小學(xué)數學(xué)自主學(xué)習研究階段總結

　　總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？下面是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)自主學(xué)習研究階段總結，歡迎閱讀與收藏。

　　為了進(jìn)一步深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，我校開(kāi)展了“小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習的研究”課題實(shí)驗。該課題倡導教師引導學(xué)生自主的、探索性的、研究性的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的內在需求，調動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗，讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中充分地發(fā)揮自主性，在教師的指導下有目的、有方法地探索研究數學(xué)問(wèn)題，建構數學(xué)知識。課題分為三個(gè)階段，第一階段準備階段（20xx年3月---4月），第二階段實(shí)施階段（20xx年５月---20xx年2月），第三階段總結階段（20xx年3月---20xx年５月）�，F在正處于第三階段，在學(xué)校領(lǐng)導的指導和全體實(shí)驗教師的共同努力下，通過(guò)兩年多的研究和實(shí)驗，取得了一些成績(jì)，現總結如下：

　　一、取得成績(jì)

　�。ㄒ唬┘訌婎I(lǐng)導，強化管理

　　自我校申報該課題立項后，首先在校內成立了以劉校長(cháng)為實(shí)驗課題領(lǐng)導小組組長(cháng)，由肖主任為實(shí)驗課題執行組長(cháng)及一批有豐富教學(xué)經(jīng)驗的實(shí)驗教師組成的實(shí)驗課題小組。同時(shí)，為保證課題研究能在科學(xué)有序的工作狀態(tài)下順利開(kāi)展，我們制定了課題研究的管理細則，要求實(shí)驗教師加強自身理論的學(xué)習，做實(shí)驗記錄，每學(xué)期上一節實(shí)驗匯報課，寫(xiě)一份實(shí)驗論文或實(shí)驗心得體會(huì )、教學(xué)反思等，做到邊實(shí)踐邊學(xué)習邊總結。同時(shí)還設立了課題研究獎勵制度，這些規章制度的建立，使課題小組成員凝聚成了一個(gè)團結合作的整體。

　�。ǘ�）加強理論學(xué)習，提高科研水平

　　研究型隊伍建設是課題研究的關(guān)鍵，為此，實(shí)驗教師采取了多種形式的理論方法的培訓，努力提高實(shí)驗教師的理論水平，做“科研”的先行者：

　�、僮晕已凶x，做好筆記，每位教師在一學(xué)期中均自學(xué)了多本課改方面的理論書(shū)籍，并做了大量筆記。

　�、诮�(jīng)常開(kāi)展交流活動(dòng)，利用教科研組或每周課改固定學(xué)習時(shí)間圍繞專(zhuān)題進(jìn)行交流與研討。

　�、蹘е�(zhù)問(wèn)題廣泛收集相關(guān)資料，不斷解決新問(wèn)題。

　�、芙柚�現代教育技術(shù)手段，提倡教師網(wǎng)上學(xué)習和積極交流。通過(guò)以上多種形式的培訓，使實(shí)驗教師研究熱情提高了，研究能力增強了。

　�。ㄈ�）初步探索出了自主探究、合作學(xué)習的有效途徑

　　1、創(chuàng )設開(kāi)放和諧課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索。從本課題組各學(xué)期實(shí)驗教師的實(shí)驗研究課中，我們不難看出學(xué)生被教師牽著(zhù)走的現象明顯少了，放手讓學(xué)生自主探索的多了。每節課的教學(xué)都力求做到：先嘗試后講解，先猜想再驗證，先獨立思考，再小組合作交流。在課堂上，創(chuàng )造了一種和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境,民主交流,達到較為開(kāi)放的教學(xué)氣氛。教師在課堂中把“玩”的權利還給學(xué)生,把“做”的任務(wù)派給學(xué)生，把“說(shuō)”的機會(huì )讓給學(xué)生,把“創(chuàng )”的使命留給學(xué)生。從而將學(xué)生有被動(dòng)接受知識的地位推向自主探索得知識的舞臺,使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。

　　2、促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習，建構了多元學(xué)習的教學(xué)模式。

　�、儆没顒�(dòng)引領(lǐng)學(xué)習,在動(dòng)手操作中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與

