三年級數學(xué)《面積的含義》教案（精選7篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的三年級數學(xué)《面積的含義》教案，希望能夠幫助到大家。
三年級數學(xué)《面積的含義》教案 1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、操作、估計和直觀(guān)推理等活動(dòng)認識面積的含義。
2、初步學(xué)會(huì )比較物體表面和平面圖形的大小。
3、進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念，進(jìn)一步培養主動(dòng)探索和互相合作的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識面積的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )比較物體表面和平面圖形的大小。
教學(xué)資源：
情境圖、每個(gè)學(xué)生準備兩張寬度相等的長(cháng)方形卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、認識面積的含義
1、出示情境圖，提問(wèn)：從這幅圖中，你看到了什么？
2、讓學(xué)生摸一摸自己的課桌面和凳子面，比一比哪個(gè)面的面積比較大，哪個(gè)面的面積比較��？
3、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
4、你能舉例說(shuō)說(shuō)物體表面的面積，并比比它們的大小嗎？，
二、比較圖形面積的大小
1、請學(xué)生拿出準備好的`兩張卡片，你能想辦法比較這兩個(gè)圖形面積的大小嗎？
2、學(xué)生自主探索比較。
3、提問(wèn)：你是怎樣比較這兩個(gè)圖形面積的大小的？
4、組織學(xué)生展示交流。
學(xué)生可能說(shuō)到的辦法：
�。�1）用眼看出來(lái)。講述：用眼觀(guān)察是常用的辦法，但有的圖形不容易看出來(lái)，這種方法不太可靠。
�。�2）把兩張紙片重疊在一起比。（投影出示）
�。�3）用同一張紙條去量。（指名演示）
5、師小結：用重疊和測量的方法比出兩個(gè)圖形面積的大小，這是兩種很好的比較方法，從比較結果我們看出，在這兩個(gè)圖形中，長(cháng)方形的面積比正方形的面積大，這也說(shuō)明平面圖形的面積有大有小。
三、教學(xué)“試一試”
1、比較兩個(gè)圖形面積的大小。
�。�1）、出示兩個(gè)圖形，如果直接看，我們很難比出這兩個(gè)圖形的面積哪個(gè)大，哪個(gè)小，想辦法比一比。
�。�2）、學(xué)生嘗試進(jìn)行比較。
�。�3）、學(xué)生在小組里交流比較的方法和結果。
2、自畫(huà)圖形，比較大小。
�。�1）、學(xué)生畫(huà)圖，比較
�。�2）、指名交流。
四、組織練習。
1、做“想想做做”第1題。
先讓學(xué)生分別摸摸練習本的封面，文具盒蓋的面和直尺的面，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪一個(gè)面的面積最大，哪一個(gè)面的面積最小。
2、做“想想做做”第2題。
先比較再交流。
3、做“想想做做”第3題。
先比較再討論交流。
4、做“想想做做”第4題。
�。�1）學(xué)生獨立描一描，涂一涂。
�。�2）同桌互查。
�。�3）提問(wèn)：圖形中藍線(xiàn)長(cháng)度就是這個(gè)圖形的什么？圖形中紅色部分的大小又是圖形的什么？
5、做“想想做做”第5題。
學(xué)生小組合作并自由選擇圖形，進(jìn)行面積大小的比較。
五、總結應用
1、說(shuō)說(shuō)本課的收獲。
2、作業(yè)：練習冊
三年級數學(xué)《面積的含義》教案 2
一、教學(xué)目標
知識與技能：結合生活實(shí)例，初步理解面積的含義，能區分物體表面和平面圖形的面積。
過(guò)程與方法：通過(guò)摸一摸、比一比、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，培養觀(guān)察、比較和表達能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解面積的含義，能描述物體表面和平面圖形的面積。
