú)窮無(wú)盡地交織起來(lái)的畫(huà)面。”就教育教學(xué)而言，不論哪一個(gè)學(xué)科的教學(xué)，它們都應當是同一種廣博文化背景下的一部分，永遠不應當是孤立存在的、有限的封閉系統。
無(wú)論在中國或外國，文學(xué)與美術(shù)、詩(shī)歌與繪畫(huà)一向有著(zhù)緊密的聯(lián)系，宋代蘇軾的《韓干馬》詩(shī)曰：“畫(huà)為不語(yǔ)詩(shī)，詩(shī)是能言畫(huà)”，這足以說(shuō)明詩(shī)與畫(huà)是密不可分的，只不過(guò)是表現形式不同罷了。
古往今來(lái)，大量的漢字都能以“圖畫(huà)”的形式繪出，只是因為年代久遠，不斷演變，有些已無(wú)法再現了。
但語(yǔ)言文字與繪畫(huà)是對“孿生姐妹”卻是不爭的事實(shí)。
肯定地說(shuō)，美術(shù)與語(yǔ)文的結合，不但可行而且必行。
而人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文恰恰為我們提供了與美術(shù)巧妙結合的舞臺與契機。
三 音樂(lè )與美術(shù)不分家
在繪畫(huà)時(shí)，如果加上輕柔的音樂(lè )，內心會(huì )感到非常平靜;如果加上歡快的音樂(lè )，就好像畫(huà)出的景物也是“活”的一樣。
所以選擇一些適合的輕松愉快的音樂(lè )得以渲染，在音樂(lè )聲中想象，在無(wú)形中啟發(fā)，畫(huà)起來(lái)會(huì )更有勁，有利于技能表現和創(chuàng )造性的發(fā)揮。
看了徐悲鴻的《奔馬圖》仿佛聽(tīng)見(jiàn)駿馬自遠而近的“鐵騎突出刀槍鳴”的音響;凡是看過(guò)潘鶴的作品《艱苦歲月》的人，都不會(huì )忘懷長(cháng)征途中的小紅軍被悠揚的笛聲陶醉的神情。
把音樂(lè )引進(jìn)到美術(shù)欣賞課的教學(xué)，不僅能活躍教學(xué)氣氛，而且有助于學(xué)生對美術(shù)作品的理解，尤其是對一些抽象作品的理解。
我們可以拿羅中立的油畫(huà)《父親》這一成功塑造了藝術(shù)形象的典范之作為例來(lái)進(jìn)行欣賞和分析。
首先，讓學(xué)生們討論，應給這幅畫(huà)取一個(gè)什么畫(huà)名，才能使這一形象更具藝術(shù)感染力。
經(jīng)過(guò)思考，大部分學(xué)生都給這幅畫(huà)取了畫(huà)名(多數都取名為《老農》)，但不知是否確切，很想知道原畫(huà)的名稱(chēng)，因而產(chǎn)生了心理上的期待。
這時(shí)，我們并不直接把答案告訴他們，而是讓他們進(jìn)一步欣賞。
接下去通過(guò)多媒體的手段，以琵琶演奏的民歌《父老鄉親》為背景音樂(lè )，在飽含深情的樂(lè )曲聲中，加上解說(shuō)詞，渲染氣氛，深化、拓展了人們的繪畫(huà)想象力。
四 數字符號在美術(shù)中的應用
美術(shù)自古就和數學(xué)聯(lián)系緊密。
古希臘人十分重視藝術(shù)形式與數學(xué)比例的聯(lián)系，他們在對形式規則進(jìn)行了各方面研究后，確立了5∶8的黃金分割率，并且按這一比值設計和創(chuàng )作雕塑與建筑。
古希臘藝術(shù)全盛時(shí)期的雕塑家伯留克萊托斯也喜歡以數的比例關(guān)系來(lái)研究人物雕塑，他確定了人的頭與身體是1∶7的比例關(guān)系。
他的這一觀(guān)點(diǎn)又逐步發(fā)展成為后來(lái)的1∶8、1∶9的比例標準。
在小學(xué)美術(shù)中，數字符號一般直觀(guān)地表現在畫(huà)面上，比如五年級上冊第三課《美麗的紋樣》，所使用的圖形可以是三角形、菱形、圓形等，畫(huà)面非常直觀(guān)地告訴你，數學(xué)中的幾何圖形可以用到畫(huà)畫(huà)中來(lái)表現你想要的圖形。
不僅這樣，畫(huà)面的構圖方式也是利用三角構圖、菱形構圖等。
五 英語(yǔ)在美術(shù)中的體現
在現實(shí)生活中，許多公共場(chǎng)合有一些標識或一些標志，它們可能是這個(gè)地方的神話(huà)傳說(shuō)，也可能是這個(gè)場(chǎng)所的代表，
也可能是某一件物品的名稱(chēng)，這些無(wú)不是美化了的英文字母。
在課堂上同學(xué)們會(huì )利用英文字母的排列，或把他們變形，或做成手工，作為這堂課的興趣所在。
不同的顏色在美術(shù)中叫做色彩，明亮的色彩會(huì )給人歡快的感覺(jué)，給眼睛的沖擊力也就更大一些，所以，英文加上明亮的色彩會(huì )激發(fā)孩子們學(xué)習的興趣，從而達到好的效果。
六 美術(shù)與體育的關(guān)系更是密不可分
在我們的日常生活中，每一步都可以叫做體育，如寫(xiě)字時(shí)坐好的姿勢拿去凳子可以叫蹲馬步，把這個(gè)動(dòng)作用筆快速畫(huà)出來(lái)叫美術(shù)中的速寫(xiě)。
如果課堂上我們讓幾個(gè)學(xué)生做著(zhù)體育動(dòng)作，其他學(xué)生快速畫(huà)下來(lái)，那么這堂課的速寫(xiě)效果肯定會(huì )事半功倍。
