心田上的百合花教案

　　作為一名教師，通常需要準備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的心田上的百合花教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

心田上的百合花教案1

　　教學(xué)目標：

　　1.讀懂百 合花的形象及其蘊涵的深層意義

　　2.領(lǐng)悟文章所蘊涵的深意，能說(shuō)出自己的感受和啟發(fā)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　出示冰心的小詩(shī)《成功的花》，成功的花，/人們只驚羨她現時(shí)的明艷。/然而，/當初她的芽?jì)海?浸透了奮斗的淚泉，/灑遍了犧牲的血雨。

　　朗讀并說(shuō)說(shuō)其中的含義。

　　(成功要付出努力;關(guān)注結果，更關(guān)注過(guò)程)

　　今天我們就帶著(zhù)對這首詩(shī)的理性解讀，來(lái)看一朵開(kāi)在人們心田上 的花，看看它開(kāi)花的背后又有著(zhù)怎樣令人心動(dòng)的故事。

　　二、讀課文

　　全班齊讀 課文

　　問(wèn)：這是一株成功的花嗎?你從哪里能看出這株百合花成功了?

　　答：“到處都開(kāi)滿(mǎn)了潔白的百合”，“幾十年后，遠在百里之外的人，從城市，從鄉村，千里迢迢趕來(lái)欣賞百合花開(kāi)”，“那里被人稱(chēng)為‘百合谷地’”。

　　師：人們從遠處趕來(lái)欣賞百合花，因為百合開(kāi)花了，它成功了，人們趕來(lái)看它現時(shí)的明艷。

　　那當初它的芽?jì)河纸?jīng)歷了怎樣的歷程。下面我們就來(lái)仔細閱讀課文。

　　三、讀懂百合

　　出示問(wèn)題：仔細閱讀文章，結合具體語(yǔ)句思考

　　1.在百合開(kāi)花的過(guò)程中遇到了哪些艱難困苦，它又是憑借什么戰勝這些困難的?

　　2.百合經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，終于在斷崖邊上開(kāi)出了潔白的花，你 覺(jué)得它這樣做值得嗎?為什么?

　　明確：它遇到了環(huán)境的阻撓，客觀(guān)上，自然環(huán)境極其惡 劣，“偏僻遙遠的山谷”，“高達數千尺的斷崖”，這一切都成為百合開(kāi)花的自然阻力。其次，人文環(huán)境的不協(xié)調：野草蜂蝶的嘲笑、諷刺、鄙夷、挖苦，也給百合花帶來(lái)了不小的精神壓力。自身的弱小、不起眼也給它帶來(lái)一定的心理壓力。

　　面對這一切，百合絲毫不動(dòng)搖，它以堅定的信念，不畏譏諷的自信，堅忍不拔的毅力，高度的使命感、責任感，時(shí)刻不懈的努力對抗著(zhù)來(lái)自斷崖、來(lái)自野草蜂蝶的阻撓，最終以開(kāi)花來(lái)證明自己 的存在，以開(kāi)花宣告了自己的勝利。

　　值得，開(kāi)花能達成自己的心愿;能裝點(diǎn)大自然，將美奉獻給世界;完成了大自然賦予的使命，向世人證明了自己，實(shí)現了自己的人生價(jià)值。

　　四、感悟百合

　　師：伴隨著(zhù)百合花一路走來(lái)，我們了解了一株特殊的百合，它憑借著(zhù)強大的精神力量和不懈努力，戰 勝了來(lái)自外界和自身的阻力，成 功地開(kāi)出 了明艷的花，以靈性的白和秀挺的風(fēng)姿向世人證明了它的存在。面對這樣一株百合，思考它成功的`過(guò)程，你得到了哪些人生啟迪呢?能不能用一 段話(huà)說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )?

