高職院校計算機教育應用探討論文

　　摘要:隨著(zhù)信息時(shí)代的萬(wàn)象更新，計算機前沿技術(shù)如火如荼。身處職教前沿的高職院校計算機教育，如何做好做活前沿技術(shù)的引進(jìn)文章，成為理論學(xué)術(shù)界眾說(shuō)紛紜的“熱議”焦點(diǎn)。本文基于實(shí)踐教學(xué)，淺嘗輒止的分析了計算前沿技術(shù)應用于高職計算機教育的重要作用，并結合實(shí)踐提出應用探討，做出應用前景思考。

　　關(guān)鍵詞:高職教育；計算機教育；計算機前沿技術(shù)；應用探討

　　1高職院校計算機前沿技術(shù)教育應用的現實(shí)意義

　　科技跨步到今天，計算機應用可謂包羅萬(wàn)象、景象萬(wàn)千。尤以教育事業(yè)的無(wú)處不在的廣泛應用惹人耳目，而作為競業(yè)前沿的高職院校計算教育更是別具風(fēng)采�？v觀(guān)其教學(xué)歷程，無(wú)論日益更新的多領(lǐng)域使用，還是教學(xué)模式與技術(shù)手段的互動(dòng)創(chuàng )新，均以意義深遠的現實(shí)性達成世人共識。如今，可以這樣說(shuō)，傳統“一言堂”的身影逐漸在淡出高職教學(xué)視野，取而代之的計算機技術(shù)“媒體”已經(jīng)走上職業(yè)“講臺”。也可以如此理解，計算機前沿技術(shù)教育以其前瞻性的潛能發(fā)揮，已經(jīng)“越廚代庖”，成為最具強大功能和成效的科技教育手段與時(shí)代教學(xué)工具。依據其前沿性的技術(shù)發(fā)揮，對提高教學(xué)質(zhì)量功在當代，對打造教育形象品牌則利在千秋。比較之下，傳統教學(xué)的人才培養模式相形見(jiàn)絀，所發(fā)揮著(zhù)的作用難以與計算機前言技術(shù)同日而語(yǔ)。問(wèn)題的關(guān)鍵之處在于計算機前沿技術(shù)教育的“一機多能”與“身兼數職”：計算機創(chuàng )設“課堂”。作為一種形象化的教學(xué)工作工具，可為教學(xué)全過(guò)程隨時(shí)隨地提供教學(xué)管理與教學(xué)工作的“一攬子”服務(wù)；計算機是認知“孵化器”。作為學(xué)生萬(wàn)能的學(xué)習助手，學(xué)生可充分利用計算機的簡(jiǎn)捷高效增強求知欲，開(kāi)闊無(wú)限量的學(xué)習視野；計算機是知識成長(cháng)的“實(shí)驗田”。學(xué)生通過(guò)計算機可隨時(shí)檢驗一些教學(xué)思想是否脫離實(shí)際，某些教學(xué)活動(dòng)是否具備科學(xué)合理性，并經(jīng)過(guò)“實(shí)驗”檢測，使其“成長(cháng)”為某領(lǐng)域的教學(xué)軟件工具等。這些高職院校計算機前沿技術(shù)教育應用的現實(shí)意義非同凡響。

　　2高職院校計算機前沿技術(shù)教育應用的具體探討

　　教學(xué)中，如何以科學(xué)合理的教育手段達到良好的育人效果，過(guò)程非常重要，也是執教者不遺余力探索追求之所在。而整體教學(xué)過(guò)程倘若離開(kāi)有效教學(xué)管理，必將大打折扣。教學(xué)的管理內容可概括為學(xué)生日常學(xué)習的掌控與監督，學(xué)生成績(jì)的檢測與評定，以及日常學(xué)習生活中學(xué)生的一些瑣事管理等。若應用教學(xué)傳統手段，不僅管理效率難以提升，對執教者創(chuàng )造性展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，也是一個(gè)負面影響。如今，伴隨科學(xué)技術(shù)的介入，基于計算機前沿技術(shù)管理系統應時(shí)而生。如集成教學(xué)系統、綜合學(xué)習系統及計算機測驗軟件等，雨后春筍般充斥著(zhù)視野。于潛移默化中改變著(zhù)傳統教學(xué)模式，不僅對執教者的教學(xué)水平形成有力推促，也使他們卸下包袱、輕裝上陣，以更對的經(jīng)歷的精力投身教學(xué)當中。

