《火燒云》教案模板匯編7篇

　　作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的《火燒云》教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《火燒云》教案 篇1

　　教材簡(jiǎn)析

　　《火燒云》一文是著(zhù)名女作家蕭紅寫(xiě)的。是一篇自讀課文。課文描寫(xiě)了日落時(shí)晚霞的美麗景象，全文以“變”字統領(lǐng)全篇，且節節有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作。

　　教學(xué)目標

　�。�、認識５個(gè)生字。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　�。�、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會(huì )作者贊美自然景象的心境。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　體會(huì )作者是怎樣生動(dòng)地描寫(xiě)火燒云的顏色及形態(tài)的變化的；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫(huà)面。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導入、揭示課題

　�。�、游戲導入：

　　進(jìn)行漢字加筆畫(huà)組成新字游戲。教師出示漢字“二”，要求加兩筆變成新字，從而引出“云”字；

　�。�、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到看到過(guò)一些什么顏色的云？從而引出“火燒云”。

　�。�、課題板書(shū)：火燒云學(xué)生齊讀課題。

　�。�、學(xué)習教師補充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云？火燒云的作用！并積累和理解關(guān)與天氣的諺語(yǔ)“早燒不出門(mén)，晚燒行千里”。

　　二、明確目標，初讀課文

　�。�、自學(xué)課文導讀：

　　找出本課的學(xué)習要求。

　　在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。

　�、耪J真讀課文：

　　隨著(zhù)課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。

　�、迫绻�有興趣，還可以把喜歡的部分背下來(lái)。

　�。�、學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，新詞：

　�、抛x不準的字音借助拼音讀正確。

　�、普垖W(xué)生范讀帶拼音的詞語(yǔ)并教讀。

　�、亲x通句子，難句反復讀幾遍，讀通為止。

　　三、細讀課文，品味感悟

　�。�、再讀課文，理清文章脈絡(luò )，要求：

　�、抛杂砷喿x課文，標出自然段序號，思考課文重點(diǎn)寫(xiě)的是什么？

　�。ɑ馃�云的變化）

　�、迫�文圍繞重點(diǎn)可以分成幾個(gè)部分？

　�。�、選擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀，要求：

　�、胚呑x課文邊想象當時(shí)的畫(huà)面景象。

　�、七呑x邊思考解決下列問(wèn)題：

　�、俚孛娴木拔锇l(fā)生了什么變化？

　�、诨馃�云的顏色有那些變化，你覺(jué)得還可能有那些？

　�、刍馃�云的形狀有那些變化，你覺(jué)得還會(huì )有什么形狀？火燒云的形狀按（）──（）──（）三步順序介紹的？

　�。�、匯報展示，深入感悟：

　�、诺孛婢拔锏淖兓�、使人心情激動(dòng)，讀出這種感情。

　�、苹馃�云的顏色還可能有蘋(píng)果紅、橘黃……

　�、腔馃�云的形狀按“出現什么──是什么樣──變模糊了”的順序介紹的`。

　　【學(xué)法指導】放手讓學(xué)生暢談火燒云顏色多、變化快的特點(diǎn)，學(xué)生很容易抓住了這一特點(diǎn)�？瞻鬃钊菀准ぐl(fā)人的想象力。

　　四、總結延伸、指導背誦

　�。�、引導學(xué)生回顧全文，提升情感：

　　本文主要描寫(xiě)了火燒云上來(lái)時(shí)地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化，有順序地向我們展現了火燒云的奇妙景象。讓人感覺(jué)無(wú)比的眷戀與喜愛(ài)。

　�。�、選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師指導。

　　板書(shū)設計

　　天空

　�。ǎ薄�２）上來(lái)了（靜態(tài)）

　　地上

　　火燒云

　　顏色多快美

　�。ǎ场�６）變化（動(dòng)態(tài)）

　　形狀多快奇

　�。ǎ罚┫氯チ�

　　作業(yè)布置

　　必做【同步達標】：

　　在組長(cháng)處背誦自己喜歡的部分；

　　選做【創(chuàng )造實(shí)踐】：

　　繼續查閱有關(guān)火燒云的資料。

《火燒云》教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。

　　2、積累表示顏色的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內容，觀(guān)察天上的云，仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。

　　4、培養學(xué)生對自然美的感悟能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情景，復習生字詞。

　　師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一位同學(xué)默寫(xiě)的詞語(yǔ)，這位同學(xué)是個(gè)馬大哈！寫(xiě)字總是缺胳膊少腿的。

　　1、出示含有錯別字的詞語(yǔ)。

　　師：你們這些小老師們誰(shuí)來(lái)幫幫他？

　　2、指名到前面來(lái)修改。

　�。ㄔO計一個(gè)讓學(xué)生感興趣的情境，既調動(dòng)了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生在樂(lè )趣中記住了詞語(yǔ)的寫(xiě)法。）

