大自然的語(yǔ)言教案
作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的大自然的語(yǔ)言教案，歡迎大家分享。
大自然的語(yǔ)言教案1
幼兒園大班語(yǔ)言教案：大自然的話(huà)
活動(dòng)目標
1、體驗詩(shī)歌中人和自然的情感。
2、學(xué)習詩(shī)歌，理解詩(shī)歌中的美。
3、能合作并有感情地朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)準備
1、詩(shī)歌圖片
2、彩筆、四種顏色的卡紙。
活動(dòng)過(guò)程
一、語(yǔ)言導入
教師：你們知道嗎?不光是我們人會(huì )說(shuō)話(huà)，大自然也會(huì )說(shuō)話(huà)，而且大自然的話(huà)到處都是，
現在我們一起來(lái)看看吧!
二、配樂(lè )欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內容。
出示圖片
1、白云飄得高高，告訴我們什么呢?
2、看!誰(shuí)出來(lái)了?(螞蟻)
它們在干什么呢?
螞蟻往高處搬家，這是要告訴我們什么呢?
3、這是什么呀?(大樹(shù)樁)
上面有什么?
每一個(gè)圓圈就是一個(gè)年輪，大樹(shù)樁告訴我們有幾圈年輪就代表它幾歲了!
4、教師小結：大自然的語(yǔ)言多奇妙啊!我們只要認真觀(guān)察就能夠發(fā)現。
三、用圖譜完整學(xué)習詩(shī)歌
四、分組合作朗誦詩(shī)歌。
詩(shī)歌：大自然的話(huà)
別以為人才會(huì )說(shuō)話(huà)，大自然也有語(yǔ)言，
這語(yǔ)言到處都有，仔細觀(guān)察就能發(fā)現。
白云飄得高高，明天準是晴天，這就是大自然的語(yǔ)言。
螞蟻往高處搬家，出門(mén)要帶雨傘，這就是大自然的語(yǔ)言。
樹(shù)樁上有一道道圈圈，一圈就是一年，這就是大自然的語(yǔ)言。
大自然的語(yǔ)言啊，真是妙不可言。
不愛(ài)學(xué)習的人聽(tīng)不懂，粗心大意的人永遠聽(tīng)不見(jiàn)。
5、大班語(yǔ)言大自然的話(huà)教案反思
活動(dòng)目標
1.欣賞詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌的語(yǔ)言和結構等藝術(shù)特點(diǎn)。
2.在理解詩(shī)歌內容的基礎上嘗試仿編。
3.有欣賞、了解大自然的濃厚興趣，體驗人和大自然的親情。
4.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5.理解故事內容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)準備：
1.幼兒有觀(guān)察自然現象的興趣，初步積累了一些經(jīng)驗。
2.配樂(lè )詩(shī)歌錄音磁帶。
3.PPT。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)開(kāi)始部分游戲“指五官”，引起幼兒興趣。
師：我們一起來(lái)玩“指五官”的游戲，聽(tīng)我的口令，看誰(shuí)指得又快又對!
小結：小朋友的反應很快，說(shuō)明剛才老師的話(huà)大家都能聽(tīng)懂。老師說(shuō)的話(huà)你們是靠耳朵才能聽(tīng)懂的。不要以為只有人才會(huì )說(shuō)話(huà)，大自然也有它自己的語(yǔ)言。大自然的話(huà)你們能聽(tīng)懂嗎?靠什么發(fā)現呢?我們一起來(lái)探索大自然的奧秘!
(二)基本部分1.出示PPT，感受大自然，了解詩(shī)歌。
師：這兒有一幅畫(huà)，畫(huà)上有什么?(花、草、樹(shù)木、白云、太陽(yáng)、荷花、小河┉)這就是大自然。大自然會(huì )說(shuō)話(huà)嗎?我們一起來(lái)聽(tīng)詩(shī)歌《大自然的話(huà)》里說(shuō)了些什么?
2.欣賞詩(shī)歌。
(1)幼兒聽(tīng)配樂(lè )詩(shī)歌錄音。提問(wèn)：大自然會(huì )說(shuō)話(huà)嗎?詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?
過(guò)渡語(yǔ)：你們聽(tīng)懂大自然的話(huà)了嗎?我們再來(lái)欣賞一遍!
(2)教師有表情地朗誦一遍。
(3)幫助幼兒理解詩(shī)歌內容。
�、僭�(shī)歌里說(shuō)了大自然中誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?怎么說(shuō)話(huà)的?(逐一揭開(kāi)相關(guān)的詩(shī)歌形象圖譜(白云、螞蟻和樹(shù)樁…)為什么說(shuō)白云飄得高高，明天準是晴天;為什么說(shuō)螞蟻往高處搬家，明天準是晴天?樹(shù)樁上的一道道圈圈說(shuō)明什么?怎么知道的?這都是人類(lèi)多年觀(guān)察出來(lái)的，這就是大自然的語(yǔ)言)②大自然的語(yǔ)言與人的語(yǔ)言有什么不同?(人的話(huà)要用耳朵聽(tīng)，而大自然的語(yǔ)言就是指大自然中各種各樣的現象，它好象用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴人們新奇的知識。)(4)引導幼兒有感情地地學(xué)習朗誦詩(shī)歌一遍。
過(guò)渡語(yǔ)：大自然的語(yǔ)言真是五彩繽紛，妙不可言，我們一起來(lái)輕輕學(xué)念這首詩(shī)歌。
3.引導幼兒聽(tīng)辨三段詩(shī)歌結構上的特點(diǎn)。
過(guò)渡語(yǔ)：《大自然的話(huà)》這首詩(shī)歌你最喜歡其中的哪一段?為什么?好在哪里?(揭開(kāi)詩(shī)歌外的形象圖譜)小結：詩(shī)歌中先說(shuō)了看到的大自然各種各樣的現象(白云高飄、螞蟻往高處搬家、樹(shù)樁上有一道道圈圈)緊接著(zhù)寫(xiě)人們看到這種現象后想到了什么?(晴天、雨傘、一圈就是一年)最后告訴我們這就是大自然的語(yǔ)言。詩(shī)歌的結構這樣安排能讓我們小朋友一聽(tīng)就能明白大自然的語(yǔ)言是什么?人類(lèi)善待大自然，大自然就會(huì )給人類(lèi)好的回報，給我們的生活帶來(lái)了方便，真是人類(lèi)的好朋友。我們一起有感情地朗誦這首詩(shī)歌，組織幼兒看圖譜完整有感情地朗誦詩(shī)歌。
4幼兒嘗試仿編詩(shī)歌2—4段內容。
(1)幼兒交流自己發(fā)現的大自然的話(huà)。
過(guò)渡語(yǔ)：大自然中有無(wú)窮的奧秘，你們平時(shí)都注意觀(guān)察了嗎?有沒(méi)有發(fā)現感受到大自然的話(huà)?和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)!
(2)組織幼兒看拍攝的圖片錄象。
過(guò)渡語(yǔ)：我這兒也搜集了一些大自然的話(huà)，你們能聽(tīng)懂嗎?
(3)幼兒進(jìn)行仿編。
師：我用詩(shī)歌的形式把我發(fā)現的大自然的話(huà)告訴了你們，你們也來(lái)用詩(shī)歌的`形式說(shuō)說(shuō)你發(fā)現感受到的大自然的話(huà)，好嗎?
小結：真棒!你們一定都是愛(ài)學(xué)習肯動(dòng)腦，細心觀(guān)察，勤于積累的小朋友才能聽(tīng)動(dòng)大自然的話(huà)，課后你們可以把你們觀(guān)察到感受到的大自然的話(huà)畫(huà)下來(lái)我們裝訂成一本大的詩(shī)歌集，好嗎?
(三)結束部分大自然真是我們人類(lèi)的好朋友，只要我們善待她，她就會(huì )給我們人類(lèi)好的回報，但是現在我們人類(lèi)有些人卻不能善待大自然，大量地砍伐樹(shù)木、捕殺動(dòng)物，亂扔垃圾、工廠(chǎng)排除廢氣、廢水污染環(huán)境，使大自然受到嚴重的破壞。大自然還會(huì )和我們人類(lèi)做朋友嗎?她還會(huì )以好的回報給人類(lèi)嗎?我們應該怎樣做?課后你們可以去了解了解，再來(lái)告訴我，好嗎?
教學(xué)反思：
教學(xué)達到了預期制定的目標，通過(guò)本次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，我班孩子對大自然的語(yǔ)言有了一定的了解，知道大自然的語(yǔ)言其實(shí)就是一種自然現象，也從中學(xué)會(huì )了一些創(chuàng )編詩(shī)歌的技巧，并知道只要愛(ài)學(xué)習肯動(dòng)腦筋，細心觀(guān)察，勤于積累就能聽(tīng)懂大自然的話(huà)。
大自然的語(yǔ)言教案2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )9個(gè)生字，認讀4個(gè)生字。
2、理解課文內容，通過(guò)感情朗讀，使學(xué)生領(lǐng)略大自然語(yǔ)言的神奇，激發(fā)學(xué)生探索大自然語(yǔ)言的興趣。
3、仿照詩(shī)歌寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導朗讀課文，知道課文中大自然的語(yǔ)言指的是什么。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現詩(shī)歌中規律性的語(yǔ)言現象，仿寫(xiě)詩(shī)歌。
課前準備：
1、查找有關(guān)“三葉蟲(chóng)”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。
2、觀(guān)察大自然，搜集有關(guān)“大自然語(yǔ)言”的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
同學(xué)們，語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交流工具。但并不是只有人類(lèi)才有語(yǔ)言，大自然中也有很多奇妙的語(yǔ)言，讓我們一起走進(jìn)大自然，去聆聽(tīng)，去發(fā)現吧。
板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，讀讀課文，碰到難讀的句子多讀幾遍，注意讀準字音，不添字、漏字。
2、檢查讀音情況，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀（每人讀一小節）。
3、請同學(xué)們再讀讀課文，想想課文中哪幾個(gè)小節具體寫(xiě)了大自然的語(yǔ)言。
4、指名回答。
5、大家一起把這幾小節讀一讀吧。
6、老師在網(wǎng)上下載了兩張圖片，大家看看。（課件出示“三葉蟲(chóng)”化石；“喜馬拉雅山脈”圖片并介紹。）
7、請同學(xué)們自由讀課文，想想哪一些大自然的語(yǔ)言你以前就懂了；哪一些語(yǔ)言你還不懂，就看看課文的插圖，想象、做一做動(dòng)作、也可以在紙張上畫(huà)一畫(huà)，把它讀懂。（足夠的時(shí)間讓學(xué)生去感悟）
8、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪一些語(yǔ)言是你以前就懂了；哪一些語(yǔ)言你是怎樣讀懂的。
9、你們覺(jué)得大自然的語(yǔ)言怎么樣？
學(xué)生回答，師板書(shū)：妙不可言
10、我們怎樣才能讀懂這些妙不可言的語(yǔ)言呢？
學(xué)生回答，師板書(shū)：觀(guān)察思考
11、指導朗讀
我們讀懂了，并且知道怎樣才能讀懂這些妙不可言的語(yǔ)言，心情一定很高興吧。請同學(xué)們想想應該怎樣讀，才能讀出詩(shī)歌的韻律，讀出感情。先讀一讀，再把你認為讀得最好的`那一小節讀給同桌聽(tīng)。
誰(shuí)來(lái)把你讀得最好的讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀。
三、回歸整體，拓展延伸
1、齊讀課文。
2、你們平時(shí)一定是個(gè)善于觀(guān)察、勤于思考的人，說(shuō)說(shuō)你還發(fā)現了那些大自然的語(yǔ)言。
3、根據自己知道的大自然的語(yǔ)言，仿照文中某一小節的寫(xiě)法，寫(xiě)一小節小詩(shī)。
大自然的語(yǔ)言教案3
教學(xué)內容和步驟：
一、導語(yǔ)引入課題。
同學(xué)們，大自然是豐富多彩的，走進(jìn)大自然，使人神清氣爽，心曠神恰。今天我們學(xué)習的不是去領(lǐng)略大自然優(yōu)美的風(fēng)光，而是去探尋大自然的奧秘，學(xué)習一篇介紹物候學(xué)知識的說(shuō)明文。
二、指名讀“預習提示”，了解文章的大致內容。
三、學(xué)習字詞。
給下列加點(diǎn)的字注音。
衰草連天—鬢毛連翹——翹尾巴
差異——差遣——差勁——參差
觀(guān)測——道觀(guān)播種——耕種
落葉——一丟三落四落枕
萌發(fā)翩然孕育簌簌
銷(xiāo)聲匿跡風(fēng)雪載途
四、在5分鐘之內快速閱讀一遍課文，并寫(xiě)出閱讀提要。
第1至3自然段：從豐富的物候現象入手，介紹什么是物候和物候學(xué)。
第4至5自然段：舉例說(shuō)明物候觀(guān)測對于農業(yè)的重要性。
第6至10自然段：說(shuō)明決定物候現象來(lái)臨的四個(gè)因素，即緯度因素、經(jīng)度差異、高下差異、古今差異。
第11、12自然段：研究物候學(xué)的意義。
五、齊讀第1至3自然段，根據下列問(wèn)題評點(diǎn)課文。
思考題：
1.每個(gè)自然段寫(xiě)什么?(請用自己的話(huà)概括。)
2.文章～開(kāi)始從豐富的物候現象寫(xiě)起，作者離說(shuō)明于生動(dòng)的描寫(xiě)之中，文中哪些詞語(yǔ)用得既準確又生動(dòng)?有何作用?(在書(shū)上作好評點(diǎn)。)
(一)先總結三個(gè)自然段的段意
第1自然段：按春、夏、秋、冬的順序描寫(xiě)一年四季的物候現象。
第2自然段：說(shuō)明什么是大自然的語(yǔ)言。
第3自然段：介紹什么是物候和物候學(xué)。
(二)著(zhù)重評點(diǎn)第1、2自然段的語(yǔ)言，體會(huì )寓說(shuō)明于生動(dòng)的描寫(xiě)之中的寫(xiě)法及作用，理解、學(xué)習本文準確、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的說(shuō)明事物的表達技巧。
1.先檢查學(xué)生的評點(diǎn)情況，并抽查學(xué)生講析第1、2自然段中準確、生動(dòng)、富有表現力的詞語(yǔ)的作用。
2.在學(xué)生評析的基礎上，教師作些講評或歸納。
3.第1、2自然段詞語(yǔ)評點(diǎn)如下，僅供參考。
寫(xiě)春：大地蘇醒冰雪融化單本朋友谷仔幾次單件改
........
