小學(xué)語(yǔ)文教案（精選15篇）
作為一名老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 1
教學(xué)目標
★能正確、流利、有感情地朗讀課文。
★了解課文的寫(xiě)作背景，理解課文內容�！�
★理解重點(diǎn)句子的含義，理解體會(huì )作者借助野草的力量表達積極的抗日主張。
教學(xué)難點(diǎn)
★理解重點(diǎn)句子的含義，理解課文內容。
★借助文章的寫(xiě)作背景，體會(huì )作者表達的思想。
教法學(xué)法
采用讀——劃——悟——說(shuō)的教學(xué)模式，引導學(xué)生自主學(xué)習。為學(xué)生提供必要的語(yǔ)言依托和補充材料，給學(xué)生搭建自主閱讀的平臺，引導學(xué)生深層次的閱讀。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入
學(xué)生帶著(zhù)植物種子給你留下什么印象?這樣既讓學(xué)生回憶了課文內容，又明確了作者的觀(guān)點(diǎn)：一粒種子顯示出來(lái)的力簡(jiǎn)直可以超越一切。
二、引導自學(xué)
1、自學(xué)指導
(1)分析事例，理解野草頑強的生命力。
(2)了解小草的生長(cháng)過(guò)程。
(3)深入理解野草的內涵，感悟本文所蘊含的深刻哲理。
(4)理解文章內涵，學(xué)習寫(xiě)作方法。
2、展開(kāi)自學(xué)
【要求學(xué)生認真看書(shū)，獨立探究、小組合作、向別人求教等學(xué)習方式，按照自學(xué)指導完成學(xué)習任務(wù)�！�
三、交流精講
1、問(wèn)題：課文用了哪些事例來(lái)證明種子的力非常大的?引導學(xué)生抓住“可以分開(kāi)人的頭蓋骨”和“在石塊瓦礫中頑強的生存的小草”這兩個(gè)事例，體會(huì )種子那超越一切的力。
2、引導學(xué)生細讀悟理，通過(guò)讓學(xué)生劃一劃、讀一讀、想一想、談一談的方式，引導他們抓住段落里的重點(diǎn)詞句加以理解，體會(huì )頑強的生命力，并借助小草的生長(cháng)過(guò)程理解“長(cháng)期抗戰的力，有彈性，能屈能伸的`力，有韌性，不達目的不止的力”的表層意思。
3、指導學(xué)生朗讀。
4、深入理解野草的內涵，感悟本文所蘊含的深刻哲理。引導學(xué)生品讀悟情，問(wèn)題：“作者筆下的小草只是自然界那普通的野草嗎?”讓學(xué)生對照寫(xiě)作背景自己品讀課文，把自己的感受寫(xiě)在書(shū)上。
引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解生命的內涵，并對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
激情誦讀。
5、理解文章內涵，學(xué)習寫(xiě)作方法。
通過(guò)作者為什么要贊頌小草的力量這一問(wèn)題，總結概括作者的寫(xiě)作意圖。同時(shí)教給學(xué)生一種新的寫(xiě)作方法——隱喻，引導學(xué)生在今后的習作中學(xué)習使用，以提高自己文章的內涵。
四、精練點(diǎn)評
【通過(guò)完成一定量的梯度練習題目以達到檢測學(xué)生的學(xué)習效果的目的�！�
五、課堂總結
讓學(xué)生談野草給自己的啟示，再聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约核私獾木哂幸安菥竦娜�，從中受到教育，汲取力量�?/p>
小學(xué)語(yǔ)文教案 2
教學(xué)目標：
1、認識本文的9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語(yǔ)庫”自主積累好詞好句。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文，抓住莫高窟的特點(diǎn)。學(xué)生自主搜集與莫高窟有關(guān)的資料和圖片，加深對莫高窟超建筑和繪畫(huà)藝術(shù)的了解。
3、通過(guò)朗讀感悟莫高窟的塑像和壁畫(huà)的神奇瑰麗，激發(fā)對祖國悠久文明的敬仰之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字與寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握莫高窟建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)的特點(diǎn)，激發(fā)對祖國悠久文明的敬仰之情。
教學(xué)準備：
有關(guān)莫高窟的一些資料和圖片。
第一課時(shí)
一、激情導入：
1、考一考大家，我國著(zhù)名的三大石窟分別是什么?
2、其中最負盛名的就是敦煌的莫高窟，你們想不想去了解欣賞這座偉大的藝術(shù)寶庫呢?
板書(shū)課題，學(xué)生讀題，認讀識記生字“莫、窟”。
二、初讀課文，認識生字：
1、輕聲讀課文，邊讀邊標出自然段序號和自己不認識的生字。
2、遇到生字有什么好的`辦法來(lái)解決呢?