　　3、齊讀。

　　二、復習第一段。

　　1、回憶第一段講了什么？（板書(shū)：上來(lái)了）

　　2、齊讀。

　　三、教學(xué)第二段。

　　過(guò)渡：火燒上來(lái)了，地面上的一切都變了，真神奇呀！那火燒云又是如何變化的呢？（板書(shū)：變化）

　　1、默讀第二段。

　　思考：課文是從哪兩個(gè)方面寫(xiě)火燒云的變化？

　�。ò鍟�(shū)：顏色

　　形狀）

　　2、教學(xué)第二自然段。

　�。�1）聽(tīng)錄音。（觀(guān)察圖片）

　�。�2）聽(tīng)了這一自然段，火燒云的`變化給你留下了什么印象？

　�。ò鍟�(shū)：多

　　快）

　�。�3）從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語(yǔ)嗎？（指名圈出）

　　出示：照樣子，找出其他表示顏色的詞語(yǔ)。

　　紅通通

　　__________

　　__________

　　茄子紫

　　__________

　　__________

　�。ㄖv練結合，拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)習課文的同時(shí)，能學(xué)到課堂以外的知識，掌握運用知識的方法。）

　�。�4）

　　又從哪兒看出顏色變化快呢？（一會(huì )兒

　　一會(huì )兒）

　�。�5）

　　天上的云從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什么詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q呢？那作者為什么不用

　��？

　　，而用燒呢？（燒寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)，表示了顏色，點(diǎn)明了課題。）

　�。ㄗ寣W(xué)生反復推敲文章中的語(yǔ)言文字，體會(huì )精確的語(yǔ)言與文章的中心思想有著(zhù)密切的關(guān)系。）

　�。�6）指導朗讀（喜悅語(yǔ)氣）

　　3、教學(xué)第35自然段。

　　過(guò)渡：火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬(wàn)變，那么它的形狀又是如何變化的呢？

　�。�1）指名讀

　　思考：這3年自然段寫(xiě)火燒云形狀的變化，那它變成了什么形狀呢？（板書(shū)：狗、馬、獅子）

　�。�2）齊讀第3自然段，思考：

　　a、馬出現時(shí)是什么樣子的？

　　b、馬是怎樣變化，又是如何消失的？

　�。�3）自學(xué)第4、5自然段。

　�。�4）檢查自學(xué)情況，師生共同交流。

　�。ㄐ抡n程強調，教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者和參與者。本處設計讓學(xué)生自學(xué)，與老師共同交流，體現了這一點(diǎn)。同時(shí)，培養了學(xué)生的自學(xué)能力。）

　�。�5）聽(tīng)錄音，小結。

　　誰(shuí)能用《黃山奇松》中的一個(gè)詞來(lái)概括火燒云的狀變化？（板書(shū)：千姿百態(tài)）

　�。ɑ貞涭柟桃郧八鶎W(xué)的知識，學(xué)以致用。）

　　四、指導背誦

　　師：火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺(jué)，這么美的景觀(guān)你們愿意背誦下來(lái)嗎？選擇一段你喜歡的景色背誦下來(lái)吧！

　�。ù颂幵O計是為了調動(dòng)學(xué)生背誦課文的積極性，選擇自己喜歡的背，變教師要求的被動(dòng)為學(xué)生自己選擇的主動(dòng)。充分體現學(xué)生學(xué)習的自主性。）

　�。�1）學(xué)生選擇背誦。

　�。�2）指名背。

　　五、作業(yè)

　　觀(guān)察天上的云，仿照課文中的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。

　�。ㄗ鳂I(yè)的設計，為了讓學(xué)生掌握課文中的寫(xiě)法，將其運用到現實(shí)生活中來(lái)，體現了語(yǔ)文的工具性。）

　　板書(shū)：

　　上來(lái)了

　　顏色

　　多

　　快

　　火燒云

　　變化

　　形狀

　　千姿百態(tài)

　　快

　　下來(lái)了

　�。ò鍟�(shū)設計簡(jiǎn)單易懂，能體現文章的主要內容，讓學(xué)生一目了然）

　�。ū菊n的教案設計，旨在調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，發(fā)揮教師的主導作用，營(yíng)造一個(gè)以學(xué)生為主體的學(xué)習氛圍。）

《火燒云》教案 篇3

　　認知目標：

　　1、學(xué)習生字詞，積累好詞佳句。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　能力目標：

　　1、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異。

　　2、學(xué)習作者觀(guān)察事物和積累材料的方法。

　　情感目標：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀(guān)察自然的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。

　　2、學(xué)習作者在仔細觀(guān)察的的基礎上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達方法。

　　三、教學(xué)準備

　　火燒云的圖片和動(dòng)畫(huà)

　　四、課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　五、教學(xué)內容

　　第一教時(shí)

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣

　　使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂(lè )的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向學(xué)生解

　　釋火燒云的特點(diǎn)及形成過(guò)程。這樣做的目的是。

　　【設計意圖】：

　　通過(guò)創(chuàng )設情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　二、自學(xué)課文

　�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)要求

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　2.邊讀邊思考感興趣的問(wèn)題，試試自己能解決多少問(wèn)題。（允許同桌或小組討論。）