難點(diǎn)：區分 “面積” 與 “周長(cháng)” 的不同（初步感知）。
三、教學(xué)準備
多媒體課件、課本、課桌、黑板擦、長(cháng)方形 / 正方形卡片、彩筆。
四、教學(xué)過(guò)程
情境導入（5 分鐘）
課件展示教室場(chǎng)景：“同學(xué)們，每天在教室里學(xué)習，你們有沒(méi)有觀(guān)察過(guò)身邊的物體？比如課本的封面、課桌的桌面、黑板的表面，這些地方都有各自的‘大小’，今天我們就來(lái)研究這種‘大小’—— 面積的含義�！�
探究新知（20 分鐘）
�。�1）感知物體表面的面積
�、� 摸一摸：讓學(xué)生摸課本封面、課桌桌面、自己的手掌面，說(shuō)說(shuō) “摸起來(lái)有什么感覺(jué)？這些面有大小嗎？”
�、� 比一比：同桌合作，比較 “課本封面和課桌桌面哪個(gè)大？手掌面和課本封面哪個(gè)��？”，引導學(xué)生用 “誰(shuí)的表面比誰(shuí)大 / 小” 描述。
�、� 小結：物體表面的大小，就是物體表面的面積。
�。�2）感知平面圖形的面積
�、� 畫(huà)一畫(huà)：讓學(xué)生在紙上畫(huà)長(cháng)方形、正方形，提問(wèn) “這些圖形的'‘面’在哪里？它們有大小嗎？”
�、� 比一比：展示大小不同的長(cháng)方形卡片，讓學(xué)生用重疊法比較大小，總結 “平面圖形的大小，就是平面圖形的面積”。
鞏固練習（15 分鐘）
�。�1）說(shuō)一說(shuō)：舉例說(shuō)說(shuō)生活中其他物體表面的面積（如黑板面的面積、窗戶(hù)玻璃的面積）。
�。�2）辨一辨：課件展示圖形，判斷 “哪些是在說(shuō)面積？”（如 “黑板的周長(cháng)”“課本封面的大小”）。
�。�3）畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)一個(gè)比老師手中長(cháng)方形面積大的圖形。
課堂總結（3 分鐘）
引導學(xué)生回顧：“今天我們認識了什么？怎樣描述物體表面或平面圖形的面積？”
作業(yè)布置（2 分鐘）
回家找 3 個(gè)物體，和家長(cháng)說(shuō)說(shuō)它們表面的面積大小。
三年級數學(xué)《面積的含義》教案 3
一、教學(xué)目標
知識與技能：通過(guò)操作活動(dòng)，準確理解面積含義，能比較簡(jiǎn)單圖形的面積大小。
過(guò)程與方法：通過(guò)剪、拼、擺等操作，培養動(dòng)手實(shí)踐和合作探究能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在操作中感受數學(xué)的趣味性，增強學(xué)習自信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)操作理解面積含義，掌握比較面積大小的簡(jiǎn)單方法。
難點(diǎn)：用不同方法比較不規則圖形的面積。
三、教學(xué)準備
彩色卡紙（含長(cháng)方形、正方形、不規則圖形）、小正方形紙片（邊長(cháng) 1 厘米）、剪刀、膠水。
四、教學(xué)過(guò)程
游戲導入（5 分鐘）
開(kāi)展 “摸面猜物” 游戲：蒙住學(xué)生眼睛，讓其摸書(shū)包、文具盒、黑板擦的表面，猜物體名稱(chēng)，引出 “物體表面有大小”，導入課題。
探究新知（22 分鐘）
�。�1）理解面積含義
�、� 操作 1：“剪一剪”—— 讓學(xué)生把彩色卡紙上的長(cháng)方形、正方形剪下來(lái)，摸一摸剪后的圖形表面，說(shuō)說(shuō) “這是圖形的什么？它有大小嗎？”
�、� 總結：物體表面或平面圖形的大小，叫做面積。
�。�2）比較面積大小
�、� 操作 2：“擺一擺”—— 用 1 厘米小正方形紙片，分別擺在兩個(gè)不同大小的長(cháng)方形上，數出所用小正方形數量，判斷 “用的小正方形多，面積就大”。
�、� 操作 3：“拼一拼”—— 用不規則卡紙拼圖形，比較 “拼成的`圖形面積和原來(lái)卡紙面積一樣嗎？”，理解面積的 “不變性”。
鞏固練習（13 分鐘）
�。�1）小組合作：用小正方形測量課桌面的面積（估算），記錄所用小正方形數量。
�。�2）獨立完成：比較課本第 XX 頁(yè)圖形的面積大小，說(shuō)說(shuō)用了什么方法（重疊法、數格子法）。