問(wèn)、查、拼……
3、出示生字，自主選擇不認識的字來(lái)記憶。
4、評議，正音。
5、猜字游戲，檢查識字情況。
三、再讀課文，整體感知：
1、自讀課文，做到“不加一字，不減一字，不倒一字，不誤一字”。
2、同桌合作學(xué)習，互相檢查。
3、課文主要介紹了什么?你有什么問(wèn)題?
四、練習寫(xiě)字：
1、出示要寫(xiě)的8個(gè)字，認真觀(guān)察并匯報：你發(fā)現了什么?
2、重點(diǎn)指導“尊、亭、衫”等字。
3、練習寫(xiě)字，要求正確、美觀(guān)，注意寫(xiě)鋼筆字的要求。
4、讓學(xué)生上臺范寫(xiě)。
五、課堂小結：
你對莫高窟有什么樣的印象呢?究竟莫高窟的建筑和繪畫(huà)有什么特點(diǎn)呢，我們下節課再來(lái)學(xué)習。
六、作業(yè)設計：
有感情地朗讀課文。
選擇合適的方式搜集一些有關(guān)莫高窟的圖片等資料。
第二課時(shí)
一、鞏固識字：
1、開(kāi)火車(chē)復習生字。
2、9個(gè)小組進(jìn)行比賽，認讀本課生字，計算時(shí)間。
二、精讀課文、理解內容：
1、快速讀課文，想想：哪些自然段描繪了這些精美的塑像和壁畫(huà)?
2、三、四自然段中哪些句子描寫(xiě)最生動(dòng)?哪些詞用得好? 找出來(lái)。
3、指名讀課文，其他同學(xué)閉目想象，說(shuō)一說(shuō)你想到了什么。
4、出示相關(guān)圖片，欣賞莫高窟的塑像和壁畫(huà)。
5、讀一讀自己喜歡的句段。
三、拓展延伸，加深理解：
1、展示自己的搜集的莫高窟的資料和圖片。
互相介紹交流。
2、學(xué)習了課文 ，聽(tīng)了介紹，你有什么想法?
四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：
任選一題：
�、贋槟呖咴O計一兩句廣告語(yǔ)。
�、谠O計一段導游詞來(lái)介紹莫高窟。
六、作業(yè)設計：
1、貼收集到的資料。
2、了解我國其他的文化古跡。辦一期手抄報。
小學(xué)語(yǔ)文教案 3
【教學(xué)目標】
1、認識“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“采、背”等8個(gè)字。
2、分角色朗讀課文。
3、讓學(xué)生明白“稱(chēng)贊”別人是一種美德。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫(xiě)字，分角色朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分角色朗讀。
【教學(xué)用具】
生字卡片、小黑板。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
小朋友們，你們知道“稱(chēng)贊”是什么意思嗎?對了，“稱(chēng)贊”就是“表?yè)P”的意思，小朋友們都喜歡得到稱(chēng)贊，那么，你們稱(chēng)贊過(guò)別人嗎?可別小看一句稱(chēng)贊的話(huà)語(yǔ)，能夠起很大的作用呢!不信，我們就來(lái)瞧瞧看。
板書(shū)課題：18、稱(chēng)贊
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、自由讀文，借助拼音讀通課文，遇到難讀的字多讀幾遍。
2、讓生自讀生字。
3、同桌交流檢查生字認讀情況。
4、誰(shuí)愿意當小老師教大家認讀生字，注意，要讀準字音，不對的要及時(shí)指出糾正。(注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韻，凳、傍是后鼻韻。
5、開(kāi)火車(chē)鞏固認讀所教生字。
6、去掉拼音，認讀生字。
讀得好的教師給予表?yè)P鼓勵。
7、小組交流怎樣認識這些生字：
可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍
比一比：凳──登 傍──旁
8、全班交流認識生字。
9、給生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)猥、獾糙不要求組詞。
三、學(xué)習課文內容
1、小朋友們，請你們用鉛筆標出這篇課文一共有幾個(gè)自然段，再教一教有幾幅插圖(10個(gè)自然段，4幅圖)。
2、觀(guān)察每一幅圖，說(shuō)說(shuō)分別畫(huà)了誰(shuí)，在干什么?
3、讓生自讀課文，讀通句子，把文中的`生字連詞用鉛筆勾出來(lái)，讀一讀。
4、全班齊讀課文，邊讀邊思考，課文講了一件什么事?