　�。ǘ�）檢查、反饋、交流

　　1、通過(guò)自學(xué)，你已經(jīng)會(huì )讀哪些生字和詞語(yǔ)了（指名中下生讀一讀）根據朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意："檀"讀tán,不讀tái;"壽"讀shòu,不讀sòu；"彤"讀tóng，但“紅彤彤”是讀 第一聲。

　　2.會(huì )讀還要會(huì )寫(xiě)，把這些生字工工整整地在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)。如果你覺(jué)得哪個(gè)字容易寫(xiě)錯或要提醒同學(xué)們的，請你把它寫(xiě)到黑板上來(lái)。

　　3.同學(xué)們學(xué)得不錯，想不想跟著(zhù)錄音輕聲讀一讀課文呀？（播放課文錄音）

　　4.火燒云很美，課文寫(xiě)得也很美，請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。

　�。ㄈ�）理清作者寫(xiě)作思路

　　1.作者觀(guān)察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？快速默讀課文。結合回答板書(shū)：上來(lái)、變化、下去

　　2.你對火燒云感受最深的是什么？結合學(xué)生回答，教師板書(shū)：霞光、顏色、形狀，找出課文中相應的自然段。 【設計意圖】：讀準字音、讀通課文、理清寫(xiě)作思路，是學(xué)好課文的基礎。

　　三、認識火燒云

　　1.什么是火燒云？請同學(xué)們速讀課文，從文中找出文中的句子，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。 （提醒學(xué)生不能一概搬抄，添加適當的詞語(yǔ)，使回答完整） 2.全班齊讀句子。（天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著(zhù)了火。）

　�、�"燒"是什么意思？這里可不可以換成"紅"？把句子中的"燒"換成"紅"通不通？ 學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。

　�、诩热煌�，作者為什么不用"紅"，而用"燒"? （避免重復、點(diǎn)題、與后文照應，寫(xiě)出火燒云動(dòng)感。"燒"字用得貼切，在句子中有擴展、蔓延的意思，既寫(xiě)出了火燒云的顏色是紅色的，又寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢。導：正是因為這樣，我們把這些云叫做--（火燒云））

　　3.課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云？ （提醒學(xué)生從文中找出依據，完整而準確地說(shuō)）

　　【設計意圖】：這個(gè)問(wèn)題的設計目的是培養學(xué)生的“咬文嚼字”，推敲詞語(yǔ)的'閱讀習慣和閱讀能力。通過(guò)詞語(yǔ)的變換，體會(huì )作者語(yǔ)言的精妙。

　　四、感受霞光

　　1.師范讀課文第一自然段。

　　2.晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照在大地上，你發(fā)現地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來(lái)嗎？（板書(shū)： 大白狗--紅，紅公雞--金，黑母雞--紫檀色，白胡子--金） 從這些變化中你發(fā)現了什么？（是霞光照在地面上使顏色在變）這些顏色為什么變得不樣？

　　3.是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會(huì )有哪些變化嗎？用"火燒云上來(lái)了，霞光照在大地上，（ ）變成（）的了。"的句式說(shuō)一說(shuō)。

　　4.同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡(jiǎn)直是一個(gè)童話(huà)世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說(shuō)什么呢？說(shuō)得真好，你們能把這些感受用朗讀表達出來(lái)嗎？（學(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀）

　　5.作者不是直接寫(xiě)火燒云，而是寫(xiě)了霞光，你覺(jué)得這樣寫(xiě)好嗎？（這樣寫(xiě)不僅準確細致地描繪了霞光的顏色，而且描寫(xiě)了霞光映照在地上的生動(dòng)景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。） 【設計意圖】：通過(guò)學(xué)習"霞光"這部分的內容，感受火燒云的景色美，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　第二教時(shí)（公開(kāi)課）。

　　一、復習導入

　　同學(xué)們，火燒云上來(lái)時(shí)，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話(huà)世界之中。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，你瞧--（出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著(zhù)了火。）

　　二、學(xué)習火燒云顏色、形狀變化的部分

　�、伲鹤髡邚哪膬蓚�(gè)方面描寫(xiě)火燒云的變化？自由讀3-6自然段，邊讀邊思考。 寫(xiě)了火燒云的顏色，還寫(xiě)了它的形狀。（板書(shū)：顏色、形狀）

　�、冢夯馃�云顏色變化有什么特點(diǎn)？ （火燒云顏色變化特別快。） 從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到的？ （從"一會(huì )兒"這個(gè)詞體會(huì )到�；馃�云的顏色變化不僅快，而且還很多。）

　�、郏憾加心男╊伾�？ （半紫半黃、半灰半百合色，還有紅通通、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫） 師：你們看，這些顏色多漂亮��！ （課件展示火燒云顏色的圖片。）

　�、芴炜罩羞�有哪些顏色？（還有些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。）導：那么我們試著(zhù)說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。用"葡萄灰"、"梨黃"、"茄子紫"這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)（舉例），你還能用其它幾種形式來(lái)說(shuō)說(shuō)天空中的顏色嗎？ 導：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當的詞語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？（學(xué)生自由發(fā)言--）