“蘇醒”將大地擬人化，展現一幅春回大地，生機勃發(fā)的景色。
“融化”寫(xiě)出了冰雪的動(dòng)態(tài)，暗示著(zhù)春暖花開(kāi)的美景，透露著(zhù)暖暖的春意。
“萌發(fā)”描寫(xiě)小草、樹(shù)芽生長(cháng)的情態(tài)，顯示出草木的生機和活力。
“次第”寫(xiě)出百花競相開(kāi)放、爭著(zhù)報春的熱鬧情景。
這些詞語(yǔ)描寫(xiě)春天景色很有層次，用詞非常典雅。為讀者展現了一幅生機勃勃的美麗畫(huà)卷，美不勝收。
寫(xiě)燕子“翩然歸來(lái)”，植物“孕育”果實(shí)，自然過(guò)渡，描寫(xiě)了夏季的景色。
“翩然”寫(xiě)出了小燕子輕盈飛舞、活潑伶俐的情態(tài)，透露出喜愛(ài)之情。
“孕育”將植物寫(xiě)活了，形象地寫(xiě)出了夏季植物的茂盛、茁壯之態(tài)。
寫(xiě)秋天：昆蟲(chóng)銷(xiāo)聲匿跡到處衰草連天準備迎接葉子籟籟落下
“銷(xiāo)聲匿跡”描寫(xiě)了昆蟲(chóng)(準備)為過(guò)冬作好了一切準備工作，寫(xiě)得有情有感，十分形象。
“衰草連天”描寫(xiě)出秋天蕭條冷落的情景。
“迎接”一詞將秋天寫(xiě)得很有情趣，好像是位知冷知熱、善解無(wú)意的天使。
“簌簌”寫(xiě)飄飛的落葉，有聲有色，讓人如聞其聲，如見(jiàn)其景。
用“風(fēng)雪載途”寫(xiě)寒冬，一詞傳神，表現出冬天風(fēng)狂雪災，寒氣逼人。以上這些詞語(yǔ)，典雅、簡(jiǎn)練、生動(dòng)，富有表現力，如一個(gè)個(gè)電影鏡頭，把大自然寫(xiě)得神形兼備，為下文用擬人手法寫(xiě)大自然的語(yǔ)言作了準備。
這些描寫(xiě)，精彩紛呈，為讀者展現了一幅生動(dòng)鮮活的四季風(fēng)花圖畫(huà)，令人目不暇接。
第2自然段一開(kāi)始并未直接解釋什么是大自然的語(yǔ)言，而是從“草木”“候鳥(niǎo)”兩方面舉例說(shuō)明物候現象同農業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系�！靶踊ㄩ_(kāi)了，就好像大自然傳語(yǔ)要趕快耕地;桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子�！毕葘�(xiě)開(kāi)花早的杏花、再寫(xiě)桃花，很有條理。這些都照應了上句的“草木”。而“傳語(yǔ)”“暗示”與語(yǔ)言有關(guān)，且將杏花、桃花擬人化，十分親切可愛(ài)�！安脊萨B(niǎo)”開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾”，把布谷鳥(niǎo)的鳴叫寫(xiě)成“唱歌”，擬人形象，把布谷鳥(niǎo)的叫聲寫(xiě)得很有音韻節奏，給人以美妙的享受。這一段由“杏”寫(xiě)到“桃”，從“植物”寫(xiě)到“動(dòng)物”，最后才對大自然的語(yǔ)言作出詮釋?zhuān)矗夯ㄏ泺B(niǎo)語(yǔ)，草長(cháng)芬飛，都是大自然的語(yǔ)言。條理十分清楚。
六、本課小結。
這節課我們在整體把握課文內容的基礎上，對第1、2自然段的語(yǔ)言進(jìn)行精點(diǎn)精評，從中我們體會(huì )了說(shuō)明文中也可以對事物進(jìn)行準確、生動(dòng)、形象的描寫(xiě)，這既增強了說(shuō)明的生動(dòng)性，也增強了說(shuō)明的文學(xué)性。這種寓說(shuō)明于描寫(xiě)之中的寫(xiě)法值得我們學(xué)習。
七、朗讀并背誦第1自然段。
八、布置作業(yè)：
1.背誦第1自然段。
2.將第1至3段的有關(guān)詞語(yǔ)抄下來(lái)，作好詞語(yǔ)的積累。
《大自然的語(yǔ)言》說(shuō)課稿
《大自然的語(yǔ)言》一課是語(yǔ)文S版五年級上冊的一篇略讀課文，課文以詩(shī)歌的形式，親切、富有童趣的文筆向學(xué)生介紹了大自然的八種語(yǔ)言，以及如何看懂大自然的語(yǔ)言，它告訴孩子們大自然中的各種現象能告訴人們許多知識，只要仔細觀(guān)察，刻苦鉆研，就能讀懂大自然的語(yǔ)言。
根據課文的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際，我設定以下教學(xué)目標：
1、理解課文內容，感情朗讀，了解什么是大自然的語(yǔ)言，怎樣才能發(fā)現、看懂大自然的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、仿寫(xiě)詩(shī)歌1---3小節。
教學(xué)時(shí)，我努力體現以下兩個(gè)設計理念：
1、追求“本色語(yǔ)文”。引導學(xué)生實(shí)實(shí)在在地接觸文本，接觸言語(yǔ)，通過(guò)生動(dòng)、扎實(shí)的.實(shí)踐活動(dòng)，上出“語(yǔ)文味兒”;
2、探尋閱讀的“有效途徑”：
(1)以“悅讀”始，切入時(shí)努力喚起學(xué)生的閱讀欲求，投入地、歡悅地“潛入”文本。
(2)以“悟讀”興，強調“以讀為主”“讀中見(jiàn)悟”。
(3)靠“多讀”成，多讀書(shū)，體會(huì )文本的表達方式，并注意投入運用，把“他人的語(yǔ)言”轉化成“自己的語(yǔ)言”。
如何體現這些教學(xué)理念呢?接下來(lái)，我說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)方法：
1、充分利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生對大自然的語(yǔ)言產(chǎn)生濃烈的興趣和強烈的探究欲望，體現“以悅讀始”的教學(xué)理念。
2、授之以“漁”，先教學(xué)生學(xué)習的方法，再放手讓學(xué)生運用已獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并逐步習得基本的讀書(shū)方法，提高閱讀能力，體現“以字讀為主”“讀中見(jiàn)悟”的教學(xué)理念。
3、采用各種形式的朗讀，理解課文內容，體現“多讀成”的教學(xué)理念。
4、拓展延伸，仿寫(xiě)詩(shī)歌。大膽讓學(xué)生把“他人語(yǔ)言”轉化成“自己的語(yǔ)言”，突顯語(yǔ)文學(xué)科“工具性”的本色。
《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)反思
《大自然的語(yǔ)言》一文以詩(shī)歌的形式親切、富有童趣的文筆介紹了大自然的語(yǔ)言，讓學(xué)生了解一些大自然的現象，初步感知大自然的美妙，激發(fā)兒童對大自然的興趣。
教學(xué)《大自然的語(yǔ)言》一詩(shī)時(shí)，我通過(guò)我的教學(xué)把學(xué)生從課堂帶入豐富多彩的自然之中，并引發(fā)他們能從動(dòng)物、植物、天氣這些自然現象中了解到大自然的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生探索、研究大自然的興趣。
這篇詩(shī)歌共有9小節。像這樣小節很多的詩(shī)歌，如果在教材的處理上沒(méi)有一定的技巧，容易出現平均用力，平鋪直敘，甚至一節課根本不能完成教學(xué)任務(wù)的弊端。在教材的把握上我是這樣處理的：
一、相同內容的小節，歸類(lèi)處理。
詩(shī)歌的2、3小節同屬于寫(xiě)有關(guān)天氣變化的內容，4、5小節都是在寫(xiě)季節變化的內容，6、7小節都是在介紹計算年輪的方法，我將其歸為三類(lèi)進(jìn)行教學(xué)。這樣一來(lái)，6個(gè)小節的詩(shī)歌就化作了三個(gè)版快。加上詩(shī)歌中描寫(xiě)三葉蟲(chóng)的那個(gè)小節，整首詩(shī)歌就只有4個(gè)版快。從板書(shū)設計中，我努力到這一點(diǎn)。
二、同類(lèi)內容的教學(xué)，有輕有重。
以詩(shī)歌的4、5小節為例，第4小節寫(xiě)蝌蚪游泳春來(lái)到，第5小節寫(xiě)大雁南飛，秋將至。在教學(xué)第4小節時(shí)，我采用了借助多媒體，讓學(xué)生直觀(guān)感受蝌蚪的形狀，讓學(xué)生充分展開(kāi)想象：小蝌蚪的形狀像什么?想象小蝌蚪會(huì )有什么語(yǔ)言?充分的打開(kāi)學(xué)生的思維和想象能力。利用直觀(guān)的圖畫(huà)，訓練學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力。對這一小節中的反問(wèn)句的教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生對比反問(wèn)句和陳述句的區別，體會(huì )反問(wèn)句具有加強語(yǔ)氣的作用。在此基礎上教師知道學(xué)生反復地朗讀。朗讀的形式也是多樣化有抽生朗讀、全班齊讀、分男女生讀。正是因為有了第4小節的扎實(shí)教學(xué)，所以對學(xué)生來(lái)講學(xué)習第5小節就輕而易舉。對第5小節中的比喻句、擬人句的教學(xué)，只是讓學(xué)生讀讀就行了。
三、同類(lèi)的內容之間的教學(xué)，詳略得當。
在處理寫(xiě)季節變化和寫(xiě)計算年輪的內容是各有側重。學(xué)習描寫(xiě)季節變化的內容時(shí)，我采用觀(guān)察多媒體，對比句式，多種形式的朗讀等來(lái)進(jìn)行教學(xué)。而詩(shī)歌中描寫(xiě)計算年輪的內容易懂易學(xué)，除了讓學(xué)生通過(guò)多媒體直觀(guān)感受計算年輪的方法外，就不在做過(guò)多的講解。
