求近似數、四舍五入法教案（精選10篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的求近似數、四舍五入法教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
求近似數、四舍五入法教案 1
教學(xué)目標
(一)通過(guò)學(xué)生熟悉的事物來(lái)認識求近似數的實(shí)用性。
(二)使學(xué)生掌握四舍五入法求一個(gè)數的近似數的方法。
(三)培養學(xué)生分析、判斷、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生掌握用四舍五入法求一個(gè)數的近似數的方法。
難點(diǎn)：掌握近似數的判斷方法。
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
教師通過(guò)啟發(fā)談話(huà)，即從學(xué)生生活貼近的事物中引出近似數。
在日常生活中，描述一些事物的數量有時(shí)不一定要說(shuō)出它們的準確數量，只要知道它們的大概是多少就可以了，因此不用準確數表示，而是用一個(gè)與準確數比較接近的整十、整百、整千數表示。
(二)學(xué)習新課
出示例題：
同學(xué)們澆樹(shù)。澆了206棵松樹(shù)，澆了284棵楊樹(shù)。求這兩個(gè)數的近似數大約是幾百？
首先引導學(xué)生觀(guān)察、思考：
206接近哪個(gè)整百數？(接近200)
206≈200用“≈”連接，“≈”叫做約等號。讀作：206約等于200。
討論下面幾個(gè)數的近似數大約是幾百？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？怎樣求的？
314≈300(十位上的1不滿(mǎn)5)
325≈300(十位上的2不滿(mǎn)5)
336≈300(十位上的3不滿(mǎn)5)
347≈300(十位上的4不滿(mǎn)5)
那么我們進(jìn)一步討論284接近哪個(gè)整百數？為什么？怎樣想的？
284≈300(十位上的8滿(mǎn)5，把十位、個(gè)位上的數改寫(xiě)成0，向百位進(jìn)1)
繼續進(jìn)行小組討論：395，486，573，264， 358的數大約是幾百？
395≈400 486≈500 573≈600
264≈300 358≈400
根據同學(xué)討論的情況，歸納小結：
要求三位數的近似數，關(guān)鍵是看它十位上的數是不是滿(mǎn)5，(也就是4或3，2，1)就把位和個(gè)位上的數去掉寫(xiě)成0。如果滿(mǎn)5，(也就是5或6，7，8，9)就把十位和個(gè)位上的數改寫(xiě)成0，同時(shí)向百位進(jìn)1。這樣的方法我們稱(chēng)作“四舍五入”法。
(三)鞏固反饋
1、說(shuō)出下面各數的近似數。(投影)
(1)386≈400 (2)247≈200
579≈600 739≈700
462≈500 305≈300
758≈800 428≈400
觀(guān)察比較兩組題的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。(小組討論)
相同點(diǎn)：兩組題都是求三位數的近似數。
不同點(diǎn)：第(1)組各數十位上的數都滿(mǎn)5，(大于或等于5)，所以都把十位和個(gè)位上的數改寫(xiě)成0，同時(shí)向百位進(jìn)1。第(2)組各數十位上的數都不滿(mǎn)5，(小于5)就把十位和個(gè)位上的數字舍掉改寫(xiě)成0。
請同學(xué)們強調：把一個(gè)三位數改寫(xiě)成整百的近似數關(guān)鍵是什么？
關(guān)鍵是看十位上的數是否滿(mǎn)5，來(lái)決定四舍五入。
那么，我們一起來(lái)研究一下，如何求四位數的近似數？關(guān)鍵要看哪一位上的數呢？
出示：6250大約是幾千？
6250≈6000
6250百位上是2(小于5)，就把百位后面的尾數舍掉，改寫(xiě)成0。
2、做一做。(投影)
求下面各數的近似數。(獨立寫(xiě)在本上)
3845≈4000 2489≈2000
5290≈5000 4562≈5000
2908≈3000 8397≈8000
訂正時(shí)請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？(求一個(gè)四位數的近似數，要看百位上的數是否滿(mǎn)5，百位上的數不滿(mǎn)5，直接把千位后面的尾數舍掉改寫(xiě)成0。如果百位上的數滿(mǎn)5，把千位后面的尾數改寫(xiě)成0，同時(shí)還要把百位上的數向它的前一位進(jìn)1)
3、求下面各數的近似數。
根據學(xué)生掌握情況教師總結：
求萬(wàn)以?xún)葦档慕茢�，要根據要求省略這個(gè)數的`十位、百位或千位后面的尾數。如果尾數的最高位不滿(mǎn)5，就直接把尾數舍去，改寫(xiě)成0；如果尾數的最高位滿(mǎn)5，把尾數改寫(xiě)成0后，還要向它的前一位進(jìn)1。
作業(yè)：看書(shū)第20、21頁(yè)。
小資料
〔近似數和四舍五入法〕
有關(guān)近似數的知識在實(shí)際生活、應用中經(jīng)常遇到。在多位數讀寫(xiě)之后，教學(xué)近似數和四舍五入法，使學(xué)生初步理解近似數的意義與截取近似數的方法，可以進(jìn)一步加深學(xué)生對數的概念的理解，為以后學(xué)習小數取近似值做準備。
取近似數的時(shí)候，省略哪一位后面的尾數要根據實(shí)際需要，按一定的規則進(jìn)行�？紤]到學(xué)生的接受能力，在小學(xué)主要講常用的把一個(gè)多位數四舍五入到“萬(wàn)位”或“億位”的方法。例如751872和754920，755830和758850，要省略萬(wàn)后面的尾數。751872和754920，尾數最高位千位上是1和4，不足一萬(wàn)的一半，把尾數舍去，改寫(xiě)成0.751872≈750000，754920≈750000.755830和758850，尾數最高位千位上是5和8，等于或大于一萬(wàn)的一半，把尾數改寫(xiě)成0后，要向它的前一位進(jìn)1.755830≈760000，758850≈760000。省略?xún)|位后面的尾數的方法可以依此類(lèi)推。
〔四舍五入法〕