　�、荩赫垖W(xué)生朗讀第三自然，讀出對火燒云的贊美之情？

　�。�6）、火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外，還有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來(lái)的？（四個(gè)一會(huì )兒） 過(guò)渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？ （三）學(xué)習火燒云的形狀變化

　�、伲鹤x讀4～6自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？（自由讀） （火燒云的形狀變化很多。） 火燒云的形狀像什么？（像馬、狗、獅子。） 形狀變化除了多以外，還有什么特點(diǎn)？（特別快。） 從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到的？（從"一會(huì )兒"、"忽然"體會(huì )到的。"過(guò)了兩三秒鐘"、"一轉眼"、"接著(zhù)""正在"）

　�、冢耗銈冎�道嗎？作者在描寫(xiě)馬的樣子時(shí)，描繪得精彩，一起來(lái)欣賞。（課件出示） 馬是跪著(zhù)的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。 馬是跪著(zhù)的。 師：讀一讀這兩句話(huà)，比較它們有什么不同？（學(xué)生自由讀） （第二句話(huà)中少了"像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的"。） 再讀讀這兩句話(huà)，想一想書(shū)上為什么選用第一句？（自由讀） 生："馬是跪著(zhù)的"是看到的，"像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的"是作者想象到的。

　�、圩髡甙芽吹降暮拖氲降娜诤显谝黄饘�(xiě)，不僅使文章的生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。再來(lái)讀4～6自然段，邊讀邊體會(huì )把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)的寫(xiě)作方法。（自由讀） 師：老師想和大家一起讀火燒云形狀變化的三個(gè)自然段。我們先讀第四自然段，怎樣讀呢？我來(lái)提問(wèn)題，你們用書(shū)上的句子來(lái)回答，咱們一起讀書(shū)。 師：一會(huì )兒，天空中出現了什么？--（板書(shū)：出現） 一會(huì )兒，天空中出現一匹馬， 師：它是什么樣子的？--（板書(shū)：樣子） 馬頭向南，……它才站起來(lái)似的。 師：它是怎樣變化的？--（板書(shū)：變化） 過(guò)了兩三秒鐘，……尾巴可不見(jiàn)了。 師：消失了嗎？--（板書(shū)：消失） 看的人……變模糊了。 （寫(xiě)狗和獅子的兩個(gè)自然段，教師也這樣引讀。）

　�、埽鹤髡呤前词裁错樞驍⑹龌馃�云形狀變化的？ （按"出現、樣子、變化、消失"順序來(lái)寫(xiě)的。） 作者按"出現、樣子、變化、消失"這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫(xiě)法很值得大家學(xué)習��！

　�、菹胂笠幌�，火燒云還像些什么呢？想象它的形狀，并按照它的"出現、樣子、變化、消失"這一順序與同桌一起練習說(shuō)話(huà)，一會(huì )兒我們集體交流。

　　【設計意圖】：學(xué)習作者在仔細觀(guān)察的的基礎上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達方法。

　　三、學(xué)習火燒云下去的部分

　　1．默讀第7自然段，想一想，你讀懂了什么？ 可天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì )兒工夫，火燒云下去了。"孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會(huì )兒再看，火燒云卻下去了，這時(shí)他們的心情怎樣？（留戀、惋惜）誰(shuí)能把孩子們那種留戀的心情讀出來(lái)？指名讀。 導：是呀，這么美的景象，一轉眼就消失了，怎能不使人留戀呢？不過(guò)，細心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的一刻記錄了下來(lái)。讓我們隨著(zhù)錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。（播放課文情景朗讀）

　　【設計意圖】：在學(xué)完課文之后，讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊想象，把火燒云那美麗的景色以及作者那優(yōu)美的文字深深地印在腦海中

　　四、請學(xué)生配音

　　播放火燒云形狀變化的錄像，請三位同學(xué)分別為"馬"、"狗"、"獅子"這三部分內容配音。 五、總結課文：同學(xué)們，這節課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。

　　是呀，正如一位哲人所說(shuō)的，"這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛！"只要你們留心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現更多的大自然的奇麗景象，就會(huì )發(fā)覺(jué)我們的世界原來(lái)是這樣美麗。下面就請大家欣賞我們身邊的美景（出示圖片）{目的有二：一是結合課本中“泡泡處”的提示，讓學(xué)生明白生活中學(xué)會(huì )積累、做個(gè)有心人；二是為下一節課的口語(yǔ)交際做準備}。同學(xué)們，愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現美、享受美、創(chuàng )造美。

　　教學(xué)反思：

　　一、 這是我到新的學(xué)校第一節公開(kāi)課。通過(guò)這一課的教學(xué)，我深有感觸。經(jīng)過(guò)專(zhuān)家和領(lǐng)導的點(diǎn)評，找出了本節課不成功的原因。

　　1、對學(xué)生的了解不夠；對小學(xué)語(yǔ)文新課標的理解和對教材的把握不到位，沒(méi)做到因材施教。

　　且至今天為止，我雖已和該班孩子共同學(xué)習了13天，但對孩子的知識層面和接受水平了解不夠，所以在本文的教學(xué)中，不敢引導學(xué)生自讀、質(zhì)疑、互相討論、大膽嘗試，沒(méi)能因材施教；對教材把握不準確，這是一篇獨立閱讀課文，我卻安排了兩課時(shí)（公開(kāi)課講的第二課時(shí)）。

