加減混合教案
作為一位杰出的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的加減混合教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
加減混合教案1
教學(xué)內容：
人教版四年級下冊第102~103頁(yè)第5～10題。
教學(xué)目標：
1、能夠掌握小數四則混合運算的運算順序，正確計算小數加減法混合運算。
2、會(huì )運用數學(xué)知識解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握小數四則混合運算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：運用小數混合運算，解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
課前練習：
師：在正式進(jìn)入課堂前，我們先來(lái)做幾道口答題熱熱身，好讓我們的腦筋靈活起來(lái)。請搶答。
1、口算下列各題。
2、把下面的分數改寫(xiě)成小數。
問(wèn)：你是根據什么來(lái)改寫(xiě)的？
[設計意圖：通過(guò)口算調動(dòng)學(xué)生的思維靈活度，通過(guò)分數改寫(xiě)小數練習，為下面小數的混合運算埋下伏筆。]
一、導入
同學(xué)們，在智慧國里有一顆智慧樹(shù)，這是它的樹(shù)樁。今天就讓我們用學(xué)過(guò)的小數加減法的知識幫它吸收能量，從而長(cháng)出葉子、結出果實(shí)，你們有信心嗎？（板書(shū)：小數加減混合運算練習）。
[設計意圖：充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。]
二、鞏固練習
師：樹(shù)樁上的每根樹(shù)枝，都含有一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們只有解決了每這些問(wèn)題，智慧樹(shù)才能獲得能量，長(cháng)出葉子和果實(shí)。
1、錦囊袋一：把下面的分數改寫(xiě)成小數再計算。（教材P103第9題）
問(wèn)：你能把每道算式里的分數改寫(xiě)成小數嗎？（學(xué)生口答）
問(wèn)：你能口算出這些題的答案嗎？（學(xué)生匯報）
過(guò)度：通過(guò)這個(gè)練習，我們知道，有時(shí)把分數改寫(xiě)成小數，計算起來(lái)會(huì )更
簡(jiǎn)便。第一枝丫的葉子獲得能量長(cháng)出來(lái)了。還有其它的枝丫等著(zhù)我們的幫助呢，我們要趕快去看長(cháng)二個(gè)錦囊。
[設計意圖：通過(guò)這個(gè)練習，讓學(xué)生意識到有時(shí)把分數改寫(xiě)成小數，計算起來(lái)會(huì )更簡(jiǎn)便。從而提醒學(xué)生，在解決問(wèn)題時(shí)要從不同的角度去思考。]
2、錦囊袋二：我會(huì )算
�、�6.07+0.4-0.08②4.013.5+0.31
�、�40（2.75+0.86）④85.7（15.34.8）
師：課前讓同學(xué)們回去做了預習，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小數加減法混合運算的運算順序是怎樣的？請同學(xué)們在練習紙上完成這些題。
過(guò)渡：計算小數加減混合運算，沒(méi)有括號的要按從左往右的順序來(lái)算；有括
號的先算括號內的，再算括號外的。它與整數混合運算的運算順序是一樣的。在你們的努力下，這枝丫也長(cháng)出葉子來(lái)了。我們要加油，看最后一個(gè)錦囊。
[設計意圖：新課程最終要改變學(xué)生的學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
計算教學(xué)是在原有知識上的遷移、變化、綜合而成。通過(guò)本題練習，使學(xué)生發(fā)現小數加減法混合運算與整數混合運算的運算順序是一樣的。]
3、錦囊袋三：我能解（書(shū)本P102第8題）
問(wèn)：從圖里你獲得哪些數學(xué)信息？怎樣計算現在儲蓄罐里有多少錢(qián)？
學(xué)生獨立練習，指名板演。
過(guò)渡：同學(xué)們，當我們熟練的掌握了小數加減法混合運算的運算方法后，我們就可以利用它來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題了。大家請看，最后一根枝丫的葉子也長(cháng)出來(lái)啦，現在智慧樹(shù)充滿(mǎn)著(zhù)朝氣。那我們再一起幫它結出果實(shí)，好不好？
[設計意圖：小數加減法在日常生活中的應用極為普遍，學(xué)生也有與價(jià)錢(qián)打交道的經(jīng)驗。通過(guò)這道題設計，讓學(xué)生回憶并體驗到小數加減法實(shí)用性。]
三、解決問(wèn)題
1、解決問(wèn)題。（書(shū)本P102第7題）
師：從圖里，你可以獲得哪些數學(xué)信息？你能提出什么數學(xué)問(wèn)題嗎？同學(xué)們提了許多有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題，真不錯。老師也提了些問(wèn)題，你們只有解決了這些問(wèn)題，智慧樹(shù)才能獲得果實(shí)能量，有信心嗎？
問(wèn)題一：買(mǎi)一副乒乓球拍用去35.50元，買(mǎi)2個(gè)乒乓球用去1.60元。應找回多少元？
問(wèn)題二：怎樣買(mǎi)最便宜？應找回多少元？
過(guò)度：同學(xué)們的聰明才智幫助智慧樹(shù)獲得了果實(shí)能量。接下來(lái)是一道富含大能量題目，同學(xué)們可要努力啦。
[設計意圖：讓學(xué)生積累從現實(shí)情境中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的經(jīng)驗，培養問(wèn)題意識，感受數學(xué)知識在生活中的廣泛應用。并且通過(guò)本題，提高學(xué)生的處事能力。]
2、思考題
一個(gè)物體從高空下落，經(jīng)過(guò)4秒落地。已知第一秒下落的距離是4.9米，以后每一秒下落的`距離都比前一秒多9.8米。這個(gè)物體在下落前距地面多少米？
師：這個(gè)物體所做的運動(dòng)就是自由落體運動(dòng)。（介紹相關(guān)知識）
師：要求物體下落前距地面多少米，我們可以先列表整理一下數據。（師生共同列表整理）
師：通過(guò)列表整理，我們可以知道第一秒下落多少米？第二、三、四秒呢？下落前距地面多少米該怎么列式計算？（4.9.7.5.3總78.4）
學(xué)生獨立列式計算。
過(guò)渡：一個(gè)物體從78.4米高的地方下落只要4秒鐘，在這么短的時(shí)間里，人是很難作出及時(shí)反應的，為人為己，我們要極力杜絕高空砸物行為。
[設計意思：科學(xué)是神秘，是學(xué)生極為好奇而又極為迷惑的領(lǐng)域。這一道題的設計，極大地提高了學(xué)生的求知欲望。一方面是為激起了學(xué)生對科學(xué)的好奇心，增長(cháng)科學(xué)知識。另一方面是為了激發(fā)學(xué)生思維，要根據實(shí)際問(wèn)題選擇適當的策略，才能有效地解決問(wèn)題。]
四、課堂小結
同學(xué)們，你們喜歡這滿(mǎn)樹(shù)的智慧果嗎？你們用自己的聰明才智幫智慧樹(shù)長(cháng)出了葉子，結出了果實(shí)，你們真棒。也相信同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，能更好地運用所學(xué)的知識解決生活中的問(wèn)題。
看著(zhù)這棵滿(mǎn)是果實(shí)的智慧樹(shù)，你能根據剛才由樹(shù)樁，到長(cháng)出葉子，再到結出果實(shí)的整個(gè)過(guò)程，結合自身來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？
加減混合教案2
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1.了解：代數和的概念.
2.理解：有理數加減法可以互相轉化.
3.應用：會(huì )進(jìn)行加減混合運算.
(二)能力訓練點(diǎn)
培養學(xué)生的口頭表達能力及計算的.準確能力.
(三)德育滲透點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習一切加減法運算，都可以統一成加法運算，繼續滲透數學(xué)的轉化思想.
(四)美育滲透點(diǎn)
學(xué)習了本節課就知道一切加減法運算都可以統一成加法運算.體現了數學(xué)的統一美.
二、學(xué)法引導
1.教學(xué)方法：采用嘗試指導法，體現學(xué)生主體地位，每一環(huán)節，設置一定題目進(jìn)行鞏固練習，步步為營(yíng)，分散難點(diǎn)，解決關(guān)鍵問(wèn)題.
2.學(xué)生寫(xiě)法：練習→尋找簡(jiǎn)單的一般性的方法→練習鞏固.
