樂(lè )藝術(shù)類(lèi)學(xué)生計算機基礎論文
一、研究?jì)热菁皢?wèn)題分析
1．教學(xué)內容對于音樂(lè )藝術(shù)類(lèi)學(xué)生設置有偏差現階段關(guān)于音樂(lè )藝術(shù)類(lèi)的計算機基礎教學(xué)基本與其他專(zhuān)業(yè)的計算機教學(xué)的內容基本相同，都是采用國家發(fā)放的統計計算機教學(xué)使用教材，主要學(xué)習計算機的相關(guān)的基礎知識，文字圖形軟件的處理，以及office軟件的使用，網(wǎng)頁(yè)的設計等方面，雖然這時(shí)在計算機教學(xué)中不可缺少的部分，但是隨著(zhù)計算機的普及與應用，這些基本知識在初高中已經(jīng)涉及并有一定的基礎。因此，對新生進(jìn)行相關(guān)的調查，從調查的結果來(lái)看少部分的大學(xué)生對計算機的知識基本稍微了解一下，而大多數的大學(xué)生學(xué)生對計算機掌握一些，但是所掌握的不系統不全面，而真正能熟練掌握的是少之又少，因此由上面的敘述可見(jiàn)，學(xué)生與學(xué)生之間的差異還是比較大的。由于學(xué)生掌握程度的參差不齊，因此為教師進(jìn)行授課帶來(lái)很大的困難。
2．缺少實(shí)踐應用在目前的計算機教學(xué)中，大多學(xué)校采用紙上談兵，注重理論上的教學(xué)，認為它是一門(mén)知識，而忽略了它同樣是一項應用工具，對學(xué)生的實(shí)踐要求不高，而且大部分教學(xué)中出現了嚴重的教學(xué)內容與實(shí)踐發(fā)生脫節，學(xué)習的內容過(guò)于理論化，學(xué)生只把計算機當成一門(mén)課程學(xué)習而不是把它當成一門(mén)技能去應用。對于計算機課程的評分大多也是來(lái)自老師的印象給分，這樣體現不出學(xué)習的狀況，也不知道學(xué)生是否掌握。而且藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的文化課基礎較差，學(xué)生的動(dòng)手能力不強，雖然老師能進(jìn)行大量的講解，但是學(xué)生不一定能聽(tīng)懂。
3．專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)不能體現藝術(shù)音樂(lè )類(lèi)學(xué)生思維大多邏輯性較差，然而計算機的課程具有強的邏輯性，并要求學(xué)生具有較強的思維能力，而這些方面的要求對藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生造成很大的困難，況且計算機的知識點(diǎn)比較分散，從計算機的發(fā)展史到網(wǎng)絡(luò )協(xié)議，字符等專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)詞匯較多，邏輯性較強，并且課程比較枯燥不生動(dòng)，缺乏想象力。因此無(wú)法吸引學(xué)生，引起學(xué)生的興趣，從而在教學(xué)中形成了老師不停再講，而學(xué)生卻聽(tīng)不進(jìn)去的局面。
4．課程構建的理念在構建課程中是要考慮到學(xué)生的自身特點(diǎn)。在計算機基礎教學(xué)中，首先要樹(shù)立新的教學(xué)理念，由于藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的思維比較活躍，更有發(fā)散性思維，且善于創(chuàng )新，所以首先要改變教學(xué)的模式，不能在以老師為中心，而是要以學(xué)生為中心，樹(shù)立以人為本的觀(guān)。其次，要認識到計算機不同于其他學(xué)科，不應該以灌輸性的教學(xué)方法，要以發(fā)展的眼光看待，應該使課堂呈現立體，多元化的發(fā)展，要注重啟發(fā)學(xué)生，鼓勵學(xué)生提出自己的觀(guān)點(diǎn)，并用于探索，激活學(xué)生的創(chuàng )新意識。計算機軟件的使用的熟練程度是衡量學(xué)生學(xué)習的基本因素，也決定學(xué)生的創(chuàng )新和應用的操作水平。所以，我們應當將重要的教學(xué)知識融入到實(shí)踐操作中，使學(xué)生在操作的同時(shí)掌握大量的重點(diǎn)知識。在操作過(guò)程中，我們也要精心設計教學(xué)案例，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導，激發(fā)學(xué)生使用計算機的創(chuàng )造力。
二、計算機基礎課程改革與探究
(一)內容上變革
首先，在設計課程上要考慮到音樂(lè )類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生與其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生的不同，以藝術(shù)類(lèi)學(xué)科為核心，以藝術(shù)類(lèi)學(xué)生為主體，設計符合音樂(lè )藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的認知和發(fā)展的需求，不強調教學(xué)的邏輯性和完整性，從形象思維和直觀(guān)感受出發(fā)，注重技能和方法的培養。所以課程難度要進(jìn)行調整，結合音樂(lè )類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)，在一般專(zhuān)業(yè)計算機教學(xué)的基礎上加以調整，增加一些有關(guān)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的內容，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生一些空間，讓他們獨立探究，討論，實(shí)踐，由此培養他們使用計算機工具，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。根據學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)教學(xué)內容設計并且改變了一些教學(xué)內容，首先是設定了一些比較基礎的模塊，例如對個(gè)操作系統的了解以及基本的操作，還有就是講述Office辦公軟件的特點(diǎn)以及操作使用，然后有設定一些稍微中等難度的模塊，例如多媒體操作的基礎應用主要是有關(guān)多媒體素材的收集管理以及制作;網(wǎng)絡(luò )使用的基礎知識。最后在設置一些有難度的操作使用，例如Photoshop的使用主要是操作軟件特點(diǎn)以及操作圖形的處理轉換，Flash動(dòng)畫(huà)的設計，以及網(wǎng)頁(yè)設計制作。
