研究C語(yǔ)言計算機編程實(shí)驗
C語(yǔ)言是計算機軟件編程設計中的一種重要應用語(yǔ)言，也是高等院校計算機專(zhuān)業(yè)中實(shí)踐性較強的一門(mén)計算機編程教學(xué)課程，研究C語(yǔ)言計算機編程實(shí)驗是小編為各位計算機的同學(xué)推薦的論文，歡迎大家閱讀探究計算機移動(dòng)技術(shù)應用!
摘要：對于學(xué)生計算機軟件編程學(xué)習以及相關(guān)能力的培養，有著(zhù)非常重要的影響和作用。本文主要結合當前計算機C語(yǔ)言教學(xué)中，實(shí)驗教學(xué)的現狀以及教學(xué)中存在的問(wèn)題，對于計算機C語(yǔ)言實(shí)驗教學(xué)改革的有效措施進(jìn)行分析論述，以推進(jìn)計算機C語(yǔ)言實(shí)驗教學(xué)的改革發(fā)展與教學(xué)成果取得。
關(guān)鍵詞：計算機C語(yǔ)言 計算機編程 實(shí)驗教學(xué) 改革措施 分析 探討
1、計算機C語(yǔ)言教學(xué)特點(diǎn)分析
計算機C語(yǔ)言是進(jìn)行計算機程序編寫(xiě)設計使用的一種計算機程序代碼語(yǔ)言，在進(jìn)行計算機程序編寫(xiě)設計應用中，C語(yǔ)言具有語(yǔ)言簡(jiǎn)練、數據類(lèi)型豐富以及邏輯性強、完全結構化的特征，在計算機程序編寫(xiě)設計中應用十分廣泛和普遍。同時(shí)，計算機C語(yǔ)言是高等院校計算機專(zhuān)業(yè)的基礎學(xué)科中的一門(mén)基本語(yǔ)言，也是進(jìn)行計算機數據結構以及數據庫部分知識內容教學(xué)的重要基礎教學(xué)部分，是進(jìn)行計算機程序設計學(xué)習的入門(mén)學(xué)習課程。在進(jìn)行計算機C語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，由于C語(yǔ)言的基礎入門(mén)學(xué)科特點(diǎn)以及數據類(lèi)型豐富、多樣特征，對于C語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)踐性要求尤其高，對于計算機C語(yǔ)言課程知識的教學(xué)以及對于學(xué)生掌握情況的檢查，都需要通過(guò)學(xué)生上機的實(shí)際編程操作進(jìn)行實(shí)現。因此，對于計算機C語(yǔ)言教學(xué)來(lái)講，在進(jìn)行C語(yǔ)言理論性教學(xué)過(guò)程中，也應注意加強對于C語(yǔ)言實(shí)驗的教學(xué)開(kāi)展，以培養學(xué)生C語(yǔ)言課程的相關(guān)能力和素質(zhì)。
2、計算機C語(yǔ)言實(shí)驗教學(xué)中存在的問(wèn)題
在進(jìn)行計算機C語(yǔ)言實(shí)驗教學(xué)中，由于計算機C語(yǔ)言實(shí)驗教學(xué)內容比較難以理解和掌握，而對于C語(yǔ)言實(shí)驗教學(xué)的模式不當，導致初學(xué)者對于C語(yǔ)言實(shí)驗教學(xué)部分逐漸失去學(xué)習興趣，或者是學(xué)習興趣不大。比如，一些C語(yǔ)言初學(xué)者，在進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)內容部分的學(xué)習過(guò)程中，由于缺乏相應的對于C語(yǔ)言實(shí)驗教學(xué)內容學(xué)習的思維模式，導致在學(xué)習過(guò)程中無(wú)法進(jìn)行C語(yǔ)言與實(shí)踐解決問(wèn)題之間的轉換與描述，導致C語(yǔ)言編程設計任務(wù)無(wú)法完成，從而逐漸形成一定的學(xué)習問(wèn)題與壓力，逐漸失去C語(yǔ)言實(shí)驗教學(xué)的學(xué)習興趣。其次，在進(jìn)行C語(yǔ)言實(shí)驗教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，由于進(jìn)行C語(yǔ)言實(shí)驗教學(xué)的教學(xué)應用設備比較落后，導致實(shí)驗教學(xué)開(kāi)展中，設備無(wú)法滿(mǎn)足一些實(shí)驗教學(xué)的需求，從而對于正常的計算機C語(yǔ)言實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展造成不利影響，從而對于C語(yǔ)言實(shí)驗教學(xué)目標以及教學(xué)效果造成影響。再次，進(jìn)行計算機C語(yǔ)言實(shí)驗教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，由于進(jìn)行C語(yǔ)言實(shí)驗教學(xué)的方式比較單一，也是目前計算機C語(yǔ)言實(shí)驗教學(xué)中存在一個(gè)重要問(wèn)題，對于實(shí)驗教學(xué)的效果以及教學(xué)目標、任務(wù)等的實(shí)現，都有很大的不利影響和作用。