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
1.重點(diǎn)：把加減混合運算算式理解為加法算式.
2.難點(diǎn)：把省略括號和的形式直接按有理數加法進(jìn)行計算.
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準備
投影儀或電腦、自制膠片.
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
教師提出問(wèn)題學(xué)生練習討論，總結歸納加減混合運算的一般步驟，教師出示練習題，學(xué)生練習反饋.
七、教學(xué)步驟
(一)創(chuàng )設情境，復習引入
師：前面我們學(xué)習了有理數的加法和減法，同學(xué)們學(xué)得都很好!請同學(xué)們看以下題目：
-9+(+6);(-11)-7.
師：(1)讀出這兩個(gè)算式.
(2)“+、-”讀作什么?是哪種符號?
“+、-”又讀作什么?是什么符號?
學(xué)生活動(dòng)：口答教師提出的問(wèn)題.
師繼續提問(wèn)：(1)這兩個(gè)題目運算結果是多少?
(2)(-11)-7這題你根據什么運算法則計算的?
學(xué)生活動(dòng)：口答以上兩題(教師訂正).
師小結：減法往往通過(guò)轉化成加法后來(lái)運算.
【教法說(shuō)明】為了進(jìn)行有理數的加減混合運算，必須先對有理數加法，特別是有理數減法的題目進(jìn)行復習，為進(jìn)一步學(xué)習加減混合運算奠定基礎.這里特別指出“+、-”有時(shí)表示性質(zhì)符號，有時(shí)是運算符號，為在混合運算時(shí)省略加號、括號時(shí)做必要的準備工作.
加減混合教案3
教學(xué)目標
使學(xué)生掌握分數除法和加、減法混合運算的運算順序，能正確進(jìn)行運算，并根據具體情況合理計算，提高學(xué)生四則計算的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
能正確進(jìn)行運算，并根據具體情況合理計算，提高學(xué)生四則計算的能力。
教學(xué)準備
教學(xué)過(guò)程設計
教學(xué)內容
師生活動(dòng)
備注
一、 復習引新
二、教學(xué)新課
三、課堂
四、作業(yè)
1、說(shuō)說(shuō)下面各題的運算順序
8÷2＋9÷318÷（12－3）
2、將上題中的數據改為分數，問(wèn)運算順序怎樣？
3、問(wèn)：分數除法和加、減法的'混合運算順序和整數除法和加、減法的混合運算順序是否一樣？
1、出示例1
讓學(xué)生自己獨立完成，一人上黑板，集體說(shuō)解題順序。
2、組織練習
做“練一練”第1題
3、教學(xué)例2
出示例2
問(wèn)：先算什么，再算什么？
學(xué)生口答、老師邊板書(shū)邊提問(wèn)。
指出：這道題在把除法改為乘法后，可以應用乘法分配律使計算簡(jiǎn)便。所以我們在混合運算時(shí)，每一步計算時(shí)，都要注意觀(guān)察算式的特點(diǎn)，能用簡(jiǎn)便算法的一般用簡(jiǎn)便算法。
4、組織練習
做“練一練”第2題
問(wèn)：應用了什么定律，要怎樣計算？
指出：在除法轉化成乘法后，要注意有一些題可以用乘法的運算定律使計算簡(jiǎn)便。
這節課學(xué)習了分數除法和加、減法的混合運算。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它的運算順序怎樣？運算時(shí)要注意什么？
練習十一第1~3題的第一行，第4、5題
課后感受
本節課的重點(diǎn)放在簡(jiǎn)便運算上，基本上同學(xué)們還是掌握的不錯。
加減混合教案4
教學(xué)目標：
知識與技能：
理解兩級混合運算的順序，會(huì )進(jìn)行兩級混合運算。
過(guò)程與方法：
在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)歷自主探索，并嘗試將分步計算改寫(xiě)成不帶括號的兩級混合運算的過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
在自主解決問(wèn)題、改寫(xiě)算式等活動(dòng)中，初步感受混合運算順序
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )“先算乘除，后算加減”這一運算順序的合理性，會(huì )計算加減混合運算的式題。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )“先算乘除，后算加減”這一運算順序的合理性學(xué)生分析：學(xué)生認識了連加、連減、有很好的計算基礎，關(guān)鍵是
掌握加減混合算式的運算順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、解決問(wèn)題，自主探究交流
師：老師知道，同學(xué)們都喜歡喝飲料，那么你們了解一箱飲料有多少瓶嗎？
師：你們說(shuō)的都對�，F在我們來(lái)看一看，這幅圖中的飲料多少瓶一箱？你還發(fā)現了哪些數學(xué)信息呢？
師：現在老師提一個(gè)問(wèn)題：一共有多少瓶飲料呢？請同學(xué)們自己試著(zhù)算一算。
教師要注意巡視，以便了解學(xué)生的解題方法。
交流解決問(wèn)題的方法。教師要給學(xué)生充分展示不同方法的機會(huì )，鼓勵學(xué)生大膽展示自己的解題思路和方法。
師：剛才同學(xué)們用連加或兩個(gè)算式解答的，現在我們試著(zhù)把有乘、有加的兩個(gè)算式改寫(xiě)成一個(gè)綜合算式，好嗎？
教師要注意巡視，了解學(xué)生的改寫(xiě)情況，并根據學(xué)生試著(zhù)改寫(xiě)的情況，決定下一個(gè)環(huán)節采取以交流為主，還是以講解為主。
交流學(xué)生試寫(xiě)的結果。教師重點(diǎn)指導學(xué)生如何將兩個(gè)算式改寫(xiě)成一個(gè)算式。并說(shuō)一說(shuō)算式中每一步求的是什么？
總結運算順序。觀(guān)察寫(xiě)出的算式，說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么？學(xué)生的表達語(yǔ)言可能不一樣，只要意思正確，就給予肯定。
二、鞏固提高
1、牛刀小試
師：在我們的現實(shí)生活中，還有許多問(wèn)題，需要用數學(xué)來(lái)解決。觀(guān)察情境圖，你從圖中了解到了哪些信息？
師：觀(guān)察的很仔細�，F在我們要解決的問(wèn)題是：一雙旅游鞋比一雙拖鞋貴多少元？請小組試著(zhù)解答？
教師要注意巡視，以便掌握學(xué)生的解題方法，特別關(guān)注是否出現綜合算式。
交流解決問(wèn)題的方法。如果學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)成綜合算式可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式中每一步求的是什么？再讓其他學(xué)生把兩個(gè)算式改寫(xiě)成一個(gè)算式。
理解運算順序，完成脫式計算。使學(xué)生了解在一個(gè)算式里，有除法有減法，先算除法。理解有減有除算式的運算順序。
2、大顯身手
1）師：我們一起來(lái)觀(guān)察剛才的兩個(gè)綜合算式。
24×3＋863－36÷4
說(shuō)一說(shuō)，有什么運算，運算順序是什么？
指名回答。
師：剛才結合解決具體問(wèn)題，我們知道了在一個(gè)算式里：有乘法有加法要先算乘法，有除法有減法，要先算除法。在一般數學(xué)運算中，也有同樣的規定。
2）練一練第1題，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)運算順序，再獨立計算，然后全班交流。
教師要注意巡視，發(fā)現錯誤及時(shí)個(gè)別輔導，可指名學(xué)生到黑板板書(shū)。
練一練第2題，先讓學(xué)生自己解答，交流時(shí)教師要關(guān)注學(xué)生多樣化的解題方法。鼓勵學(xué)生列成一個(gè)算式計算。
三、全課總結。
這節課大家表現都很好收獲一定很大，都躍躍欲試想談?wù)勛约旱氖斋@了，現在老師就給你們機會(huì )，誰(shuí)先來(lái)？
打開(kāi)數學(xué)書(shū)第56頁(yè)，課前布置大家預習，找出你認為重要的話(huà)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。齊讀。
學(xué)到這兒還有什么疑問(wèn)？
教后反思：
本節課是在學(xué)習了加減混合運算和含有小括號的混合運算的基礎上，教學(xué)有乘有加、有除有減不帶小括號的混合運算。
這節課充分利用信息窗所展示的情景圖，并加以鋪墊，把計算教學(xué)與現實(shí)生活有機地結合在一起，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探索數學(xué)知識的'興趣和熱愛(ài)生活的情感。本節課還利用了同位合作、四人小組合作的形式，使學(xué)生討論、講解、自評、互評，充分發(fā)揮了小課堂的作用。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題以及自主設計、相互交流，進(jìn)一步體會(huì )到運算順序的合理性，通過(guò)一節課的教學(xué)，充分理解了乘加乘減的運算順序，并能正確運算。最后充分利用兩道自主練習，巧妙的設計恰到好處地強調了運算順序的重要性，并且很好地檢驗了學(xué)生學(xué)的情況。
