高校計算機教育教學(xué)方法論文

　　摘要：網(wǎng)絡(luò )教學(xué)具有操作便捷、反饋速度快以及覆蓋面積大等優(yōu)勢，能夠提供更為全面豐富的教學(xué)資源以及創(chuàng )建多層次性的教學(xué)平臺，從而為多樣化教育的實(shí)現和人才培養目標的達成起到推動(dòng)作用，營(yíng)建引導性學(xué)習環(huán)境，使探究發(fā)現、創(chuàng )造貫穿整個(gè)教育過(guò)程。在高校計算機教育過(guò)程中應用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)法，可以使學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)、云計算以及信息技術(shù)等有關(guān)知識有更為深刻的理解，并熟練地應用，使專(zhuān)業(yè)、行動(dòng)以及思維能力得到顯著(zhù)提高，使教育教學(xué)變得更為科學(xué)化、系統化，從而培養出符合時(shí)代要求的綜合性人才。

　　關(guān)鍵詞：計算機;高校;教育;網(wǎng)絡(luò )

　　在當前，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運用到社會(huì )上的很多個(gè)領(lǐng)域，交錯分布并互相聯(lián)系，對于信息的獲取、識別及分享等更是起到了重要作用，是電子信息與數字時(shí)代所必須具備的傳播媒介，同時(shí)還是具有強大功能的教學(xué)手段，從而使教育教學(xué)更加形象、具體。采用網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )新教學(xué)方式，能夠對教學(xué)體系起到改進(jìn)作用，從而使網(wǎng)絡(luò )教學(xué)可以包含理論知識教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)體系。而關(guān)于計算機知識，由于其發(fā)展迅速，為了可以使高校學(xué)生更好地掌握和應用課程知識，并創(chuàng )建具有整體性的知識體系，改善教育教學(xué)效果，必須結合網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的特點(diǎn)，科學(xué)合理地使用教學(xué)方法。

　　一、運用網(wǎng)絡(luò )系統對教育教學(xué)進(jìn)行輔助

　　目前的計算機學(xué)習的平臺有飛信、FTP服務(wù)器、微博以及微信群等，這些都使得教育教學(xué)內容得到增加，然而在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中我們會(huì )發(fā)現其過(guò)程較為松散，教學(xué)進(jìn)度很難得到持續的跟進(jìn)，并且缺少足夠的互動(dòng)，高校學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的切實(shí)需求很難得到滿(mǎn)足。針對此種情況，可以采用網(wǎng)絡(luò )系統對課程教育教學(xué)進(jìn)行輔助，對于有些較難理解的計算機知識，可以進(jìn)行高效的講解，從而使教育教學(xué)過(guò)程的交互性與操作性得到有效的提升，與此同時(shí)，借助網(wǎng)絡(luò )系統還可以使網(wǎng)絡(luò )化計算機教學(xué)層次得到提升，使學(xué)生懂得深入探究知識，并拓展邏輯、思維能力。另外，必須注重理論與實(shí)際操作之間有效的結合，將實(shí)踐操作的比例適當增多，使教師可以保證能夠高效地組織教學(xué)活動(dòng)，師生在互動(dòng)中講解和練習。為了確保網(wǎng)絡(luò )系統能夠更好地對教育教學(xué)起到輔助作用，還可以參考教學(xué)目標創(chuàng )建網(wǎng)絡(luò )系統。例如，可以采用WEB服務(wù)器等訪(fǎng)問(wèn)方式，以利于學(xué)生能夠隨時(shí)隨地地進(jìn)入到教學(xué)系統，并可以有效地屏蔽非授權用戶(hù)或是網(wǎng)絡(luò )接入，保證網(wǎng)絡(luò )系統可以安全地運行下去。另外，可以在網(wǎng)絡(luò )系統中設置前臺功能，其中包含課程學(xué)習、在線(xiàn)答疑等，而后臺功能則可設置設計用戶(hù)、試題庫以及論壇管理等模塊。例如，可以使用Flash動(dòng)畫(huà)制作軟件制作出關(guān)于Word的操作應用動(dòng)畫(huà)，并將它們上傳到網(wǎng)絡(luò )系統中，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)看案例，可以更好地增強動(dòng)手操作技能。