大自然的語(yǔ)言教案4
學(xué)習目標
1、認讀4個(gè)生字。
2、通過(guò)感情朗讀，使學(xué)生領(lǐng)略大自然語(yǔ)言的神奇，激發(fā)學(xué)生探索大自然語(yǔ)言的興趣。
3、發(fā)現詩(shī)歌中規律性的語(yǔ)言現象，仿寫(xiě)詩(shī)歌。
學(xué)習重點(diǎn)
指導朗讀課文，了解什么是大自然的語(yǔ)言，從大自然的語(yǔ)言中，我們能知道什么。
學(xué)習難點(diǎn)
發(fā)現詩(shī)歌中規律性的語(yǔ)言現象，仿寫(xiě)詩(shī)歌。
知識鏈接
哥白尼（1473年~1543年）：文藝復興時(shí)期波蘭數學(xué)家、天文學(xué)家。1473年出生于波蘭，通曉多國語(yǔ)言，了解經(jīng)典文學(xué)，能夠勝任翻譯，做過(guò)執政官、外交官，也是一名經(jīng)濟學(xué)家。40歲時(shí)提出了日心說(shuō)，并經(jīng)過(guò)長(cháng)年的觀(guān)察和計算完成他的偉大著(zhù)作《天球運行論》。哥白尼的“日心說(shuō)”沉重地打擊了教會(huì )的宇宙觀(guān)，他用畢生的精力去研究天文學(xué)，為后世留下了寶貴的遺產(chǎn)。
阿基米德（公元前287年~公元前212年）：古希臘哲學(xué)家、數學(xué)家、物理學(xué)家，靜力學(xué)和流體靜力學(xué)的奠基人。發(fā)現了杠桿原理和浮力定律。在著(zhù)名的《論浮體》一書(shū)中，他詳細闡述了“阿基米德原理”：放在液體中的物體受到向上的浮力，其大小等于所排開(kāi)的液體的重量。從此使人們對物體的沉浮有了科學(xué)的認識。
富蘭克林（1706年~1790年）：美國著(zhù)名政治家、科學(xué)家，同時(shí)也是出版商、印刷商、記者、作家、慈善家，更是杰出的外交家及發(fā)明家。他曾經(jīng)進(jìn)行多項關(guān)于電的實(shí)驗，證明了雷暴不是“上帝的怒火”而是人們熟知的放電現象，并且發(fā)明了避雷針，還發(fā)明了雙焦點(diǎn)眼鏡、蛙鞋等等。富蘭克林是共濟會(huì )的成員，被選為英國皇家學(xué)會(huì )院士，也是美國首位郵政局長(cháng)。1790年4月17日夜里11點(diǎn)，富蘭克林溘然逝去，他的墓碑刻著(zhù)“印刷工富蘭克林”。
學(xué)習過(guò)程（2課時(shí)）
“預習檢測
1、讀詞語(yǔ)，加點(diǎn)字注音。
大雁（）漂礫（）廬山（）
鑒別（）皇冠（）風(fēng)箏（）
2、寫(xiě)出下列詞的近義詞。
粗心（）如果（）
到處（）思考（）
以為（）語(yǔ)言（）
3、課文第小節告訴我們是什么大自然的語(yǔ)言；第小節告訴我們怎樣才能發(fā)現、看懂大自然的語(yǔ)言。
[將詩(shī)歌讀通順，為詩(shī)歌標上小節號，小組內交流，理清詩(shī)歌層次。利用工具書(shū)讀準字音，理解生詞。自主完成檢測，同桌互查。]
“導入感知
文中列舉了大自然的哪八種現象，這八種現象告訴了人們什么知識？
自然現象大自然的語(yǔ)言
白云高飄晴天
[談話(huà)激趣，導入新課，了解課文內容；結合學(xué)生生活中的經(jīng)驗和課外閱讀中的常識，適當擴展，引發(fā)學(xué)生觀(guān)察鉆研的積極性。]
“精讀感悟
1、品析詩(shī)歌中列舉的八種自然現象，了解這八種自然現象告訴人們的知識。
�。�1）把八種自然現象進(jìn)行分類(lèi)：
關(guān)于氣象常識的：
關(guān)于四季變化常識的：
關(guān)于動(dòng)植物生長(cháng)常識的：
關(guān)于地質(zhì)考古學(xué)常識的：
�。�2）研讀重點(diǎn)句。
�、衮蝌皆谒杏斡�，不就像黑色的”逗號“？大雁在編隊南飛，不就像”省略號“一串？
這兩句話(huà)把比作，把比作，形象地寫(xiě)出了蝌蚪的特點(diǎn)和大雁編隊的特點(diǎn)。
仿寫(xiě)句子：在，不就？
�、诖髽�(shù)若被砍倒，你會(huì )把年輪發(fā)現——一年只長(cháng)一圈，這是大自然的語(yǔ)言。
“年輪”的自然現象告訴了我們樹(shù)木的。
�、鄞笞匀话选叭~蟲(chóng)”化石，嵌在喜馬拉雅山巔。這是在告訴人們：那兒曾是汪洋一片。
想一想：大自然的語(yǔ)言“妙”在哪里？
讀一讀：怎樣讀，才能讓人體會(huì )到大自然語(yǔ)言的“妙”？
寫(xiě)一寫(xiě)：仿照例子填一填表示數量的.詞語(yǔ)。
例：汪洋一片
臺燈魚(yú)鱗
大雁蝌蚪
2、大自然的語(yǔ)言還有很多很多，要讀懂它們并不難，那怎樣才能發(fā)現和讀懂大自然的語(yǔ)言呢？
�。�1）你從課文中提到的哥白尼、阿基米得、富蘭克林身上知道了什么？
哥白尼通過(guò)觀(guān)察創(chuàng )建了學(xué)說(shuō)。
阿基米德洗澡時(shí)學(xué)會(huì )了，發(fā)現了定律。
富蘭克林在暴雨中，捕捉到了。
�。�2）大自然的語(yǔ)言與人的語(yǔ)言有什么不同？我們要怎樣才能讀懂呢？
�。�3）用“視而不見(jiàn)、妙不可言”各說(shuō)一句話(huà)。
視而不見(jiàn)：
妙不可言：
[指導學(xué)生充分朗讀，這不僅有助于對內容的理解，而且能使學(xué)生在朗讀中感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，了解大自然語(yǔ)言的神奇，懂得只要善于觀(guān)察，開(kāi)動(dòng)腦筋，刻苦鉆研，就能看懂大自然的語(yǔ)言。]
“總結提升
1、《大自然的語(yǔ)言》是一首兒童詩(shī)，它告訴了我們什么？
2、大自然的語(yǔ)言是什么？你還從生活中發(fā)現了大自然的哪些語(yǔ)言？
3、選擇你喜歡的一小節詩(shī)句，結合自己所了解的知識，仿寫(xiě)。
4、相關(guān)課外讀物推薦。
《給星星正名》《雪朝》：這兩首詩(shī)描寫(xiě)了大自然的神奇壯麗，用細致入微的目光和勇于探索的情感，來(lái)感受大自然的風(fēng)采，領(lǐng)略大自然的奧秘。
[總結詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)行仿寫(xiě)。同時(shí)，激勵孩子們從小要養成熱愛(ài)學(xué)習、善于觀(guān)察思考、刻苦鉆研的好習慣，將來(lái)才能真正讀懂那些妙不可言的大自然的語(yǔ)言。]
“達標檢測
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
kē dǒu shān mài bān jiā
�。ǎǎǎ�
dà yàn yú lín dòu hào
�。ǎǎǎ�
二、比一比，再組詞：
吹（）偏（）
砍（）編（）
泳（）監（）
脈（）鑒（）
三、把下列詞語(yǔ)補充完整。
斗轉（）（）妙不（）（）
�。ǎǎ┎灰�(jiàn)（）（）大意
四、根據課文內容，連接相關(guān)知識。
白云高高飄秋天來(lái)到
螞蟻忙搬家天氣晴朗
蝌蚪水里游要下雨了
大雁往南飛春到人間
五、造句。
只要……就……：
如果……就……：
六、把下面的詞排列成一句通順的話(huà)。
1、人間春天來(lái)到已經(jīng)
2、粗心大意大自然的語(yǔ)言人看不見(jiàn)的
3、大自然真的的妙不可言語(yǔ)言
大自然的語(yǔ)言教案5
知識目標
1．積累詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì )運用。
2．了解物候知識，豐富學(xué)生的科學(xué)知識。
能力目標
1．整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并練習概括要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文的能力。
2．理清文章的說(shuō)明順序，探究事理說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧，引導學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。
3．揣摩語(yǔ)言，體會(huì )本文語(yǔ)言準確嚴謹、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習運用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。
德育目標
激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的志趣，培養注重觀(guān)察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。
舊學(xué)回顧：說(shuō)明文的知識回顧
1. 說(shuō)明文的順序：
2. 說(shuō)明文的方法有：
問(wèn)題導學(xué)
1. 初讀課文，掃除生字障礙。會(huì )讀會(huì )寫(xiě)讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)的詞語(yǔ)。
2. 再讀課文，了解課文內容。
3. 三讀課文，思考下列問(wèn)題：在文中標注，或者根據文中的語(yǔ)言自己概括。
a. 什么叫物候和物候學(xué)？
b.
c. 物候觀(guān)測對農業(yè)有什么重要意義？
d.
e. 決定物候觀(guān)測來(lái)臨的因素有哪些？
f.
