高職計算機教育教學(xué)模式研究論文

　　［摘要］隨著(zhù)國家經(jīng)濟水平的逐漸提高，社會(huì )對專(zhuān)業(yè)性人才的要求也越來(lái)越高，在這樣的情況下，用人單位對高職院校計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生的考查標準也越來(lái)越高。眾所周知，高職院校學(xué)生的就業(yè)率直接關(guān)系到學(xué)校的存亡�，F如今，高職院校計算機專(zhuān)業(yè)在教學(xué)模式上有很大改觀(guān)，但還沒(méi)有完全擺脫傳統教學(xué)觀(guān)念的影響，導致高職院校在教學(xué)上仍有較多問(wèn)題。主要針對我國高職院校計算機教育教學(xué)模式的現狀，提出了幾點(diǎn)問(wèn)題，并分析了改革教學(xué)模式的創(chuàng )新方式。

　　［關(guān)鍵詞］高職院校；計算機專(zhuān)業(yè)；教學(xué)模式

　　在信息時(shí)代的今天，計算機已經(jīng)成為人們生活、學(xué)習中不可或缺的重要組成部分，信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，成就了很多計算機人才，從而導致企業(yè)在選擇計算機專(zhuān)業(yè)人才時(shí)尤為苛刻，不但要在技術(shù)上符合用人單位要求，還要有企業(yè)實(shí)戰經(jīng)驗。但這些要求對剛剛步入社會(huì )的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)可謂是難乎其難。另外，隨著(zhù)計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生的逐漸增加，就業(yè)率逐年下降，給高職院校造成了很大困擾。因此，高職院校必須創(chuàng )新教學(xué)模式，應用不同手段提高學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗和專(zhuān)業(yè)技能。

　　一、我國高職計算機教育教學(xué)模式的現狀

　　近年來(lái)，高職院校始終以學(xué)生就業(yè)率為主要評價(jià)方式，隨著(zhù)其教育規模逐漸擴展，計算機專(zhuān)業(yè)在高職院校的存活率幾乎為100%，高職院校培養計算機技術(shù)的水準也快速提升，成為目前社會(huì )上的主力軍之一。盡管如此，與高等院校的大學(xué)生相比仍然存在很多不足之處，在校期間成績(jì)名列前茅的畢業(yè)生在社會(huì )上的生存能力明顯不足，這種現象泛指所有的應屆畢業(yè)生。筆者根據從事計算機行業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗，總結出如下幾點(diǎn)問(wèn)題。高職院校近兩年統計結果顯示，各個(gè)學(xué)科的學(xué)生對計算機都不陌生，若非對計算機專(zhuān)業(yè)性要求強的工作單位，其他學(xué)科學(xué)生也都能夠應對，使計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)環(huán)境更加艱巨。然而，這并非關(guān)鍵因素，主要還是因為計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)踐操作中與用人單位要求脫節嚴重。傳統的教育方式、老套的教學(xué)方針加上計算機書(shū)本知識嚴重跟不上時(shí)代的腳步等，一定程度上影響了高職院校學(xué)生無(wú)法符合用人單位要求，另外，高職院校學(xué)生一般都是統招遺漏生，學(xué)習成績(jì)普遍較差，且其都有強烈的叛逆心理，想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣比較困難。

　　二、我國高職計算機教育教學(xué)模式的創(chuàng )新

　�。ㄒ唬┺D變教學(xué)模式，創(chuàng )新教學(xué)理念

　　教師在高職計算機學(xué)習中尤為重要，是幫助學(xué)生快速掌握所學(xué)知識的關(guān)鍵因素，通過(guò)教師的言傳身教使學(xué)生加深對所學(xué)知識的認識�；�于上述原因，高職院校的計算機教學(xué)模式需不斷轉變，以學(xué)生為本，適應社會(huì )發(fā)展，推動(dòng)計算機專(zhuān)業(yè)的更新轉變，只有這樣才能在激烈的市場(chǎng)競爭中為學(xué)生贏(yíng)得更大的發(fā)展空間。育人先育己。教師在教育學(xué)生的同時(shí)需不斷提升自我，增加知識儲備量，夯實(shí)自己，改變傳統教學(xué)觀(guān)念，更新教學(xué)模式。計算機教學(xué)主要利用遠程技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)遠程技術(shù)使學(xué)生在自己的電腦屏幕上看到教師的操作平臺，加之教師的講解進(jìn)行教學(xué)。筆者認為，計算機教學(xué)還可以利用多媒體教學(xué)和新型技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，相互結合，開(kāi)創(chuàng )新的教學(xué)模式。課堂教學(xué)應注重教學(xué)氛圍。一個(gè)良好的教學(xué)氛圍能夠很大程度地提升教學(xué)效果，轉變教學(xué)觀(guān)念，打破教師主導課堂的理念，轉變成以學(xué)生為主導，教師輔助、引導。例如，在學(xué)習計算機軟件PS中的快捷鍵命令時(shí)，通常會(huì )由教師先行陳述PS中快捷鍵命令的理論知識，由此，筆者將其改為由學(xué)生陳述（學(xué)生陳述之前留有時(shí)間熟悉課本），教師輔助，學(xué)生陳述的同時(shí)按照書(shū)中操作動(dòng)手實(shí)踐。在高職院校中，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生會(huì )涉及AE、PR等軟件的學(xué)習，對計算機的使用率為100%，此類(lèi)軟件與Word、Photoshop相比，操作更為繁瑣，難度性較大。因此，在學(xué)習此類(lèi)軟件時(shí)，學(xué)生實(shí)踐操作之前，教師應引導學(xué)生觀(guān)察軟件界面，在專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和教師的講解下，熟悉界面，簡(jiǎn)單了解各個(gè)圖標的功能及操作方式，最后由教師現行示范制作一個(gè)簡(jiǎn)單的視頻特效，引導、鍛煉學(xué)生，鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，發(fā)掘學(xué)生的創(chuàng )新意識，積極倡導學(xué)生發(fā)現更加快捷、簡(jiǎn)便的制作方法，在實(shí)踐中發(fā)現、解決問(wèn)題，并總結其中的規律。采用這樣兩種截然不同的方式進(jìn)行計算機教學(xué)，主要是由計算機教學(xué)難度而定，計算機教學(xué)不同于其他學(xué)科，具有較強的差異性。因此，教師需根據教學(xué)內容的不同轉換教學(xué)模式。