　　2、教學(xué)方式轉變不到位。

　　我忽視了初中和小學(xué)兩階段學(xué)生年齡特點(diǎn)的差異、學(xué)生思維水平的差異、學(xué)生理解水平的差異、學(xué)習要求及側重點(diǎn)的差異（同樣是語(yǔ)文教學(xué)，小學(xué)語(yǔ)文似乎更注重情感領(lǐng)悟更關(guān)注人文信息，而中學(xué)語(yǔ)文課，更注重語(yǔ)文知識的積累）。沒(méi)能及時(shí)改變教學(xué)方式、教學(xué)要求；沒(méi)調整好教學(xué)思路；沒(méi)把握教學(xué)特點(diǎn)。從而導致本節課課堂容量過(guò)大，講述內容過(guò)多，讓學(xué)生自由讀的時(shí)間不夠，許多知識只能一筆帶過(guò)，導致學(xué)生掌握不夠好。

　　3、沒(méi)充分發(fā)揮學(xué)生主導作用。

　　沒(méi)體現出學(xué)生是探究者，沒(méi)給學(xué)生學(xué)習的自主權，整節課總是我牽著(zhù)學(xué)生來(lái)走。缺少了讓學(xué)生來(lái)討論、質(zhì)疑的時(shí)間。忽略了讓學(xué)生自己發(fā)現和解決問(wèn)題的過(guò)程，沒(méi)讓學(xué)生體驗到學(xué)習的自主感和責任感

　　4、最后的圖片展示純屬畫(huà)蛇添足，目的性不是很明確。

《火燒云》教案 篇4

　　[教學(xué)要求]

　　1.通過(guò)理解課文內容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，培養想象能力。

　　2.學(xué)習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀(guān)察的方法。

　　3.有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習，了解火燒云顏色和形狀的變化。

　　[教學(xué)準備]

　　課件、多媒體設備

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　談話(huà)激情：

　　現在，老師送給同學(xué)們一句話(huà)（微機出示自信課前談話(huà)是走向成功的橋梁”），同學(xué)們一起來(lái)讀。的目的是對，只要相信自己，課上敢于思考，積極發(fā)表激發(fā)學(xué)生的自己的見(jiàn)解，就一定會(huì )有收獲。好，上課。課上參與

　　一、導入新課熱情。

　　同學(xué)們，你們欣賞過(guò)早晨或傍晚的云霞嗎？這美麗的云霞就是火燒云[板書(shū)：火燒云]。這節課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧�。ǔ稣n件）

　　二、檢查朗讀通過(guò)檢查

　　誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)？（其他同學(xué)認真聽(tīng)，讀讓學(xué)生聽(tīng)他有沒(méi)有讀錯的地方。）整體感知

　　三、自主學(xué)習課文。

　　A.請同學(xué)們再把課文認真地讀一遍，看看你通過(guò)學(xué)生自會(huì )有哪些收獲？（學(xué)生自由讀）學(xué)探究理解課。

　　B.同學(xué)們都讀得那么認真，下面請你們前后文內容培養四人交流一下，比一比，誰(shuí)的收獲多。（學(xué)自主學(xué)習的生交流，師巡視。）習慣。

　　C.誰(shuí)能把自己的收獲說(shuō)給大家聽(tīng)？

　�。�1）知道了霞光照在地上是什么樣的？讓學(xué)生談自小結：火燒云上來(lái)時(shí)地面上發(fā)生了這么多讓己的收獲。

　　人驚喜的'變化，真美！你們還有什么收獲？

　�。�2）知道了火燒云的顏色……[根據學(xué)生的與鼓勵增強回答板書(shū)：顏色、形狀]學(xué)生的信心

　　四、朗讀體會(huì )與積極性。

　�。ㄒ唬╊伾�

　　A.同學(xué)們的收獲可真多，你們都抓住了火燒云引導學(xué)生聯(lián)的顏色和形狀來(lái)談，很好！誰(shuí)再把描寫(xiě)火燒云系課文內容顏色的這一部分讀讀。（指名讀）解決問(wèn)題，

　　師：（出示文字）同學(xué)們自己去讀讀這一訓練學(xué)生的段，體會(huì )一下火燒云顏色有什么特點(diǎn)？（讓分析和歸納學(xué)生看屏幕讀）的綜合能力

　　生：顏色多。[板書(shū)：多]。并訓練學(xué)

　　師：有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體生有感情的會(huì )到的？朗讀課文。

　　師：火燒云不但顏色多它還有另外一個(gè)特點(diǎn)，讀讀課文試試能不能體會(huì )出來(lái)？根據對顏色的

　　生：變化快。[板書(shū)：變、快]學(xué)習讓學(xué)生自

　　B.天空中的火燒云不斷變化它的顏色，那會(huì )學(xué)形狀這部是一種怎樣的景象呢？請同學(xué)們看大屏幕欣賞分，目的是（播放課件）培養學(xué)生思