g. 研究物候學(xué)有什么意義？
自學(xué)檢測
1．給下列各組中加粗的字注音。
2．在橫線(xiàn)上寫(xiě)出加粗字的意義。
�、黉N(xiāo)聲匿跡：________________________________________。
�、谥芏鴱褪迹篲_______________________________________。
�、埏L(fēng)雪載途：________________________________________。
�、懿菽緲s枯：________________________________________。
�、菽昴耆缡牵篲_______________________________________。
選詞填空
�、儆谑寝D入夏季，這是植物________（A．發(fā)育 B．培育 C．醞釀 D．孕育）果實(shí)的季節。
�、谖锖蛴^(guān)測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復雜得多，________（A．靈驗 B．靈敏 C．靈活 D．靈便）得多。
課堂學(xué)習：
1. 自學(xué)展示。
2. 合作探究：
A決定物候來(lái)臨的幾個(gè)因素，作者是按什么順序寫(xiě)的？
B.作者用了那些說(shuō)明方法？找出語(yǔ)句說(shuō)明。
3. 拓展提高：完成下列語(yǔ)段練習：
�。ㄒ唬�.立春過(guò)后，大地漸漸地沉睡中_______（A．清醒B．蘇醒；C．醒悟；D．復蘇）過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花_________（A．次第；B．連續；C．陸續；D．全部）開(kāi)放。再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。于是轉入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中_________（A．紛紛；B．刷刷；C．簌簌）的落下來(lái)。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷(xiāo)聲匿跡。到處呈現一片衰草連天的景象，準備迎接風(fēng)雪載途寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區域里，年年如是，周而復始。
幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現象同氣候的關(guān)系，據以安排農事。杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾�！边@#者來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(cháng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。
�。�1）．在語(yǔ)段中橫線(xiàn)上填上恰當的詞語(yǔ)。
�。�2）．解釋詞語(yǔ)：銷(xiāo)聲匿跡
�。�3）．這兩段文字的說(shuō)明對象是（ ）
物候現象；B．氣候變化；C．物候規律；D．四季景色變化。
4．這兩段文字的說(shuō)明順序是：____________________________，主要的說(shuō)明方法是：
5．去掉“溫帶和亞熱帶區域里”這幾個(gè)詞語(yǔ)行不行，為什么？
�。ǘ�. 幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現象同氣候的關(guān)系，據以安排農事。杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾�！边@樣看來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(cháng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。
�。�1）解釋“據以安排農事”這句話(huà)的意思。
答：__________________________________________
�。�2）找出兩組反義詞語(yǔ)寫(xiě)在下邊。
答：____________________________________________
�。�3）用“||”將這段文字分為三層。
�。�4）這段文字中有三處運用擬人的修辭方法。將表示擬人的三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在下面橫線(xiàn)上。
�、賍_______________ ②________________ ③__________________
�。�5）是否能將“趕快種谷子”后邊的句號改為分號？判斷下列說(shuō)法的正誤，對的畫(huà)“√”，錯的畫(huà)“×”。
A.能，因為這三句都是擬人句式，內容上沒(méi)有什么區別。（ ）
B.不能。因為杏花、桃花是植物，而布谷鳥(niǎo)是動(dòng)物，兩種不同類(lèi)型的物候現象不宜合在一個(gè)句子里說(shuō)。（ ）
C.不能。因為前者說(shuō)的是春天的物候現象，后者說(shuō)的是夏季的物候現象。（ ）
D.能。因為三句都是在說(shuō)明物候現象與農事的關(guān)系，杏花、桃花和布谷鳥(niǎo)又是同一類(lèi)事物。（ ）
�。�6）本段說(shuō)明的對象是（ ）
A.大自然的語(yǔ)言是指杏花開(kāi)了，桃花開(kāi)了，布谷鳥(niǎo)唱歌了這類(lèi)自然現象。
B.花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(cháng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。
C.自然現象同氣候的關(guān)系決定農事的安排。
D.要注意觀(guān)察氣候與自然現象的關(guān)系。
�。�7）本段扣住“草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)”舉了哪三個(gè)例子說(shuō)明自然現象與氣候的關(guān)系？
答：_________________________________________
�。�8）本段的說(shuō)明順序是（ ）
A.時(shí)間順序 B.空間順序 C.邏輯順序
課堂小結：自己總結本節課的所學(xué)的知識點(diǎn)。
當堂檢測
1．《大自然的語(yǔ)言》一文中，以“大自然的語(yǔ)言”為題的原因分析不當的`一項是（ ）
A．“大自然的語(yǔ)言”就是“物候現象”的形象化說(shuō)法。
B．新穎別致，引人入勝。
C．本文是改寫(xiě)，不能改掉文題。
D．語(yǔ)言是人們交際交流的工具，自然界一些物候現象也起著(zhù)預報農時(shí)的作用。
這種現象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語(yǔ)言”。
2．“立春過(guò)后，大地漸漸地從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放�！边@段文字運用的表達方式和修辭方法是（ ）
A．說(shuō)明擬人 比喻
B．敘述擬人 比喻
C．描寫(xiě)對偶 擬人
D．抒情比喻 擬人
3.給加粗字注音。
�。�1）萌發(fā) （2）孕育 （3）銷(xiāo)聲匿跡
�。�4）連翹 （5）載途 （6）草長(cháng)鶯飛
解釋詞語(yǔ)
�。�1）翩然： （2）孕育：
�。�3）次第： （4）載途：
�。�5）周而復始： （6）銷(xiāo)聲匿跡：
語(yǔ)段點(diǎn)將
首先是緯度。越往北桃花開(kāi)得越遲，候鳥(niǎo)也來(lái)得越晚。值得指出的是物候現象南北（A）的日數因季節的（B）而不同。我國大陸性氣候顯著(zhù)，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如要早春三四月間，南京桃花要比北京早開(kāi)20天。（①）到晚春5月初，南京刺槐開(kāi)花只比北京早10天。（②）在華北常感覺(jué)到春季短促，冬天結束，夏天就到了。
1．給文中A、B兩處分別選擇恰當詞語(yǔ)。
�。�1）差別 （2）差異 A（ ） B（ ）
2．給文中①②兩處選擇恰當的連詞（ ）
A．雖然但是 B．由于 因此
C．可是因而 D．但是 所以
3．指出句中加粗詞的作用。
�。�1）南京刺槐開(kāi)花只比北京早10天。
答：________________________________________________。
�。�2）冬天結束，夏天就到了。
答：________________________________________________。
4．語(yǔ)段說(shuō)明的中心是( )
A．緯度
B．物候現象
C．緯度對物候來(lái)臨的決定作用
D．我國大陸氣候顯著(zhù)
5．語(yǔ)段所用的說(shuō)明方法有________________________________。
大自然的語(yǔ)言教案6
教學(xué)要求大自然的語(yǔ)言
1．學(xué)會(huì )9個(gè)生字和11個(gè)詞語(yǔ)，認識6個(gè)字。
2．能正確流利地朗讀課文。通過(guò)讀課文知道課文中大自然的語(yǔ)言指的是什么，從而了解一些自然現象，初步感受大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：指導朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語(yǔ)言指的是什么；指導識字、學(xué)詞。
難點(diǎn)：學(xué)生對有些自然現象缺乏感性認識；有些語(yǔ)句較難理解。
課前準備
1．課文及有關(guān)大自然的課件、朗讀課文的錄音帶。
2．到郊外等自然景區游覽：看有關(guān)大自然的電視節目等。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、初讀課文
1．淺顯簡(jiǎn)明的導語(yǔ)出示課題后，相機進(jìn)行生字“語(yǔ)”的'教學(xué)。
2．教師范讀（或放錄音讀），學(xué)生靜聽(tīng)，初步感知課文內容。
3．學(xué)生自由讀課文，借助拼音認讀生字。（給足時(shí)間，照顧差生）
4．自由讀課文，讀后在課文中找出9個(gè)生字和6個(gè)要求會(huì )認的字，反復拼讀，讀準為止。
5．檢查生字讀音：同桌互讀互查，教師利用不帶拼音的字卡采取開(kāi)火車(chē)、指名讀、互相幫等多種形式進(jìn)行，重點(diǎn)檢查“仔、那、永、訴”的讀音。
6．自由讀全文，要求讀正確。
7．大聲朗讀課文，初步感知課文內容，用序號標出節次。
二、指導讀好一、二、三節
1．學(xué)讀第一節。
�。�1）教師范讀�？凑n件：以春天為背景，蝌蚪在水中游動(dòng)；大魚(yú)躍出水面；雪山、三葉蟲(chóng)化石……等自然現象揭示自然奧妙的片斷。
�。�2）學(xué)生自由練讀。
�。�3）小組討論：通過(guò)看插圖、結合課前的郊外觀(guān)察，你發(fā)現了什么？是怎么知道的？
�。�4）全班交流：相機處理“說(shuō)話(huà)、語(yǔ)言、仔細觀(guān)察、發(fā)現”等詞語(yǔ)。
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�。�5）個(gè)人自由反復練讀，同桌互讀互評；指名讀。
�。�6）全班齊讀第一節。
2．學(xué)讀第二節。
�。�1）先自由讀，再指名讀。
�。�2）看課件：春天的背景，小蝌蚪在水中游來(lái)游去。
�。�3）指名讀一句，（貼小蝌蚪圖）范讀，齊讀。
�。�4）啟發(fā)學(xué)生想像討論：小蝌蚪在說(shuō)什么呢？（相機進(jìn)行口語(yǔ)訓練）
�。�5）師生合讀。
師：這是大自然的語(yǔ)言：
生：春天已經(jīng)來(lái)到人間。
�。�6）學(xué)生反復練讀，同桌互讀，從讀中知道這一節大自然的語(yǔ)言指的是人們看到水中游著(zhù)的蝌蚪，就會(huì )知道春天到了。
�。�7）看課件：春、夏、秋、冬各季節特征的片斷，加深擴展學(xué)生的感受，以幫助突破難點(diǎn)。
�。�8）反復練讀，指名讀、評，最后齊讀第二節。
�。�9）齊讀一、二節。
3．學(xué)讀第三節。
�。�1）指名讀第三節。
�。�2）看課件：真實(shí)圖像：大魚(yú)及其魚(yú)鱗的特寫(xiě)。動(dòng)畫(huà)：小魚(yú)漸漸長(cháng)成大魚(yú)，魚(yú)鱗上的圈圈逐漸增多。（配以簡(jiǎn)單講解）
�。�3）自由練讀，思考：這一節大自然的語(yǔ)言指的是什么？它告訴了我們什么？
�。�4）自由練讀，同桌互讀，指名讀，評后齊讀。
�。�5）討論：你還知道哪些類(lèi)似的例子？
�。�6）看課件：樹(shù)的年輪與年齡。
�。�7）齊讀一至三節。
第二課時(shí)
一、指導讀好第四、五節
1．學(xué)讀第四節。
�。�1）指名讀第四節。
�。�2）看課件：“三葉蟲(chóng)”化石的特寫(xiě)，簡(jiǎn)介。出現詞語(yǔ)“化石”，讀詞語(yǔ)“化石”。