　　出示：聆聽(tīng)百合開(kāi)花的心路歷程，你有什么人生感悟?請說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì )。

　　要求：1.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢

　　2.能結合文章的內容，可任意選擇角度談體會(huì )

　　例：內因決定成功的重要性;創(chuàng )造和諧社會(huì )，給他人發(fā)展提供舞臺，鼓勵支持他人;要實(shí)現個(gè)人價(jià)值就要做回自己，堅守本性等。

　　五 、贊美百合

　　師：經(jīng)過(guò)大家的解讀，我們看到了一株身處惡劣環(huán)境下的百合，看到了一株遭受他人嘲諷的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同時(shí)我們也看到了一株堅強的百合，一株自信的百合，一株執著(zhù)的百合，一株有責任感的百合，一株給我們帶來(lái)諸多啟發(fā)的百合，一株開(kāi)在我們心田里的百合。這樣一株百合值不值得我們贊美呢?那我們就來(lái)給這株百合唱一曲贊歌。

　　出示問(wèn)題：以“心田上的 百合花開(kāi)”為題，創(chuàng )作一首贊美詩(shī)，形式不限。

　　要求： 1.能鮮明地突出百合花的形象

　　2.可任意選擇百合花精神品質(zhì)的某一方面

　　3.可適當選擇文中的句子或詞語(yǔ)

　　先談?wù)勗?shī)歌的特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、短小;語(yǔ)言生動(dòng)含蓄;感情真摯;節奏鮮明;分行書(shū)寫(xiě)等。

　　師先做示范：你，斷崖邊上的一株百合，/弱小而不起眼。/但你堅強、自信，/你以微笑回答他人的鄙夷，/你以開(kāi)花證明你的價(jià)值。/斷崖因你的存在而美麗，/生命因你的綻放而精彩!

　　學(xué)生寫(xiě)作，交流， 評價(jià)

　　六、齊讀課文

　　看了大家的贊美詩(shī)，看得出大家對百合的贊美是發(fā)自?xún)刃牡�。下面我們就帶�?zhù)這份對百合的喜愛(ài)，一起再來(lái)感受一下百合的魅力。齊讀文章。

　　結束語(yǔ)：

　　今天，我們一起欣賞了一株開(kāi)在斷崖邊上的百合花，相信經(jīng)過(guò)大家的解讀，這株百合花也一定開(kāi)在了我們每個(gè)人的心田上。最后，送給大家一株百合花，祝愿你早日開(kāi)出屬于自己的成功的花朵。

心田上的百合花教案2

　　一、揭示課題，質(zhì)疑引入

　　同學(xué)們見(jiàn)過(guò)百合花嗎？在你們的心目中，百合花代表著(zhù)什么？教師在黑板上畫(huà)出百合花的簡(jiǎn)筆畫(huà)。

　　學(xué)生自由發(fā)言，并交流自己課前搜集的資料。

　　今天我們將學(xué)習關(guān)于百合花的一篇課文《心田上的百合花》，齊讀課題�？吹秸n題，你有什么想法？

　　二、自主學(xué)習，合作交流

　　1、出示自學(xué)提綱。

　�。�1）讀準字音，讀通讀熟課文。

　�。�2）勾出對你有所觸動(dòng)的句子，聯(lián)系上下文想一想，讀懂的寫(xiě)寫(xiě)感受（旁批），不懂的做上記號。

　�。�3）想一想：百合為什么要努力開(kāi)花？

　　2、學(xué)生質(zhì)疑，交流學(xué)習，老師巡視指導。

　　三、朗讀課文，讀中感悟

　　1、全班交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪些內容，師生共同釋疑。

　　2、教師注意引導學(xué)生抓住有啟迪性的句子理解。

　�。�1）它的內心深處，有一個(gè)內在的純潔的念頭：我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開(kāi)出美麗的花朵。

　�。�2）百合說(shuō)：我要開(kāi)花，是因為我知道自己有美麗的.花；我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開(kāi)花！