　�、诩訌姾献鹘涣�，在互動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生持續發(fā)展。

　�、圻\用探究性學(xué)習,引導學(xué)生自主探索。

　�。ㄋ模┙處煶晒Φ貙�(shí)現了角色的轉換

　　學(xué)生是學(xué)習的主體，在實(shí)驗研究過(guò)程中，只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習需要，學(xué)生才能真正去調動(dòng)自身的學(xué)習潛能，進(jìn)行有效學(xué)習。我們的教師努力做到：

　　1、尊重、熱愛(ài)、信任每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都感受到自己是被重視和關(guān)注的；充分發(fā)揚教學(xué)民主，才能使學(xué)生煥發(fā)出生命的活力，開(kāi)掘出創(chuàng )新的潛質(zhì)。

　　2、教師給予學(xué)生充分的自主學(xué)習的時(shí)間和空間。

　　3、在課堂教學(xué)中，教師把學(xué)生看作學(xué)習的主人，引導全體學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程，做到凡是學(xué)生能解決的堅決讓學(xué)生解決，凡是學(xué)生能獨立發(fā)現的教師絕不暗示，多給學(xué)生跳一跳就能摘到果子的機會(huì )。

　　4、教師充分發(fā)揮主導作用，指導學(xué)生怎樣當學(xué)習的主人，引導學(xué)生尋找學(xué)習的需要，激發(fā)學(xué)習的內驅力，使學(xué)生明確學(xué)習目的；引導學(xué)生確定自己的學(xué)習目標，讓學(xué)生清楚學(xué)習的內容和學(xué)習的深度；引導學(xué)生制定學(xué)習計劃，讓學(xué)生明確學(xué)習的步驟；引導學(xué)生探索適合于自己的學(xué)習方法，使學(xué)生掌握學(xué)習的規律；引導學(xué)生自我評價(jià)，使學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習的結果；引導學(xué)生總結過(guò)去，使學(xué)生學(xué)會(huì )不斷調整自我、超越自我。

　　二、體會(huì )與反思

　　1、有效的課堂要引起學(xué)生的學(xué)習意向

　　引起學(xué)生學(xué)習的意向，即教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎上展開(kāi)的，如果學(xué)生不想學(xué)，學(xué)習的收獲很少，即使教師教得很辛苦，也是無(wú)效教學(xué)。

　　2、有效的課堂要加強學(xué)生的學(xué)習體驗

　　在日常教學(xué)中，我們有時(shí)把學(xué)具的操作流于形式，為了做而讓學(xué)生做。常會(huì )出現一些沒(méi)有必要的操作，或者學(xué)生在操作過(guò)程中雜亂無(wú)序，無(wú)從下手。從而沒(méi)能取得理想的教學(xué)效果，學(xué)生沒(méi)有得到學(xué)習的體驗。要讓學(xué)生在操作中取得學(xué)習體驗，我們必須做到首先精心設計，合乎邏輯聯(lián)系的操作方法，其次在學(xué)生動(dòng)手操作前安排一個(gè)定向指導環(huán)節，再次組織好有序的操作過(guò)程，最后，為了促進(jìn)操作和思維，必須充分地讓學(xué)生描述操作的過(guò)程和結果、表達自己的想法和認識。

　　3、有效的課堂要發(fā)展學(xué)生的主體意識

　　充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展是教育的根本目的。課堂上我們要善于把學(xué)生推向主體，讓學(xué)生唱主角。讓學(xué)生通過(guò)自身積極的思維活動(dòng)，自主參與，親身經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程，主動(dòng)獲取知識，形成能力，這才是有效的課堂教學(xué)。

　　三、今后工作重點(diǎn)

　　1、收集與課題有關(guān)的資料，進(jìn)行整理分析。

　　2、撰寫(xiě)相關(guān)論文、案例及研究報告，裝訂成冊。

　　3、申請結題，對課題研究進(jìn)行評審驗收。

【小學(xué)數學(xué)自主學(xué)習研究階段總結】相關(guān)文章：

初中數學(xué)學(xué)習策略研究階段性總結09-21

小學(xué)數學(xué)自主學(xué)習的實(shí)驗與研究實(shí)施方案范文05-15

“小學(xué)數學(xué)實(shí)踐作業(yè)的研究”課題階段性總結12-05

《小學(xué)生自主學(xué)習能力的培養》課題階段性總結12-08

小學(xué)生自主學(xué)習能力的培養課題階段性總結12-17

小學(xué)生自主學(xué)習策略的培養研究小結12-24

自主學(xué)習總結12-06

課題研究階段個(gè)人總結06-29

自主學(xué)習總結08-20