高職高專(zhuān)院校的計算機基礎教學(xué)的論文
計算機基礎課程是高職高專(zhuān)院校各專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)公共基礎課,也是學(xué)習其它計算機相關(guān)課程的先導課。教學(xué)目的是使學(xué)生掌握計算機的基本操作并培養他們利用計算機技術(shù)來(lái)解決本專(zhuān)業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力,為學(xué)生以后走向工作崗位奠定良好的基礎。
計算機基礎課程現狀分析
現今教學(xué)過(guò)程中有以下特點(diǎn):
1、新生入學(xué)水平差異較大
我校是山東省一所高職院校,在這幾年的計算機基礎教學(xué)中,我發(fā)現新生的入學(xué)水平差別比較大。這主要是因為我國中學(xué)計算機及信息科學(xué)的文化教育地區不平衡。大致可分三個(gè)層次:少數學(xué)生已熟練掌握計算機的基本操作,這類(lèi)學(xué)生一般為中專(zhuān)生,在職高期間學(xué)過(guò)此門(mén)課,有時(shí)會(huì )感覺(jué)所教內容太淺,但他們的實(shí)際水平尚未達到大學(xué)計算機教學(xué)的目標。第二類(lèi)學(xué)生家里有電腦,在入學(xué)前能初步應用計算機網(wǎng)絡(luò ),瀏覽網(wǎng)頁(yè),聊天,經(jīng)常玩游戲。經(jīng)常很容易滿(mǎn)足現狀,需要教師特別注意引導的對象。還有一部分學(xué)生接觸計算機極少,連打字都是一指嬋,可以說(shuō)是計算機知識一片空白。對上課所講內容不能完全理解、消化,這類(lèi)學(xué)生教師在授課過(guò)程中要注意特別輔導并注意方法,以免使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。
2、課堂理論教學(xué)達不到預期效果
部分學(xué)生眼高手低,看到教師熟練的操作演示,認為非常簡(jiǎn)單,注意力不夠集中。部分學(xué)生課堂上能夠認真的聽(tīng)課,練習也按要求完成,但不能活學(xué)活用,尚不能把所學(xué)知識應用于解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生沒(méi)有做課堂筆記的良好習慣,上課時(shí)聽(tīng)懂了,但經(jīng)常是自己上機實(shí)踐時(shí)就忘記得差不多了。
3、學(xué)生上機實(shí)驗時(shí)面臨的誘惑比較多
機房實(shí)驗室的電腦上安裝了一些小游戲,而學(xué)生自己又沒(méi)有自制力。例如學(xué)生有可能玩游戲,偷著(zhù)看小電影,看mtv等做一些與課堂內容無(wú)關(guān)的事情。這時(shí),老師要正確的引導。
4、學(xué)生對本門(mén)課程重視程度不夠
很多學(xué)生認為和在初,高中階段一樣,計算機課程只是一門(mén)副科,用途不大,和自己專(zhuān)業(yè)沒(méi)有太大關(guān)系。造成學(xué)習態(tài)度不認真,學(xué)習主動(dòng)性很差。需要教師及時(shí)的進(jìn)行引導,教育,使學(xué)生改變這種觀(guān)念,從而端正學(xué)習態(tài)度。
教學(xué)方法探討
1、改進(jìn)理論課堂教學(xué)方法
(1)轉換教師的角色。教學(xué)應該以學(xué)生為中心,強調學(xué)生對知識的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現和對所學(xué)知識的主動(dòng)建構。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng )精神。特別是在學(xué)生學(xué)習不夠主動(dòng)時(shí),給學(xué)生提出問(wèn)題,引導學(xué)生去探究,然后進(jìn)行交流和討論,調動(dòng)學(xué)生的求知欲望,同時(shí)也能極大地促進(jìn)培養學(xué)生的成就感。
教師講課要“精講�！本褪窃趯W(xué)習內容上圍繞當前和將來(lái)的使用精心選擇,堅決舍棄那些現在用不到、將來(lái)也用不著(zhù)的內容,突出“技術(shù)應用性”,不過(guò)分強調學(xué)科的“完整性”。具體來(lái)說(shuō),在教學(xué)過(guò)程中,要少而精地將知識點(diǎn)講授清楚,多給學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間。盡量在課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流,允許學(xué)生在課堂上向教師提出問(wèn)題,將問(wèn)題引入課堂。