(二)計算機教學(xué)的方式與方法的革新
在計算機基礎教學(xué)中，我們通常采用的是傳統教學(xué)法，也就是灌輸式，這種教學(xué)方式有礙于學(xué)生創(chuàng )新意識的培養。對于創(chuàng )新教育不僅僅是關(guān)注最后的成績(jì)，主要是在學(xué)習的過(guò)程中，培養學(xué)生探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，所以在教學(xué)中應注意所采用的教學(xué)方法，要注意和學(xué)生的交流，采用開(kāi)放的思維模式，引導學(xué)生探索新穎的教學(xué)模式。例如在講解office的時(shí)候，可以生動(dòng)形象的講解案例，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，又可以使學(xué)生能深刻快速的理解知識點(diǎn)，從而實(shí)現學(xué)生獨立探索，并且獨立學(xué)習的過(guò)程，這樣既可以減輕老師的負擔，又可以使學(xué)生達到學(xué)習鞏固知識的目的，所以在計算機基礎課程的教學(xué)上，應當把有意義的問(wèn)題精心設計教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生探索，求知，標新立異，而不是在拘泥于理論的學(xué)習，要通過(guò)學(xué)生的獨立思考從而達到從知識的學(xué)習到創(chuàng )新能力的培養上面。
(三)計算機的實(shí)踐操作
實(shí)踐是對教學(xué)內容的鞏固的另一種方法，有利于操作技能的提高。在實(shí)踐的環(huán)節中，要采用多種手段進(jìn)行溝通，例如技術(shù)的指導，有創(chuàng )意的評價(jià)的多種方式，引導學(xué)生將自身的創(chuàng )意能力，不是以音樂(lè )的形式進(jìn)行表達而是以計算機這種形式進(jìn)行彰顯，而教師可以通過(guò)自己對學(xué)生操作的輔導來(lái)幫助學(xué)生解決面臨的問(wèn)題，使學(xué)生以及努力的形式進(jìn)行生成良性循環(huán)，而對于音樂(lè )類(lèi)學(xué)生的主要放在基本操作類(lèi)的培養。設置一些固定的動(dòng)手操作的內容，設置一些如簡(jiǎn)單的操作系統以輸入法的測試以及Internet的使用以及簡(jiǎn)單操作，對相應office操作進(jìn)行，對圖形文字圖片的插入以及混排，考察要求學(xué)生在規定的時(shí)間內完成，并將要求，評分等進(jìn)行公開(kāi)，表現給分的公平性，在試題中設計難度相當且類(lèi)似的題目，隨機抽取試題，當測試結束后，總結學(xué)生所需掌握的不足進(jìn)行解答，達到強化知識，找出不足的目的，進(jìn)而達到能真正提高學(xué)生能力的目的。
(四)模塊化教學(xué)
在教學(xué)中采用因材施教的模塊化教學(xué)方式分解教學(xué)內容，實(shí)現對學(xué)生針對性教學(xué)，并且使學(xué)生能發(fā)揮自己的特長(cháng)，結合自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，通過(guò)計算機的使用將自己的想法表達出來(lái)。而這些首先是需要學(xué)生掌握計算機的使用，操作系統的應用，并且要清楚的了解自己需要什么軟件才能將自己的想法表達出來(lái)，而這個(gè)軟件需要什么用途，它的使用方法說(shuō)明又是什么，使用技巧又是什么。作為音樂(lè )藝術(shù)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)需要，例如在聲樂(lè )類(lèi)中的作曲，樂(lè )器的制作完全可以憑借計算機進(jìn)行設計，并且可以用電腦進(jìn)行曲譜和聲等效果的制作，還可以用計算機等進(jìn)行音樂(lè )的歌唱，可以看到各種聲樂(lè )的演唱以及技巧，并且可以通過(guò)視頻看到許多著(zhù)名音樂(lè )家的演。同樣其它的專(zhuān)業(yè)和學(xué)科也能通過(guò)計算機得到自己所需要的東西，因而學(xué)生的學(xué)習不再是簡(jiǎn)單的平面化，而是更加立體化，也為學(xué)生學(xué)好專(zhuān)業(yè)基礎課程打下良好的開(kāi)端。通過(guò)一定時(shí)間的教學(xué)，可以結合學(xué)校舉辦一些相關(guān)活動(dòng)，如學(xué)生歌唱比賽，計算機的知識競賽，音樂(lè )和聲演奏等多方面活動(dòng)讓學(xué)生使用自己的知識來(lái)參與并設計這些活動(dòng)，展現自己的作品。在這個(gè)過(guò)程中，可以強化學(xué)生的操作技能，提高學(xué)生的知識運用能力。
三、結論
本文根據音樂(lè )藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，分析了在目前的教育模式中存在的問(wèn)題，并且提出了有關(guān)教學(xué)內容，設計以及實(shí)踐等方面的改革措施和參考建議。創(chuàng )新能力的培養作為高等教育人才培養的重要指標，在計算機基礎教學(xué)中，我們要結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)和實(shí)踐中，樹(shù)立新的教理念和教學(xué)思想，努力培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )新思維，全面提升學(xué)生的計算機素養。
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