課堂總結（3 分鐘）
提問(wèn)：“今天我們用了哪些方法研究面積？比較面積大小有哪些好辦法？”
作業(yè)布置（2 分鐘）
用小正方形拼出 3 個(gè)不同面積的圖形，記錄每個(gè)圖形用了多少個(gè)小正方形。
三年級數學(xué)《面積的含義》教案 4
一、教學(xué)目標
知識與技能：通過(guò)解決問(wèn)題，理解面積含義，能結合具體情境描述面積。
過(guò)程與方法：通過(guò)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養邏輯思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在探究中感受數學(xué)的實(shí)用性，樂(lè )于思考數學(xué)問(wèn)題。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)問(wèn)題探究理解面積含義。
難點(diǎn)：將面積含義與實(shí)際問(wèn)題結合，解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
三、教學(xué)準備
課件（含生活問(wèn)題情境）、長(cháng)方形黑板貼、彩筆。
四、教學(xué)過(guò)程
問(wèn)題導入（5 分鐘）
課件展示問(wèn)題：“小明家要給桌面貼保護膜，買(mǎi)多大的保護膜才合適？”“老師要給黑板刷油漆，刷多大的范圍才夠？” 引導學(xué)生思考 “需要知道物體表面的什么？”，引出 “面積”。
探究新知（20 分鐘）
�。�1）解決 “貼保護膜” 問(wèn)題
�、� 提問(wèn) 1：“桌面的保護膜要和桌面的什么一樣大？”（引導學(xué)生說(shuō)出 “桌面的表面大小”）。
�、� 提問(wèn) 2：“怎樣描述桌面表面的大��？”（結合學(xué)生回答，總結 “物體表面的大小就是面積”）。
�。�2）解決 “刷油漆” 問(wèn)題
�、� 提問(wèn) 3：“黑板刷油漆的`范圍是黑板的什么？”（黑板的表面）。
�、� 提問(wèn) 4：“如果黑板是長(cháng)方形，它的面積和長(cháng)方形的什么有關(guān)？”（初步感知圖形的面積）。
�、� 總結：平面圖形的大小也是面積。
鞏固練習（15 分鐘）
�。�1）解決問(wèn)題 1：“給課本包書(shū)皮，書(shū)皮的面積要比課本封面的面積大還是��？為什么？”
�。�2）解決問(wèn)題 2：“兩張同樣大的紙，一張折成正方形，一張折成長(cháng)方形，它們的面積一樣嗎？”（動(dòng)手折一折驗證）。
課堂總結（3 分鐘）
引導學(xué)生梳理：“我們通過(guò)解決哪些問(wèn)題認識了面積？生活中還有哪些問(wèn)題需要用到面積知識？”
作業(yè)布置（2 分鐘）
觀(guān)察家里的物品，提出 1 個(gè)和面積有關(guān)的問(wèn)題，并嘗試解答。
三年級數學(xué)《面積的含義》教案 5
一、教學(xué)目標
知識與技能：借助多媒體演示，清晰理解面積含義，能準確區分面積與周長(cháng)。
過(guò)程與方法：通過(guò)課件動(dòng)態(tài)演示，培養空間想象能力和觀(guān)察能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受多媒體教學(xué)的樂(lè )趣，提升學(xué)習積極性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：借助多媒體理解面積含義。
難點(diǎn)：明確區分面積與周長(cháng)的概念。
三、教學(xué)準備
多媒體課件（含動(dòng)態(tài)演示動(dòng)畫(huà)）、長(cháng)方形卡片、熒光筆。
四、教學(xué)過(guò)程
動(dòng)畫(huà)導入（5 分鐘）
播放動(dòng)畫(huà)：“小熊給桌面鋪地毯，鋪了桌面的整個(gè)表面；小兔給桌面圍花邊，圍了桌面的邊�！� 提問(wèn)：“小熊和小兔做的事情一樣嗎？分別涉及桌面的什么？” 引出 “面積” 和 “周長(cháng)” 的初步區別。
探究新知（22 分鐘）
�。�1）演示物體表面的面積
�、� 課件動(dòng)態(tài)展示：課本封面、課桌桌面、黑板面的 “表面展開(kāi)”，用彩色陰影覆蓋整個(gè)表面，標注 “這是 XX 的面積”，引導學(xué)生觀(guān)察 “面積是物體表面的整個(gè)部分”。