課上完后，反思自己的教學(xué)，還有很多需要注意的地方：
一、課堂上要注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，抓住生成的信息，強化新知，解決問(wèn)題要到位。
二、注意培養學(xué)生良好的計算習慣——讓動(dòng)腦優(yōu)于動(dòng)筆。
今天在課堂上學(xué)習試一試時(shí)，雖然提醒學(xué)生先看有哪些運算符號，但沒(méi)能提醒學(xué)生“看題后先想一想先算什么，再算什么，最后算什么”再動(dòng)手計算。并介紹給學(xué)生這是計算時(shí)的一種好方法與好習慣，可避免好多學(xué)生拿到題目就盲目動(dòng)筆，不思考，憑感覺(jué)，不能靜心深入研究問(wèn)題，從而導致錯誤率提高，實(shí)際上這也是新課程以來(lái)人們發(fā)現學(xué)生計算能力下降的原因之一，行動(dòng)先于動(dòng)腦。我們應該教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )思考，思考后再行動(dòng)的穩中求勝的先進(jìn)的學(xué)習理念，這也是將來(lái)走上工作崗位后做成大事的成功秘訣之一。
加減混合教案5
教學(xué)目標
1．使學(xué)生掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計算。
2．培養學(xué)生觀(guān)察、比較和抽象概括能力，以及應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3．在學(xué)習活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)內容
教科書(shū)第75頁(yè)的內容及練習十二的第1、2題。
教具、學(xué)具準備
圖片、小棒、課件。
教學(xué)設計
一、創(chuàng )設情境，鋪墊導入
師：同學(xué)們，安徒生有一篇美麗的童話(huà)《丑小鴨》，大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？
師：大家看屏幕，這里有3只丑小鴨，只要同學(xué)們把這些題解決了，丑小鴨就會(huì )變成美麗的白天鵝。同學(xué)們愿意幫助他們嗎？
7+1+2= 5+3+1= 4+5+1=
8-6-1= 6-2-3 = 9-6-1 =
它們的運算順序是怎樣的？
二、自主探索，學(xué)習新知
師：出示例一，你能編一道數學(xué)題，提出一個(gè)問(wèn)題嗎。
�。◣煱鍟�(shū)4+3。再演示飛走2只的場(chǎng)面）現在湖里天鵝只數發(fā)生了什么變化？
要求現在還有幾只天鵝怎么辦？
師板算式：4+3-2，并讀算式。
生讀算式。
師：同學(xué)們觀(guān)察這道算式與前幾節課我們學(xué)習的'連加、連減有什么不同？
師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個(gè)名字。
師：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。（板書(shū)：加減混合）生齊讀課題。提出學(xué)習目標：1、要學(xué)會(huì )加減混合運算的計算方法；2、能正確計算和解決實(shí)際問(wèn)題。
師：誰(shuí)能再讀一讀這道題。對照圖畫(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)4+3-2所表示的意義。
生指名說(shuō)。
師：那么4+3-2該怎么計算呢？我們來(lái)討論一下這個(gè)式子先算什么，再算什么。
生討論。生匯報：先算4+3＝7，再算7-2＝5。
師：同學(xué)們討論的結果都是先算4+3＝7，再算7-2＝5。需要強調一點(diǎn)，做題時(shí)一定要記住第二步是幾減2。
出示例二
生：湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來(lái)了3只。
師：你能提出什么問(wèn)題？
生：現在湖里有幾只天鵝？
師：誰(shuí)來(lái)列式？
師：上面算式先算什么，后算什么，請同學(xué)們試做。
生匯報。
師：做題時(shí)關(guān)鍵要記住哪個(gè)數？
生：記住第一步的得數2。
師：請大家回憶一下例1、例2的計算過(guò)程，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們計算的順序？
小結：我們計算的順序是從左往右計算，與連加、連減相同。
師：1、現在聽(tīng)老師說(shuō)的順序來(lái)擺小棒計算。怎樣列式計算？
2、看算式擺小棒，7-3+2怎樣擺小棒呢？
師小結：同學(xué)們真棒，看了兩幅畫(huà)面，就自己解決了加減混合運算的問(wèn)題，你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。接下來(lái)，我們再到別處去看一看，好嗎？
三、設置情境，解決問(wèn)題
師：看，一只調皮的小猴子擋住了我們的去路。啊，原來(lái)它是要讓大家來(lái)幫忙的。
�。ǔ鍪镜�75頁(yè)的做一做畫(huà)面）
師：你會(huì )解決這個(gè)問(wèn)題嗎？不告訴別人，自己把算式寫(xiě)在書(shū)上。
學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。
師：小猴子怎么還不走呢？原來(lái)他還有一道題呢�。ǔ鍪�76頁(yè)第一題）
大家看這里發(fā)生了什么事情，這么熱鬧��！
原來(lái)是森林里開(kāi)了一個(gè)運動(dòng)會(huì )，小貓、小狗、小鴨和小雞分別獲得了四個(gè)項目的第一名，森林之王獅子要獎勵他們每人一處房子，你能幫它們找到房子嗎？
生搶答完成。
師：獅子大王看到我們同學(xué)來(lái)了很高興。他有幾顆智慧星要發(fā)給大家，但是它有個(gè)條件，就是做對一道題得一顆智慧星，最后看誰(shuí)的智慧星最多，誰(shuí)就是最聰明的同學(xué)�，F在我們就請獅子大王出題吧。
�。�76頁(yè)第四題）
生獨立完成，把答案寫(xiě)在書(shū)上，集體訂正。
這是老師在公路邊看到的情景。你能編一道數學(xué)題嗎？
四、全課總結
談?wù)勈斋@。
加減混合教案6
教學(xué)內容：教科書(shū)P48頁(yè)例2。
教學(xué)目標：
1.借助解決問(wèn)題的過(guò)程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。
2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級運算（沒(méi)有括號）的混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進(jìn)行計算。
3.培養學(xué)生養成先看運算順序，再進(jìn)行計算的良好習慣，提高學(xué)生的運算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：正確理解和運用含有兩級混合運算的運算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：理解規定混合運算的運算順序的必要性。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
說(shuō)出各題的運算順序，再計算。
12＋4＋30＝2×4×7＝
6÷3×2＝15＋10－8＝
問(wèn)題：在沒(méi)有括號的算式里，只有加法、減法運算或只有乘法、除法運算時(shí)，我們要按什么順序進(jìn)行計算？
二、探究新知
�。ㄒ唬┳屑氂^(guān)察，收集信息，解決問(wèn)題
問(wèn)題：1.觀(guān)察這幅圖，你知道了哪些信息？
2.根據這幅圖我們能提出什么問(wèn)題？
3.你能列算式解答“蹺蹺板樂(lè )園一共有多少人”這個(gè)問(wèn)題嗎？
蹺蹺板樂(lè )園一共有多少人？
二、探究新知
�。ǘ┓答伣涣�，總結混合運算的順序
分步算式綜合算式綜合算式
4×3＝12
12＋7＝19
追問(wèn)：這是誰(shuí)列的？
說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
�。ㄈ┚毩暠嫖�，進(jìn)一步鞏固混合運算的順序
7+（4×3）
�。�7＋12
�。�19
追問(wèn)1：這道題我們先算什么？再算什么?
追問(wèn)2：為什么先算4×3？
4×3＋77＋（4×3）
�。�12＋7=7+12
�。�19=19
追問(wèn)：
問(wèn)題：1.有的同學(xué)是這樣列式的，和剛才的有什么不同？
2.加這個(gè)小括號什么意思？
3.不加這個(gè)小括號先算誰(shuí)？
4.這個(gè)小括號該加嗎?