這是取近似數最常用的方法。具體做法是：把數按需要截取指定數位后，如果去掉的部分最高位上的數是4或者比4小，就把它舍去(稱(chēng)為“四舍”)，這樣得到的近似數值叫不足近似值；如果去掉的部分最高位上的數是5或者比5大，就在保留部分的最后一位數上加1(稱(chēng)為“五入”)，這樣得到的近似值叫過(guò)剩近似值。
例如：20÷7=2.85714……
用四舍五入法使得數保留三位小數，得
20÷7≈2.857 (四舍)
用四舍五入法使得數保留兩位小數，得
20÷7≈2.86 (五入)
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
有關(guān)近似數的概念是學(xué)生第一次接觸，但又不生疏，因為在日常生活中會(huì )經(jīng)常遇到，根據這一實(shí)際情況，教師就從學(xué)生身邊熟悉的事物入手，通過(guò)一些實(shí)例使學(xué)生體會(huì )到用一個(gè)與準確數相接近的整十、整百、整千的數來(lái)表示一些事物的數量很方便，記憶容易，計算簡(jiǎn)單，這樣學(xué)生既認識到近似數的實(shí)用性，又提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生感到很容易就掌握了這一新知識。
教學(xué)例9時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察思考206接近哪個(gè)整百數。由于數字比較簡(jiǎn)單學(xué)生容易說(shuō)出206接近200，情緒自然很高，老師接著(zhù)出示314，325，336，347這幾個(gè)數讓學(xué)生充分討論。使學(xué)生自己悟出“四舍”的方法，至于“五入”學(xué)生自然是自己獲取。在教師引導下，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，分析，討論，判斷掌握了如何用“四舍五入”法求三位數的近似數的方法。學(xué)生的求知欲望激發(fā)起來(lái)了，在這個(gè)基礎上再來(lái)研究如何求四位數的近似數，這是進(jìn)一步鞏固求一個(gè)數的近似數的關(guān)鍵。通過(guò)一定量的練習，使學(xué)生真正理解和掌握求近似數的方法。
求近似數、四舍五入法教案 2
教學(xué)目標：
1．結合我國少數民族人口數的具體事例，經(jīng)歷把精確數用四舍五入法改寫(xiě)成以“萬(wàn)”為單位的近似數的過(guò)程。
2．知道什么是精確數，理解四舍五入法的意義，會(huì )用四舍五入法把一個(gè)精確數改寫(xiě)成近似數。
3．了解近似數在現實(shí)生活中的廣泛應用，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
用四舍五入法近似數。
教學(xué)難點(diǎn)：
準確地求出近似數。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題情景。
同學(xué)們，你知道我國有多少個(gè)民族嗎。
除漢族外，其他的都是少數民族，你們知道為什么這些民族叫少數民族嗎。
中國人多數是漢族，所以把人數比較少的民族叫少數民族。
我們應該關(guān)心少數民族的同學(xué)及每一個(gè)人。你們想了解一些少數民族到底有多少人嗎。（課件出示課本60頁(yè)的四幅圖）
二、自主學(xué)習。
1．觀(guān)察思考：
請同學(xué)們認真觀(guān)察這四幅圖，思考以下問(wèn)題：
圖中有幾個(gè)少數民族。人口數各是多少這個(gè)數是怎么得來(lái)的。
學(xué)生回答，教師板書(shū)：
回族：8602978人
納西族：278009人
壯族：15489630人
蒙古族：4806849人
這幾個(gè)少數民族的人口數都是1990年我國第四次人口普查時(shí)得到的'真實(shí)數據。像這樣的數，我們把它叫做精確數。
2．求近似數。
在實(shí)際生活中，還經(jīng)常用近似數描述一些事物。你能把少數民族的人數改寫(xiě)成以萬(wàn)為單位的近似數嗎。
讓學(xué)生試著(zhù)改寫(xiě)，教師巡視，了解情況。
把你們改寫(xiě)的結果匯報一下，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
8602978≈860萬(wàn)
278009≈28萬(wàn)
學(xué)生說(shuō)想法時(shí)，可能不完整，只要意思對即可。
�。▏L試改寫(xiě)近似數的過(guò)程，使同學(xué)們對用四舍五入法求近似數有了初步的了解）
3．四舍五入法的意義。
師：把一個(gè)精確數改寫(xiě)成一個(gè)近似數，可以用四舍五入法。
也就是把一個(gè)數按要求改寫(xiě)成以萬(wàn)為單位的近似數時(shí)，要看千位上的數是否滿(mǎn)5，如果不滿(mǎn)5，就把萬(wàn)位后面的尾數舍去，并加上“萬(wàn)”字；如果是5或比5大，把萬(wàn)后面的尾數舍去，向萬(wàn)位進(jìn)1，最后加上“萬(wàn)”字，并用“≈”表示。
把壯族和蒙古族人數用近似數表示。
15489630≈1549萬(wàn)
4806849≈481萬(wàn)
學(xué)生改寫(xiě)后，讓學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)改寫(xiě)的方法。使學(xué)生理解、掌握四舍五入法。
三、嘗試練習。
�。�1）請同學(xué)們讀一讀課本61頁(yè)四副圖下面的數據，試著(zhù)判斷哪個(gè)是近似數，哪個(gè)是精確數。
學(xué)生匯報時(shí)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣判斷的。
�。ㄔ诮涣鞯倪^(guò)程中，加深理解精確數和近似數的含義。）
�。�2）把上面的數改寫(xiě)成以“萬(wàn)”為單位的數。
四、練一練
�。�1）認真看圖，了解有關(guān)信息。
�。�2）寫(xiě)出橫線(xiàn)上的數。
�。�3）同學(xué)之間互相交流。
五、拓展練習
1．判斷。
�。�1）2105643＝211萬(wàn)
�。�2）850000≈85萬(wàn)
�。�3）784999≈79萬(wàn)
�。�4）2198000≈220萬(wàn)
�。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)判斷，分清什么情況用“＝”，什么情況用“≈”，熟練掌握求近似數的方法。）