�、� 對比演示：用紅色線(xiàn)條勾勒物體表面的邊，標注 “這是 XX 的周長(cháng)”，提問(wèn) “面積和周長(cháng)有什么不一樣？”（面積是 “面”，周長(cháng)是 “邊”）。
�。�2）演示平面圖形的面積
�、� 課件展示：長(cháng)方形、正方形的動(dòng)態(tài)涂色過(guò)程（從一個(gè)角涂到整個(gè)圖形），說(shuō)明 “涂色部分的大小就是圖形的面積”。
�、� 互動(dòng)演示：學(xué)生說(shuō)圖形（如三角形），課件快速涂色，讓學(xué)生描述 “這是三角形的面積”。
鞏固練習（13 分鐘）
�。�1）課件出示圖形，讓學(xué)生用 “熒光筆工具” 在屏幕上涂出面積，教師實(shí)時(shí)點(diǎn)評。
�。�2）判斷對錯：課件展示句子（如 “長(cháng)方形的周長(cháng)就是它的面積”），學(xué)生舉手判斷并說(shuō)明理由。
課堂總結（3 分鐘）
播放課件總結視頻：“面積是面的`大小，周長(cháng)是邊的長(cháng)度，記住它們的區別哦！”
作業(yè)布置（2 分鐘）
用彩筆涂出課本第 XX 頁(yè)圖形的面積，用鉛筆描出它們的周長(cháng)。
三年級數學(xué)《面積的含義》教案 6
一、教學(xué)目標
知識與技能：結合生活應用，深化對面積含義的理解，能運用面積知識解決簡(jiǎn)單生活問(wèn)題。
過(guò)程與方法：通過(guò)調查、討論，培養應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )數學(xué)在生活中的廣泛應用，增強應用意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：將面積含義與生活應用結合。
難點(diǎn)：運用面積知識解決實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)準備
課件（含生活場(chǎng)景圖）、學(xué)生課前收集的生活中與 “大小” 有關(guān)的物品（如包裝紙、地磚圖片）。
四、教學(xué)過(guò)程
分享導入（5 分鐘）
讓學(xué)生展示課前收集的物品，說(shuō)說(shuō) “這個(gè)物品的哪部分有大��？比如包裝紙的大小、地磚的大小”，引導學(xué)生發(fā)現 “這些‘大小’就是面積”，導入課題。
探究新知（20 分鐘）
�。�1）生活中的面積 ——“包裝物品”
�、� 課件展示：包裝禮物的場(chǎng)景，提問(wèn) “包裝禮物需要多大的包裝紙，要看禮物盒子的什么？”（盒子表面的面積）。
�、� 小組討論：“如果盒子是長(cháng)方體，要包裝它的 6 個(gè)面，需要計算哪些面的面積？”（初步感知表面積，為后續學(xué)習鋪墊）。
�。�2）生活中的面積 ——“鋪地磚”
�、� 課件展示：客廳鋪地磚的場(chǎng)景，提問(wèn) “買(mǎi)多少塊地磚，需要知道客廳地面的什么和地磚的什么？”（客廳地面的.面積、地磚的面積）。
�、� 舉例說(shuō)明：“如果客廳地面面積是 20 平方米，每塊地磚面積是 1 平方米，需要多少塊地磚？”（簡(jiǎn)單計算，感受面積的應用）。
鞏固練習（15 分鐘）
�。�1）角色扮演：“小小設計師”，為教室的墻面設計壁畫(huà)，說(shuō)說(shuō) “壁畫(huà)的面積要多大才合適？”
�。�2）實(shí)際計算：估算課本封面的面積（用手掌比對，說(shuō)說(shuō) “大約有幾個(gè)手掌面大”）。
課堂總結（3 分鐘）
提問(wèn)：“今天我們發(fā)現生活中很多地方都用到了面積知識，你還能想到哪些？”
作業(yè)布置（2 分鐘）
和家長(cháng)一起測量家里一個(gè)房間地面的面積（用步長(cháng)估算或小物品比對），記錄測量結果。
三年級數學(xué)《面積的含義》教案 7
一、教學(xué)目標
知識與技能：通過(guò)觀(guān)察、觸摸等活動(dòng)，使學(xué)生初步理解面積的含義，能區分物體的面和周長(cháng)，會(huì )用不同的方法比較物體表面和平面圖形的面積大小。