5.用脫式計算的形式怎么算的��？
說(shuō)明：這道題有乘法，還有加法，那么我們要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下沒(méi)有參加計算的數（7＋），再寫(xiě)出第一步計算的結果（12），在第二行寫(xiě)出第二步計算的結果（19）。
7＋12÷3
�。�7＋4
�。�11
問(wèn)題：1.這道題誰(shuí)會(huì )用脫式算一算？
2.這個(gè)算式我們要先算什么？再算什么?
小結：在沒(méi)有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。
三、鞏固練習
�。ㄒ唬┫旅娓黝}第一步要先算什么？把它圈出來(lái)
20－8÷27×5－34＋4×681÷9＋2
問(wèn)題：這些題里有乘、除法，還有加、減法，我們按什么順序
進(jìn)行計算?
�。ǘ┬�(dòng)物回家
�。ㄈ┫旅娴挠嬎銓�？如果不對，把它改正過(guò)來(lái)
問(wèn)題：
1.誰(shuí)讀懂題目的意思了？
2.你能說(shuō)說(shuō)錯誤的原因嗎？
3.你有什么要提醒大家注意的?
四、課堂作業(yè)
作業(yè)：第50頁(yè)練習十一，第4題。
延伸閱讀
二年級數學(xué)下冊《乘除法和加減混合運算》教學(xué)反思
二年級數學(xué)下冊《乘除法和加減混合運算》教學(xué)反思
一、把握教材，找準重、難點(diǎn)。
教材先復習已學(xué)過(guò)的加、減法和乘、除法的兩步計算式題，指出它們的運算順序，然后通過(guò)例1著(zhù)重教學(xué)怎樣脫式，分步寫(xiě)出每次計算的結果。在這之前，計算兩步式題，考慮到數目比較小，大都是口算，運算順序也比較簡(jiǎn)單，同學(xué)書(shū)寫(xiě)能力也較差，只要求直接寫(xiě)出得數。從本單元開(kāi)始，要求分步寫(xiě)出每次計算的結果，以便為今后學(xué)習四則混合運算打好基礎。在同學(xué)通過(guò)“做一做”初步掌握脫式計算的寫(xiě)法以后，再通過(guò)例2教學(xué)在沒(méi)有括號的算式里有乘法和加、減法的運算順序。例2中有兩個(gè)例子，左邊是同學(xué)熟悉的，右邊的例子是教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)兩個(gè)例子的比較，使同學(xué)更清楚地認識到，在沒(méi)有括號的算式里，有乘法和加、減法，不論乘法在前面或是后面，都要先算乘法。接著(zhù)通過(guò)例3教學(xué)在沒(méi)有括號的算式里有除法和加、減法的運算順序，也是把右邊的例子作為教學(xué)的重點(diǎn)。這里要說(shuō)明一下，有關(guān)運算順序的結語(yǔ)都放在例子的前面，是因為運算順序自身都是規定（當然這些規定是合理的），所以可以先出結語(yǔ)，然后用例子說(shuō)明，不需要先出例子，再概括出法則。
二、注重對比，在對比中掌握運算順序和格式。
比較，是學(xué)生學(xué)習的一種重要方法，本節課安排了三次組織學(xué)生進(jìn)行對比，如例題教學(xué)第1題中分步算式與綜合算式的對比，在對比中解釋綜合算式的`特征。如例題教學(xué)后第1題和第2題的對比，從對比中揭示出運算順序。如練習中32＋3×20與32＋3-20、56－7×8與56÷7×8的對比，在對比中讓學(xué)生體驗新舊知識的聯(lián)系與區別，幫助學(xué)生建立良好的認知結構。
三、以多種形式的練習，加深對運算順序的體驗。
在這一課中我設計了4個(gè)層次的不同練習：1、把分步算式列成綜合算式，培養逆向思維。2、說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解混合運算的運算順序。3、在改錯中體驗混合運算的格式和運算順序，鞏固新知，培養認真負責的態(tài)度。4、比一比，在比較中溝通聯(lián)系，建立認知結構。
計算教學(xué)是很枯燥的，混合運算的掌握需要一定量的練習，重復機械的訓練，往往造成學(xué)生的厭煩。因此我們追求形式多樣練習，激發(fā)學(xué)生計算的興趣，使學(xué)生愿意計算，從而充分發(fā)揮每一道題的作用。
加減混合教案7
學(xué)習目標：
1、結合具體情景，體會(huì )10以?xún)葦导訙p混合運算的意義，做到能正確口算10以?xún)葦导訙p法混合運算。
2、經(jīng)歷自主探索及與他人合作的學(xué)習過(guò)程，初步學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果。引導提出問(wèn)題，初步學(xué)會(huì )有條理思考問(wèn)題，培養應用意識。
3、在交流算法過(guò)程中，養成初步的合作意識。通過(guò)解決問(wèn)題去感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。學(xué)習重點(diǎn)：
1、結合具體情境，體會(huì )加減混合運算的意義。2、正確計算10以?xún)鹊募訙p混合運算。學(xué)習難點(diǎn)：連加減混合意義和方法教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境導入新課：1、談話(huà)：小朋友們，我們一起去動(dòng)物園看一看，好嗎？2、課件出示一：觀(guān)察圖片
圖上都有什么？他們都在干什么？
給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生根據情境圖編一個(gè)數學(xué)故事，并提出數學(xué)問(wèn)題。（說(shuō)清楚數量的變化）
學(xué)生獨立編出后，先在小組內進(jìn)行交流，把自己編的故事講給小組內的同學(xué)聽(tīng)，設計意圖：鍛煉孩子們的讀圖能力語(yǔ)言表達能力和問(wèn)題的概括能力3、揭示并板書(shū)課題。
二、合作探究，解決問(wèn)題
1、獨立完成：原來(lái)有4只天鵝，過(guò)了一會(huì )飛來(lái)了（
�。┲�，又飛走了（
�。┲�，現在有幾只天鵝？
先讓學(xué)生結合圖中的說(shuō)明，理清思路，再獨立思考，怎樣才能求出有幾只天鵝？讓學(xué)生在充分發(fā)揮個(gè)人的見(jiàn)解，每組出一名同學(xué)匯報本組的`意見(jiàn)。2、教師根據學(xué)生的匯報情況分別列出各種算式。
算法：——————————————————————————————（只）
讓學(xué)生看算式，每個(gè)算式應先算什么？再算什么？
教師總結：加減混合運算也是先算前面的（也就是加法在前先算加法，減法在前先算減法）。
課件出示圖片二：（天鵝的變化）原來(lái)有4只天鵝，過(guò)了一會(huì )飛來(lái)了（
�。┲�，又飛走了（
�。┲�，現在有幾只天鵝？學(xué)生能說(shuō)出天鵝只數的變化，列出算式。算法：————————————————————————————（只）
設計意圖：在這一過(guò)程中一定要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這么列，培養學(xué)生良好的思維習慣，能有條理的解決問(wèn)題，能有條理的表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
4、還有其他的問(wèn)題嗎？讓學(xué)生把自己的問(wèn)題全都說(shuō)出來(lái)。
小結：加減混合運算的計算方法和連加、連減一樣，都是從左面開(kāi)始，分兩步計算。
三、訓練與總結
1、
67頁(yè)做一做仔細觀(guān)察圖畫(huà)，用自己的話(huà)說(shuō)出圖的意思，提出問(wèn)題，并列算式。
2、練習十五
1、
2、33、小組內交流，編一個(gè)趣味性強的故事，要有數學(xué)信息，能提出數學(xué)問(wèn)題。1、小結全課：今天我們學(xué)會(huì )了什么？
加減混合教案8
教學(xué)目標：
1、初步理解綜合算式的含義，掌握含有乘法和加、減法混合運算的順序。
2、能夠通過(guò)運算順序進(jìn)行對混合運算進(jìn)行運算，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、經(jīng)歷對比、推理總結混合運算的特點(diǎn)，培養學(xué)生交流合作意識，提高學(xué)習數學(xué)的興趣并形成一定的學(xué)習技能。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有乘法和加、減法混合運算的順序，并進(jìn)行正確的計算；
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)技能的生成解決實(shí)際問(wèn)題；