　　師：這是一幅多么絢麗多彩的畫(huà)面，自己試維的深刻性

　　一試怎樣讀才能把這種美表達出來(lái)。（自由讀和邏輯性。----指讀----范讀----體會(huì )讀----齊讀）

　�。ǘ�）形狀

　　A.剛才我們通過(guò)讀體會(huì )到火燒云的顏色多、變化快，那么它的形狀有什么特點(diǎn)呢？老師相信你們通過(guò)自己的讀也能體會(huì )到。好，讀吧。

　　師：誰(shuí)來(lái)談火燒云的形狀有什么特點(diǎn)？怎樣體會(huì )到的？

　　師：作者對火燒云形狀的描寫(xiě)非常有趣，你喜歡哪種動(dòng)物自己選擇試著(zhù)讀讀，把那種喜歡的感覺(jué)讀出來(lái)。（指名讀）

　　師：火燒云形狀變化可真奇妙，一會(huì )兒像狗，發(fā)揮學(xué)生一會(huì )兒像馬，接下來(lái)會(huì )像什么呢？請你想象一下。的想象，激

　　師：同學(xué)們的想象力可真豐富，讀的也不錯。

　　五、課堂質(zhì)疑維的火花，

　　誰(shuí)還有什么不明白的地方？（小組或集體討論解培養學(xué)生的決）自主意識和（機動(dòng)課時(shí)）這節課同學(xué)們通過(guò)讀確實(shí)體會(huì )到火創(chuàng )新精神。

　　燒云的顏色、形狀那么多，變化又那么快，這篇文章寫(xiě)得多么美啊，你們喜歡這篇文章嗎？好，選擇你最喜歡的段落背下來(lái)。

　　六、課堂總結：

　　我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀(guān)的景色，就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語(yǔ)言，永遠的記在心中吧！

《火燒云》教案 篇5

　　【教學(xué)要求】

　　1、讀懂課文，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，觀(guān)察自然的興趣。

　　2、學(xué)習作者按事物的變化順序，抓住事物的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)形象描寫(xiě)的方法。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生掌握火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【基本教法】

　　從整體入手，突出教學(xué)重點(diǎn)，引導學(xué)生朗讀、感悟、理解和表達。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭題激趣，生動(dòng)導入

　　1、出示題目：

　　師述：今天，我們一起學(xué)習著(zhù)名作家蕭紅寫(xiě)的`一篇寫(xiě)景的課文，題目是《火燒云》。

　　教師板書(shū)：

　　火燒云

　　2、解釋題目：

　�、� 啟發(fā)導學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)什么叫做“火燒云”?

　　(早霞、晚霞、云霞、彩霞、紅云、彩云等)

　�、� 引導學(xué)生讀讀課文，找出書(shū)上描寫(xiě)火燒云的句子：

　　天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通，好像是天空著(zhù)了火。

　�、� 讀一讀：

　　有什么問(wèn)題。

　�、� 換詞訓練：

　　“燒”換成“紅”，行嗎?

　　(引導學(xué)生讀議，找找理由：① 避免重復;② 前后照應;③ 顯示出動(dòng)態(tài)的感覺(jué);④ 巧妙點(diǎn)題。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師講解：

　　課文按照火燒云的出現、變化消失的過(guò)程來(lái)寫(xiě)。

　　2、學(xué)生各自放開(kāi)聲音讀一遍課文：

　　要求做到讀正確，讀流利。

　　3、采取賽讀、選讀等形式：

　　(引導學(xué)生繼續把課文讀正確，讀流利。)

　　4、在熟讀基礎上，要求學(xué)生各自大膽交流讀書(shū)的收獲，了解了什么，還發(fā)現了什么問(wèn)題。

　　三、切入重點(diǎn)，感悟表達

　　1、研讀第三自然段：

　�、� 細讀課文：

　　讀中感悟火燒云顏色變化的多和快的特點(diǎn)。

　�、� 背誦課文：

　　引導想象還有什么顏色，學(xué)會(huì )積累運用詞語(yǔ)。

　�、� 按“紅通通”、“金燦燦”，這種樣子說(shuō)說(shuō)還有什么顏色?

　　(如，紅艷艷、紅閃閃、黃澄澄等。)

　�、� 按“葡萄灰”、“梨黃”， 這種樣子說(shuō)說(shuō)還有什么顏色?

　　(如，蘋(píng)果紅、草莓紅、櫻桃紅、辣椒紅等。)

　�、� 小結：

　　火燒云的顏色這么多，我們能不能用一個(gè)恰當的詞語(yǔ)來(lái)概括出來(lái)?

　　師生共同評價(jià)這堂課好在哪里，還有什么問(wèn)題。

　　第二課時(shí)

　　一、研讀4～6自然段

　　1、學(xué)生分組讀課文：

　　讀后交流讀懂了什么。

　　2、并用恰當的詞語(yǔ)概括火燒云形狀變化的多和快：

　�、� 變化多：

　　從“馬──狗──獅子”可以看出火燒云形狀變化多極了。

　�、� 變化快：

　　從“一會(huì )兒、忽然、接著(zhù)”三個(gè)表示時(shí)間先后順序的詞語(yǔ)中看出火燒云形狀變化快極了。也可以從“馬──狗──獅子”的迅速消失中看出變化之快。

　　3、教師引讀課文，讓學(xué)生邊讀邊感悟寫(xiě)法，如：

　　第4自然段：

　　師：一會(huì )兒，天空中出現了什么?