　�。�3）許多孩童蹲下來(lái)，聞嗅百合花的芬芳；無(wú)數的人看到這從未見(jiàn)過(guò)的美，感動(dòng)得流下了眼淚。

　�。�4）不管別人怎么欣賞，滿(mǎn)山的百合花都謹記著(zhù)第一株百合的教導：我們要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在。

　　讓學(xué)生反復朗讀這些句子，從讀中感悟句子的意思。讓學(xué)生明白：如果不是百合內心對開(kāi)花的強烈渴求，如果沒(méi)有一定要開(kāi)花證明自己與野草不同的執著(zhù)信念，那么也就不會(huì )有無(wú)數的人感動(dòng)得流下了眼淚。

　　四、讀課文，感情升華

　　1、有感情地朗讀自己喜歡的句段。

　　2、把文中對自己有所啟迪的句子摘抄下來(lái)。

心田上的百合花教案3

　　教學(xué)目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內容和其中蘊含的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解課文內容和其中所蘊含的道理。

　　教學(xué)準備

　　課件或掛圖、小黑板。

　　教學(xué)時(shí)數

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導題

　　同學(xué)們，你們認識這種花嗎？（課件或掛圖）你們知道百合花生長(cháng)在哪里嗎？可今天，老師要讓你們認識一株生長(cháng)在特殊地方的百合花。齊讀課題：心田上的百合花

　　這是著(zhù)名作家林清玄的散文，他的散文文筆流暢清新，表現了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著(zhù)感人的力量。

　　二、由詞悟文，讀懂故事

　　1、初讀課文。同學(xué)們，在不同人的眼里看到同樣一株百合花感覺(jué)是不一樣的。在作家林清玄的眼里，這是一株怎樣的百合花呢？請你仔細默讀課文，勾畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，再有感情地朗讀。然后用一個(gè)恰當的詞語(yǔ)概括出這是一株怎樣的百合。

　　2、理解課文，主動(dòng)探究。每個(gè)同學(xué)從課文中都讀到了你所發(fā)現的百合花的形象，那是否是作家心田上的百合花的形象呢？請大家交流交流。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導學(xué)生積極談看法，教師順勢點(diǎn)撥、指導、提升。

　　根據學(xué)生的答案相機板書(shū)：堅定頑強不向命運低頭堅持不懈自信純潔名副其實(shí)……

　　出示課文重點(diǎn)句子，齊讀：“我要開(kāi)花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴生命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開(kāi)花！”這里百合說(shuō)了幾次我要開(kāi)花？（三次。）這是一組排比句，排比的句式要讀出氣勢。練習朗讀。從課文中我們感受到了這是一株怎樣的百合花？引導學(xué)生根據板書(shū)小結：這是一株堅定的百合、頑強的百合花、不向命運低頭的百合花、堅持不懈的百合花，這是一株自信的百合花、純潔美麗的百合花、以花來(lái)證明自己的百合花、名副其實(shí)的百合花。這是一株近乎完美的百合花。

　　三、回歸課題，深挖寓意

　　1、同學(xué)們，這是一篇寓言，作家在百合形象中寄予了什么寓意呢？是什么力量讓它冒出了花苞，開(kāi)出了花朵，是什么原因使百合近乎完美？請用發(fā)現的眼光去課文中找。

　　2、生默讀課文，找相關(guān)語(yǔ)句。提示：特別要注意百合的語(yǔ)言，讀讀百合說(shuō)的三段話(huà)。

　　3、分角色朗讀全文。

　　4、生全班交流。引導：為什么它要努力，為什么它要直立地挺著(zhù)胸膛？因為它有一個(gè)純潔的念頭。

　　5、師生合作朗讀。

　　引讀：當它長(cháng)得和野草一模一樣的時(shí)候，它心里有一個(gè)純潔的念頭——

　　生齊讀：我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開(kāi)出美麗的花朵。

　　引讀：當它受到野草的嘲笑時(shí)，它有一個(gè)純潔的念頭——

　　生齊讀：我要開(kāi)花，是因為我知道自己有美麗的'花；我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴生命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開(kāi)花！