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，在小學(xué)階段計算能力對數學(xué)學(xué)習非常重要！看，老師帶來(lái)兩組算式。
�。ㄏ胍幌耄核闶街杏心切┻\算？先算什么？再算什么？）
【電腦演示】
第一組：5+7-3 10-5+2
學(xué)生回答后。小結：看來(lái)這兩個(gè)算式中只有加減法，我們是從左往右依次計算。 電腦出示：左 右過(guò)渡，睜大你們的`小眼睛，來(lái)看看這第二組算式該怎樣算呢？
第二組：1245 235
出示，學(xué)生回答后。小結：看來(lái)這兩個(gè)算式中只有乘除法，我們也是從左往右依次計算。
2、總結：看來(lái)同學(xué)們對這種類(lèi)型的計算掌握得真不錯！在一個(gè)算式中如果只有加減法，或只有乘除法時(shí)，我們就從左往右依次計算。
過(guò)渡：我們再來(lái)看這樣一組算式。
3、出示：5+32 54 -15
師問(wèn)：這兩個(gè)算式中還能從左往右依次計算呢？（生答）
師結:看來(lái)同學(xué)們有截然不同的兩種意見(jiàn)！今天我們就來(lái)研究這種類(lèi)型的混合運算。板書(shū)，揭題：混合運算
二、新授
1、師語(yǔ)言描述：小軍和小晴星期天到文具店購買(mǎi)文具。期中小軍買(mǎi)了兩樣東西（電腦出示：筆記本的單價(jià)和書(shū)包的單價(jià)）下面就請小朋友來(lái)幫他算一算：
出示問(wèn)題：小軍買(mǎi)3本筆記本和1個(gè)書(shū)包，一共用去多少錢(qián)？
【齊讀】
你們能用自己的方法算出來(lái)嗎？試試看，（生做，師巡視）
2、交流明理，明確順序。
�。�1）生說(shuō)師板書(shū)：
A、分步35=15（元） 這一步算的是什么？（生答）你們同意嗎？
15+20=35（元） 這一步算的是什么？師：回答的真不錯！
B、還可以怎樣列式？生答師板書(shū)綜合算式：35+20（這位小朋友真聰明把兩個(gè)分步算式并成了一個(gè)綜合算式）
師：同學(xué)們，大家一起來(lái)看，這里面既有乘法又有加法該怎么算呢？
生答師追問(wèn)為什么這樣算？生答。
師總結：先算乘是因為先要求出3個(gè)筆記本的價(jià)錢(qián)
3、書(shū)寫(xiě)格式指導。
師：同學(xué)們，這種算式我們采用遞等式的方法進(jìn)行計算。
板書(shū)： 35+20
=15+20
=35（元）
邊板演邊說(shuō)：從第2行開(kāi)始等號寫(xiě)在算式的左面，把35的結果寫(xiě)下來(lái)，沒(méi)有算的移下來(lái)；算完了嗎？再寫(xiě)一個(gè)等號和上面對齊，算出結果。
4、同學(xué)們再看老師這里的一個(gè)算式？板書(shū)：20+35 也能求出一共的價(jià)錢(qián)？生答師問(wèn)：先算什么？為什么？先在等號后寫(xiě)下15，這樣行嗎?（不行）對不行，要把20先寫(xiě)下來(lái)。
5、師：一起來(lái)看這兩個(gè)算式，都是先算什么，再算什么？
6、小結：對，當算式中有乘法和加法運算的時(shí)候，不管乘在前還是乘在后，我們都是先算乘，再算加。（板書(shū)：先乘后加）
三、過(guò)渡：小軍的同學(xué)小晴也買(mǎi)了一些文具？（出示問(wèn)題，齊讀）小晴買(mǎi)了7本筆記本，付了50元，應找回多少錢(qián)？
1、你會(huì )用綜合算式解決這個(gè)問(wèn)題題嗎？試試看（會(huì )，生列算式）
2、交流，板書(shū)。 在這個(gè)算式中先算什么？（畫(huà)）為什么？（生算）一人板演。
3、小結：剛才是乘和加的混合運算，現在呢？乘法和減法先算什么呢？
板書(shū)：先乘后減
4、總結：今天我們所學(xué)的混合運算有乘法加，也有乘減，都是要先算（乘法）,再算（減法）。相機板書(shū)（乘加，乘減，先乘后加減）
四、回顧
師：現在我們再來(lái)看剛才的兩題，能說(shuō)出先算什么，再算什么嗎？（生答）
5+32 54 -15
五、練習：
過(guò)渡：下面老師來(lái)考考大家，行不行？混合運算中只有加減法怎么算？只有乘除法呢？乘加呢？乘減呢？（生答）你們想不想來(lái)個(gè)闖關(guān)游戲？
1、看清算式，說(shuō)運算順序。
�。常埃常玻� ２5－5２＝
�。常埃常玻� ２552 ＝ 看來(lái)第一關(guān)難不到聰明的你們！
2、改一改
3、算一算計算（練格式）
【分組練習】
�。玻常常担�
�。保叮叮�
�。常福矗保�
�。叮担担保�
4、用一用 應用題（3個(gè)問(wèn)題）星期天，老師到超市買(mǎi)了一些食品，（出示情境圖）請你幫老師算一算？
�。ǎ保┵I(mǎi)３個(gè)面包和１盒餅干，應付多少元？
�。�2）買(mǎi)４袋巧克力，付出５０元，應找回多少元？
付出的錢(qián)－４袋巧克力的錢(qián)＝應找回的錢(qián)
加減混合教案9
教學(xué)目標：
1、掌握加減混合計算的運算順序。
2、用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力。
3、培養觀(guān)察、比較、分析能力，養成認真審題、書(shū)寫(xiě)工整和格式規范的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握100以?xún)葦档募訙p混合的運算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。
教學(xué)工具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習導入
你會(huì )填嗎?
1、筆算加減法時(shí)相同數位要()，從()算起。
2、個(gè)位相加滿(mǎn)十要向十位進(jìn)()，個(gè)位不夠減時(shí)，要從十位退()。
你會(huì )算嗎?
60-24-16= 18+27+39=
先讓學(xué)生說(shuō)出運算順序，再讓學(xué)生列豎式計算。
二、合作交流，探索新知
1、教學(xué)例3。
出示主題圖。
師：看校門(mén)口開(kāi)來(lái)了一輛大巴車(chē)，仔細看，你獲得了哪些數學(xué)信息?
生：了解信息，小組交流。
讓學(xué)生說(shuō)：有人下車(chē)，下車(chē)25人，有人上車(chē)，上車(chē)28人。
師：我們乘坐公交車(chē)要遵守乘車(chē)規定，有秩序的先下車(chē)再上車(chē)。車(chē)上原來(lái)有67人，根據上下車(chē)人數的變化，你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
讓學(xué)生把圖意連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)：車(chē)上原有67人，下去了25人，又上來(lái)28人，現在有多少人?
師：同學(xué)們想一想，這道題該如何計算?充分發(fā)揮你的聰明才智，看誰(shuí)的解決方法更好、更合理、更科學(xué)。
生：理解題意、獨立解答。
小組交流、匯報板演。在練習本上寫(xiě)連寫(xiě)豎式。
比一比，看那種算法更合理、科學(xué)。讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。
口述：這道題都有什么運算符號?應該先算什么，再算什么?(讓學(xué)生說(shuō))
討論：用豎式怎樣計算?這道題可以不可以把兩個(gè)豎式連在一起寫(xiě)?這道題有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法?使學(xué)生初步理解明確因為被減數和減數不能交換位置，所以這道題不能交換位置計算。
學(xué)生動(dòng)筆在小黑板上寫(xiě)算式，教師在下面巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有幾種情況，可出示正確的做法。再出示學(xué)生中可能出現的兩種情況，由學(xué)生判斷有沒(méi)有錯，錯在哪里。
拓展思維
這道題還有沒(méi)有其它做法?
2、教學(xué)例4。
先說(shuō)明和例3有什么不一樣的地方和運算順序。
學(xué)生獨立完成，教師巡視、指導。指名說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。
提問(wèn)：這道題豎式有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法?
三、鞏固練習
1、完成練習五第6題，第5題。
師：哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的'計算方法?