看課件：海洋逐漸演變成雪山。簡(jiǎn)介“三葉蟲(chóng)”化石年代久遠，出現詞語(yǔ)“古老”，讀詞語(yǔ)“古老”。
三葉蟲(chóng)是生活在海里的微生物，可是現在是在哪里找到它的化石的？
指名讀第一句。范讀，齊讀。
這是在告訴人們什么？指名答，讀第二句，范讀、齊讀。
�。�3）自由試讀第四節。指名讀、齊讀。
�。�4）這個(gè)奧秘是大自然告訴我們的�！鍪驹~語(yǔ)“告訴”，讀詞。
大自然還告訴了我們這樣一些奧秘——看課件：動(dòng)物化石（恐龍蛋等）、植物化石。
2．學(xué)讀第五節
�。�1）大自然的語(yǔ)言真是太奇妙了，我們怎么才能發(fā)現它的語(yǔ)言、讀懂它的語(yǔ)言呢？
�。�2）指名讀最后一節。讀詞語(yǔ)“粗心大意”、“永遠”。
�。�3）范讀第五節，必讀。
�。�4）總結：不愛(ài)學(xué)習，總也看不懂大自然的語(yǔ)言；粗心大意永遠也看不見(jiàn)大自然的語(yǔ)言；只有熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)、善于觀(guān)察的人，才能發(fā)現大自然更多的“語(yǔ)言”，探索更多的奧秘。
�。�5）齊讀全文
二、思考小結
1． 自由讀課文。
2． 思考討論：詩(shī)中大自然的語(yǔ)言指的是什么？
3． 口頭練習，相機完成課后練習第1題。
�。�1） 水里游動(dòng)的蝌蚪，是大自然告訴我們——
�。�2）魚(yú)鱗上的一個(gè)個(gè)圈圈，是大自然告訴我們——
�。�3）喜馬拉雅山上的“三葉蟲(chóng)”化石，是大自然告訴我們——
三、識記生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1．運用已有的知識分析記憶本課生字。
2．指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1） 觀(guān)察字的間架結構，指名發(fā)言。
�。�2）范寫(xiě)“就、訴、永”。
就：左右結構（不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。）
訴：右邊是“斥”不是“斤”。
永：獨體字。
�。�3）學(xué)生描寫(xiě)、臨寫(xiě)。教師巡回輔導。完成課后練習第2題。
四、完成課后練習第3題。
五、擴展活動(dòng)。
1．準備三個(gè)頭飾（蝌蚪、魚(yú)、三葉蟲(chóng)）邊表演邊讀詩(shī)。
2．說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，你還知道大自然能告訴我們什么？（相機完成課后第4題）
3．召開(kāi)一次《和大自然交朋友》的主題班會(huì )。
大自然的語(yǔ)言教案7
教學(xué)目標
1、在理解畫(huà)面內容的基礎上，傾聽(tīng)、學(xué)念詩(shī)歌。
2、感受“樹(shù)葉當郵票”的含義，體味詩(shī)歌文字所表現的意境美。
3、認讀重點(diǎn)字詞：郵票、嫩嫩的、秋天、土壤、四季、寄、金黃
教學(xué)難點(diǎn)
認讀重點(diǎn)字詞，學(xué)習朗讀詩(shī)歌
教學(xué)準備
掛圖、音帶、大字、詩(shī)歌讀本人手一冊、樹(shù)葉
教學(xué)過(guò)程
一、預備活動(dòng)
1、師幼互相問(wèn)候線(xiàn)上活動(dòng)
看動(dòng)作猜詞。教師將春天在奔跑中的.大字卡依次擺放好，請個(gè)別幼兒來(lái)表演們，其他幼兒猜詞，并尋找大字卡，幼兒反復進(jìn)行。
2、教師發(fā)書(shū)
二、感知理解活動(dòng)
1、教師出示樹(shù)葉若干片，談話(huà)、問(wèn)題導入
師：小朋友們注意觀(guān)察教師手中的樹(shù)葉，你們知道在四季變化中，樹(shù)葉會(huì )有什么變化嗎？（幼兒討論并自由回答，教師注意提醒幫助幼兒使用清楚連貫的語(yǔ)言）我們來(lái)學(xué)習一首關(guān)于樹(shù)葉的詩(shī)歌。
2、教師播放詩(shī)歌錄音帶，幼兒認真傾聽(tīng)，了解詩(shī)歌內容
3、教師指導幼兒自主閱讀，并提問(wèn)詩(shī)歌里看到了什么樣的樹(shù)葉，為什么會(huì )是這樣呢，最后樹(shù)葉到哪里去了？
4、集體閱讀
�。�1）教師出示掛圖，引導幼兒理解一年四季樹(shù)葉的變化，春天樹(shù)葉是什么樣的呢？夏天呢？引導幼兒明白樹(shù)葉會(huì )跟著(zhù)季節的變化一一對應教師隨機出示大字卡“郵票、嫩嫩的秋天、金黃等。
�。�2）為什么說(shuō)樹(shù)葉是大自然的郵票？引導幼兒理解不同季節的樹(shù)葉可以像信一樣寄給人們，讓幼兒知道哪個(gè)季節來(lái)臨了，各個(gè)季節的樹(shù)葉就是各個(gè)季節的標志。
�。�3）學(xué)習動(dòng)詞“寄”，教師重點(diǎn)強調樹(shù)葉是怎么到小朋友哪里的，學(xué)習動(dòng)詞寄并出示相應的大字卡，引導幼兒理解含義。
�。�4）教師播放詩(shī)歌錄音，幼兒一邊看掛圖一邊認真傾聽(tīng)，理解詩(shī)歌內容，鼓勵幼兒小聲跟讀，閱讀完教師收書(shū)。
三、游戲活動(dòng)
游戲：小小郵遞員
幼兒圍成圓圈做，教師充當郵遞員，將大字卡裝在背包里，圍著(zhù)圓圈跑動(dòng)并將信件寄出去，放在幼兒背后，請幼兒查收信件，拿到字卡的幼兒站起來(lái)告訴其他幼兒信件的內容。幼兒反復進(jìn)行，請幼兒來(lái)當郵遞員
四、結束活動(dòng)
幼兒有序整理自己的物品。
大自然的語(yǔ)言教案8
同學(xué)們：在老師的引導下提前閱讀，相信你上課會(huì )更加輕松、更明白，學(xué)習效果好。有了這種習慣的話(huà)，你可能會(huì )發(fā)覺(jué)你會(huì )越來(lái)越喜歡提前閱讀，你的閱讀寫(xiě)作水平也會(huì )在不知不覺(jué)中提高。
先閱讀一、二遍課文，注意從文中抓關(guān)鍵性語(yǔ)句來(lái)篩選信息，然后完成較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題：
第1課時(shí)導學(xué)提綱
學(xué)習要求：
1、理清課文的說(shuō)明順序，體會(huì )說(shuō)明的條理性。初步概括內容要點(diǎn)、篩選提示性詞語(yǔ)，進(jìn)行全面概括。
2、學(xué)習本文準確嚴謹、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )說(shuō)明的生動(dòng)性。
一、基礎知識：（課前完成）
1、字詞積累：（給加橫線(xiàn)的字注音）
萌發(fā)（ ） 竺可楨 （ ）（ ）翩然（ ）孕育（ ）
簌簌（ ） 銷(xiāo)聲匿跡（ ）衰草連天（ ）連翹（ ）
風(fēng)雪載途（ ）諺語(yǔ)（ ）醞釀（ ）（ ） 草長(cháng)鶯飛（ ）
2、解釋詞語(yǔ)
次 第：
銷(xiāo)聲匿跡:
造句：
風(fēng)雪載途：
年年如是：
周而復始：
3、走進(jìn)作者：
竺可楨（1890—1974），我國現代卓越的科學(xué)家，一生在氣象學(xué)、氣候學(xué)、地理學(xué)、自然科學(xué)史方面都有很高造詣。物候學(xué)是他作出重要貢獻的領(lǐng)域之一，被譽(yù)為“品格和學(xué)問(wèn)的偉人”。著(zhù)有《二十八宿起源之時(shí)代與地點(diǎn)》、《我國五千年氣候變遷的初步研究》、《物候學(xué)》等。
4、每人收集2個(gè)以上的農諺，并說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識
例：“清明前，開(kāi)秧田”是根據節氣確定“開(kāi)秧田”的時(shí)間。
二、課前自學(xué)文章，嘗試初步理解文章內容，填好空格上內容：（課前完成）
1、閱讀完之后的整體感知。
本文介紹的是關(guān)于 的知識。
2、全文一共12個(gè)自然段，初讀文章，文章的思路是：
�。� 段— 段）用（ ）的語(yǔ)言說(shuō)明什么是物候、物候學(xué)。
�。�4段— �。┯^(guān)測物候現象對農業(yè)生產(chǎn)的重要性。
�。ā� — �。�
�。ā �12）研究物候現象的重大意義。
首先介紹 然后（以具體事例）說(shuō)明 接著(zhù)談
最后說(shuō)明 。這種說(shuō)明順序是：
三、課堂上合作探究完成問(wèn)題。
課堂上細讀文章，抓住關(guān)鍵性語(yǔ)句，篩選信息，幫助自己快速理清文章內容。
1、什么叫物候和物候學(xué)？
2、物候觀(guān)測對農業(yè)有什么重要意義？
3、決定物候現象的因素有哪些？
4、研究物候學(xué)有什么意義？
四、課內重難點(diǎn)測試與突破。
說(shuō)明文的語(yǔ)言具有準確、嚴密的特點(diǎn)，除此之外，本文的語(yǔ)言還很生動(dòng)形象，請你賞析。
�、�、品味語(yǔ)言的妙處
A、品好詞
先解釋詞語(yǔ)的意思，（準確、形象、生動(dòng)）寫(xiě)出了 特點(diǎn)或內容，表達作者 的思想感情。
B、品修辭
運用 的修辭手法，生動(dòng)、形象寫(xiě)出了 的特點(diǎn)。
�、�、說(shuō)明文語(yǔ)言的準確、嚴密
注意第三單元學(xué)習說(shuō)明文語(yǔ)言準確、嚴密的答題格式。
品味下列語(yǔ)言的妙處
示例：燕子翩然歸來(lái)。上句中“翩然”一詞的作用？
答：翩然指輕快地飛舞的.樣子，用來(lái)描繪燕子的飛行十分恰當、形象。
突破檢測：
理解下句：“大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。
植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌的落下來(lái)。上句中“簌簌”一詞的作用？
杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地___中“傳語(yǔ)”“暗示”“唱歌”等詞的作用？
體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言的準確性、嚴密性。
示例：大連緯度在北京以南約1°。
答：約是大概的意思，留有余地，體現說(shuō)明語(yǔ)言的準確性、嚴密性和作者嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
突破檢測：
1962年的山桃、杏花、蘋(píng)果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲10天左右。
請你在文章找出除上面之外能體現說(shuō)明文語(yǔ)言準確性嚴密性的句子，并說(shuō)說(shuō)其作用。最少找出2句。寫(xiě)在下面。
六：課文小結：
說(shuō)明文以介紹給人知識為目的，所以要求說(shuō)明語(yǔ)言宜簡(jiǎn)潔、準確、嚴密。但有時(shí)為了增強說(shuō)服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物，本文即是一個(gè)很好的范例。 這節課,我們分析、理解了課文內容，認識到了花香鳥(niǎo)語(yǔ)、草長(cháng)鶯飛等自然現象都是 ，認識到了決定物候現象來(lái)臨的 ，認識到了物候觀(guān)測及物候學(xué)研究對農業(yè)生產(chǎn)的 。
大自然的語(yǔ)言教案9
設計思路：
溫度帶這一專(zhuān)業(yè)名詞是地理課上才教的，怎樣才能把這一專(zhuān)業(yè)名詞變得讓幼兒理解呢?這是我設計本次活動(dòng)一直思考的一個(gè)問(wèn)題。熱帶、溫帶、寒帶最大的差別就是溫度了，所以我通過(guò)這三個(gè)地方人們著(zhù)裝的多少就能很快找到切入點(diǎn)，利用圖片讓幼兒自己觀(guān)察人們衣服的多少得出這些地方溫度的不同：有的熱、有的溫暖、有的寒冷。再從溫度的不同引出這些地方與太陽(yáng)遠近的關(guān)系，讓幼兒自己探索離太陽(yáng)近的地方溫度怎么樣，離太陽(yáng)遠的地方溫度怎么樣?最后再通過(guò)動(dòng)手操作判斷這些地方離太陽(yáng)的遠近程度有什么不同才導致了溫度的差異，引出熱帶、溫帶、寒帶這三個(gè)名詞。整個(gè)活動(dòng)由易到難，層層遞進(jìn)，符合幼兒的興趣和能力范圍，適合幼兒探索。
目標預設：
1、認知目標：知道同一時(shí)間不同地方的氣溫不一樣，初步認識熱帶、溫帶、寒帶。
2、能力目標：能用連線(xiàn)的方法比較兩個(gè)事物的.直線(xiàn)距離。
3、情感目標：體驗探索活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道各地氣溫差異與離太陽(yáng)的遠近有關(guān)，初步了解熱帶、溫帶、寒帶。
難點(diǎn)：能用連線(xiàn)的方法比較兩地的距離。
活動(dòng)準備：
PPT課件，操作材料。
活動(dòng)過(guò)程：
(二)初步探討同一時(shí)間不同地方溫度差異的原因。
1、出示課件，引出此時(shí)不同地方氣溫差的現狀。
教師PPT出示兩張圖片：北極人的圖片、非洲熱帶地區人們的圖片。
教師：仔細觀(guān)察這兩張圖片，你發(fā)現那里的氣溫怎么樣?猜猜他們現在是什么季節?
