【熱門(mén)】《豐碑》教案3篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的《豐碑》教案3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《豐碑》教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、讓學(xué)生自主閱讀、自主感受，重視情感體驗。

　　2、運用合作討論式教學(xué)解決學(xué)生理解難點(diǎn)。

　　3、重視朗讀體驗，在有感情的朗讀中加深感染。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文第七自然段，從軍需處長(cháng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著(zhù)中，體會(huì )他的獻身精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“豐碑”的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、初讀感受

　　1、自己讀課文，讀準確，讀通順。

　　2、誰(shuí)愿意自告奮勇站起來(lái)把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　　3．讀了這篇文章你有什么感受？有什么就說(shuō)什么？可一句話(huà)，也可以幾句話(huà)。

　　二、再讀質(zhì)疑

　　1、拿起筆來(lái)默讀課文，看看有沒(méi)有自己不理解或有問(wèn)題的地萬(wàn)，請在書(shū)上做上記號。

　�、偃吮粌鏊朗呛芡纯嗟�，為什么軍需處長(cháng)死的時(shí)候這樣鎮定、安詳？

　�、谡n文中兩次寫(xiě)到將軍"愣"，分別是什么意思？

　�、圮娦杼庨L(cháng)的身體怎么會(huì )成為"豐碑"?

　�、軐④姙槭裁辞f嚴地向這位軍需處長(cháng)敬禮？

　�、轂槭裁�"勝利一定屬于這樣的'隊伍"呢？

　　2、全班交流自己的問(wèn)題。

　　三、合作討論問(wèn)題

　　1、方法：自由組合，幾人一組討論剛才提出的自己感興趣的1一2個(gè)問(wèn)題。

　　第二課時(shí)

　　一、重點(diǎn)學(xué)習討論

　�、迦藘鏊罆r(shí)是十分痛苦的，為什么軍需處長(cháng)被凍死時(shí)那樣"鎮定、安詳"?

　　1、出示第7小節，指名朗讀。

　　2、討論：為什么他死得這樣安詳、鎮定呢？

　　3、想象一下他犧牲前的所做、所想（為什么坐下來(lái)，為什么吸煙，為什么左手向前伸？）

　　4、這是一位怎樣的軍需處長(cháng)？

　�、婢毩曈懈星榈乩首x。

　　二、重點(diǎn)朗讀9一13小節。

　　1、自己有感情地朗讀。

　　2、自告奮勇展示。

　　3、教師點(diǎn)撥、指導。

　　三、升華情感

　　1、為什么被雪覆蓋的軍需處長(cháng)是一座"豐碑"?

　　2、為什么勝利一定屬于這樣的隊伍呢？

　　3、背誦你喜歡的自然段。

　　板書(shū)設計：

　　豐碑一尊塑像——→一座豐碑

《豐碑》教案 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長(cháng)被嚴寒凍死的感人事跡，學(xué)習他舍己為人的崇高精神。

　　2、弄清課文中哪些地方寫(xiě)得詳細，哪些地方寫(xiě)得簡(jiǎn)略。

　　3、學(xué)習本課生字新詞。用"濕潤"、"晶瑩"造句。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦課文第七自然段和最后三個(gè)自然段。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解課文第七自然段，從軍需處長(cháng)凍死時(shí)的形態(tài)、神態(tài)和穿著(zhù)中，體會(huì )他舍己為人的崇高精神。

　　2、理解大雪覆蓋的軍需處長(cháng)為何成了一座晶瑩的豐碑。

　　教具準備：

　　1、電腦.課件3件。

　　2、小黑板一塊。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容：初讀課文，分段，歸納段意，學(xué)習課文第一、二段，完成課后"思考·練習"第3題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提示課題，板書(shū)課題。

　　二、檢查預習情況。

　　1、課文講了一件什么事？

　　2、了解生字詞自學(xué)情況。

　　3、預習了課文，你有什么感受？

　　三、初讀課文。

　　1、抽生分自然段朗讀課文，了解每個(gè)自然段的內容。

　　2、默讀課文，按提示把文章分為四段，討論段意。（提示：A、艱難前進(jìn)B、嚴峻考驗C、一座豐碑D、走向勝利）段意（略）

　　四、學(xué)習課文第一段。

　　1、指名朗讀。思考："吞掉"是什么意思？從哪里看出這支隊伍似乎要被吞掉？

　　2、指導感情朗讀。

　　五、學(xué)習課文第二段。

　　1、指名朗讀。思考：將軍在思索什么？為什么會(huì )有這樣的'思索呢？

　　2、指導感情朗讀。

　　六、布置課堂作業(yè)：

　　完成課后"思考·練習"第3題。

　　第二課時(shí)（詳案）

　　教學(xué)內容：學(xué)習課文第三、四段，體會(huì )文章中心思想，完成課后"思考·練習"第1、2、4題。

　　一、引入新課。

　　在十分惡劣的環(huán)境里，這支隊伍是否能經(jīng)受住嚴峻的考驗？將軍思索著(zhù)。正在這時(shí)，他得知前面有人凍死，快步朝前走去，那他看到了什么？