　�。ㄒ唬┯嬎銠C多媒體教學(xué)視野的“絢麗多彩”。多媒體教學(xué)的視野互動(dòng)作為計算機前沿技術(shù)一項形象應用，首先向我們撲面而來(lái)。計算機前沿技術(shù)在進(jìn)步，高職院校的教學(xué)資源也在不斷的豐富。如校園網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )設、知識庫構建，以及琳瑯滿(mǎn)目計算機類(lèi)教學(xué)課件的層出不窮等，展現出絢麗多彩的多媒體教學(xué)視野。概括而言，教學(xué)資源事無(wú)巨細均離不開(kāi)前沿性的計算機技術(shù)應用。為達成提高教學(xué)水平的目的，多媒體應用可作為執教者教學(xué)演繹的重頭戲，來(lái)形象策劃自身的教學(xué)思路。如此，可將學(xué)生置身于形象兼備、聲色俱佳的多媒體演繹中，全面領(lǐng)悟知識的深邃與寬廣。并在教學(xué)課件創(chuàng )設中，適時(shí)介入計算機的前沿技術(shù)應用，便于師生互動(dòng)交流，及時(shí)互通有無(wú)，便于執教者及時(shí)調整教學(xué)思路。

　�。ǘ�）網(wǎng)絡(luò )遠程通信技術(shù)平臺的“風(fēng)光無(wú)限”。在高職院校計算機前沿技術(shù)教育應用中，遠程通信于網(wǎng)絡(luò )技術(shù)平臺的打造，也是計算機育人工程風(fēng)光無(wú)限。此項技術(shù)即是將計算機現代通信與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、多媒體技術(shù)交相融合，再通過(guò)計算機的網(wǎng)絡(luò )交互與多領(lǐng)域覆蓋，從而達成更為廣泛的遠程教育網(wǎng)絡(luò )信息化服務(wù)。這樣的做法已經(jīng)舉世矚目，得到眾多教育界與理論界的廣泛認可，并有各高職院校孜孜不倦的鼎力推崇與實(shí)踐。此情此景中，網(wǎng)絡(luò )平臺與遠程通信技術(shù)的通力協(xié)作，不僅為學(xué)生提供大有可為的學(xué)習天地，可以養成良好的學(xué)習習慣，可按照自身的實(shí)際狀況靈活調整作息時(shí)間，科學(xué)安排學(xué)習進(jìn)度。執教者也可隨時(shí)將教學(xué)課件放到網(wǎng)站，以靈活的方式達成教學(xué)資源互動(dòng)與共享。

　　3高職院校計算機前沿技術(shù)教育應用的前景思考

　�。ㄒ唬┯械姆攀�，傾力而為，打造高職院校計算機前沿技術(shù)教育應用“硬環(huán)境”。其中心議題，在于學(xué)習控制能力的硬環(huán)境。學(xué)生學(xué)習中，對學(xué)習環(huán)境的控制力至關(guān)重要。只有執著(zhù)于廣泛的射獵追求，才能厚積薄發(fā)，有所見(jiàn)地。在特定領(lǐng)域的探索追求中，唯有不斷實(shí)現推測性理論的溝通，所感所惑理論問(wèn)題才能通過(guò)不斷尋求探索中，困難才能迎刃而解。有許多靠這樣的環(huán)境條件，成長(cháng)越發(fā)成熟，其最大的特點(diǎn)在于集合思維勇與計算機的科學(xué)應用，不斷磨練自己。相對而言，久而久之學(xué)習認知力必成氣候。并在材料學(xué)習的靈活運用中，不斷完成認知升華，獲取知識的認知能力會(huì )攀升新的高度。

　�。ǘ�）運籌帷幄，通力協(xié)作，發(fā)展高職院校計算機前沿技術(shù)教育應用“超媒體”。其中心議題，在于社會(huì )、院校、學(xué)生等廣義上的多維互動(dòng)，發(fā)展高職院校計算機前沿技術(shù)教育應用“超媒體”。讓學(xué)生在不斷的互動(dòng)學(xué)習進(jìn)程中，逐步將計算機前沿技術(shù)“納為己有”，以積極地應對院校教育、參與社會(huì )實(shí)踐。

　　引用：

　　[1]文實(shí).校園建設前沿化思考.科學(xué)出版社，2005.

　　[2]曹先平.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )新教育研究.中國教育報，2006，（06）.

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