最后，在進(jìn)行計算機C語(yǔ)言實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，主要是為了通過(guò)上機的計算機編程設計實(shí)驗，鍛煉與培養學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力與解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對于學(xué)生掌握知識情況進(jìn)行檢測。但是，目前C語(yǔ)言的實(shí)驗教學(xué)中，存在著(zhù)對于C語(yǔ)言教學(xué)上機實(shí)踐的考核措施與機制，這也對于老師進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)成果的檢驗以及學(xué)生對于實(shí)驗教學(xué)的真正掌握情況了解，有很大的不利影響，從而對于實(shí)驗教學(xué)計劃與教學(xué)開(kāi)展設計、教學(xué)效果等都有很大的影響。
3、計算機C語(yǔ)言實(shí)驗教學(xué)改革的有效措施
針對上述計算機C語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，以及對于C語(yǔ)言實(shí)驗教學(xué)的影響作用，在進(jìn)行計算機C語(yǔ)言實(shí)驗教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，應注意從以下幾個(gè)方面對于C語(yǔ)言實(shí)驗教學(xué)的方式以及內容進(jìn)行改革推進(jìn)，以提高C語(yǔ)言實(shí)驗教學(xué)的效果與水平。首先，在進(jìn)行計算機C語(yǔ)言的實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)合適實(shí)驗教學(xué)方式，來(lái)提高學(xué)生對于C語(yǔ)言實(shí)驗教學(xué)的學(xué)習興趣。比如，通過(guò)錯誤案例的分析教學(xué)法，將學(xué)生編程設計中容易出現的錯誤問(wèn)題，提前進(jìn)行教學(xué)設計，并通過(guò)教學(xué)分析，在吸引學(xué)生興趣同時(shí)，加深學(xué)生對于知識內容的記憶、理解。其次，應注意結合現代多媒體信息技術(shù)，開(kāi)展多媒體網(wǎng)絡(luò )的計算機C語(yǔ)言實(shí)驗教學(xué)，并且主要在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中改進(jìn)教學(xué)方法，提高計算機C語(yǔ)言教學(xué)的效果，培養學(xué)生計算機C語(yǔ)言編程設計的相關(guān)實(shí)踐能力與水平，推進(jìn)計算機C語(yǔ)言的教學(xué)發(fā)展。
如下，是使用計算機C語(yǔ)言進(jìn)行循環(huán)冗余校驗碼的實(shí)驗教學(xué)應用過(guò)程。在進(jìn)行這一部分的教學(xué)中，首先使用計算機C語(yǔ)言進(jìn)行多項式除法的程序模擬設計，具體設計過(guò)程如下：
計算機程序的函數名稱(chēng)：polydiv;
計算機程序函數原型位置：CRC.H;
所屬計算機數據庫：CRC.LIB
在使用C語(yǔ)言進(jìn)行函數計算設計過(guò)程中，會(huì )產(chǎn)生一個(gè)余數，余數存放在remainder文件中。
其中，計算機C語(yǔ)言多項式除法模擬設計中，頭文件為siodef.h
USHORT polydiv (USHORT data，USHORT divisor，USHORT remainder)
{
static USHORT quotient，i;
for(i=8;i>0;I-)
return remainder
}
在進(jìn)行上述應用計算機C語(yǔ)言進(jìn)行多項式除法程序的模擬設計基礎上，在使用CRC函數進(jìn)行CRC測試程序設計實(shí)現，就可以實(shí)現計算機C語(yǔ)言對于循環(huán)冗余校驗碼的設計實(shí)現，并在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗操作，進(jìn)行教學(xué)實(shí)現。
4、結語(yǔ)
總之，計算機C語(yǔ)言課程教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性比較強的教學(xué)課程，教學(xué)過(guò)程中尤其重視對于學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手以及實(shí)驗設計能力的培養鍛煉，因此，進(jìn)行計算機C語(yǔ)言實(shí)驗教學(xué)改革的分析與探討，有利于對于當前實(shí)驗教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行避免與控制，取得較好的C語(yǔ)言實(shí)驗教學(xué)效果。
參考文獻
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