2．把下面各數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”為單位的數。
4512000、
7898521、
4510236、
95000、
154980、9825009
3．在下面的（ ）里填上合適的數。
47（ ）690≈48萬(wàn)
665（ ）987≈665萬(wàn)
4（ ）6213≈45萬(wàn)
69（ ）0123≈698萬(wàn)
�。ㄟ@幾道題稍有難度，供學(xué)有余力的同學(xué)練習）
求近似數、四舍五入法教案 3
教學(xué)目標
1、使學(xué)生理解準確數、近似數的含義，知道它們與日常生活的聯(lián)系。
2、學(xué)會(huì )用“四舍五入”法把一個(gè)億以?xún)葦档娜f(wàn)位后面的尾數省略，求出它的近似數。
3、經(jīng)歷用“四舍五入”法求近似數的過(guò)程，體驗類(lèi)推和概括的方法。
4、在學(xué)習活動(dòng)中感受生活中處處有數學(xué)，培養學(xué)生勇于探索的精神。
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握用“四舍五入”法求近似數的方法。
難點(diǎn)：理解尾數和尾數最高位的概念。
教學(xué)預設
一、情景導入。
1、出示數據，讀一讀。
我們班有人。
我校四年級有481人。
2014年6月上文化小學(xué)生大約有：38000人，2014年我國小學(xué)生大約有93605000人。
2、提問(wèn)：觀(guān)察比較這幾個(gè)數據，你發(fā)現了什么。
有些數是真實(shí)、確切、清晰的數據，有些數前加了“大約”，說(shuō)明不是準確的數據，是近似的`數。
3、揭題�！队谩八纳嵛迦搿狈ㄇ蠼茢怠�
二、探索新知。
通過(guò)我們日常的經(jīng)驗，應該會(huì )發(fā)現比起確切的數，我們經(jīng)常會(huì )使用“大約”“差不多”等表示約數的詞匯，而這些詞也就是近似數的標志。
1、理解準確數、近似數的含義。
�。�1）生活中我們經(jīng)常會(huì )遇到這樣的情況：有時(shí)候你能夠或必須真實(shí)準確地統計出某個(gè)數據，如剛才班級人數、四年級人數，就是能夠實(shí)實(shí)在在數出來(lái)的，是非常準確的數；而有時(shí)候，你沒(méi)辦法或者沒(méi)有必要得到一個(gè)非常精確的數據，如全校人數、全區人數、全國小學(xué)生數等。
因此，人們根據數據來(lái)源的準確性把它們分為“準確數”“近似數”兩大類(lèi)。（板書(shū)：準確數近似數）
�。�2）說(shuō)一說(shuō)上面的數哪些是準確數，哪些是近似數。
�。�3）出示下列信息，提問(wèn)：找一找準確數和近似數。
李明有120枚郵票。
我國最長(cháng)的河流長(cháng)江全長(cháng)約6300千米。
教室里有8盞日光燈。
金魚(yú)灣校區有1900多人。
�。�4）你還能舉出一些準確數或近似數的例子嗎。
2、理解“四舍五入”法。
�。�1）出示課件：下列各數接近哪些整十數。
62 58 49 31 27
�。�2）學(xué)生匯報
60 60 50 30 30
�。�3）提問(wèn)：為什么62和58，一個(gè)是60多一個(gè)是50多，而它們最接近的整十數都是60 。
�。�4）哪個(gè)數字發(fā)揮了決定性的作用。
怎么決定的。
�。�5）介紹“四舍五入”法。
�。�6）誰(shuí)能試著(zhù)解釋一下“四舍五入”法。
不滿(mǎn)5……，滿(mǎn)5……
�。�7）介紹準確數與近似數用“≈”。
“≈”是約等號，讀作“約等于”。
3、教學(xué)用“四舍五入”法求近似數。
�。�1）省略千位后面的尾數，求近似數。
3250 4608 7432 6501 3849
學(xué)生匯報：
3250≈3000 4608≈5000 7432≈7000 6501≈7000
像這種求近似數的方法叫“四舍五入”法。
4、教學(xué)例7
�。�1）出示例7
�。�2）學(xué)生讀題，獲取信息。
�。�3）引導學(xué)生理解“大約是多少萬(wàn)千米”的意思，就是省略萬(wàn)位后面的尾數求近似數。
�。�4）學(xué)生獨立練習，小組交流
�。�5）匯報求近似數的過(guò)程，師板書(shū)：
12756≈10000 1389000≈1390000
�。�1萬(wàn)＝139萬(wàn)
看哪個(gè)數字再四舍五入。
�。�6）教師指出：第一步是求近似數，改變了數的大小，使用“≈”；而第二步只是改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位，大小沒(méi)有變，因此用“＝”。
�。�7）小結求億以?xún)葦档慕茢档姆椒ê筒襟E。
先找到要省略的尾數，再找到尾數的最高位，用“四舍五入”法決定是舍去還是向前一位進(jìn)“1”，最后寫(xiě)成約等式。
若要改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數，直接改寫(xiě)即可。
三、深化練習，鞏固新知。
1、完成教材“做一做”
2、把下面的數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數。
2650000 35620000 10200000 8020000
3、把下面的數用“四舍五入”法改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數。
1264008 1328543 1209000 560005 30950000
4、在下面的□中，可以填哪些數字。
92□100≈92萬(wàn)（ ）
69□690≈690000（ ）
247□863≈248萬(wàn)（ ）
5、一個(gè)數“四舍五入”到萬(wàn)位是5萬(wàn)，這個(gè)數最大是（ ），最小是（ ）。
四、課堂小結。
通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么。
課后反思。
求近似數、四舍五入法教案 4
設計說(shuō)明