　　生接讀：天空中出現了一匹馬。

　　師：馬是什么樣子的?

　　生接讀：馬是跪著(zhù)的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。

　　師：過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬有什么變化呢?

　　生接讀：那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(cháng)了，尾巴可不見(jiàn)了�？吹娜苏�在尋找馬的尾巴，那匹馬邊模糊了。

　　同樣的方法繼續引讀5～6自然段，再次感悟課文的寫(xiě)法。

　　4、學(xué)生自由練習朗讀：

　　品味情趣，內化語(yǔ)言。

　　5、小結寫(xiě)法，讀寫(xiě)遷移，學(xué)會(huì )表達：

　　這三個(gè)小節都按照“天空出現什么動(dòng)物了”、“這動(dòng)物是什么樣子的”和“這動(dòng)物的樣子發(fā)生了什么變化”的順序寫(xiě)。既寫(xiě)出了作者看到的，又寫(xiě)出了作者想到的，寫(xiě)得十分有趣，十分生動(dòng)形象。你們想不想也來(lái)學(xué)著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)火燒云形狀的變化。

　　二、學(xué)習最后自然段

　　理解“恍恍惚惚”。

　　(重點(diǎn)讓學(xué)生朗讀體驗孩子們惋惜的心情。)

　　三、課堂總結，再次質(zhì)疑

《火燒云》教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的13個(gè)生字。能

　　正確讀寫(xiě)火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合

　　色、茄子紫、跪著(zhù)、模糊、兇猛、廟門(mén)、蹲著(zhù)、鎮

　　靜、必須、揉眼睛等詞。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì )作者豐富的想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀(guān)察自然的興趣，以及熱愛(ài)生活的感情。

　　4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀的；學(xué)習作者觀(guān)察事物、積累材料、大膽想象的方法。

　　第一課時(shí)

　　一、導語(yǔ)激趣，引入新課

　　借助掛圖，讓學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化和天空中云彩的變化，激發(fā)學(xué)習興趣。

　　二、正確流利的朗讀課文

　　1、自讀課文，借助拼音讀準生字詞，標出自然段。

　　2、檢查反饋。

　　3、理清文章的條理思路。

　　4、找出課文中的`優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。

　　三、指導學(xué)習生字詞

　　1、通過(guò)多種形式學(xué)習生字詞。

　　2、指導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。

　　四、學(xué)習寫(xiě)霞光的部分（第一自然段）

　　1、自讀第一自然段后，與同學(xué)交流。

　　2、師生互解疑難。

　　3、指導朗讀、背誦。

　　五、學(xué)習火燒云下去的部分（最后一個(gè)自然段）

　　指導學(xué)生體會(huì )火燒云來(lái)得快、去得也快的特點(diǎn)。

　　六、作業(yè)

　　寫(xiě)生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、復述課文：課文主要講了火燒云的哪幾個(gè)方面？

　　2、火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化。

　　3、火燒云下去時(shí)有什么特點(diǎn)。

　　二、分塊閱讀，讀中感悟，積累運用

　　1、學(xué)習火燒云的顏色變化部分。

　�。�1）、自讀第二、三自然段，邊讀邊思考：火燒云

　　顏色變化有什么特點(diǎn)？

　�。�2）、積累運用，指導朗讀。

　�。�3）、讀中感悟。

　　2、學(xué)習火燒云的形狀變化部分。

　�。�1）、自讀第四、五、六自然段，邊讀邊思考：火燒

　　云形狀變化有什么特點(diǎn)？

　�。�2）、佳句欣賞。

　�。�3）、指導朗讀。

　�。�4）、積累運用。

　　三、拓展創(chuàng )新，發(fā)揮想象

　　學(xué)生出示自己畫(huà)的、收集到的火燒云圖片，并用自己的話(huà)來(lái)描述美麗的火燒云。

　　四、作業(yè)

　　課后摘抄好詞佳句。

《火燒云》教案 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生了解火燒云顏色和形狀的變化，激發(fā)他們觀(guān)察自然、認識自然的興趣。并學(xué)習觀(guān)察的方法。

　　2、學(xué)習動(dòng)靜結合的方法，學(xué)寫(xiě)事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì )火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)，感受大自然的神奇。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　區分事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)。

　　教學(xué)準備：

　　CAI課件(火燒云的錄像、重點(diǎn)段句的文字)

　　教學(xué)課時(shí)：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第二課時(shí)

　　一、 揭示課題

　　同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習《火燒云》。大家把書(shū)打開(kāi)翻到課文。

　　二、 初讀課文,整體感知.