　　二、創(chuàng )新網(wǎng)絡(luò )教學(xué)思維與教育方法

　　網(wǎng)絡(luò )教學(xué)必須順應時(shí)代發(fā)展要求，遵循新課改標準，并充分考慮高校學(xué)生的認知規律，從而對網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的思維、教育方法進(jìn)行創(chuàng )新。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)思維必須具備創(chuàng )新多樣、開(kāi)放共享的特點(diǎn)，對網(wǎng)絡(luò )教學(xué)思維進(jìn)行創(chuàng )新時(shí)要秉持群體性、創(chuàng )造性以及系統性等原則，在教育教學(xué)中便于培養復雜性難題理解與拆分思維、群體及創(chuàng )新意識。例如，在對網(wǎng)絡(luò )通信進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，借助網(wǎng)絡(luò )平臺可以對接入協(xié)議進(jìn)行講解，之后引導學(xué)生對共享信道形成條件、安全問(wèn)題及解決方法進(jìn)行總結。另外，利用網(wǎng)絡(luò )仿真設備模擬真實(shí)網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，這樣可以使學(xué)生在接近現實(shí)環(huán)境中對網(wǎng)絡(luò )通信命令及程序進(jìn)行動(dòng)手操作，有利于應用能力的提升。另外，按照課程教育目標，還可采用任務(wù)驅動(dòng)、分層及案例教學(xué)等方法實(shí)現網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的創(chuàng )新。任務(wù)驅動(dòng)型教學(xué)法比較擅長(cháng)講解操作類(lèi)知識技能，有利于學(xué)生接受教學(xué)和操作過(guò)程，在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)任務(wù)中可以適當地穿插綜合性、人文性應用知識。例如，教學(xué)硬件設備時(shí)，可以先通過(guò)在課堂上講解挑選硬件設備的方法和技巧，使學(xué)生初步掌握訣竅后再在網(wǎng)絡(luò )購物平臺上挑選配件和電腦，從而可以對硬件有更為深入的了解。相較于其他課程，計算機課程的概念較多，知識量較大，概念、知識發(fā)展變化速度快、新應用與新技術(shù)日新月異，并沒(méi)有明確定義的理論背景，學(xué)生在計算機的了解程度和應用能力方面具有一定的差異性。在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中考慮到學(xué)生們的興趣愛(ài)好、學(xué)習基礎等，利用網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行分層次、差異化的教育模式。例如，在對Excel進(jìn)行教學(xué)時(shí)，對于那些應用能力差的學(xué)生，可以利用教學(xué)系統演示基礎性操作方法，如求和、排序等，而對于那些應用能力、操作能力較強的學(xué)生，則可以演示函數運算、數據處理等相對復雜的操作，或是安排學(xué)生對表格數據進(jìn)行統計，并將其轉化為圖表，而教師就可以通過(guò)教學(xué)系統對學(xué)生的操作情況進(jìn)行實(shí)時(shí)的監控，并能夠及時(shí)幫助學(xué)生順利地完成一系列的應用操作。

　　三、依托于網(wǎng)絡(luò )課程資源引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習

　　網(wǎng)絡(luò )教學(xué)有利于學(xué)生自發(fā)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習，教師可以參考相關(guān)的教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)各個(gè)階段所要掌握的知識點(diǎn)，從而有針對性地設計不同的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習模板，并提供不同的網(wǎng)絡(luò )課程資源，例如示范授課資源、應用案例資源以及重難點(diǎn)知識講解資源等。在設置課程資源方面可使用屏幕錄像設備、PowerPoint等軟件對論文資源、案例演示及課程教案等進(jìn)行電子化處理，并整理收錄教學(xué)常用軟件、電子書(shū)籍以及錄像視頻等，方便學(xué)生能夠自發(fā)主動(dòng)地選擇進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習模板對知識點(diǎn)加以鞏固，使學(xué)生在自主學(xué)習時(shí)能夠接觸到較為廣泛、多元的層面。網(wǎng)絡(luò )課程主要以開(kāi)放性資源為主，可以供學(xué)生下載保存，具有較大的共享性，教師必須充分考慮課程特點(diǎn)，對網(wǎng)絡(luò )課程資源進(jìn)行擇優(yōu)采用，并使用微信群、電子郵件等交流平臺討論課程資源，提供給學(xué)生們課程資源鏈接，使他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜素引擎可以自動(dòng)搜索課程資源，從而使知識體系得到充分的擴充。另外，在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教學(xué)過(guò)程中，必須注重加強對自主學(xué)習的監控，指導學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )學(xué)習進(jìn)度進(jìn)行自我記錄，并能夠自我提問(wèn)，合理安排網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的時(shí)間。要求學(xué)生根據興趣愛(ài)好、學(xué)習目標等來(lái)選擇適合自己的網(wǎng)絡(luò )課程，從而在觀(guān)看網(wǎng)絡(luò )課程過(guò)程中可以更好地學(xué)習和掌握有關(guān)于計算機的相關(guān)課程等知識。

　　四、結語(yǔ)

　　總而言之，對于計算機來(lái)說(shuō)，其所包含的應用軟件、操作系統版本及其功能等更新?lián)Q代的速度非�？�，且無(wú)盡無(wú)休，在網(wǎng)絡(luò )技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代背景下，在高校教育中運用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)方法，可以有效地避免高校教育與人才需求的脫節。在網(wǎng)絡(luò )教育教學(xué)模式下選擇教學(xué)方法時(shí)，要做到與時(shí)俱進(jìn)，培養學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的主導者，引導他們能夠正確地對待網(wǎng)絡(luò )用途以及文化，利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行交流，深入探究教學(xué)內容，并做到理論與實(shí)踐相互配合，才能夠使計算機教育教學(xué)取得良好的效果，培養出符合時(shí)代要求的新型人才。

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　　作者:韓鳴 單位:陜西學(xué)前師范學(xué)院

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