本節課的教學(xué)充分利用學(xué)生前面學(xué)過(guò)的把整萬(wàn)數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數的活動(dòng)經(jīng)驗，力圖讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中主要體現以下兩點(diǎn)：
1．聯(lián)系生活實(shí)際，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
對于求近似數，學(xué)生還是比較陌生的。教學(xué)時(shí)，可以列舉生活中的實(shí)例，使學(xué)生深入體會(huì )近似數在生產(chǎn)和生活中的應用，明確有些量很難或不必要用準確數表示，常用近似數表示，這樣從生活中的實(shí)例入手，利用書(shū)中的情境圖創(chuàng )設情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生懷著(zhù)愉快的心情走進(jìn)學(xué)習活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生思考交流的積極性與求知欲望。
2．倡導自主探索，突出學(xué)生的主體地位。
課堂上引導學(xué)生充分利用已有的知識和經(jīng)驗，通過(guò)獨立思考、小組合作、討論等活動(dòng)來(lái)探究新知，經(jīng)歷運用“四舍五入”法求近似數的過(guò)程。
課前準備
教師準備PPT課件
學(xué)生準備搜集我國人口總數、世界人口數的數據信息
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，引入新課
師：我們班有多少名同學(xué)？你知道全國有多少人口嗎？全世界又有多少人口呢？
教師根據學(xué)生回答的情況出示：
(我們班有40名同學(xué)，全國大約有14億人口，全世界大約有70億人口)
師：觀(guān)察這些數據，你發(fā)現了什么？
(有的數據前面加了“大約”，說(shuō)明不是準確的數據)
師：這是為什么呢？這節課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
設計意圖：通過(guò)班級、全國和全世界的人口數據，讓學(xué)生初步體會(huì )什么是近似數，什么是準確數，同時(shí)對近似數的特點(diǎn)也有了初步的認識，在學(xué)生心里構成近似數的概念。
⊙自主探究、總結方法
1．理解準確數、近似數的含義。
(1)介紹準確數和近似數。
師：在人類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)中，常遇到各種數據。有的數據與實(shí)際完全相符，這樣的數叫做準確數。例如，四(1)班有60名同學(xué)，60就是準確數。有些數據與實(shí)際大體符合，或者說(shuō)接近實(shí)際數據，這樣的數叫做近似數。例如，課桌的寬大約是50厘米，50就是近似數。
(2)發(fā)現生活中的.近似數。
師：你知道生活中還有哪些數據通常用近似數表示嗎？
(學(xué)生紛紛發(fā)言，表述自己的看法)
2．用“四舍五入”法求近似數。
(1)課件出示教材13頁(yè)例7情境圖。說(shuō)一說(shuō)，你從情境圖上能獲取哪些信息？
(2)完成課堂活動(dòng)卡。
(3)理解“四舍五入”法。
師：取近似數時(shí)通常用“四舍五入”法，你能根據“四舍五入”這幾個(gè)字想一想這種方法和什么有關(guān)嗎？“舍”和“入”又是什么意思呢？
(學(xué)生紛紛進(jìn)行猜測、交流)
師：(課件出示“四舍五入”法的相關(guān)資料)求一個(gè)數的近似數，要根據要求省略這個(gè)數的十位、百位、千位、萬(wàn)位或億位……后面的尾數。如果尾數部分的最高位上的數小于5，就直接把尾數舍去，改寫(xiě)成0；如果尾數部分的最高位上的數等于或大于5，把尾數改寫(xiě)成0后，還要向它的前一位進(jìn)1。這種求近似數的方法叫做“四舍五入”法。
師：通過(guò)閱讀，以小組為單位討論一下“四舍五入”是什么意思，什么是尾數。如果省略萬(wàn)位后面的尾數，是對哪一位進(jìn)行四舍五入呢？如果省略?xún)|位后面的尾數呢？百萬(wàn)位呢？
(4)用“四舍五入”法取近似數。
�、賹W(xué)生試做：省略12756和1389000萬(wàn)位后面的數。
學(xué)生完成后匯報取近似數的過(guò)程：
12756≈10000
↓
小于5，把它和右面的數全舍去，改寫(xiě)成0。
1389000≈1390000
↓
大于5，向前一位進(jìn)1，再把它和右面的數全舍去，改寫(xiě)成0。
討論：為什么要用“≈”連接呢？
(省略萬(wàn)位后面的尾數，改變了原數的大小)
求近似數、四舍五入法教案 5
教學(xué)目的：
使學(xué)生初步理解準確數、近似數的意義，掌握四舍五入法，能應用四舍五入法正確地求一個(gè)數的近似數。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生理解準確數、近似數的意義，能用四舍五入法求近似數。
教學(xué)難點(diǎn)：
用四舍五入法求近似數。
教學(xué)關(guān)鍵：
理解準確數、近似數的意義，用四舍五入法求近似數的方法及書(shū)寫(xiě)格式。
教學(xué)過(guò)程：
一、新授。
1、揭示課題：求近似數、四舍五入法。
2、近似數的概念。
�。�1）談話(huà)。在實(shí)際生活中，描述一些事物的數量有時(shí)不一定要說(shuō)出它們的準確數量，只要知道它們大概是多少就可以了，因此不用準確數表示。而只用一個(gè)與準確數比較接近的整十、整百、整千數來(lái)表示。這樣描述起來(lái)比較方便、記憶容易、計算簡(jiǎn)單。
�。�2）準確數與近似數。
第20頁(yè)第二自然段實(shí)例中的613是準確數。600就是613的.近似數；495是準確數，500就是495的近似數。
�。�3）誰(shuí)能說(shuō)出下面每個(gè)實(shí)例中哪個(gè)是準確數，哪個(gè)是準確數的近似數，①一頭肥豬重210千克，有時(shí)說(shuō)大約200千克。
�、谝恢甏髽�(shù)高19米，有時(shí)說(shuō)大約20米。
�、垡淮睒欠扛�75米，有時(shí)說(shuō)大約80米。
3、教學(xué)例9。同學(xué)們澆樹(shù)，澆了206棵松樹(shù)。澆了284棵楊樹(shù)。求這兩個(gè)數的近似數。
�。�1）出示例9。