　　引讀：當有一天百合所生活的偏僻遙遠的山谷成為百合谷的時(shí)候，它還是有一個(gè)純潔的念頭——

　　生齊讀：我們要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在。

　　6、小結：這種純潔的念頭就是一種“信念”，信念是一個(gè)人的精神支柱，信念是人生旅行中的一盞明燈，信念是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力。心里有了這樣的信念，它才能頑強；心里有了這樣的信念，它才能不向命運低頭；心里有了這樣的信念，它才能堅持不懈；心里有了這樣的信念，它才能開(kāi)出靈性潔白的花朵，它才能感到幸福。因為百合有信念，所以百合才有這近乎完美的形象。

　　7、同學(xué)們，明明是山谷里的百合花，為什么題目為“心田上的百合花”？指名談。

　　8、小結：一個(gè)人有了信念，他的人生就有了意義，就有了價(jià)值。

心田上的百合花教案4

　　教學(xué)目標

　　1．文章所蘊涵的深意，感受作者情懷。

　　2．領(lǐng)悟文章運用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫(xiě)作手法。

　　3．品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長(cháng)的語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　把握作品形象，品味文章語(yǔ)言。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導語(yǔ)

　�。ㄔO計一）

　　在我國浩瀚燦爛的古詩(shī)詞園地里，有許多描寫(xiě)花的詩(shī)句。請你從記憶的寶庫里，找尋寫(xiě)花的詩(shī)句交流一下（豐富文學(xué)積累）。

　　參考：

　　接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。亂花漸欲迷人眼，小草才能沒(méi)馬蹄。

　　人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)�；ㄩ_(kāi)堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝。

　　滿(mǎn)園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。等閑識得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

　　我們今天一起來(lái)學(xué)習一篇寫(xiě)百合花的散文。（板書(shū)課題）

　　同學(xué)們讀了這個(gè)題目，有什么感受或疑惑呢？（預計困惑：百合花為什么會(huì )開(kāi)在心田上？）請同學(xué)們到書(shū)中找答案吧！

　�。ㄔO計二）從題目入手，激發(fā)閱讀興趣：花兒大多開(kāi)在園地里，田野里，有一株花兒卻綻放在人的心田上，這是為什么呢？我們一起來(lái)品讀林清玄的美文《心田上的百合花》。

　　二、走馬觀(guān)花悟形象

　　1．學(xué)生自由朗讀課文。

　　2．交流：你在文中看到一個(gè)什么樣的百合？用一個(gè)詞來(lái)概括，并說(shuō)明我在_____段中看到了一個(gè)__________的百合花。

　　學(xué)生交流：

　　我在第一段看到了一個(gè)執著(zhù)的百合形象；我在第三段里看到了一個(gè)自信的百合形象；我在第六段里看到一個(gè)幸福的百合形象；我在第八段里看到了一個(gè)淡泊的百合形象。

　　三、花團錦簇品語(yǔ)言

　　1．自由勾畫(huà)，評析喜歡的語(yǔ)句或段落。

　　2．小組合作學(xué)習。

　　3．交流。

　　預期交流成果：

　　百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直立地挺著(zhù)胸膛。

　�。ǚ椒ㄖ笇В鹤プ￡P(guān)鍵詞語(yǔ)品味，分析百合形象。如，努力地、深深地寫(xiě)出了百合與自然環(huán)境所做的頑強地抗爭；從直立地、挺著(zhù)能讀出百合自信的神采。）

　　百合說(shuō)：我要開(kāi)花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴生命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開(kāi)花！

　�。ǚ椒ㄖ笇В嚎蓮呐疟刃揶o的角度，品讀百合的自信與執著(zhù)；還可引導學(xué)生從看似平淡的字里行間品讀語(yǔ)言的深層內涵，如從不管有沒(méi)有人欣賞里，讀出百合的淡泊、沉靜。）