2、完成練習五第5題教師巡視、指導。學(xué)生獨立完成。集體訂正。
3、完成練習五第6題。觀(guān)察了解信息，和同桌交流發(fā)現。獨立思考并說(shuō)計算方法。
[設計意圖]：通過(guò)及時(shí)的練習，使學(xué)生鞏固100以?xún)葦档募訙p混合運算的方法。
四、課堂總結
師：今天我們學(xué)習了什么知識?你又學(xué)會(huì )了什么?計算加減混合運算時(shí)需要注意什么問(wèn)題?教師引導梳理。
生：認真思考，自由發(fā)言，談自己的體會(huì )。
小結：加減混合的筆算試題，在筆算的過(guò)程中，把兩個(gè)豎式寫(xiě)成一個(gè)豎式比較簡(jiǎn)便。計算的過(guò)程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計算速度。
加減混合教案10
教學(xué)目標
使學(xué)生掌握分數加減法混合運算的運算順序和計算方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)、難點(diǎn)：分數加減法混合運算的計算方法。
教具、學(xué)具準備
教學(xué)過(guò)程
備 注
一、復習鋪墊
1、計算。
�。�1）7又7/8+4又5/12+2又1/6（2）7又7/8-4又5/12-2又1/6
2、投影片反饋、評講。
二、引入新課，揭示課題
1、改變復習題（2）的運算符號后出示：
7又7/8-4又5/12+2又1/6
審題：與復習題比較有什么區別？
�。ㄟB加，連減，加減混合）
2、今天我們學(xué)習《分數加減混合運算》，出示課題。
三、教學(xué)新知
教師提示：分數加減混合運算的順序和整數加減混合運算的順序相同。
誰(shuí)能說(shuō)出整數加減混合運算的運算順序？
�。ㄔ跊](méi)有括號的算式里，只有加減法，要從左往右依次演算；在括號里面的。）
1、沒(méi)有括號的分數加減混合運算
�。�1）嘗試計算
�。�2）投影反饋：
解法1：7又7/8-4又5/12+2又1/6
=7又21/24-4又10/24+2又4/24
=5又15/24=5又5/8
解法2：7又7/8-4又5/12+2又1/6
=7又21/24-4又10/24+2又1/6
=3又11/24+2又1/6
=3又11/24+2又4/24
=5又15/24=5又5/8
�。�3）小結：
加法的運算定律和減法的.性質(zhì)同樣適用于分數加減法，做題時(shí)要注意觀(guān)察題中各數字特點(diǎn)，運用合理方法進(jìn)行計算。
分數加減混合運算的順序與整數家家混合運算的順序相同。沒(méi)有括號的混合運算可以從左往右依次演算，也可一次通分，同步計算。要注意計算結果能約分的要約分，是假分數的要化成整數或者帶分數。
�。�4）試一試：
7又7/8+4又5/12-2又1/66又5/6+4又3/5-11又2/15
2、帶括號的分數加減混合運算。
�。�1）把例添上小括號為：
7又7/8-（4又5/12+2又1/6）
�。�2）嘗試練習。
�。�3）反饋：
說(shuō)說(shuō)運算順序及運算方法。
�。ㄔ谟欣ㄌ柕乃闶嚼�，先算括號里面的）
�。�4）再?lài)L試例2。
計算：2又1/5-（1又3/4-5/12）
�。�5）投影反饋。
�。�6）講評。
計算過(guò)程中，可約分時(shí)要及時(shí)約分，可使計算簡(jiǎn)便。
�。�7）小結：
帶括號的分數加減混合運算，要先算括號里面的，計算過(guò)程中，可約分時(shí)要及時(shí)約分，可使計算簡(jiǎn)便。
四、鞏固練習：
1、對照練習：
7又1/2-2又5/9+3又1/6...............7又1/2-（2又5/9+3又1/6）
2/15+3又3/10-2又1/3...............2/15+（3又3/10-2又1/3）
在進(jìn)行分數加減混合計算題時(shí)，也必須認真審題，弄清運算順序。
2、改錯：
5又1/2-1又5/8+1又3/88-3又6/11+1又5/11
=5又1/2-3=5又5/11+1又5/11
=2又1/2=6又10/11
五、課堂小結
六、布置作業(yè)
1、P.139（1-3左8題）
2、《作業(yè)本》
加減混合教案11
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習，能比較熟練地進(jìn)行10以?xún)鹊倪B加、連減和加減混合計算。
2、用加減混合計算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數學(xué)用數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解圖意，正確列式
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
1、第1題。
課件演示:池塘邊有幾只小鴨子在游玩,其中6只在池塘里嬉戲,3只小鴨子趕過(guò)來(lái)跳進(jìn)了池塘,玩了一會(huì )兒,其中有4只小鴨子上岸回家了,剩下的仍在嬉戲.
你能把看到的數學(xué)問(wèn)題講給大家聽(tīng)嗎?
學(xué)生根據畫(huà)面內容獨立填寫(xiě)算式并算出得數。
交流：為什么要“6+3”呢？（因為3只小鴨子趕過(guò)來(lái)，和原來(lái)的6只合起來(lái)就9只了。）
為什么又要（-4）呢？（因為4只小鴨子回家了。）
2、第2題
師：小狗、小貓、小羊和小豬手上都拿著(zhù)媽媽給它們的一把鑰匙，身后是它們的家。鑰匙上都有算式，只要算出得數就能打開(kāi)自己的家。你能幫它們找到家嗎？
�。�1）用線(xiàn)把算式和得數連起來(lái)
�。�2）投影交流
3、第5題
出示圖
1、誰(shuí)能看圖說(shuō)出幾個(gè)數學(xué)問(wèn)題/
2根據畫(huà)面內容獨立填寫(xiě)算式并算出得數。
學(xué)生交流計算過(guò)程。（重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)計算順序）
同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行交通安全和做文明乘客的.思想教育。
二計算練習
小朋友們計算得這么快，大家來(lái)比一比，看誰(shuí)又快又對，好嗎？
1、比賽計算第4題
2、出示第6題：橫行、豎行上的三個(gè)數相加，各得多少？
獨立填在書(shū)上
反饋、評價(jià)、訂正
3、出示第7題
同桌比賽，邊指格子邊報得數看誰(shuí)算得快。
三、書(shū)寫(xiě)練習：第3題
1、指導學(xué)生寫(xiě)算式的格式
2、獨立完成
四、拓展練習：拿錢(qián)幣活動(dòng)
每人拿出4張2角紙幣，8個(gè)1角硬幣，一個(gè)5角硬幣。
思考：要拿出8角錢(qián)，你能想出幾種拿法？
操作。
交流匯報，投影顯示所有拿法。
五、課堂小結。
加減混合教案12
教學(xué)目標
�。�1）使學(xué)生進(jìn)一步掌握分數、小數加減混合運算的計算方法。
�。�2）通過(guò)練習，使學(xué)生能根據數據特點(diǎn)迅速、靈活地進(jìn)行計算，提高計算能力。
�。�3）在形式多樣的練習中培養學(xué)生認真細致的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教具、學(xué)具準備
教 學(xué)過(guò)程
備 注
一、基本訓練
1、先判斷下列分數能否化成有限小數，能夠化成有限小數的請化成小數。
1又1/252又2/73/817/20
1又5/124又3/43又7/9
2、口算
4.2＋1又3/101又3/4－0.10.7＋1/43又3/5－3.6
1又1/2－1.52.5－7/100.5＋1/31/3－0.2
�。�1）指名口答
�。�2）師生共同回顧分數、小數混合運算時(shí)的一般考慮方法。
二、組織練習，強化技能
1、比較訓練。
小組競賽：用不同方法計算下列各題。