�。�2）讀題。指名讀題，并說(shuō)出求什么？
�。�3）提問(wèn)：206的近似數是什么呢？請同學(xué)們想一想206接近哪個(gè)整百數。
�。�1）再問(wèn)：如果把206變成216、226、236、246后，怎樣求它們的近似數呢？
啟發(fā)學(xué)生思考后，教師告訴學(xué)生，要求這些三位數的近似數，就要看它們的十位上的數（也就是尾數的最高位）是不是滿(mǎn)5，如果不滿(mǎn)5，就把十位和個(gè)位上的數舍去。改寫(xiě)成0，這叫“四舍”。就求出了它們的近似數。
教師板書(shū)“206≈200”，并告訴學(xué)生“≈”叫約等號。
“206≈200”讀作206約等于200。
�。�5）教寫(xiě)約等號“≈”。要求學(xué)生跟著(zhù)老師寫(xiě)幾遍。（約等號寫(xiě)法，上坡下坡又上坡。）
�。�6）再問(wèn)：284接近哪個(gè)整百數？
教師可以這樣啟發(fā)學(xué)生。剛才前面舉的數都是十位上不滿(mǎn)5的數，而284 十位上的數滿(mǎn)5了嗎？284超過(guò)了250，更接近300，所以如果十位上的數滿(mǎn)5，就把十位和個(gè)位的數改寫(xiě)成0。同時(shí)要向百位進(jìn)一，這叫“五入”。這樣就求出這個(gè)數的近似數。284的近似數是300。教師板書(shū)：“284≈300”讀作 284約等于300。
�。�7）試比較求206和284的近似數的方法有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？
啟發(fā)學(xué)生回答后，教師歸納：相同點(diǎn)是把最高位后面的尾數省略，改寫(xiě)成0。不同點(diǎn)是尾數最高位上的數不滿(mǎn)5時(shí)，舍去尾數、尾數最高位上的數滿(mǎn)5時(shí)，把尾數舍去后，還要向它的前一位進(jìn)1。
二、鞏固練習。
1、完成教科書(shū)第20頁(yè)“做一做”的題目。
�。�1）學(xué)生獨立做完第1、2兩題。
�。�2）指名學(xué)生報出結果，集體訂正。
2、求下面各數的近似數（省略最高位后面的尾數）。
57 92 88 213 247 450 7600 6399 8990
3、小結。求萬(wàn)以?xún)葦档慕茢档姆椒�。求萬(wàn)以?xún)葦档慕茢�，要根據要求省略這個(gè)數的十、百位、或千位后面的尾數。如果尾數的最高位不滿(mǎn)5也就是4或3、2、1，就直接把尾數舍去，改寫(xiě)成0，如果尾數的最高位滿(mǎn)5也就是5或6、7、8、9，把尾數改寫(xiě)成0后，還要向它的前一位進(jìn)1。
這種求近似數的方檢叫做四舍五入法。
三、指導學(xué)生閱讀課本第20—21頁(yè)所學(xué)的內容。
四、作業(yè)。做練習五的1—3題。
求近似數、四舍五入法教案 6
一、鋪墊孕伏
出示卡片，進(jìn)行口算練習。
60×4= 57－20= 36÷4＝ 300×6＝
72÷9= 30×70= 23×4＝ 25＋8＝
二、探究新知
1.導入新課：
�。�1）教師引導：請同學(xué)們拿出直尺測量一下教科書(shū)封面的長(cháng)度是多少厘米？
學(xué)生測后：20厘米多一些，接近21厘米。
教師明確：如果我們不需要非常準確的結果，可以認為教科書(shū)的長(cháng)大約是20厘米。
�。�2）我們在日常生活中會(huì )經(jīng)常遇到上面的情況。例如：今天早晨老師買(mǎi)早點(diǎn)，花去了2.1元，我們可以說(shuō)花去了2元左右；又如：小明家路學(xué)校495米，我們可以說(shuō)小明家距學(xué)校大約500米。在這里，我們就把“2元錢(qián)”、“500米”叫做2.1元和495米的近似數。（板書(shū)）
�。�3）近似數在我們日常生活中運用是非常廣泛的，同學(xué)們回憶一下，我們日常生活中哪些地方運用過(guò)近似數？（學(xué)生自由回答）
引導學(xué)生回答：我們偉大祖國的陸地面積是多少平方千米？
哪位同學(xué)知道我國的人口約為多少億？（十二億）
2.教師：以上一些數據，都是一些近似數。那么，究竟怎樣來(lái)一個(gè)數的近似數呢？
�。�1）出示例9：同學(xué)們澆樹(shù)，澆了206棵松樹(shù)，澆了284棵楊樹(shù)，求這兩個(gè)數的近似數。
教師根據學(xué)生回答情況，總結說(shuō)明：因206與200相差6,而206與300相差94，所以206最接近200，也就是說(shuō)，206的近似數是200.板書(shū)：206≈200
�。�2）講授約等號。
教師：這里的“≈”是約等號，206≈200讀作206約等于200.
�。�3）讓學(xué)生通過(guò)以上的學(xué)習，自己類(lèi)推284的.近似數是284≈300.
3.講授“四舍五入法”。
�。ǎ保┒賻资畮椎慕茢涤械氖�200，有的是300，討論一下，為什么出現這種情況？
根據學(xué)生討論，教師小結：二百幾十幾的數，十位上的數是0、1、2、3、4時(shí)，它們都比較接近于200，因此，求它們的近似數時(shí)，都是把百位后面的尾數會(huì )去，并且把會(huì )去的數位用“0”補足。如果二百幾十幾的數，十位上的數是5、6、7、8、9，它們比較接近于300，因此，求它們的近似數，是把這個(gè)數百位后面的尾數改寫(xiě)成0，同時(shí)，向百位進(jìn)一。因此，284年的近似數就是300，這種求近似值的方法叫做“四舍五入法”。（板書(shū)）
�。ǎ玻┯谩八纳嵛迦敕ā鼻笠粋�(gè)數的近似數，比如求幾百幾十幾的近似數大約是幾百，首先看它十位上的數。如果十位上的數是4或者比4小的數，就把百位后的尾數舍去，改寫(xiě)為“0”；如果十位是5或者比5大的數，就把尾數改寫(xiě)為0，并向百位進(jìn)一。
4.反饋練習：
�。ǎ保�694大約是幾百，并說(shuō)出理由？
引導學(xué)生明確：先看十位上的數是不是滿(mǎn)5，9比5大，把尾數改寫(xiě)成0，還要向百位進(jìn)一，寫(xiě)作694≈700.
�。ǎ玻⿲W(xué)生獨立完成6250大約是幾千？
三、課堂小結
本堂課我們學(xué)習了用“四舍五入”求一個(gè)數的近似數。即根據要求省略它的尾數：如果要省略的尾數最高位不滿(mǎn)5，就把尾數舍去，改寫(xiě)為0；如果要省略的尾數最高位滿(mǎn)5，把尾數改寫(xiě)為0后，還要向它的前一位進(jìn)1.