　　只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。

　�。ǚ椒ㄖ笇В哼\用聯(lián)系語(yǔ)境的方法。聯(lián)系上文，面對風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)的打擊，面對孤獨與寂寞，百合努力地釋放內心的能量，可以知道百合花的綻放，憑的是堅韌與執著(zhù)的毅力，沉靜的心態(tài)，艱辛的付出獲得的。）

　　許多孩童跪下來(lái)，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了百年好合的誓言；無(wú)數的人看到這從未見(jiàn)過(guò)的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內心那純凈溫柔的一角。

　�。ǚ椒ㄖ笇В鹤プ�寫(xiě)作角度進(jìn)行品味，了解文章層層襯托的寫(xiě)作手法。）

　　不管別人怎么欣賞，滿(mǎn)山的百合花都謹記著(zhù)第一株百合的教導：我們要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在。

　�。ǚ椒ㄖ笇В鹤プ￡P(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解。全心全意，緊扣上文百合努力開(kāi)花時(shí)專(zhuān)心執著(zhù)的特點(diǎn)；默默暗示百合不張揚、不炫耀的品質(zhì)。）

　　在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放內心的能量。有一天，它終于開(kāi)花了。

　�。ǚ椒ㄖ笇В悍治鰧Ρ仁址ǖ淖饔�；用野草的譏諷和蜂蝶的嘲笑，更能襯托出百合堅忍和自信的形象。在此結合林清玄的成長(cháng)經(jīng)歷進(jìn)行點(diǎn)撥林清玄人生有很多轉變，對于那些惡意攻擊他轉變的人，林清玄總是淡然一笑：他們給我一面鏡子，他們也顯露了他們自己。任何的成功都來(lái)之不易，從年輕到現在，我每天寫(xiě)作從不間斷，這是我成功的原因，那些攻擊我的'人的努力程度都比不上我。林清玄就是靠自己的執著(zhù)從一名非常優(yōu)秀的年輕記者，成功轉型為個(gè)性鮮明的作家。有人說(shuō)，其文如蓮花開(kāi)落，蕩漾一瓣幽香，滋潤讀者情懷。）

　　4．讀書(shū)要讀出情感，帶著(zhù)我們剛才在品讀中領(lǐng)悟的收獲，有感情地朗讀課文，并且進(jìn)一步思考：百合花開(kāi)在山谷里，文章為什么取題為心田上的百合花開(kāi)？

　　5．交流。

　　可從書(shū)上找到答案：無(wú)數的人看到這從未見(jiàn)過(guò)的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內心那純凈溫柔的一角。

　　深入探討：百合花帶給作者的是心靈的震撼和人生的感悟。百合花的成功讓作者意識到，在人生的道路上，只要不放棄，相信自己也會(huì )開(kāi)出世界上最靚麗的花朵。

　　四、百花齊放說(shuō)感受

　　有許多思想，會(huì )隨時(shí)間變遷在生命里沉淀，在你的生命里是否也有生命的花點(diǎn)染了生命中的亮麗？

　　你從______

　　人（或物）中領(lǐng)悟了______________________________________的哲理。

　　學(xué)生交流。（在此教師可穿插自己見(jiàn)過(guò)或親身感受過(guò)的情感故事，或者從自己讀的林清玄的作品里找到溝通的契合點(diǎn)）

　　五、課堂小結

　　同學(xué)們，我們每個(gè)人心靈的土地都是濕潤而肥沃的，只要你肯付出勤勉與努力，生命的百合花就會(huì )對你綻放。許多的努力不是一下子就能看到結果，需要你耐心對待，辛勤付出，并堅持下去，相信你也會(huì )品嘗成功的甜蜜。

　　只要你能堅忍面對，相信你就能看到成功。

　　師生一起朗讀集中體現百合精神的句子。我要開(kāi)花

　　六、作業(yè)

　　1．寫(xiě)自己心田上的百合花開(kāi)的故事。

　　2．比較閱讀《丑小鴨》。

　　3．選讀林清玄的散文。

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