2、初步討論二個(gè)地方氣溫差異的原因。
教師：其實(shí)這兩個(gè)地方和我們這一樣是春天，那為什么這個(gè)地方這么熱，這個(gè)地方那么冷，而我們這比較溫暖呢?(教師邊說(shuō)邊將這二張圖片擺在黑板上)
3、幼兒自由發(fā)表觀(guān)點(diǎn)。
(三)通過(guò)操作大膽猜想三張圖片在地圖上的位置。
1、教師出示有三座房子標記的地球平面圖。
教師：這三位小朋友分別住在圖上的三個(gè)地方，猜一猜他們分別住在哪里?請你把他們送回家。
2、幼兒分組操作，教師巡回指導。
(操作材料已經(jīng)過(guò)塑封處理，每張圖片的背后貼有雙面膠，方便粘貼。)
3、展示幼兒的操作成果并請幼兒陳述理由。
4、教師示范正確的操作，并請幼兒調整自己的操作。
(四)操作探索同一時(shí)間不同地方溫度差異的原因。
1、談話(huà)引出氣溫和太陽(yáng)遠近有關(guān)
教師：是什么讓我們的地球保持溫暖?(太陽(yáng))教師出示太陽(yáng)圖片。
教師：哦，原來(lái)太陽(yáng)能使我們保持溫暖。如果想要熱一點(diǎn)，我可以怎么辦?如果想要冷一點(diǎn)，可以怎么辦?(引導幼兒說(shuō)出離太陽(yáng)近就熱，離太陽(yáng)遠就冷)
2、探索操作方法。
大自然的語(yǔ)言教案10
教材分析
《大自然的語(yǔ)言》是一篇介紹物候學(xué)學(xué)問(wèn)的科普文章。是人教版八班級上冊第四單元第一課。
對于一般讀者，尤其是學(xué)校生來(lái)說(shuō)，物候學(xué)不是一門(mén)簡(jiǎn)潔懂得的科學(xué)。而本文在文中盡量削減專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，運用漂亮的詞語(yǔ)、描寫(xiě)性的語(yǔ)句和修辭手法，使原本枯燥的事理變得生動(dòng)形象，無(wú)疑是一篇科學(xué)性、學(xué)問(wèn)性和趣味性很強的科普佳作。
學(xué)情分析
說(shuō)明文是八班級上冊重點(diǎn)學(xué)習的一種文體，本冊有兩單元課文內容均為說(shuō)明文。因此在學(xué)習的過(guò)程中確定要重點(diǎn)引導同學(xué)對于說(shuō)明文的學(xué)習及說(shuō)明文學(xué)問(wèn)的把握。
通過(guò)對前一單元的學(xué)習，同學(xué)對于說(shuō)明文已經(jīng)有了初步的熟識和把握，本單元是對說(shuō)明文學(xué)問(wèn)的進(jìn)一步熟識與積累。本課屬生動(dòng)性說(shuō)明文，生動(dòng)好玩的語(yǔ)言會(huì )調動(dòng)同學(xué)的'樂(lè )觀(guān)性，有利于同學(xué)對說(shuō)明文的學(xué)習。
教學(xué)目標
一、學(xué)問(wèn)目標
1、進(jìn)一步了解說(shuō)明文的學(xué)問(wèn)。
2、了解物候學(xué)問(wèn)。
二、
1、學(xué)會(huì )默讀、速讀找到中心句并精確提煉信息，逐步提高閱讀科普說(shuō)明文的力氣。
2、把握文章的說(shuō)明挨次，理解文章的條理性。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、理清課文的說(shuō)明挨次，體會(huì )說(shuō)明文的條理性。
2、學(xué)習文章精確嚴謹、生動(dòng)漂亮的語(yǔ)言。
大自然的語(yǔ)言教案11
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)閱讀課文，引發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察大自然，觀(guān)察周?chē)氖挛锏南敕�，并指導學(xué)生在一定的觀(guān)察方法指導下力圖有所發(fā)現。
2、通過(guò)朗讀課文指導學(xué)生掌握朗讀的節奏，并讀出詩(shī)歌的語(yǔ)氣。從而領(lǐng)略大自然語(yǔ)言的神奇，激發(fā)他們探索大自然語(yǔ)言的興趣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
結合學(xué)生的生活世界與想象世界，整合課內外的課程資源，引導學(xué)生仿編、創(chuàng )編。在此過(guò)程中深入體會(huì )本文是如何用平實(shí)的、通俗、有趣的語(yǔ)言解釋、介紹深奧的大自然的知識的。
三、教學(xué)準備
1、多媒體課件
�、倌芙庾x大自然語(yǔ)言的自然現象。
2、多媒體課件
�、跉庀笾V語(yǔ)6條。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┘と虢沂局黝}
1、多媒體展示畫(huà)面，給每一幅畫(huà)面配上一句解說(shuō)詞。（電閃雷鳴、公雞打鳴、黃葉紛落、燕子低飛、臘梅花開(kāi)……一幅幅出示后整體定格在一個(gè)大畫(huà)面上。）
2、同學(xué)們，你們用自己的語(yǔ)言解釋了畫(huà)面，其實(shí)畫(huà)面上，天氣、動(dòng)物、植物告訴給我們的信息也是語(yǔ)言（板書(shū)：語(yǔ)言）這些都是誰(shuí)的語(yǔ)言？（補充板書(shū)：大自然的）。
3、今天，我給同學(xué)們帶來(lái)一首小詩(shī)，寫(xiě)的就是大自然的語(yǔ)言。
�。ǘ⿴熒矂�(chuàng )研讀小詩(shī)
1、小黑板出示小詩(shī)
�、僬l(shuí)能把這首小詩(shī)讀給大家聽(tīng)？評議：聽(tīng)明白了什么？
�、诩热荒阕x懂了大自然的這種語(yǔ)言，那你能不能把這一小節再讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。你肯定白云飄得高高的'，明天就一定是個(gè)晴天嗎？誰(shuí)發(fā)現過(guò)？那請發(fā)現這種現象的同學(xué)肯定地給大家讀一讀這兩句。
2、在大自然中有趣的語(yǔ)言多著(zhù)呢！你們快看（大屏幕展示螞蟻搬家）看著(zhù)這副畫(huà)面，結合一旁的提示詞，仿照上一小節，你們能幫我寫(xiě)出第二小節嗎？自由嘗試，根據匯報出示第二小節（小黑板）。
�、倌銈儺斨杏幸�(jiàn)過(guò)螞蟻搬家的嗎?給大家說(shuō)說(shuō)，（聽(tīng)別人說(shuō)的也行）。螞蟻搬家真的會(huì )下雨嗎?那好，你們知道該怎么讀這一小節了吧？每個(gè)人都給自己的同桌讀一遍，看他（她）滿(mǎn)意嗎?
�、谀信纫槐取獛熢u：（停頓得很好，有節奏感，這么一讀讓我也更明白這大自然的語(yǔ)言）。
3、動(dòng)物中可不是只有螞蟻會(huì )說(shuō)大自然的語(yǔ)言，更有趣的還在下邊。（出示第三小節）
4、第四小節的畫(huà)面已經(jīng)給大家準備好了，接下來(lái)還是你們自己先仿編——根據匯報出示第四小節。
�、俅笞匀灰呀�(jīng)把語(yǔ)言寫(xiě)在水面和藍天，你們來(lái)讀讀吧，看看從這兩個(gè)小節中的朗讀中能有什么發(fā)現？匯報。（根據學(xué)生的回答重點(diǎn)解決：“逗點(diǎn)”，“省略號”各指什么？）
�、谡l(shuí)能把兩個(gè)小節連起來(lái)讀一遍？同學(xué)們想想啊，要是你有了什么新發(fā)現時(shí)，尤其是有趣的發(fā)現，心情會(huì )怎樣？再讀這兩個(gè)小節。
�、勰信喿x，女生讀第三小節，男生讀第四小節。
5、剛才這幾個(gè)小節中所說(shuō)的這些大自然的語(yǔ)言，平常我們留心觀(guān)察的同學(xué)也時(shí)有發(fā)現，下邊再說(shuō)的可能我們就不多見(jiàn)了，還是我來(lái)寫(xiě)大家猜———（板書(shū)第五小節）。
�、龠@種大自然的語(yǔ)言你們明白嗎？那誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)年輪是怎么回事？畫(huà)一畫(huà)行嗎？
�、谄鋵�(shí)不光是年輪，我們平常吃的魚(yú)身上也有大自然的語(yǔ)言。那我考考大家，請聽(tīng)題：大自然寫(xiě)在魚(yú)身上的語(yǔ)言是什么？
�、壅堮R上根據提示把這一小節補充完整。
�、苣乾F在請大家想想：怎樣把我們明白的這兩種大自然的語(yǔ)言介紹給那些不知道的人？用什么樣的語(yǔ)氣讀呢？自由練，指名讀。
�、輨偛盼覀兯私獾倪@六種大自然的語(yǔ)言如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容，怎么說(shuō)？可是它們還算不上是大自然最神奇的語(yǔ)言，最神奇的在第七小節中呢？（出示：第七小節）。
a.我肯定這一小節中，你們一定有想要弄明白的問(wèn)題，先讀讀把問(wèn)題找出來(lái)。
b.交流（視學(xué)情而定，可能有知道“三葉蟲(chóng)”“化石”“喜馬拉雅山脈”的同學(xué)，就利用差異互相學(xué)習）。
c.自然界這么神奇的語(yǔ)言你們都讀明白了，大聲地朗讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)吧。
6、讀后交流
�、僮x了這七個(gè)小節，關(guān)于大自然的語(yǔ)言，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
�、谒越窈蟠蠹仪f(wàn)別以為人才說(shuō)話(huà)，大自然也有語(yǔ)言，這語(yǔ)言到處都有，睜開(kāi)眼就能看見(jiàn)。（出現開(kāi)頭小節）。
�、凼遣皇俏覀兠總�(gè)人都看見(jiàn)了大自然的這些語(yǔ)言，為什么？
�、芩哉n文的最后一個(gè)小節，我們要說(shuō)（出示詩(shī)句：）
大自然的語(yǔ)言啊，真是妙不可言，不愛(ài)學(xué)習的人看不懂，只有勤于思考的人才能發(fā)現。
齊讀這一小句，說(shuō)說(shuō)你的理解。離開(kāi)課文，用上“只有……才……”你還能說(shuō)句話(huà)嗎？
7、現在這首小詩(shī)已經(jīng)非常完整了，我們把它從頭至尾地朗誦一遍，好嗎？
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土晫�
讀了《大自然的語(yǔ)言》這首詩(shī)，大家想一想：大自然這是在用什么跟我們說(shuō)話(huà)？
�。ǘ┡錁�(lè )朗誦
�。ㄈ┩卣寡由�
1、從動(dòng)物、植物、氣象這些自然現象中，我們可以了解很多的大自然的語(yǔ)言，不信大家讀讀下邊的這些氣象諺語(yǔ)。（選一條說(shuō)說(shuō)你從中知道了什么？）
早霞不出門(mén)，晚霞行千里
月暈而風(fēng)，日暈則雨
燕子低飛蛇過(guò)道，大雨不久就來(lái)到
東虹日出西虹魚(yú)。
早霧晴，晚霧雨。
螞蟻搬家晴必雨，蜘蛛結網(wǎng)雨必晴。
__________________
___________________
2、閱讀“語(yǔ)文天地”《地圖上的發(fā)現》：
�。�1）指名分自然段讀。
�。�2）自學(xué)生字、詞語(yǔ)。
�。�3）讀后交流。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)設計
1、再搜集一些氣象諺語(yǔ)。
2、你還知道大自然有哪些語(yǔ)言，仿照文中某一小節的寫(xiě)法，寫(xiě)一段吧。等大家都寫(xiě)好了，我們也編一課《大自然的語(yǔ)言》。
3、讀一讀，想一想，再組詞。
流（）
查（）
帶（）
長(cháng)（）
留（）
察（）
戴（）
常（）
4、抄一抄
搬家
游泳
年輪
思考
妙不可言
大自然的語(yǔ)言教案12
教學(xué)目的：
1、指導有感情地朗讀詩(shī)歌，懂得什么是大自然的語(yǔ)言，如何看懂大自然的語(yǔ)言。
2、培育學(xué)生喜愛(ài)大自然、探究大自然的情感。
3、仿寫(xiě)詩(shī)歌1~3小節。
教具預備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激情切入，引起興趣
1、同學(xué)們，假如我們有一個(gè)好消息要告知朋友、同學(xué)或教師，靠什么呀？（語(yǔ)言）
2、師簡(jiǎn)介語(yǔ)言：語(yǔ)言是我們人類(lèi)特有的一種工具，人們可以通過(guò)口說(shuō)、筆寫(xiě)表達自己的意思，也可以從書(shū)本上閱讀，去獵取學(xué)問(wèn)，吸取養分，這都是我們人類(lèi)的事。那什么是大自然的語(yǔ)言呢？今日，教師帶來(lái)了四種大自然的語(yǔ)言。
3、（課件出示春夏秋冬四幅圖片）從這四幅圖片中，你們知道了什么？
4、引出課題，板書(shū)課題。
二、初讀課文，感知文本
1、同學(xué)們，今日我們要學(xué)習的課文和以前的課文有什么不同？
2、了解詩(shī)歌特點(diǎn)：分小節，不分自然段。
3、提出學(xué)習要求：不僅學(xué)詩(shī)，還要寫(xiě)詩(shī)。
三、自讀課文，讀中見(jiàn)悟
1、課文哪幾個(gè)小節介紹了大自然的語(yǔ)言？請同學(xué)們快速找出來(lái)。
2、學(xué)習2~9小節。
�。�1）、用自己喜愛(ài)的方式讀，邊讀邊思索：詩(shī)歌中那些事物和我們說(shuō)了話(huà)，告知了我們大自然的語(yǔ)言？
�。�2）、反應，并板書(shū)。
�。�3）、教師示范學(xué)習第2小節。
�、�、教師表演讀。
�、�、教師將自己當作白云，并向大家介紹了白云告知人們的大自然的語(yǔ)言。
�、�、小結這一學(xué)習方法。