(3)利用現代化教學(xué)手段,提高教學(xué)效果。利用多媒體教學(xué),根據教學(xué)內容和學(xué)生特點(diǎn),提前制作出多媒體課件。多媒體教學(xué)具有生動(dòng)形象、趣味性強、內容豐富等特點(diǎn),對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、啟發(fā)學(xué)生思維能力、提高教學(xué)效率和質(zhì)量具有重要的作用。計算機基礎的內容在教學(xué)過(guò)程中,許多教學(xué)內容是很難用語(yǔ)言進(jìn)行描述的,借助計算機進(jìn)行輔助教學(xué),再配合教師的講解,就能起到事半功倍的效果。
2、突出實(shí)踐環(huán)節,提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新意識
計算機基礎課程作為實(shí)踐性很強的課程,上機操作,不僅能加深學(xué)生對理論知識的理解,而且能使教師把握學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況,及時(shí)發(fā)現和解決學(xué)習中出現的問(wèn)題。所以,一方面在教學(xué)中要保證上機實(shí)踐課與理論課有合適的比例,計算機基礎課程1:1的比例較為合適。另一方面在課程表安排上,盡量不要把理論課和實(shí)踐課的時(shí)間排的間隔過(guò)長(cháng),否則學(xué)生等到上機課時(shí)容易忘記理論課所講的內容,要趁熱打鐵。
教師應高效利用每一節上機課,在課前對上機實(shí)驗做出明確安排,明確每次實(shí)驗的目的、任務(wù)、內容與要求等,課后要求學(xué)生寫(xiě)出上機實(shí)驗報告,主要讓學(xué)生掌握上機操作的步驟。例如在講解word文字處理軟件時(shí),一些大家較熟悉的常用功能以上機練習為主,同時(shí)對一些既實(shí)用又不熟悉的高級功能及使用技巧,也要有計劃的進(jìn)行講解,練習。如郵件合并功能,一般不會(huì )引人注意,但在實(shí)際應用中,如制作錄取通知書(shū)或者邀請函等,這些信件的主文檔相同,只是具體數據有所變化,教師在進(jìn)行示范演示之后,讓學(xué)生自己練習。并讓學(xué)生利用這一功能給多個(gè)學(xué)生制作賀卡,加上一些藝術(shù)效果,得到自己滿(mǎn)意的作品。
3、任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)
對于計算機文化基礎課程這種實(shí)際應用要求較高的課程,任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)是行之有效的教學(xué)方法。例如在講解word中表格的操作及屬性設置問(wèn)題上,我們可以選取讓學(xué)生自己制作一個(gè)課程表或者學(xué)費收據這樣解決實(shí)際問(wèn)題的典型案例講解。學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)會(huì )碰到具體困難,例如課程表中的斜線(xiàn)表頭是怎么繪制的?文字內容是怎么設置垂直居中的?學(xué)費收據中的橫向文字是怎么輸入的?帶著(zhù)這些問(wèn)題去學(xué)習新的知識,使學(xué)生直觀(guān)地、形象地學(xué)習相關(guān)的知識,還可以培養他們學(xué)習的興趣,提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,收到事半功倍的教學(xué)效果。
4、集中實(shí)訓
計算機文化基礎課程的實(shí)訓目的是提高學(xué)生對辦公軟件的綜合應用技能。使學(xué)生能熟練的進(jìn)行word排版,制作電子表格報表,應用powerpoint制作內容完整,結構清晰,具有動(dòng)態(tài)效果的演示文稿。在學(xué)期末課程結束后安排一周的集中實(shí)訓,讓學(xué)生綜合運用所學(xué)知識,制定好計劃,每一階段集中完成一作品的制作,解決實(shí)際應用中的問(wèn)題。實(shí)現由知識到能力的轉化。
結束語(yǔ)
計算機文化基礎教學(xué)是一項系統工程,面向社會(huì )需求,實(shí)際應用。只有在教材、學(xué)生、教學(xué)方法上多方位加強力度,才能使計算機文化基礎教學(xué)的質(zhì)量得以全面的提高。
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