　　二、學(xué)習課文第三段。

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)學(xué)習課文第七自然段。

　　1、指名讀。要求讀準字音，讀得通順連貫。

　　2、小聲自由讀，弄清這個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？從哪幾個(gè)方面寫(xiě)的？（板書(shū)：形態(tài)、神態(tài)、衣著(zhù)）

　　3、默讀，觀(guān)察投影圖，思考：老戰士?jì)鼋┰诒�天雪地里的主要原因是什么？�?他的神態(tài)十分鎮定、十分安祥"中，你體會(huì )出了什么？（學(xué)生充分討論）

　　4、指導感情朗讀。

　　5、熟讀、背誦。

　�。ǘ�）學(xué)習課文第十二自然段。

　　1、指名讀。思考：將軍為什么愣住了？為什么莊嚴地向軍需處長(cháng)敬了一個(gè)軍禮？

　　2、指導感情朗讀。

　�。ㄈ�）學(xué)習課文第十三自然段。

　　1、第七自然段寫(xiě)軍需處長(cháng)"好似一尊塑像"，這里為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(cháng)"成了一座晶瑩的豐碑"？

　　2、這個(gè)自然段第一次，也是全文唯一次出現"豐碑"一詞，這句話(huà)在文中起什么作用？

　　3、指導感情朗讀。

　　三、學(xué)習課文第四段。

　　1、面對這座晶瑩的豐碑，將軍、戰士們和作者有什么共同的感受、共同的心聲？用"~~~~"勾出來(lái)。讀這句話(huà)。

　　2、這樣的隊伍究竟指什么樣的隊伍？為什么說(shuō)勝利一定屬于這樣的隊伍呢？

　　3、聯(lián)系第二段將軍的思索，學(xué)完了全文，你認為這支隊伍是否能經(jīng)受住嚴峻的考驗？

　　4、指導感情朗讀最后一段。

　　四、指導感情朗讀最后三個(gè)自然段。

　　五、發(fā)散與升華。通過(guò)學(xué)習，把你體會(huì )到的將軍和戰士們的感情，結合自己的感受和體會(huì )給這座豐碑寫(xiě)碑文。

　　六、.總結課文。

　　七、布置作業(yè)：

　　背誦課文最后三個(gè)自然段。

　�。ㄈ珖�第三屆小語(yǔ)重慶賽區選拔賽）

《豐碑》教案 篇3

　　一、平江區校長(cháng)示范課

　　1、 教材：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)人教版第十冊

　　2、 授課時(shí)間：一九九九年四月二十二日

　　3、 授課地點(diǎn)：平江實(shí)驗學(xué)校電教室

　　二、教學(xué)要求：

　　1、 了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長(cháng)被嚴寒凍死的感人事跡，學(xué)習他毫不利已、專(zhuān)門(mén)利人的崇高精神。

　　2、 弄清課文中哪些地方寫(xiě)得詳細，哪些地方寫(xiě)得簡(jiǎn)略。

　　3、 有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最后三個(gè)自然段。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 理解課文的第七自然段，從軍需處長(cháng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著(zhù)中，體會(huì )他的獻身精神。

　　2、 弄懂被大雪覆蓋的軍需處長(cháng)為何成了一座晶瑩的豐碑。

　　四、課前準備：

　　1、 實(shí)物投影儀，錄音機。

　　2、 小卡片，字幅。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�

　　1、 同學(xué)們，這堂課我們繼續學(xué)習22課：豐碑�！敦S碑》這篇課文講的是一個(gè)感人的故事，故事中的主要人物是誰(shuí)？

　　2、 課文中有一句話(huà)是這樣寫(xiě)軍需處長(cháng)的：

　　“大雪很快地覆蓋了軍需處長(cháng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑�！�

　　3、 大家輕輕讀這句話(huà)，想一想，提出一個(gè)問(wèn)題。

　　4、 為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(cháng)是一座晶瑩的豐碑？下面我們就帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題學(xué)習課文。