四、隨堂練習
1.求出下面各數的近似數。（省略最高位后面的尾數）
89 419 581 6792 8870
2.填空：
3.習題：
�。�1）下面各數大約是幾百？
189≈ 203≈ 451≈
�。�2）下面各數大約是幾千？
1120≈ 5906≈ 3005≈
五、布置作業(yè)
結合生活實(shí)際，自編５道用“四舍五入法”求近似數的題，如：我們班有72塊玻璃，72≈70；奶奶今年59歲，大約60歲。
求近似數、四舍五入法教案 7
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)課內容：九年義務(wù)教育第六冊數學(xué)教材第22－23頁(yè)：教學(xué)近似數的概念和“四舍五入”法，完成例10及相應“做一做”題目和練習五第1—3題。
2、教材內容的地位及其作用
近似數的概念學(xué)生雖然沒(méi)有接觸過(guò)，但在日常生活中是很多的。通過(guò)學(xué)生對生活事例的調查和直觀(guān)描述，不僅讓學(xué)生了解近似數，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì )生活中處處有數學(xué)，從而體現數學(xué)學(xué)習的有用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。求近似數、四舍五入法的教學(xué)，一方面為學(xué)習，求較大數的近似數（省略萬(wàn)或億后面的尾數）、求積的近似值、求商的近似值以及為除法試商等內容做好知識上的鋪墊；另一方面通過(guò)數學(xué)小知識的學(xué)習，讓學(xué)生知道我國是世界上最早使用四舍五入法進(jìn)行計算的國家，以此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，提高學(xué)好數學(xué)的熱情。
3、教學(xué)目標
�、胖R目標
使學(xué)生理解并掌握近似數的概念，會(huì )寫(xiě)；使學(xué)生初步掌握用“四舍五入法”求一個(gè)數的近似數。
�、颇芰δ繕�
培養學(xué)生用“四舍五入法”解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�、乔楦心繕�
通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
4、教學(xué)重點(diǎn)
會(huì )用“四舍五入法”求一個(gè)數的近似數。
5、教學(xué)難點(diǎn)
用“四舍五入法”求一個(gè)數的近似數，根據哪一位上的數來(lái)決定是“四舍”還是“五入”。
6、教學(xué)準備
1) 布置調查活動(dòng)
在日常生活中，描述一些事物的數量有時(shí)不一定要說(shuō)出它們的準確數量，只要知道它們大概是多少就可以了
2) 制作教學(xué)課件
二、教法、學(xué)法指導
1、近似數的概念雖然學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)，但在日常生活中是很多的。教學(xué)近似數的概念，教師采用調查法和直觀(guān)描述法，讓學(xué)生在調查和直觀(guān)描述中了解近似數的用處，體會(huì )到近似數與我們的生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；
2、學(xué)科滲透德育，是促進(jìn)學(xué)科綜合的需要。通過(guò)數學(xué)小知識的教學(xué)，讓學(xué)生知道我國是世界上最早使用四舍五入法進(jìn)行計算的國家，讓學(xué)生在了解祖國悠久的文化史的同時(shí)，增強學(xué)生的民族自豪感和自信心；
3、教師采用學(xué)生身邊的素材（語(yǔ)、數教材的頁(yè)數作為數據）編題，一方面克服例題給予學(xué)生可能造成的思維定勢，減少機械模仿的成份；另一方面素材是學(xué)生自己熟悉的，解答起來(lái)會(huì )興趣更濃。
4、本課教學(xué)重點(diǎn)是會(huì )用“四舍五入法”求一個(gè)數的近似數。在突出重點(diǎn)方面教師把突破口放在指導學(xué)生理解省略百位后面的尾數的方法，讓學(xué)生采用比較（想：要求一個(gè)數的近似數，先看這個(gè)數更接近哪個(gè)整百數的方法來(lái)確定這個(gè)數的近似數），再讓學(xué)生按想這種思路嘗試求一些數的近似數，然后組織學(xué)生對這些數進(jìn)行分組、觀(guān)察和比較，體會(huì )這些數的特點(diǎn)，討論得出省略百位后面的尾數的方法，從而理解“四舍五入法”。同時(shí)又通過(guò)遷移類(lèi)推的方法，找到省略千位或十位后面的尾數的方法，從而為總結求萬(wàn)以數的近似數的方法提供鋪墊。本課的難點(diǎn)在于根據哪一位上的數來(lái)決定是“四舍”還是“五入”。為解決這個(gè)難點(diǎn)，教師采用題組練習，如求6253≈（幾千） 6253≈（幾百） 6253≈（幾十）, 讓學(xué)生在練習、比較和觀(guān)察中明確求一個(gè)數的近似數，首先要了解省略的最高位是誰(shuí)，再根據省略的尾數最高位上的數來(lái)決定是“舍”還是“入”，省略的尾數的最高位上的數滿(mǎn)“5”，就“入”，否則就是“舍”。
三、教學(xué)程序設計
交流導入
師讓學(xué)生將收集到的數據先小組交流，再全班交流。交流時(shí)，老師隨機板書(shū)這些數據，然后指出以上數據都是近似數，并告訴學(xué)生近似數是一個(gè)與準確數比較接近的數。過(guò)渡：怎樣求一個(gè)數的近似數呢？今天我們來(lái)學(xué)習求一個(gè)數的近似數。（導入，板書(shū)課題）
�。ū驹O計的'訓練意圖：
學(xué)生通過(guò)直觀(guān)描述，體會(huì )到近似數的廣泛應用，培養交流能力的同時(shí)，也為引出近似數的概念和新課的導入起到過(guò)渡和、鋪墊的作用。
自主探索，領(lǐng)悟新知
1、學(xué)習求近似數，會(huì )寫(xiě)、會(huì )用“≈”
1) 嘗試找近似數
師讓學(xué)生匯報：第六冊數學(xué)書(shū)和語(yǔ)文書(shū)分別有幾頁(yè)？學(xué)生匯報之后，師通過(guò)媒體，出示題目：第六冊數學(xué)書(shū)有123頁(yè)，第六冊語(yǔ)文書(shū)有165頁(yè)。求這兩個(gè)數的近似數？（師讓學(xué)生讀題后，說(shuō)說(shuō)自己對題意的理解。）
接著(zhù)，學(xué)生思考、討論：123大約是幾百？165大約是幾百？說(shuō)明理由。（與同學(xué)交流自己的想法）
123大約是100 想：因為123與100只相差23，與200相差77，所以123比較接近100。
165大約是200 想：因為165與100相差65，與200只相差35，所以165比較接近200。
2) 教學(xué)“≈”
123大約是100 可以寫(xiě)作：123≈100約等號
讀作：123約等于100
師讓學(xué)生練習：165大約是200，寫(xiě)作什么？讀作什么？
1) 練習、比較，理解省略百位后面的尾數的方法
練習：下面各數大約是幾百？說(shuō)說(shuō)你的想法。
103≈ 113≈ 133≈ 143≈ 153≈
163≈ 173≈ 183≈ 193≈