如果想讓學(xué)生們多了解一些體育項目，可以用不同的色彩，利用線(xiàn)條的形式畫(huà)出來(lái)，這樣學(xué)生們會(huì )更愿意去看，從而學(xué)到更多的東西。
總之，要想提高學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)他們的興趣，就應讓他們覺(jué)得學(xué)習是一件快樂(lè )的事情，能在學(xué)習中陶冶自己的情操。
教師在教學(xué)中應采取多種方法，培養學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )新精神，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，而創(chuàng )造型學(xué)生的培養必須要先有創(chuàng )造型的老師，老師要多學(xué)習多思考，不斷創(chuàng )新教學(xué)方法，讓學(xué)生成為綻放的多姿多彩的花朵。
參考文獻
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小學(xué)美術(shù)教育與教學(xué)方法【2】
隨著(zhù)教育改革的不斷深化 ，美育對培養全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)重要。
美育是建設社會(huì )主義物質(zhì)文明和精神文明的需要，也是人的全面發(fā)展的需要，具有開(kāi)發(fā)智力，陶冶情操，培養美感和愉悅身心的作用。
它可以教育學(xué)生樹(shù)立審美觀(guān)念，培養學(xué)生審美能力，培養學(xué)生認識美，創(chuàng )造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動(dòng)之以情的情感性和寓教于樂(lè )的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。
一、得當的教學(xué)方法是完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)的紐帶
小學(xué)美術(shù)教育，形象生動(dòng)，鮮明直觀(guān)，是對學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面，其有它特有的優(yōu)勢，然而如何發(fā)揮或擴大它的優(yōu)勢作用，關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革，勇于創(chuàng )新，把握少年兒童心理特點(diǎn)與身心發(fā)展的規律，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習沒(méi)有負擔，是一種享受，一種娛樂(lè )。
就象游戲一樣，使他們感到輕松愉快，這樣讓學(xué)生在樂(lè )趣中吸取知識和掌握技能，才能收到最佳效果充分發(fā)揮優(yōu)勢作用。
同時(shí)，還要把德育教育和美育教育結合進(jìn)行，讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎知識和基本技能技法。
同時(shí)要培養學(xué)生具有一定觀(guān)察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力。
現代化教育不能局限在只傳授知識，而要把開(kāi)發(fā)智力放在重要位置。
為了達到上述目的，每一方面都不可偏廢，那么怎樣才能完成這幾方面的任務(wù)呢?這確實(shí)是值得深思和探討的問(wèn)題。
我在多年的美術(shù)教學(xué)中，我認為教師本身除了不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，最重要的是不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課貴在得法。
方法好比船和橋，是達到目的完成任務(wù)的一種手段。
所以，美術(shù)教育與教學(xué)方法密切相關(guān)，美術(shù)教育要依賴(lài)得當的教學(xué)方法去完成。
沒(méi)有靈活多樣的教學(xué)方法，就不能很好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量便是一句空話(huà)。
所以教師 根據教材不同的內容采取不同的教學(xué)方法。
要研究方法，教者本身要有創(chuàng )造性思維，教者思路活躍、方法新穎，學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，能引起學(xué)生積極思維取得預定的效果。
由此教學(xué)方法是完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)的紐帶。
二、改革課堂舊式教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展