　�。ǘ�）

　　1、 打開(kāi)課本，我們先看課文開(kāi)頭。

　　2、 同學(xué)們注意，開(kāi)頭一段話(huà)中除交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物之外，突出交代了什么情況，用了哪些詞語(yǔ)？

　�。ㄈ�）課文開(kāi)頭具體描寫(xiě)了天氣惡劣的情況，為下文軍需處長(cháng)被嚴寒凍死埋下了伏筆，因此在讀書(shū)的時(shí)候，描寫(xiě)天氣惡劣的詞語(yǔ)要注意。

　　1、 行軍途中，紅軍不光遇到了惡劣的`天氣，還會(huì )遇到惡劣的環(huán)境和殘酷的戰斗，看下一段課文是怎樣寫(xiě)的？

　　2、 這段話(huà)中連用了哪一個(gè)詞語(yǔ)把它圈出來(lái)。

　　3、 “可能”一詞連用了四次說(shuō)明了什么？

　　4、 面臨重重困難，作為部隊的首長(cháng)思索著(zhù)這樣一個(gè)問(wèn)題：

　　“這支隊伍能不能經(jīng)受住這樣嚴峻的考驗呢？”

　　“能不能”一詞表達了什么？

　�。ㄋ模�

　　1、 接著(zhù)下文寫(xiě)隊伍中發(fā)生的一件事，請一個(gè)同學(xué)當警衛員和呂老師一起讀下面的幾句話(huà)。

　　2、 分角色讀。

　　3、 “將軍愣了一下”，“愣”是什么意思？

　　4、 注意這里是將軍神態(tài)第一次變化。

　　5、 當將軍快步走到前面，看到這樣一幅動(dòng)人的情景。（插圖）

　　6、 說(shuō)說(shuō)你從畫(huà)中看到的情景。

　　7、 看課文中怎樣具體描寫(xiě)這幅動(dòng)人情景的。

　　8、 在這段話(huà)中，劃出令人感動(dòng)的詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。

　　9、 這段話(huà)將一位老戰士的形象寫(xiě)得十分具體、感人，怎么讀好這段話(huà)呢？

　�。�1） 教師范讀

　�。�2） 指名朗讀

　�。�3） 配音朗讀

　�。�4）指名背誦

　�。ㄎ澹�

　　1、 將軍看到一位老戰士被凍死的一幕動(dòng)人情景后，神態(tài)發(fā)生了一系列的變化，看課文中怎樣寫(xiě)的，讀一讀，劃出有關(guān)的句子和詞語(yǔ)。

　　2、對將軍不同神態(tài)的描寫(xiě)文中國共產(chǎn)黨有幾處，你是怎樣理解這些神態(tài)描寫(xiě)的？

　　3、 最后將軍莊重地向軍需處長(cháng)敬了一個(gè)軍禮，表達了他什么感情？

　　4、 將軍被軍需處長(cháng)一種什么精神感動(dòng)了？

　　5、 課文描寫(xiě)將軍神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的幾段話(huà)，寫(xiě)得十分具體，生動(dòng)，我們讀的時(shí)候要讀出感情。

　�。�六）

　　1、“風(fēng)更狂了，雪更大了，大雪很快地覆蓋了軍需處長(cháng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑�！�

　　2、讀到這里，我們想一想，前面提出的問(wèn)題。

　　為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(cháng)是一座晶瑩的豐碑？

　�。ㄆ撸�

　　1、 朗讀最后一段話(huà)：

　　2、 這段話(huà)共三句，哪一句用了反問(wèn)句式？怎么讀？

　　3、 為什么說(shuō)“勝利不屬于這樣的隊伍，還會(huì )屬于誰(shuí)？”

　　4、 這篇課文的中心思想是贊揚軍需處長(cháng)一心為公，舍已為人的精神，為了表達這一中心思想，課文詳細描寫(xiě)軍需處長(cháng)被凍死時(shí)的形象，還通過(guò)將軍神態(tài)變化的具體描寫(xiě)突出表達了作者對軍需處長(cháng)的崇敬心情。

　�。ㄒ唬� 再讀讀全文，想一想，還有什么問(wèn)題。

　�。ǘ�） 作業(yè)：

　　1、 造句：

　　濕潤——

　　晶瑩——

　　2、 分段，概括段落大意。

　　3、 概括中心思想。

　　4、 背誦課文的第七自然段和最后三個(gè)自然段。

　　板書(shū)：

　　22 豐碑

　　軍需處長(cháng)

　　↑

　　毫不利已

　　↑

　　專(zhuān)人利人

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