10又3/4－（3又9/20＋2.15）6.875＋（4.5－1又2/3）
�。�1）分小組進(jìn)行練習，兩組統一策劃能夠小數完成，另兩組統一分成分數完成，看哪一組做得即對又快。
�。�2）質(zhì)疑：為什么第一題中有兩個(gè)分數，但卻統一成小數做比較容易；而第二題中有兩個(gè)小數，卻只能統一成分數后進(jìn)行計算？
2、進(jìn)一步練習：你西黃怎樣做就怎樣做。
2又1/6＋3.75－1又8/98－（3又2/25＋0.05）
�。�1）學(xué)生練習，教師巡視指導。
�。�2）反饋評改。
3、談話(huà)小結，強調靈活、合理地選擇方法。
4、簡(jiǎn)便計算。
�。�1）教師說(shuō)明第一次競賽的不合理性，導出自由競賽。
�。�2）自由競賽：完成下面題目，看誰(shuí)做得又對又快。
0.24＋9/16＋0.766.94－（4.94＋1又3/7）
4又9/10－1又8/25－0.684又7/12＋（5.039＋2又5/12）
教學(xué)過(guò)程
備 注
A、學(xué)生自由完成。
B、教師巡視，發(fā)現典型算法指名板演，有不同做法同學(xué)可自由板演。
C、比較各種方法的異同，請學(xué)生說(shuō)明理由。
�。�3）質(zhì)疑：通過(guò)以上練習，你發(fā)現了什么？
�。ㄎ覀円⒁庥^(guān)察數據特征，靈活、合理地選擇方法，可以使計算變得簡(jiǎn)便）
三、應用練習，形成應用意識。
談話(huà)導入應用練習。
解方程：
2又2/15＋Ｘ＝4.2Ｘ－5.75＝3又11/20Ｘ＋2.9＋5又1/2＝10
�。▽W(xué)生獨立完成，全班交流評改）
四、課堂小結
師生談話(huà)：通過(guò)本節課的學(xué)習，你對分數、小數加減混合運算有了什么新的.知識？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
五、課堂作業(yè)
1、解方程。
�。兀�1.125＝3又1/66.5－Ｘ＝2又4/9
�。兀�1又2/3＋4.25）＝5/12
2、應用題
�。�1）糖廠(chǎng)第一天生產(chǎn)紅塘28又3/5噸，第二天比第一天少生產(chǎn)1.8噸。兩天工生產(chǎn)多少?lài)崳?/p>
�。�2）一個(gè)工程隊修筑一條14.2千米長(cháng)的公路，第一周修了4又1/3千米，第二周比第一周多修0.8千米，還有多少千米沒(méi)有修？
學(xué)生根據數據特點(diǎn)迅速、靈活地進(jìn)行計算這方面還十分的欠缺。所以，今后還要對學(xué)生加強這方面的培養。
加減混合教案13
教學(xué)目標：
1、 使學(xué)生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法。
2、 通過(guò)計算連加、連減兩步式題，提高學(xué)生的計算能力。
3、 培養學(xué)生觀(guān)察、分析的能力及書(shū)寫(xiě)工整、規范的良好習慣。
滲透教學(xué)：
一. 要善于欣賞他人;
二. 要及時(shí)地反思，找到自己與他人的差距，學(xué)人之長(cháng)，補己之短。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確計算連減式題。
教學(xué)手段：
投影片、有條件的可采用多媒體設備
教學(xué)過(guò)程：
一、情境式引入
1、 (出示圖片1)教師敘述例1的已知條件。
2、 提問(wèn)
(1) 聽(tīng)完老師的'敘述，你都知道了些什么?
(2) 根據這些已知條件，可以提出一個(gè)什么問(wèn)題呢?
(3) 待學(xué)生回答后，完整的出示例1
同學(xué)們到西瓜園里摘西瓜，第一組摘了28個(gè)西瓜，第二組摘了34個(gè)，第三組摘了23個(gè)。三個(gè)組一共摘了多少個(gè)西瓜?
(4)要求三個(gè)組一共摘了多少個(gè)西瓜，你準備怎么列式?
二、新授
(一)教學(xué)例1
(1)提問(wèn)引導
�、儆^(guān)察，這道題有什么特點(diǎn)?
�、谶@道題的運算順序是什么?
�、圻@道題的數比較大，口算起來(lái)比較慢，你們有什么好辦法?
(2)分組討論試做
要求
�、� 先分小組討論這道題的計算方法(你們組準備怎么做)。
�、� 把本組討論出的方法做在練習本上。
�、� 如果一個(gè)組討論后得到了幾種不同的方法，可以把這幾種不同的方法都記錄下來(lái)。
交流三種方法
[討論過(guò)程中，重點(diǎn)提示學(xué)生：① 首先，在別的同學(xué)發(fā)言時(shí)，要認真地傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，找出其他同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。② 其次，在聽(tīng)完別人的發(fā)言后，要善于給同學(xué)提出有價(jià)值的問(wèn)題。③ 要善于在交流的過(guò)程中學(xué)習。學(xué)習別人的好方法、好思路、好習慣等。]
方法一
對比三種方法，選擇最優(yōu)方法
問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這三種方法各有什么優(yōu)缺點(diǎn)?
學(xué)生回答：方法一
優(yōu)點(diǎn)
1、 同學(xué)們比較熟悉這種豎式的書(shū)寫(xiě)方法。
2、 在計算過(guò)程中，難度較小，不易出錯。
缺點(diǎn)
1、 費時(shí)間。
2、 這兩個(gè)豎式不太好安排格式，如果寫(xiě)不好，容易顯得很亂。
方法二
優(yōu)點(diǎn)
1、 寫(xiě)起來(lái)會(huì )比第一種方法省點(diǎn)時(shí)間，少寫(xiě)了一個(gè)62，豎式由兩個(gè)減少到了一個(gè)。
2、 這個(gè)豎式寫(xiě)起來(lái)會(huì )比較美觀(guān)。(相對于第一個(gè)豎式而言)
缺點(diǎn)
容易丟掉第二步的加號。
方法三
優(yōu)點(diǎn)
1、 更省時(shí)間。
2、 計算時(shí)比較簡(jiǎn)單，只要一位一位的計算就可以了。
缺點(diǎn)
1、 在計算的過(guò)程中，容易丟掉進(jìn)位。
2、 對于一些計算不熟練的同學(xué)來(lái)說(shuō)，計算起來(lái)有一定的難度。
師：這三種方法各有各的優(yōu)缺點(diǎn)，在同學(xué)們自己做題時(shí)，可以選擇一種自己最喜歡的，最省時(shí)的方法。
(5)小結
問(wèn)：做完這道題，大家有什么收獲?
[學(xué)生：1、 在計算時(shí)，要努力思考簡(jiǎn)便的方法，達到省時(shí)省力的目的。2、 最簡(jiǎn)單的方法不一定適合每一個(gè)人。3、 要選擇一種最適合自己的方法，提高正確率。]
(二)教學(xué)例2
(1)直接出示例252-20-18=
(2)對比
問(wèn)：這道題與例1有什么不同?
[生：例1：是一道連加的兩步式題。能得到三種不同的算法。例2：是一道連減的兩步式題。只能用例1中的前兩種方法。]
(3)師生、生生多邊交流
問(wèn)：這道題怎么算最好?
[生：用兩個(gè)豎式計算最保險;第一步口算，第二步用豎式算。]
(4)小結：哪一步如果能口算，就可以口算，在計算過(guò)程中，提高自己的計算能力。
三、鞏固練習
完成P2、做一做(略)
四、總結、質(zhì)疑、發(fā)展
師：通過(guò)這節課的學(xué)習
1、 大家有什么收獲?
2、 還有什么問(wèn)題嗎?
3、 除了同學(xué)們總結出來(lái)的方法，你還有什么更好的方法嗎?
五、布置作業(yè)
板書(shū)設計：
連加、連減
同學(xué)們到西瓜園里摘西瓜，第一組摘了28 例2 52-20-18= 個(gè)西瓜
第二組摘了34個(gè)，第三組摘了23個(gè)。
三個(gè)組一共摘了多少個(gè)西瓜?