　�。ǘ�）小組課外鍛煉

　　近幾年，高職院校的教學(xué)方法可謂是姿態(tài)百出，各種教學(xué)方式雖在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習效率，但也容易使學(xué)生產(chǎn)生眼花繚亂的即視感。因此，筆者僅針對小組練習在計算機教學(xué)中的應用模式進(jìn)行了分析。由于小組學(xué)習可在課外學(xué)習，沒(méi)有課堂學(xué)習的局限性，因此，能夠對計算機教學(xué)起到較大作用，在交流的過(guò)程中能夠放開(kāi)思維，明確此次活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效提高學(xué)生對計算機學(xué)習的熱度，但是，課外小組活動(dòng)不可脫離計算機專(zhuān)業(yè)課程。例如，高職院校在教授學(xué)生學(xué)習軟件編程時(shí)，展開(kāi)小組活動(dòng)，此次活動(dòng)的主要目的便是開(kāi)拓學(xué)生見(jiàn)識，深化學(xué)生對計算機的了解，培養學(xué)生發(fā)掘問(wèn)題的能力。分配組員時(shí)，教師可讓學(xué)生自行分配，如若遇到問(wèn)題，可小組與小組之間相互討論或在教師的幫助下解決困惑。在這樣的模式下，能充分激發(fā)起高職學(xué)生探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的沖動(dòng)。山西某職高的教師便提出了由學(xué)生制作多媒體教學(xué)短片的教學(xué)模式，由于高職院校的學(xué)生大多都是住校生，因此，教師以寢室為單位分配組員，要求每組學(xué)生分別利用PPT、PR等視頻短片制作軟件為語(yǔ)文教師制作教學(xué)短片，學(xué)生可自行選擇軟件，最后進(jìn)行評比，教師分別講解各個(gè)短片的優(yōu)勢和弊端，選出最佳短片應用在教學(xué)中。這一重大轉變既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機的積極性又能讓學(xué)生自行學(xué)習、研究所學(xué)專(zhuān)業(yè)，提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生對軟件掌握的熟練度。

　�。ㄈ�）深化了解計算機性質(zhì)，培養學(xué)生邏輯思維

　　利用試題簡(jiǎn)析，培養高職學(xué)生的學(xué)習能力，在計算機教學(xué)中頗具效果。利用試題分析，創(chuàng )建數學(xué)模型、總結并確定算法，實(shí)踐操作。利用這樣的方式更能培養學(xué)生對計算機程序化性質(zhì)的了解，縝密學(xué)生邏輯思維。

　�。ㄋ模┯�合企業(yè)需求，適應市場(chǎng)環(huán)境

　　高職院校廣告專(zhuān)業(yè)的學(xué)生會(huì )經(jīng)常使用PPT進(jìn)行項目軟件制作，學(xué)生需要對項目方向、目標、方案、文案等都熟練了解，尤其是高職院校計算機教學(xué)更應以實(shí)踐操作水準為主，高職院校的教學(xué)目的是就業(yè)，更應充分了解企業(yè)對人才的需求。但是目前高職計算機教學(xué)中與企業(yè)實(shí)際情況的結合相對偏少，教師更加注重計算機軟件技術(shù)的講授，對案例重視的程度較小。筆者認為教師在講授項目時(shí)，應要求學(xué)生調查此案例中企業(yè)的實(shí)際運營(yíng)情況，根據該企業(yè)的數據、資料、設計方案等進(jìn)行項目PPT編寫(xiě)。只有這樣，才能讓學(xué)生快速適應目前競爭激烈的社會(huì )，迎合市場(chǎng)要求，在熟練專(zhuān)業(yè)課的基礎上，充分掌握企業(yè)實(shí)際需求。

　　三、結語(yǔ)

　　綜上所述，高職院校學(xué)生想要提高改變教學(xué)模式，增加學(xué)生的就業(yè)機會(huì )，一定要在傳統教學(xué)方式的基礎上，轉化教學(xué)模式，迎合企業(yè)需求，適應市場(chǎng)環(huán)境，深入對計算機性質(zhì)的了解，在培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)性的同時(shí)，縝密學(xué)生的邏輯思維，教師也要做到育人先育己，師生共同努力，深化計算機專(zhuān)業(yè)知識，為社會(huì )和學(xué)校創(chuàng )造更多利益，實(shí)現可持續發(fā)展的目標，真正意義上達到用人單位的認可，達到教學(xué)的最終目的。

　　參考文獻：

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