過(guò)程與方法：讓學(xué)生在經(jīng)歷比較面積大小的過(guò)程中，培養觀(guān)察、比較、動(dòng)手操作的能力，發(fā)展空間觀(guān)念。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養合作探究精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解面積的含義，掌握比較面積大小的方法。
難點(diǎn)：區分面積和周長(cháng)，理解面積是物體表面或平面圖形的大小。
三、教學(xué)準備
多媒體課件、課本、課桌、黑板、樹(shù)葉、卡片（長(cháng)方形、正方形、圓形等）、剪刀、彩筆、方格紙。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨耄�5 分鐘）
教師展示生活中的物體，如課本、課桌、黑板，提問(wèn)：“同學(xué)們，我們每天都在接觸這些物體，大家有沒(méi)有注意到它們都有自己的表面呢？請大家摸一摸課本的封面和課桌的桌面，感受一下它們有什么不同？”
學(xué)生動(dòng)手觸摸，自由發(fā)言，教師引導學(xué)生關(guān)注物體表面的大小差異。
揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習和物體表面大小有關(guān)的知識 —— 面積的含義。（板書(shū)課題）
�。ǘ┨骄啃轮�20 分鐘）
認識物體表面的面積
教師講解：物體表面的大小就是它們的.面積。比如課本封面的大小就是課本封面的面積，課桌面的大小就是課桌面的面積。
讓學(xué)生舉例說(shuō)明生活中其他物體表面的面積，如黑板面的面積、樹(shù)葉表面的面積等，教師及時(shí)給予肯定和補充。
組織學(xué)生小組活動(dòng)，比較身邊兩個(gè)物體表面的面積大小，如比較數學(xué)課本封面和語(yǔ)文課本封面的面積大小，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣比較的。
認識平面圖形的面積
教師在黑板上畫(huà)出長(cháng)方形、正方形、圓形等平面圖形，提問(wèn)：“這些圖形和我們剛才提到的物體表面有什么不同？它們有沒(méi)有大小呢？”
學(xué)生討論后，教師總結：這些圖形是平面圖形，它們也有大小，平面圖形的大小就是它們的面積。
讓學(xué)生拿出準備好的卡片，比較不同平面圖形的面積大小，如比較長(cháng)方形卡片和正方形卡片的面積大小，鼓勵學(xué)生用不同的方法比較，如重疊法、用尺子量等。
�。ㄈ╈柟叹毩暎�15 分鐘）
完成課本上的練習題，讓學(xué)生獨立完成后，同桌之間互相檢查，教師巡視指導。
開(kāi)展 “猜一猜” 游戲：教師出示兩個(gè)大小相似平面圖形，讓學(xué)生猜一猜哪個(gè)圖形的面積大，然后用驗證的方法得出結論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
讓學(xué)生用彩筆涂出自己喜歡的平面圖形的面積，注意提醒學(xué)生不要涂到圖形的外面，加深對面積含義的理解。
�。ㄋ模┱n堂小結（3 分鐘）
教師提問(wèn)：“通過(guò)今天的學(xué)習，大家都有哪些收獲呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是面積？我們可以用哪些方法比較面積的大��？”
學(xué)生發(fā)言總結，教師進(jìn)行補充和完善，幫助學(xué)生梳理本節課的知識點(diǎn)。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)（2 分鐘）
讓學(xué)生回家后找一找家里的物體，說(shuō)一說(shuō)它們表面的面積，并比較兩個(gè)物體表面面積的大小。
完成練習冊上關(guān)于面積含義的練習題。
五、板書(shū)設計
面積的含義
物體表面的大小 —— 物體表面的面積
例：課本封面的面積、課桌面的面積
平面圖形的大小 —— 平面圖形的面積
例：長(cháng)方形的面積、正方形的面積、圓形的面積
比較面積大小的方法：重疊法、測量法等
【三年級數學(xué)《面積的含義》教案】相關(guān)文章：
面積和面積單位數學(xué)教案10-03
數學(xué)面積單位的認識教案10-22
面積與面積單位教案05-31
小學(xué)數學(xué)教案：長(cháng)方形的面積02-18
求面積教案12-30
圓的面積教案07-31
圓的面積教案09-27
- 相關(guān)推薦