師讓學(xué)生匯報結果和想法后，請學(xué)生觀(guān)察并給這些數進(jìn)行分組，說(shuō)明理由。然后再請學(xué)生比較兩組數，說(shuō)說(shuō)它們的異同點(diǎn)。最后思考討論：省略百位后面的尾數，有沒(méi)有更加簡(jiǎn)便的方法？（學(xué)生根據板書(shū)，思考討論省略百位后面的尾數的方法。）
103≈100
113≈100
123≈100
133≈100
143≈100
省略的尾數最高位不滿(mǎn)5，尾數直接舍去，改寫(xiě)成0
163≈200
173≈200
183≈200
193≈200
省略的尾數最高位滿(mǎn)5，把尾數改寫(xiě)成0后，向它的前一位進(jìn)1
�。ū驹O計的訓練意圖：讓學(xué)生弄清省略百位后面的尾數求近似數的方法是本節課重點(diǎn)環(huán)節，教師讓學(xué)生采用比較（想：要求一個(gè)數，先看這個(gè)數更接近哪個(gè)整百數的方法來(lái)確定這個(gè)數的近似數），再讓學(xué)生按想這種思路，找一組數的近似數，然后組織學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較，討論出省略百位后面的尾數的方法，理解“四舍五入法”。學(xué)生理解和初步掌握省略百位后面的尾數的方法為學(xué)習省略千位后面的尾數及省略十位后面的尾數提供遷移類(lèi)推的依據。）
2、階段練習
1) 完成第22頁(yè)做一做第1題。
學(xué)生獨立練習之后，師組織學(xué)生交流思路并引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)：省略百位后面的尾數求近似數的方法。
2) 思考討論并填空
6253≈（幾千） 6253≈（幾百） 6253≈（幾十）
學(xué)生回答并說(shuō)明理由。
�。ū驹O計的訓練意圖：通過(guò)練習，培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力；通過(guò)討論，讓學(xué)生搞清求近似數的關(guān)鍵—確定省略的最高位是誰(shuí)，是否滿(mǎn)5或不滿(mǎn)5來(lái)決定“舍”還是“入”，為總結求萬(wàn)以?xún)葦档慕茢档姆椒ㄗ鲣亯|。）
總結交流，提煉方法
a) 揭示“四舍五入法”
學(xué)生討論：求萬(wàn)以?xún)鹊慕茢�，根據要求省略這個(gè)數的十位、百位、千位后面的尾數，應該怎樣做？。（鏈接資料：求近似數的方法除“四舍五入法”之外，有時(shí)根據實(shí)際需要，可以采用“進(jìn)一法”或“去尾法”或“四舍六入法”）；
�。ū驹O計訓練意圖：為今后學(xué)習“進(jìn)一法”和“去尾法”等知識提供鋪墊，同時(shí)也突出了數學(xué)學(xué)習的延續性。）
b) 數學(xué)小知識學(xué)習，滲透德育教育
�。B透愛(ài)國主義教育，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，提高學(xué)生學(xué)好數學(xué)的積極性。）強化和鞏固
1、學(xué)生看書(shū)，進(jìn)一步理解“近似數”和“四舍五入法”的含義及掌握求近似數的方法；
2、完成練習五第1、2題
課堂總結
什么是近似數？怎樣用“四舍五入法”求一個(gè)數的近似數？
課堂練習
1、指導練習五第①課時(shí)；
2、判斷正誤，說(shuō)明理由。
a) 7830=8000 （ ）
b) 5063≈6000 （ ）
3、填空題
a) 當3 60≈3000時(shí)， 內取的數字可以是 。
b) 一個(gè)整數的近似數是500,這個(gè)數最小可能是 ，最大可能是 。
c) 一臺空調的價(jià)格是1080元，小明家決定買(mǎi)2臺。算一算，然后建議小明爸爸大約需要帶多少錢(qián)？
附板書(shū)：
近似數和四舍五入法
103≈100 153≈200
113≈100 163≈200
123≈100 173≈200
133≈100 183≈200
143≈100 193≈200
求近似數、四舍五入法教案 8
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、通過(guò)復習，鞏固所學(xué)的計數單位和相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，掌握數位順序表，能正確地讀寫(xiě)大數，掌握改寫(xiě)和省略的方法。
2、進(jìn)一步培養學(xué)生的數感。
過(guò)程與方法：使學(xué)生參與復習的全過(guò)程，通過(guò)合作交流等活動(dòng)，使學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò )。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的反思意識和合作精神。
重點(diǎn)：
數的概念、讀寫(xiě)數的方法、改寫(xiě)和省略的方法
難點(diǎn)：
數中間和末尾有0的讀寫(xiě)法、用四舍五入法求近似數
教具：
題卡
教學(xué)過(guò)程：
一、復習整理：
1、本節課對多位數的認識這部分知識進(jìn)行整理和復習。板書(shū)課題：復習多位數的認識。
2、打開(kāi)數學(xué)書(shū)看第一單元的內容，看看本單元都學(xué)習了哪些內容？
哪個(gè)小組愿意匯報你們組的交流情況？
老師指導并歸納，總結在黑板上。
問(wèn)：你認為本單元哪些內容比較難？你最容易出錯？
二、復習知識點(diǎn)
1、復習數位順序表
1）什么叫數位、計數單位、數級？
2）每相鄰兩個(gè)計數單位之間有什么關(guān)系？
10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)
10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)
10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)
10個(gè)一千萬(wàn)是一億
3）每相鄰的兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率都是十，這種計數方法叫十進(jìn)制計數法。
4）自然數的認識
表示物體個(gè)數的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11都是自然數，一個(gè)物體也沒(méi)有，用0表示，0也是自然數。
問(wèn)：最小的自然數是幾？有沒(méi)有最大的自然數？自然數的個(gè)數是無(wú)限的還是有限的？
2、多位數的讀寫(xiě)法的方法是什么？
3、改寫(xiě)和省略的方法是什么？
4、如何比較數的大��？
三、練習內容
1、讀出下面各數。4231579、30050082、3960400000、7000700070、700300009、26740020000、315400000、50708000000。
2、寫(xiě)出下面各數
三千零三萬(wàn)三百零三、一千零五十萬(wàn)四千零二十、二十億零七百六十八、三百一十億七千零八萬(wàn)三千零四十。
3、改寫(xiě)成以萬(wàn)做單位的數。80000、9000000、47000000、200320000。
4、改寫(xiě)成以?xún)|做單位的數。325600000000、48000000000