過(guò)去有些人受傳統教育思想的影響，把課堂教學(xué)當成只傳授知識的場(chǎng)所，沒(méi)有做到教書(shū)育人、培養才干、開(kāi)發(fā)智力。
而是教法簡(jiǎn)單化，教師講，學(xué)生聽(tīng)，墨守常規老一套不變樣，滿(mǎn)堂灌，學(xué)生思想僵化不開(kāi)竅。
如老師就是這樣講課，限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng )造能力的發(fā)展，所以，教學(xué)方法必須改革。
在當今大力強調素質(zhì)教育的今天，教學(xué)方法的改革勢在必行，要探索出一條新的教改方法，根據不同年齡特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法。
如教低年級孩子認識三原色、三間色。
我感到要用一般的抽象的講話(huà)，孩子們是很難接受的。
于是我就考慮出這樣一種做法：用水彩顏料調成紅、黃、藍三種原色彩水，分別盛裝在三個(gè)玻璃試管內，再拿三個(gè)空試管，一齊放在試管架上。
課堂上讓學(xué)生認識三原色時(shí)，把三種彩水展現在學(xué)生面前，講什么是間色和間色是哪兩種原色調配成的，就拿試管做演示。
當我把兩種原色彩水倒入一個(gè)試管內一晃動(dòng)立刻變成間色時(shí)，學(xué)生邊拍手邊喊出聲來(lái)。
做法雖然很簡(jiǎn)單，但形式較為新穎，孩子們象看魔術(shù)一樣看老師演示，興趣很濃。
讓學(xué)生做實(shí)驗，紅色+黃色=?色，紅色+藍色=?色，藍色+黃色=?色，兩種原色的量的多少不同調成的間色有什么不同?這樣學(xué)生記得牢，記得深，又證明了知識的科學(xué)性，同時(shí)學(xué)生又學(xué)會(huì )調色方法。
再如，高年級的數學(xué)美術(shù)字和美術(shù)字，也同樣讓學(xué)生自己去觀(guān)察美術(shù)字的書(shū)寫(xiě)形式，了解方體，找出規律之后，我又在黑板上書(shū)寫(xiě)幾個(gè)不正確的美術(shù)字讓學(xué)生進(jìn)行對比和分析美與丑，就數字美術(shù)字來(lái)說(shuō)，是大小相等、粗細一致和有粗有細富有變化的協(xié)調統一的美;黑體美術(shù)字，宋體美術(shù)字都有著(zhù)各自的美。
黑體字粗壯，鋼勁的美;宋體美術(shù)字粗細變化，俊秀力量的美，若不這樣寫(xiě)，就會(huì )影響字的美感，也會(huì )使字寫(xiě)的細小無(wú)力，大小不勻，影響了字的結構。
美術(shù)字不但不美還會(huì )影響整個(gè)布局的整體的美。
我們也學(xué)不到美術(shù)字的正確書(shū)寫(xiě)方法和書(shū)寫(xiě)規律。
總之，在每一節新授課前，對學(xué)生進(jìn)行美的教育是必要的，使學(xué)生們懂得了什么是美及運用美的表現形式去繪制美的圖畫(huà)作業(yè)，作業(yè)的速度和質(zhì)量都得到了提高。
同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的智力發(fā)展。
三、培養學(xué)生求異思維是開(kāi)發(fā)智力的重要方法
美術(shù)教育的一個(gè)重要任務(wù)，就是要促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )造力。
因為社會(huì )要發(fā)展，就需要人去開(kāi)拓創(chuàng )造。
那么，就需要造就一代新型人才，從小在他們的心靈上播上一顆“獨創(chuàng )”的種子。
在美術(shù)教學(xué)中挖掘教材的求異因素，特別是圖案裝飾、工藝美術(shù)等教材，從不同角度去展開(kāi)、去強化，創(chuàng )設情景。
善于從聯(lián)想中求異。
求異思維訓練是開(kāi)發(fā)智力的重要方法。
沒(méi)有創(chuàng )造就不能“青出于籃勝于籃”。
未來(lái)的世紀將創(chuàng )造競爭的世紀，把美術(shù)教育和智力開(kāi)發(fā)溶于在每節課的教學(xué)過(guò)程中，使他們知道自己是處在一個(gè)美的世界和社會(huì )里，還知道人類(lèi)在悠久的年代里創(chuàng )造了光輝燦爛美好的當今世界，他們還知道用自己的雙手和智慧去創(chuàng )造更加美好的未來(lái)世界，更知道再過(guò)十年、二十年將成為建設祖國的棟梁之才。
同時(shí)，還看到了自己的價(jià)值，他們的未來(lái)就是祖國的未來(lái)，祖國的強盛、民族的興旺都是他們的智慧和美感，美術(shù)知識和運用表現美的頭腦及雙手去創(chuàng )造、去建設的。
因此，才能在他們細小心靈中埋下這美的種子，使他們現在成為愛(ài)美、會(huì )美、外表美、能創(chuàng )造美的一代鮮花，在祖國這塊大花園中競相吐鮮開(kāi)放，促進(jìn)我國群星燦爛、英才輩出時(shí)代的來(lái)臨。
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