�。�4）、請學(xué)生選擇自己最喜愛(ài)的事物，用剛剛的.學(xué)習方法，學(xué)習相應的小節。（邊學(xué)習邊指導朗讀，重點(diǎn)指導朗讀4.5小節。）
�。�5）、課文中的八種事物分別告知了我們哪些方面的學(xué)問(wèn)？
�。�6）、男女生賽讀2~9小節。
3、學(xué)習10~14小節。
�。�1）、自由大聲地讀，邊讀邊思索：課文介紹了哪些科學(xué)家看懂并運用了大自然的語(yǔ)言為人類(lèi)效勞？
�。�2）、反應，并簡(jiǎn)介三位科學(xué)家。
�。�3）、拓展延長(cháng)：課外，你還知道哪些科學(xué)家運用大自然的語(yǔ)言為人類(lèi)效勞？
�。�4）怎樣才能看懂大自然的語(yǔ)言，學(xué)習第10小節。（齊讀，指名答復。）
�。�5）、教師小結，齊讀最終一個(gè)小節。
四、拓展延長(cháng)，仿寫(xiě)詩(shī)歌
1、小組爭論：生活中，同學(xué)們還發(fā)覺(jué)了哪些大自然的語(yǔ)言？
2、匯報。
3、請同學(xué)們把發(fā)覺(jué)的大自然的語(yǔ)言用詩(shī)歌的形式表現出來(lái)并寫(xiě)在本子上。
�。�1）、教師出示自己寫(xiě)的詩(shī)歌，并深情朗讀。
�。�2）、學(xué)生評價(jià)。
�。�3）、學(xué)生寫(xiě)，并展現評價(jià)。
五、課堂總結，質(zhì)疑拓展
今日，我們學(xué)習了8種大自然的語(yǔ)言，并懂得了如何去看懂大自然的語(yǔ)言，盼望我們能從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。最終，你們還能對這篇課文提出疑問(wèn)嗎？
大自然的語(yǔ)言教案13
教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)習閱讀科普文章，了解簡(jiǎn)單的科普知識。初步了解一些說(shuō)明文的知識，掌握有條理的說(shuō)明事物。
2、能力目標：A、能按要求篩選信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。B、理清文章的說(shuō)明順序，引導學(xué)生有條理地說(shuō)明事物。C、揣摩語(yǔ)言，體會(huì )本文語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美、準確嚴謹的特點(diǎn)，并學(xué)習運用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、訓練學(xué)生篩選信息，概括內容要點(diǎn)，理清說(shuō)明順序，體會(huì )說(shuō)明的條理性。
2、學(xué)習本文準確、生動(dòng)的優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì )說(shuō)明的生動(dòng)性。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清決定物候現象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序，并探究這樣安排的好處。
教學(xué)方法：
朗讀法、討論法、品味法、拓展法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
同學(xué)們，老師來(lái)自綿延悠長(cháng)的大別山下，芳香的泥土，清新的山林，讓我愛(ài)上了大自然，愛(ài)上了大自然的語(yǔ)言，你看，芍藥低垂，那是在吟頌著(zhù)生命的輪回，候鳥(niǎo)遷飛，那是在詮釋著(zhù)四季的唯美，所有的花香鳥(niǎo)語(yǔ)、草長(cháng)鶯飛、紫燕翩舞、落葉翻飛，那都是大自然的語(yǔ)言，這節課，讓我們共同學(xué)習一篇介紹物候學(xué)知識的科普文章，大自然的語(yǔ)言（板書(shū)），作者是我國著(zhù)名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。
這節課，我們的學(xué)習任務(wù)有三項內容：感知一整篇，摘一摘內容要點(diǎn)；選讀一大段，理一理說(shuō)明順序；賞讀一小節，品一品生動(dòng)語(yǔ)言。（課件展示）
二、第一個(gè)學(xué)習環(huán)節：感知一篇 摘一摘
1。朗讀課文：
請同學(xué)們大聲自由地朗讀，老師提兩點(diǎn)要求：1、一定要注意這是一篇說(shuō)明文，前面兩小節描寫(xiě)性的語(yǔ)言讀得美一些，后面科學(xué)性的.告知語(yǔ)言要平鋪一些，象作解說(shuō)一樣。2、第二個(gè)要求，就是大家邊讀邊用筆給每小節標上序號并畫(huà)出每小節的中心句。
2。字詞摘錄：
同學(xué)們讀得都很投入，下面，我們要做一些讀書(shū)摘要，摘要，實(shí)質(zhì)上就是對信息篩選，老師先給大家做一個(gè)示范，比如說(shuō)，這篇課文老師給你篩選出了8個(gè)詞語(yǔ)，讓我們來(lái)看一下，請同學(xué)們在課本上把這些詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
3、內容摘錄：
下面請同學(xué)們就本文的內容要點(diǎn)作以摘錄，剛才我們已經(jīng)找出了各個(gè)小節的中心句，來(lái)，我們看每小節的中心句是什么？（提問(wèn) 教師邊出示答案）看看大屏幕，我們看哪些小節寫(xiě)的是一個(gè)意思，可以合并在一起呢？（ ）課下，請同學(xué)們把我們所準備的摘錄資料：每小節中心句及概括的內容要點(diǎn)整理在摘錄本上。
4。教師小結并板書(shū)：
作者先從四季物候現象寫(xiě)起，從而引出什么是物候、物候學(xué)。然后說(shuō)出物候對于農業(yè)的重要性，并作出科學(xué)的解釋?zhuān)俳又?zhù)告訴大家決定物候來(lái)臨的因素，究其因果關(guān)系，最后闡釋研究物候學(xué)的重要意義。作者為了把物候現象這一事理說(shuō)得明白透徹，從現象說(shuō)到本質(zhì)。讓我們這些21世紀的青少年不得不明白，中國作為一個(gè)農業(yè)大國，研究物候，重任在肩。那就先讓我們來(lái)研究一下決定物候來(lái)臨的因素有哪些吧，
三、第二個(gè)學(xué)習環(huán)節：選讀一段 理一理
1、請快速瀏覽課文6——10小節，找出決定物候來(lái)臨的四個(gè)因素。（課件展示，解釋“首先”）
2、想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：決定物候來(lái)臨的四個(gè)因素的先后順序能不能調換？為什么？可不可以先寫(xiě)古今差異？
明確：（這四個(gè)因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，很有條理。緯度和經(jīng)度是在地理位置的不同，第三個(gè)因素是同一地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個(gè)因素是時(shí)間因素，由三個(gè)空間因素到時(shí)間因素，又是一種條理。）所以，這樣按先主后次，由空間到時(shí)間的說(shuō)明順序，使我們看了一目了然。
為什么說(shuō)緯度對物候的影響最大，請同學(xué)們看兩組畫(huà)面就會(huì )更明白的。（課件展示）我想這個(gè)我們該深有感觸的，寒冷的冬天，我們都喜歡到哪里旅游？
3、其實(shí)，這種現象在我國古代詩(shī)歌中也有所體現，下面老師給大家提供一首詩(shī)，請分析一下其中的物候知識。（課件展示）
明確：這首詩(shī)正好說(shuō)明文中影響物候的第三個(gè)因素——高下的差異�！爸参锏某榍嚅_(kāi)花等物候現象在春夏兩季越往高處越遲”。
誰(shuí)還知道哪些古詩(shī)和農諺中包含有豐富的物候知識？（北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。 燕山雪花大如席）
過(guò)渡語(yǔ)：是啊，人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)，正如作者所說(shuō)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(cháng)鶯飛都是大自然的語(yǔ)言。同學(xué)們，讓我們用我們靈動(dòng)的雙耳，聆聽(tīng)大自然寫(xiě)在這青山綠水間，搖曳多姿的大自然的語(yǔ)言吧，讀一讀四季美景，聽(tīng)一聽(tīng)四季蟲(chóng)鳴。
四、第三個(gè)學(xué)習環(huán)節： 賞讀一節 品一品
1、教師范讀：首先，請同學(xué)們聽(tīng)老師給大家讀第一小節，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想：你聽(tīng)到了大自然的哪些聲音？你讀懂他們了嗎？呆會(huì )兒以“我聽(tīng)到——我知道—”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。
原來(lái)，大自然一年四季有如此豐富的語(yǔ)言，作者生動(dòng)的描寫(xiě)帶給了我們無(wú)窮的聯(lián)想。
2、輕聲讀一讀你喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。（課件）
老師還是迫不及待的想告訴大家：我非常喜歡這一節的第一句話(huà)，因為在這一句話(huà)里，有一個(gè)詞語(yǔ)深深地吸引了我，大家知道是哪個(gè)詞語(yǔ)嗎？（將大地擬人化了，我的眼前像有一副春回大地生機勃勃的景色，由此，我們又會(huì )聯(lián)想到那些物候呢，朱自清的《春》中寫(xiě)道：一切都象剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。。。。。。 擬人化的語(yǔ)言使大自然有了靈性，有了活力，有了語(yǔ)言。來(lái)，齊讀這一句。
這一節里類(lèi)似這樣生動(dòng)形象詞語(yǔ)還很多，相信大家都能找到自己的最?lèi)?ài)。
�。▽W(xué)生暢所欲言）
3。同學(xué)們說(shuō)了那么多的喜歡，可見(jiàn)第一節的每個(gè)詞語(yǔ)都極具表現力，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言為我們描繪了一副充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的四季圖，引領(lǐng)著(zhù)我們進(jìn)入美妙的物候世界。這么美麗的畫(huà)卷，大家愿不愿把它美美地讀一讀。（配樂(lè )生朗讀）
4。讓我們也來(lái)學(xué)習作者用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明事物，選擇自己喜歡的一個(gè)季節，美美地構思一段，用生動(dòng)的說(shuō)明來(lái)表現這個(gè)季節的物候現象。（課件）
五、課堂總結
結束語(yǔ)1：
生動(dòng)的語(yǔ)言確實(shí)增添了文章的吸引里，當然，此文，作為一篇科普知識的說(shuō)明文，是給人以知識的，所以，他的語(yǔ)言必須是準確的，即便是生動(dòng)的說(shuō)明，也要做到這一點(diǎn)，比如說(shuō)，能否把溫帶和亞熱帶區域去掉？
結束語(yǔ)2：
看來(lái)，準確嚴謹是說(shuō)明文語(yǔ)言的生命，正如本文作者竺可楨，作為一位嚴謹的科學(xué)家，作為我國物候學(xué)的創(chuàng )始人，他的物候學(xué)研究長(cháng)達半個(gè)世紀之久，在他生命的最后一息，他依然用顫抖的筆記下了當天的氣溫，風(fēng)力。并端正的寫(xiě)上“局報“二字。所以，我們學(xué)習大自然的語(yǔ)言，不僅學(xué)習物候學(xué)的知識，學(xué)習用生動(dòng)準確的語(yǔ)言來(lái)描摹介紹事物，還要學(xué)習科學(xué)家那種嚴謹的工作作風(fēng)，如果從明天，不，從下課開(kāi)始，你能象竺可楨那樣，留心身邊的每一片葉，每一朵花，寫(xiě)寫(xiě)觀(guān)察日記，作作物候觀(guān)測，老師相信，來(lái)年春風(fēng)悄然而至的時(shí)候，也許你能告訴在座的各位老師和同學(xué)們，鄭州市的第一朵迎春花應該何時(shí)綻放他的花蕾。我想，這就是大自然的語(yǔ)言這篇文章帶給我們的豐厚禮物吧。
大自然的語(yǔ)言教案14
活動(dòng)目標
�、偻ㄟ^(guò)了解故事內容，知道生氣是一種正常的情緒。
�、趯W(xué)習并嘗試運用解決生氣的方法。
�、蹣�(lè )于向同伴分享解決生氣的辦法。
�、芡ㄟ^(guò)討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。
�、葑層變簢L試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
引導幼兒明白生氣是一種正常的情緒，合理對待這一現象，并積極尋找解決
生氣的途徑。
重點(diǎn)難點(diǎn)
難點(diǎn)：
幼兒根據自己的生活經(jīng)驗，較為清晰明白地分享自己生氣的事情，以及解決
生氣的途徑。
繪本 PPT《我不想生氣》
活動(dòng)準備
音樂(lè )(歡快的歌曲、根據自己需要選擇)
活動(dòng)過(guò)程
手指游戲，緩解陌生情緒。
——孩子們，你們好，你們知道我是誰(shuí)嗎?