5、求近似數
1）16483520、9528641、799000、380800、8396000（省略萬(wàn)后面的.尾數）
2）2709546312、983536478、89970804758（省略?xún)|后面的尾數）
6、比較大小
1650010○16500100；350020○530020；2509200○2509000；6309607○670630。
7、用6、3、8、9和5個(gè)0按要求寫(xiě)出九位數。
1）最大的數；
2）最小的數；
3）一個(gè)0都不讀的數；
4）只讀出一個(gè)0的數；
5）要讀出2個(gè)0的數；
6）約等于3億的數；
7）約等于10億的數。
四、這節課復習了什么？還有什么問(wèn)題？
五、作業(yè)：練習二十一1、2、3
求近似數、四舍五入法教案 9
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì )“四舍五入“法求一個(gè)數的近似數。
2．會(huì )寫(xiě)、會(huì )用“≈“。
教學(xué)重點(diǎn)：
用“四舍五入“法求一個(gè)數的近似數。
教學(xué)難點(diǎn)：
歸納求萬(wàn)以?xún)冉茢档梅椒ā?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、調查匯報有關(guān)數據。
1．學(xué)生匯報調查情況。
2．根據學(xué)生的調查情況引入新課：
�。�1）教師根據學(xué)生的調查情況進(jìn)行板書(shū)。
�。�2）通過(guò)實(shí)例向學(xué)生說(shuō)明什么是近似數。
二、自主探索，領(lǐng)悟新知
1．教師在學(xué)生匯報的基礎上，出示一組與學(xué)生或生活相關(guān)的數據、讓學(xué)生直接說(shuō)出它們大約是幾百。
�。�1）教師出示數據。
�。�2）學(xué)生匯報說(shuō)明自己的想法，教師板書(shū)：
208 200 987 1000
927 900 892 900
517 500 671 700
439400 152 400
2．在出示幾個(gè)百位上的.數字相同，十位數上的數字是4、5、6的三位數，讓學(xué)生討論他們大約是幾百？并說(shuō)明理由。
�。�1）學(xué)生討論匯報。
�。�2）教師根據學(xué)生匯報點(diǎn)撥引導。
在肯定學(xué)生的判斷方法后提出問(wèn)題，這種方法的確能夠判斷一個(gè)數比較接近哪個(gè)整百數，即它的近似數，但是這種求法太麻煩，因為看到這個(gè)數，就要進(jìn)行口算，有的數并不是一眼就能看出來(lái)，啟發(fā)學(xué)生根據板書(shū)看一看有沒(méi)有更方便的方法求一個(gè)數的近似數？
�。�3）學(xué)生再`次討論，教師巡視。
�。�4）匯報交流，總結方法。
�。�5）教師小結，提煉方法。
3．學(xué)習準確數和近似數的表示方法。
教師利用板書(shū)進(jìn)行引導，教學(xué)約等號的寫(xiě)法和讀法，完善板書(shū)。
4．反饋練習，鞏固方法。
做第20頁(yè)的“做一做”
三、總結交流，提煉方法
�。�1）學(xué)生先在小組中討論分析求萬(wàn)以?xún)葦档慕茢档姆椒�，然后匯報。
�。�2）教師總結。
�。�3）學(xué)生看書(shū)。
四、鞏固練習，強化知識
做練習五的第1題。
五、課堂作業(yè)
�。�1）當5 60≈6000時(shí)， 內取得數字可以是（ ）。
�。�2）當4 89≈4000時(shí)， 內取得數字可以是（ ）。
�。�3）求下面各數的近似數（省略最高位后面的尾數）
485≈ 16498≈ 2510≈ 40938≈ 76560≈
板書(shū):
近似數和“四舍五入”法
208≈200 987≈1000
927≈900 892≈900
517≈500 671≈700
439≈400 152≈400
求近似數、四舍五入法教案 10
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生掌握求小數乘法的積的近似數的方法。
2.使學(xué)生經(jīng)歷求小數乘法的積的近似數的過(guò)程。
3.使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養實(shí)踐能力的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握求小數乘法的積的近似數的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據要求與實(shí)際需要取積的近似數。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎訓練
1.436保留整數、一位小數、兩位小數分別是多少？
15.7394精確到個(gè)位、十分位、百分位、千分位分別是多少？
一般用什么方法取近似數？怎樣用四舍五入法求出這些近似數？
二、導入新課
師：同學(xué)們你們知道什么單位的嗅覺(jué)最靈敏嗎？
生：狗，人們用狗來(lái)做偵探，看家。
三、進(jìn)入新課
師出示教材11頁(yè)情境圖
師：從圖上你都看到了什么？
生：描述畫(huà)面內容。
師：是呀，狗狗使用它靈敏的嗅覺(jué)發(fā)現壞人的。
投影出示例6
生：讀題，理解題意。題中得知生活中和多地方不需要準確值，要近似數。
1.嘗試題
師：怎樣計算狗的嗅覺(jué)約有多少億個(gè)嗅覺(jué)細胞呢？（求0.049的45倍是多少。）
2.自學(xué)課本
有困難的同學(xué)借助課本來(lái)學(xué)習
3.嘗試練習
生：獨立完成在練習本上。指名學(xué)生板演。
0.049×45≈2.2（億個(gè)）
4.學(xué)生討論
師：充分展示學(xué)生出現的情況，組織學(xué)生討論，探究。
強調：橫式后面寫(xiě)的是近似數所以要用約等號而不用等號。
明確：保留一位小數，看哪位，根據什么保留？（看百分位，滿(mǎn)5舍去后向前一位進(jìn)一；小于5就直接舍去）保留兩位小數呢？
生：看千分位是幾，千分位上是5舍去后向前一位進(jìn)一。
討論：怎樣求積的'近似數？
5.教師講解
小結：先求積，看保留小數的后一位，用“四舍五入法”取近似數，橫式得數要用約等號。
四、鞏固練習
1.11頁(yè)做一做第1題.
求近似數要注意什么？（計算準確，看清題目要求幾位小數，積中小數點(diǎn)的位置）
2.11頁(yè)做一做第2題.
明確為什么保留兩位小數？（生活中沒(méi)有比分更小的錢(qián)幣）
五、課堂作業(yè)
練習三1～3題。
六、小結：談?wù)勈斋@。
練習題
1.計算下面各題。
0.8×0.9（得數保留一位小數）
1.7×0.45（得數保留兩位小數）
2.一種大米的價(jià)格是每千克3.85元，買(mǎi)2.5千克應付多少錢(qián)？
練習三
1.按要求保留小數數位
�。�1）保留一位小數
1.2×1.40.37×8.43.14×3.9
�。�2）保留兩位小數
0.86×1.22.34×0.151.05×0.26
2.一幢大樓有21層，每層高2.84米。這幢大樓約高多少米？（得數保留整數）
3.世界上的一臺電子計算機很大，它的質(zhì)量相當于6頭5.85噸重的大象。這臺計算機有多重？（得數保留整數）
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