關(guān)于中職計算機應用教學(xué)認知的論文

　　摘要：現代社會(huì )市場(chǎng)經(jīng)濟不斷發(fā)展，社會(huì )對于人才的需求也發(fā)生了巨大的變化。中職院校作為實(shí)用型人才培養的搖籃，其開(kāi)展教學(xué)工作中如何對于自身的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，創(chuàng )新教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高人才培養水平成為了當前教學(xué)的關(guān)鍵。本文對于中職院校中計算機應用教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了分析與探討。

　　關(guān)鍵詞：中職院校；計算機應用；教學(xué)方法

　　在中職院校課程體系中，計算機應用是一門(mén)重要的課程，是對于學(xué)生計算機應用能力培養的基礎性公共課。計算機應用教學(xué)的開(kāi)展，是培養學(xué)生計算機基礎知識和基本應用能力的關(guān)鍵，也是計算機專(zhuān)業(yè)與非計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生走入社會(huì )，迎接信息技術(shù)不斷發(fā)展下崗位需求的關(guān)鍵。為了更好地提高計算機應用教學(xué)的質(zhì)量，教師應該對于教學(xué)方法進(jìn)行不斷的改進(jìn)和研究，創(chuàng )新教學(xué)思路，探索更多的教學(xué)技巧。

　　1創(chuàng )造輕松、愉悅的課堂氛圍

　　中職院校的學(xué)生在以往學(xué)習的過(guò)程中，難免會(huì )遇到一系列的困難，并且其對文化知識學(xué)習的重視程度也相對較低。針對于此類(lèi)情況，教師應該在教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的課堂氛圍，鼓勵引導學(xué)生進(jìn)行積極的思考和學(xué)習，重鑄學(xué)生學(xué)習信心，提高學(xué)習主動(dòng)性。計算機應用教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，要針對一些對計算機了解不足的學(xué)生，進(jìn)行興趣化的引導，減少學(xué)生對陌生領(lǐng)域專(zhuān)業(yè)知識的抗拒心理。通過(guò)營(yíng)造良好的學(xué)習氣氛，學(xué)生就可以事半功倍地完成知識的學(xué)習，在愉悅的氛圍中學(xué)習到計算機知識，提高課堂教學(xué)效果。

　　2做好理論與實(shí)際的聯(lián)系

　　作為一門(mén)具有較強理論性與實(shí)踐性的課程，計算機應用課程本身對于學(xué)生的知識理論記憶和實(shí)踐動(dòng)手能力都有著(zhù)較高的要求。針對于這種問(wèn)題，教師則要對于自身的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，利用一些生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，提高學(xué)生對課堂教學(xué)內容的學(xué)習理解效果，并且結合實(shí)際生活中一些例子，提高學(xué)生對知識的記憶效果。例如，在對于計算機硬件接口介紹中，USB接口是我們常用的接口之一，在教學(xué)中教師可以引入生活中手機充電的問(wèn)題，讓學(xué)生了解USB接口的供電作用，讓學(xué)生更加直觀(guān)地了解知識，提高知識的記憶效果。再例如，一些理論知識中的具體數字和名稱(chēng)的記憶具有較高的難度，教師則要交給學(xué)生一些輕松的記憶方式，讓學(xué)生結合自身思維，找出符合自己需求的簡(jiǎn)單記憶方式。另外，計算機應用這一門(mén)課程學(xué)習中，很多知識的學(xué)習之后，都需要有具體的上機操作，才能對所學(xué)知識進(jìn)行深刻的記憶與消化。在課堂教學(xué)中，教師要合理地給予學(xué)生充分的上機實(shí)際操作機會(huì )，結合不同知識點(diǎn)與技能教學(xué)要求和教學(xué)大綱來(lái)設置不同的上機操作任務(wù)和目標。保證足夠的上機操作機會(huì )，既可以加深學(xué)生知識理論的理解效果，也可以培養學(xué)生良好的實(shí)際動(dòng)手習慣，這對于中職院校人才培養目標的實(shí)現有著(zhù)深刻的意義。

　　3給予學(xué)生充分的實(shí)踐和展示機會(huì )

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師要給予學(xué)生充分的實(shí)踐機會(huì )，提高實(shí)踐課時(shí)比例。課堂教學(xué)上，教師要以引導者的身份，引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。針對于一些學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生，教師可以重點(diǎn)地進(jìn)行引導，并且不放棄每一個(gè)學(xué)生，嘗試采用針對性的教學(xué)方法，注重學(xué)生培養的層次性，真正地落實(shí)因材施教。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以采用個(gè)人演示的方法，讓學(xué)生走上講臺，在教師的引導下完成實(shí)際動(dòng)手操作。演示順利完成后，其他學(xué)生給予鼓勵，提高學(xué)生的學(xué)習信心。這種教學(xué)方法，可以給予一些學(xué)習興趣不佳、信心不足的學(xué)生極大的鼓舞，更好地提高后進(jìn)生的學(xué)習狀態(tài)，提高整體的教學(xué)成效。

　　4完善考核方式

　　在計算機應用教學(xué)的過(guò)程中，教師可以采用模塊化的教學(xué)方式，并且結合全程考核，讓教師更好地把握學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以對于整個(gè)教學(xué)內容進(jìn)行合理的劃分，并且階段性地制定相應的學(xué)習目標，并且每一個(gè)學(xué)習模塊中都有各自的教學(xué)目標、教學(xué)內容、作業(yè)內容、實(shí)踐內容等。教師根據不同的教學(xué)模塊，采用不同的教學(xué)設計，并且在完成模塊教學(xué)之后，對于學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行考核。這種階段性的教學(xué)與考核，可以更加準確地對學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)進(jìn)行把握，并且有助于教師調整下一步的教學(xué)方向。

　　5加強實(shí)用技巧的講解

　　計算機應用教學(xué)的開(kāi)展目標，是培養學(xué)生的計算機實(shí)踐操作能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以結合教學(xué)內容的不同，為學(xué)生講解一些較為實(shí)用的日常小技巧，在提高學(xué)生實(shí)操能力基礎上，可以更好地培養學(xué)生的計算機學(xué)習興趣。例如，在進(jìn)行OFFICE軟件操作教學(xué)中，WORD是教學(xué)中的重點(diǎn)操作對象。在WORD軟件使用中，有時(shí)我們會(huì )在文檔中放置一些圖片，并作適當的修改。如果修改得不滿(mǎn)意，想還原后重新修改，可按住Ctrl鍵，用鼠標雙擊該圖片，即可快速還原。類(lèi)似于這種常用的計算機技巧有很多，教師在教學(xué)過(guò)程中可以結合不同教學(xué)內容滲透給學(xué)生，讓學(xué)生掌握更多計算機操作技巧的同時(shí)，培養學(xué)生良好的動(dòng)手應用能力。

　　6結束語(yǔ)

　　總而言之，在中職院校開(kāi)展計算機應用教學(xué)中，教師自身要對于自身的教學(xué)目標進(jìn)行重新定位，創(chuàng )新教學(xué)思路和教學(xué)理念，對于自身的教學(xué)方法進(jìn)行改革與研究。在日常教學(xué)工作中，教師也要積極主動(dòng)地提高自身的教學(xué)能力，在課堂教學(xué)中營(yíng)造積極、活躍的課堂氣氛，讓不同層次的學(xué)生都獲得理論與實(shí)踐的雙方面成長(cháng)。

　　參考文獻：

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