28+34+23=85(個(gè))
方法一 方法二 方法三
豎式略 豎式略 豎式略
加減混合教案14
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┱莆詹粠±ㄌ柣驇±ㄌ柕募訙p兩步式題的運算順序．
�。ǘ┯秘Q式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力．
�。ㄈ┡囵B觀(guān)察、比較、分析能力，養成認真審題、書(shū)寫(xiě)工整和格式規范的良好習慣．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握用豎式計算加減混合兩步式題．
難點(diǎn)：用豎式計算帶小括號的加減混合兩步式題．
教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬⿵土暅蕚�
1．板演
26＋25＋38= 70－18－26=
指名兩人到前面板演，要求學(xué)生用豎式計算，并用簡(jiǎn)便方法書(shū)寫(xiě)．
2．口算
其余學(xué)生口算，要求學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程．復習加減混合運算順序．
12＋8＋20= 50－30－6= 42＋8－30=
78－40－6= 52－（12＋8）= 70－（18－8）=
訂正板演，由學(xué)生講解計算過(guò)程．
�。ǘ⿲W(xué)習新知
1．復習訂正后，教師用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言引出新課．我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了用豎式計算連加、連減兩步式題．老師這里有一道題，看看同學(xué)們會(huì )做嗎．
出示例3 68－29＋51=
啟發(fā)提問(wèn)：
�。�1）這道題都有什么運算符號？應該先算什么，再算什么？
�。�2）用豎式怎樣計算？
學(xué)生動(dòng)筆在小黑板上試算，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有以下幾種情況，先出示正確的做法．即：
再出示學(xué)生中可能出現的兩種情況，由學(xué)生判斷有沒(méi)有錯，錯在哪里．
第一種雖然最后得數是一樣的，但是在計算過(guò)程當中是有錯誤的，第一步忘了退位，第二步忘了進(jìn)位．第二種抄錯了運算符號．導致最后結果是錯誤的．
小結性提問(wèn)：
�。�1）加減混合兩步式題的運算順序是怎樣的？
�。�2）用豎式計算加減混合兩步式題應注意什么？
在學(xué)生小結的基礎上，由學(xué)生獨立計算“做一做”的兩道題．
�。�1）56＋24－30=（2）67－34＋39=
指名學(xué)生講解計算過(guò)程，對第（1）題的第二步能自覺(jué)用口算算得正確的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P．
2．出示例4 72－（47＋16）=
啟發(fā)性提問(wèn)：
�。�1）這道題有什么特點(diǎn)？應該先算什么，再算什么？
�。�2）這道題有簡(jiǎn)便的書(shū)寫(xiě)格式嗎？大家試試看．
由學(xué)生在小黑板上試做，教師行間巡視，找出有代表性的做法，教師先出示正確做法．
重點(diǎn)討論有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法，出示學(xué)生可能出現的下面情況．有沒(méi)有錯誤，錯在哪里？
第一步是正確的.，第二步的被減數和減數填倒了，63減去72是不夠減的．因此，像這樣的題，只能列兩個(gè)豎式，沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法．
獨立計算“做一做”中的兩道題．
�。�1）32＋（55－46）=（2）76－（13＋42）=
訂正時(shí)，提問(wèn)：
�。�1）第（1）題有簡(jiǎn)便寫(xiě)法嗎？為什么可以寫(xiě)成
�。ㄈ╈柟谭答�
1．基本練習
可在書(shū)上填數．
2．對比練習
�。�1）用豎式計算下面兩題
81－52＋48 70－（23＋35）
在課堂練習本上做，做完后，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在運算順序上有什么不同．
�。�2）口算下面各題
55＋30＋8 56－3＋9
42－（8＋34）81－7－70
35＋（10－6）74－（80－6）
由學(xué)生直接在書(shū)上填得數．
3．判斷下面計算是否正確，把不對的改正過(guò)來(lái)
第（1）題錯，第（2）題對，遇到小括號前面是加號，可以用簡(jiǎn)便寫(xiě)法．
4．課后練習
練習一第5題和第9題．
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
本節課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了口算加減混合式題（不帶小括號和帶小括號的）及用豎式計算連加、連減兩步式題的基礎上進(jìn)行的．
用豎式計算不帶括號的加減混合式題，學(xué)生不會(huì )有什么困難．因此，采用由學(xué)生試算，發(fā)現學(xué)生計算中的錯誤及時(shí)予以糾正的方法，培養學(xué)生計算中的良好習慣．但對有括號的加減混合式題，有的沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法，有的有簡(jiǎn)便寫(xiě)法，這對學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握起來(lái)比較困難．為了突破這一難點(diǎn)，教學(xué)例4時(shí)，先放手讓學(xué)生試做，根據學(xué)生試做中存在的問(wèn)題，采用集中討論的方法，這道題可以不可以把兩個(gè)豎式連在一起寫(xiě)，這道題有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法，使學(xué)生初步理解．因為被減數和減數不能交換位置，所以這道題沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法．緊接著(zhù)安排“做一做”的兩道題，其中第（1）題由于兩個(gè)加數可以交換位置，因此有簡(jiǎn)便寫(xiě)法．通過(guò)對比，使學(xué)生分辨清楚什么情況下可以有簡(jiǎn)便寫(xiě)法，什么情況下則不能．在鞏固反饋環(huán)節時(shí)，采用判斷的形式加以鞏固．這樣安排，突出了這節課的新知識點(diǎn)，同時(shí)有利于培養學(xué)生比較、判斷的能力．
加減混合教案15
教學(xué)目標
�。�1）掌握分數，小數加減混合運算的一般方法。
�。�2）能正確，合理地進(jìn)行分數、小數加減混合運算，培養仔細觀(guān)察，認真分析的'習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確，合理地進(jìn)行分數、小數加減混合運算。
教具、學(xué)具準備
教 學(xué)過(guò)程
備 注
一、復習鋪墊
1、判斷下列分數中哪些分數不能化成有限小數，把能化成有限小數的分數化成有限小數。
1/83/44/57/259/122/3
1/68/157/167/3312/159/13
2、把下面各小數化成分數：
0.010.750.969.8
2.053.132.223.375
二、教學(xué)新知、揭示課題
1、出示課題《分數，小數加減混合運算》
2、出示例1。
計算1又3/4-.045+3又2/5
�。�1）嘗試（用兩種方法計算）
�。�2）投影片反饋
解法1：把小數化成分數計算
1又3/4-0.45+3又2/5
=1又3/4-9/20+3又2/5小數化分數
=1又15/20-9/20+3又8/20通分
=4又14/20計算
=4又7/10約分
解法2：把分數化成小數計算
1又3/4-0.45+3又2/5
=1.75-0.45+3.4分數化小數
=4.7
�。�3）討論比較后教師。
A、進(jìn)行分數、小數加減混合運算時(shí)，往往把分數化成小數或把小數化成分數計算。
B、在分數、小數加減混合運算中，當分數能化有限小數時(shí)，通常是：
教學(xué)過(guò)程
備 注
把分數化成小數計算比較方便。
�。�4）鞏固
0.38+3.59-1又2/53又7/20-1又9/10+2.415
在分數、小數加減混合運算中，如果遇到分數不能化成有限小數時(shí)，又怎么辦呢？
3、出示例2。
計算3又5/6+4.25-2又5/8
�。�1）審題：確定采用什么方法計算？
�。�2）試做。
�。�3）投影反饋。
小數化分數做：
3又5/pic/8
=3又5/6+4又1/4-2又5/8
=3又20/24+4又6/24-2又15/24
=5又11/24
�。�4）討論后：
分數、小數加減混合運算中，如果分數不能化有限小數時(shí)，要把小數化成分數計算。
�。�5）鞏固練習
4.2+2又1/6-3.152又2/3-0.75+1又1/2
三、歸納
分數、小數加減混合運算，計算時(shí)要認真審題：根據題目中的具體情況，先判斷把分數化成小數，還是把小數化成分數，如果分數能化成有限小數的，通常把分數化成小數計算比較簡(jiǎn)便，如果分數不能化有限小數的，可以把小數化成分數計算，這樣才能使計算既正確有迅速。
四、綜合練習
1、判斷。
下列過(guò)題怎樣計算正確又迅速：為什么？（化分數做還是化小數做）
0.2+1/4－0.39.8－1又5/16＋1又7/24
3/7＋0.25－2/312＋4.375－6又5/12
2又4/5＋78.02―70又3/85/6―0.42＋1又1/4
2、練一練：
2又1/3－（0.75＋7/10）
3、投影反饋
五、作業(yè)布置�！蹲鳂I(yè)本》
學(xué)生都能掌握分數，小數加減混合運算的一般方法。但在實(shí)際計算練習中，正確，合理地進(jìn)行分數、小數加減混合運算還有部分學(xué)生不夠， 對學(xué)生出現的這種情況今后還要多提醒和訓練。
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