(根據情況，簡(jiǎn)單幾句引入手指游戲，拉進(jìn)師生距離。)
播放 PPT，分段講述故事，并根據內容提出相關(guān)問(wèn)題。
1.播放首頁(yè)，引導幼兒觀(guān)察小兔子的表情，吸引幼兒的注意力。
——今天呢，老師給大家帶來(lái)了一位新朋友，你們看它是誰(shuí)?
——奇怪，小兔子似乎有些怪怪的，它的表情是怎樣的?
——你從哪里看出來(lái)它是生氣了呢?
2.播放第2—5頁(yè)，通過(guò)畫(huà)面了解小兔子發(fā)生了什么事。
——我們一起來(lái)看看，小兔子到底怎么了?
——原來(lái)小兔子真的生氣了，你們有像小兔子一樣生氣過(guò)嗎?生氣時(shí)你們的表現是怎樣的?
——小兔子到底是為什么生氣呢?
3.播放第6頁(yè)，了解小兔子生氣的原因。
——小兔子遇到了什么事情這么生氣的?
——你們有什么特別生氣的事情嗎?
——那小兔子該怎么辦呢?誰(shuí)來(lái)幫幫它。
——我們來(lái)看看小兔子到底是怎么解決生氣的問(wèn)題。
4.播放第7-9頁(yè)，引導幼兒學(xué)習小兔子解決生氣的辦法。
——小兔子運用哪些辦法解決生氣的?
——如果你們是小兔子，你們會(huì )用哪種方法來(lái)解決呢?
——那小兔子用了這些方法，有解決生氣嗎?
5.播放第10頁(yè)，引導幼兒知道生氣是很正常的事情，及時(shí)尋求解決生氣的辦法。
——小兔子用了這些辦法，還生氣嗎?
——小兔子生氣過(guò)，你們也生過(guò)氣，我也生過(guò)氣，我們每個(gè)人都會(huì )生氣，生氣
是很正常的事情，但是我們一定要抓緊想辦法解決生氣，不能讓小火球燙傷了自己。
角色扮演，嘗試運用解決生氣的方法。
——你們學(xué)到了哪些小兔子解決生氣的方法?我請幾個(gè)小朋友和我一起來(lái)表演，看看你們怎么來(lái)解決這些問(wèn)題。
——遇到這些問(wèn)題，你們怎么解決?(根據孩子們的之前的回答問(wèn)題情況，進(jìn)行情景導入。)
播放音樂(lè )，結束活動(dòng)。
——你們今天的表現非常的棒，老師特別高興認識你們，小兔子也特別高
興與你們交好朋友，它想邀請大家跳一支快樂(lè )的舞蹈。
活動(dòng)延伸：
繪畫(huà)活動(dòng)《我特生氣的事》，通過(guò)繪畫(huà)表達自己生氣的事情，根據繪畫(huà)內容分享自己解決生氣的辦法。
活動(dòng)反思注意提問(wèn)的簡(jiǎn)潔明確性，以及活動(dòng)環(huán)節的`有趣性。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)從整體上達到了活動(dòng)目的。孩子們通過(guò)活動(dòng)，暢所欲言了自己的心里話(huà)，這些話(huà)可能平時(shí)是沒(méi)有機會(huì )說(shuō)的，今天得到了宣泄。我想，這也是緩解情緒的一種方法，可能孩子們把心里話(huà)說(shuō)出來(lái)以后，心情會(huì )更開(kāi)朗。希望我們的家長(cháng)在碰到寶寶生氣的情緒時(shí)能通過(guò)科學(xué)的方式引導孩子們，讓孩子們心理健康快樂(lè )的成長(cháng)!
大自然的語(yǔ)言教案15
第一課時(shí)
一、預習
1．查字典，讀準下列加點(diǎn)字的音，大自然的語(yǔ)言 2。 （字略）
2．查工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ)。 （略）
3．閱讀課文，思考自讀提示及課后練習。
二、導入
1．作者簡(jiǎn)介
作者竺可幀，物候學(xué)家。
2導語(yǔ)
本文的題目是《大自然的語(yǔ)言》，所謂語(yǔ)言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會(huì )有語(yǔ)言？我們讀了這篇文章才會(huì )恍然大悟，原來(lái)指的是大自然的物候現象，如草木枯榮，候鳥(niǎo)去來(lái)等，實(shí)際上起著(zhù)預 報農時(shí)的作用，從這一點(diǎn)上說(shuō)，物候現象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語(yǔ)言”。本文以“大自然的語(yǔ)言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。
三、正課
1．速讀課文。要求以最快的速度閱讀課文，做到注意力集中，不出聲，不回視，用筆畫(huà)出主要詞語(yǔ)，記住文章的主要內容。爭取2分鐘內讀完。
2．請給課文分段并歸納段意。
第一段：從開(kāi)頭到“這種變化對動(dòng)植物的影響�！� 說(shuō)明什么是物候，什么是物候學(xué)。
第二段：從“物候觀(guān)測使用的……”到“就可能避免”。 說(shuō)明物候學(xué)對農業(yè)的重要性。
第三段；從“物候現象的來(lái)！腦決定于哪些因素呢”到“春天提前9天”。 說(shuō)明決定物候現象遲早的各種因素。
第四段：從物候學(xué)這門(mén)研究……”到結束。 說(shuō)明研究物候學(xué)的意義。
3.提問(wèn)：第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現象，按照什么 順序？
討論并歸納：按照春、夏、秋、冬的時(shí)間順序。
4．提問(wèn)：這一段哪些詞語(yǔ)說(shuō)明時(shí)間的推移？
討論并歸納：用了“過(guò)后”“再過(guò)”“不久”“于是轉入”“到了”“準備迎 接”等詞語(yǔ)，變化靈活。
5提問(wèn)：這一段哪些詞語(yǔ)寫(xiě)得生動(dòng)典雅？
討論并歸納；
�。�1）大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。（運用擬人的修辭手法把“大地”人格化，顯得親切動(dòng)人。）
�。�2）冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放(融化 萌發(fā) 次第 用詞典雅，富有形象性。)
�。�3）燕子翩然歸來(lái)。（翩然指輕快地飛舞的樣子，用來(lái)描繪燕子的飛行十分恰當、形象。）
�。�4）這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。（用詞典雅，如果改為植物“結果”則顯得口語(yǔ)化。
�。�5）植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌的落下來(lái)。（“簌簌”是紛紛落下的樣子，用詞形象、典雅。）
�。�6）活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷(xiāo)聲匿跡。（“銷(xiāo)聲匿跡”指消失了鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語(yǔ)化。）
�。�7）到處呈現一片蓑草連天的景象，準備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。
�。ā八ゲ葸B天”“風(fēng)雪載途”用詞形象、典雅，給人美感，初中一年級語(yǔ)文教案《大自然的語(yǔ)言 2》。）
�。�8）年年如是，周而復始。（用詞典雅，有文言色彩。）
以上以?xún)?yōu)美生動(dòng)的寫(xiě)景筆調描繪了一年四季豐富的物候現象，如同展現一幅四季風(fēng)光的畫(huà)卷，給人種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。用詞形象、典雅。
6．提問(wèn)：第二自然段舉了哪些例子說(shuō)明“勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現象同氣候的關(guān)系，據以安排農事�！�
討論并歸納；舉了三個(gè)例子。
7．提問(wèn)：這一段舉的三個(gè)例子按照什么順序？
討論并歸納：按時(shí)間先后順序。
8．提問(wèn)：這一段哪些詞語(yǔ)寫(xiě)得生動(dòng)活潑形象？
討論并歸納：
�。╨）用“傳語(yǔ)”“暗示”“唱歌”這些詞語(yǔ)形象地說(shuō)明大自然的語(yǔ)言，擬人生動(dòng)。
�。�2）用“草木榮枯”“候鳥(niǎo)去來(lái)”“花香鳥(niǎo)語(yǔ)”“草長(cháng)駕飛”這些詞寫(xiě)物候現象，用詞形象、典雅。
�。�3）用“阿公阿婆，割麥插禾”俗語(yǔ)，模仿布谷鳥(niǎo)的叫聲，說(shuō)成催促農民及時(shí)耕作的話(huà)，十分形象生動(dòng)。
9．提問(wèn)：第三自然段講到什么是物候，什么是物候學(xué)，請一個(gè)同學(xué)用概括的語(yǔ)言回答。
討論并歸納： 我國古代勞動(dòng)人民把一些自然現象稱(chēng)為物候。 到了近代，利用物候知識來(lái)研究農業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)叫作物候學(xué)。
10．提問(wèn)：這一段說(shuō)明的順序是怎樣的？
討論并歸納：按從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學(xué)，言之有序。
四、小結
課文的第一部分以?xún)?yōu)美生動(dòng)的寫(xiě)景筆調，描繪了一年四季豐富的物候現象，形象地說(shuō)明了什么是物候，什么是物候現象。每一個(gè)段落里面的句序也講究條理性。
五、作業(yè)（略）
第二課時(shí)
一、預習
閱讀課文第二、三、四段，思考課后練習。
二、導入
上節課我們學(xué)習了課文的第一部分，這部分以?xún)?yōu)美的筆調，描繪了一年四季豐富的物候現象，形象地說(shuō)明了什么是物候，什么是物候學(xué)。
下面請幾個(gè)同學(xué)使用下列詞語(yǔ)復述課文中關(guān)于四季的`描述。
�。ㄌK醒 萌發(fā) 次第 孕育 銷(xiāo)聲匿跡 衰草連天 風(fēng)雪載途 周而復始）
三、正課
1．提問(wèn)：文章第二段為什么說(shuō)利用物候于農事活動(dòng)比較簡(jiǎn)便，容易掌握？
討論并歸納：
�。╨）從觀(guān)測手段上看，物候觀(guān)測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復雜得多，靈敏得多。
�。�2）從數據意義上看，物候觀(guān)測的數據反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對生物的影響。
2．提問(wèn)：文章第H段舉北京的物候記錄的例子說(shuō)明了什么？
討論并歸納：說(shuō)明物候對于農業(yè)的重要性。
3．提問(wèn)：物候現象的來(lái)臨決定于哪些因素？
討論并歸納：
�。╨）緯度的差異。 （2）經(jīng)度的差異。 （3）高下的差異。 （4）古今的差異。
4．提問(wèn)：這四個(gè)因素按什么順序說(shuō)明？
討論并歸納：這四個(gè)因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，很有條理。緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一地點(diǎn)高下的差異，這三者都是空間因素；最后一個(gè)因素則是時(shí)間因素。由三個(gè)空間方面的因素到一個(gè)時(shí)間因素，又是一種條理。
5．提問(wèn)：“首先是緯度”這一段，舉出挑花和刺槐的例子說(shuō)明了什么？
討論并歸納：說(shuō)明我國大陸性氣候顯著(zhù)，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。
6．提問(wèn)：“經(jīng)度的差異”這一段，舉了哪些例子，說(shuō)明了什么？
討論并歸納：舉了連翹和榆葉梅、蘋(píng)果開(kāi)花兩個(gè)例子，說(shuō)明了凡是近海的地方，比同緯度的內陸，冬天溫和，春天反而寒冷。
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