　　(一) 明確什么是火燒云

　　1 什么是火燒云？請同學(xué)們速讀課文，從文中找出一句話(huà)來(lái)回答。

　�。ㄌ嵝褜W(xué)生不能一概搬抄，添加適當的詞語(yǔ)，使回答完整）

　　2 全班齊讀句子。（課件出示句子“天空。。。。。。著(zhù)了火似的”）

　�。�1） 把句子中的“燒”換成“紅”通不通？

　　學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。

　�。�2） 既然通，作者為什么不用“紅”，而用“燒”?

　�。╝避免重復·b點(diǎn)題·c與后文照應·d寫(xiě)出火燒云動(dòng)感）

　�。�3） 指導感情朗讀。（突出“燒”字）

　　3 課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云？

　�。ㄌ嵝褜W(xué)生從文中找出依據，完整而準確地說(shuō)）

　　(二) 了解課文是從哪幾方面描繪火燒云的

　　1 學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文。

　　2 全班交流。

　�。�1顏色·2形狀）

　　過(guò)渡： 課文第幾自然段描寫(xiě)了 火燒云的顏色變化？哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了火燒云的形狀？

　　三 抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)深究

　　(一) 學(xué)習第三自然段

　　1 點(diǎn)生朗讀，其他同學(xué)思考問(wèn)題：

　�。�1） 火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？

　�。�2） 用“——”和“ ”標出作者具體描寫(xiě)特點(diǎn)的句子和詞。

　�。�3） 你喜歡哪個(gè)句子？為什么？

　　2 四人小組討論、交流。

　　3 小組派代表發(fā)言的'形式全班交流。（課件出示句子“。。。。。。一會(huì )兒。。。。。。一會(huì )兒。。。。。�！保�

　�。╝ 五顏六色 b 變幻無(wú)常。在“一會(huì )兒”和顏色詞下面標注）

　　4 從火燒云顏色一多一快的變化中，你體會(huì )到了什么？作者為什么能寫(xiě)得這么美？

　�。夯馃�云美，大家說(shuō)得也美。正因為作者運用了具體而形象的表示色彩的詞，在讀者面前構成了一幅美妙奇異的晚霞圖。

　　5 觀(guān)看錄像，感受作者的觀(guān)察仔細，用詞豐富。（課件出示“火燒云顏色變化”錄像。）

　　6 感情朗讀。突出變化多、變化快。（自由練讀——點(diǎn)生讀——全班齊讀）

　　7 仿說(shuō)練習

　�。�1）仿說(shuō)詞練習

　�。ㄕn件依次出示“紅通通”、“半紫半黃”、“葡萄灰”等形式的顏色詞說(shuō)其他顏色詞。）

　�。�2）仿說(shuō)段的練習

　　用上你們剛說(shuō)的詞，運用作者的寫(xiě)法說(shuō)說(shuō)我們這里的火燒云顏色的變化。

　�。ㄗ杂删氄f(shuō)——點(diǎn)生上臺說(shuō)）

　�。ǘ�） 引導學(xué)生學(xué)法。（課件依次出現“1、讀段，整體感知·2、討論，理解特點(diǎn)·3、精 讀， 體會(huì )寫(xiě)法，·4品讀，感受美景）

　　(三） 自學(xué)第四、五、六自然段

　　1 課件出示自學(xué)提綱：1、火燒云形狀的變化有何特點(diǎn)？2、用“——”和“”標出具體描寫(xiě)特點(diǎn)的句子或詞。3、你喜歡哪種形狀的火燒云？為什么？

　　2 自由組合學(xué)習小組交流學(xué)習。教師巡視輔導。

　　3 全班交流。

　�。ㄇё税賾B(tài),瞬息萬(wàn)變。引導學(xué)生從寫(xiě)法上來(lái)說(shuō)。）

　�。▽W(xué)生說(shuō)一個(gè)形狀時(shí)，課件相應出示相關(guān)句子，并指導感情朗讀。）

　�。� 作者展開(kāi)豐富的想象，以動(dòng)靜結合的寫(xiě)法，生動(dòng)逼真、形象化地寫(xiě)出了火燒云的形狀變化。給我們留下了深刻的印象。

　　4 寫(xiě)法。

　　(1) 進(jìn)行四、五、六自然段的引讀練習

　　(2) 質(zhì)疑:是否發(fā)現這三段在結構上有什么相似之處？

　�。喊刺炜粘霈F了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化來(lái)組段。

　�。ㄕn件出示“天空出現了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化”）

　　過(guò)渡：火燒云還有可能會(huì )變成什么？（動(dòng)物、靜物、植物、人類(lèi)等）

　　5 仿說(shuō)段的練習

　　(1) 學(xué)生邊想像邊自由練說(shuō)火燒云的形狀。

　　(2) 點(diǎn)生上臺說(shuō)。

　　四、 感情朗讀，課文

　　1 學(xué)生有感情地朗讀三——六自然段。

　　2 學(xué)會(huì )觀(guān)察，注重寫(xiě)法，積累詞匯，把語(yǔ)文學(xué)好，把文章寫(xiě)好。

　　板書(shū)設計

　　顏色 變化多

　　火燒云

　　形狀 變化快

　　作者：江西省南昌市育新學(xué)校 萬(wàn)英

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