�、� 提示：
找出文中的兩個(gè)主角分別是誰(shuí)?(小刺猬和小獾)，分別說(shuō)說(shuō)小刺猬和小獾在干什么?它們又互相對對方說(shuō)了什么?結果怎樣?
�、� 同桌再互相說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
�、� 全班交流。
5、質(zhì)疑，學(xué)生自己能夠解決的盡量自己解決，教師起引導作用。
如：學(xué)生不理解粗糙、泄氣的意思。
四、朗讀感悟
1、教師范讀課文，注意感情和語(yǔ)氣停頓。
2、分小組合作朗讀，體會(huì )。
3、男女生分角色朗讀課文，讀后進(jìn)行評價(jià)。
五、創(chuàng )作表演
請生自由選擇伙伴，三人為一組，一人扮刺猬，一人扮小獾，一人讀旁白。三人合作表演，可以根據課文內容自創(chuàng )臺詞，自由發(fā)揮，自編動(dòng)作。
1、合作準備3分鐘。
2、上臺表演，生評議。
3、評出最假導演，最佳演員、最佳旁白、最佳創(chuàng )意、最佳評議、最佳觀(guān)眾獎。
六、小結
從刺猬和小獾的故事中，你知道了什么?
(稱(chēng)贊可以給人信心，會(huì )給別人帶來(lái)快樂(lè )，消除疲勞。)
第二課時(shí)
一、復習檢查
分組分角色朗讀課文。
二、書(shū)寫(xiě)生字
1、生齊讀所要寫(xiě)的生字。注意：采是平舌音，傍、清是后鼻韻。
2、抽生讀，相機正音。
3、開(kāi)火車(chē)讀。
4、說(shuō)記字方法(本課生字都可用加一加的方法。)
5、擴詞訓練。
6、讓生觀(guān)察這些生字在用字格中所占的位置，找出書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意的關(guān)鍵筆畫(huà)，給予指出。
(師指出本課所要書(shū)寫(xiě)的生字有2個(gè)是上下結構，6個(gè)是左右結構，6個(gè)左右結構的字都是左窄右寬，書(shū)寫(xiě)時(shí)一定要注意。消字右上方是小字頭，不是三點(diǎn)。)
7、生描紅，獨立書(shū)寫(xiě)兩個(gè)生字，師巡視檢查，給予指導。
三、鞏固練習
1、在本子上書(shū)寫(xiě)生字和組詞。
2、完成課后的讀讀寫(xiě)寫(xiě)(直接做在書(shū)上)。
看了看 舔了舔 望了望 聽(tīng)了聽(tīng)等
一次比一次好 一顆比一顆亮 一條比一條粗等
3、同桌分角色朗讀課文。
4、思考：
學(xué)了課文以后，你將怎么做?
小學(xué)語(yǔ)文教案 4
教學(xué)目標：
1、認識“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“促、深、憶”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦這兩首古詩(shī)。
3、學(xué)習借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養學(xué)習古詩(shī)的興趣，要懂得熱愛(ài)家鄉，珍惜親情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
有感情的朗讀古詩(shī)，體會(huì )其中的意境。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習《夜書(shū)所見(jiàn)》
交流資料，了解背景
1、學(xué)生交流已知的材料。
2、教師引述：我國宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開(kāi)家鄉，獨自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī)，大家想知道他寫(xiě)了什么嗎?
3、看圖說(shuō)話(huà)：(出示掛圖)瞧，這就是葉紹翁所見(jiàn)到的情景，請大家仔細看圖，說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么。
二、自主學(xué)習，初步感知
1、自由朗讀。放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準字音，把這首詩(shī)讀通、讀正確。
2、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)，互相評議，互相指點(diǎn)。
3、自學(xué)古詩(shī)。借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
4、小組合作學(xué)習。交流已讀懂的字詞，解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導。
5、課堂交流。小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。
三、再讀感悟，體會(huì )情感
1、自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現畫(huà)面：詩(shī)歌描繪了怎樣的情景?
2、指名描述畫(huà)面，教師可相機引導學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
3、體會(huì )情感。假如你就是這個(gè)離鄉背井、獨自在外的詩(shī)人，看到眼前的.情景，你會(huì )是怎樣的心情?
4、感情朗讀。帶著(zhù)你體會(huì )到的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
四、圖文結合，熟讀成誦
根據詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。
五、指導寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字。
2、讓學(xué)生觀(guān)察范字，交流識字寫(xiě)字經(jīng)驗。
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字。
六、拓展活動(dòng)
你還讀過(guò)哪些思念家鄉、思念親人的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習《九月九日憶山東兄弟》
背誦古詩(shī)，導入新課
1、指名背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》。
2、出示《九月九日憶山東兄弟》。提問(wèn)：你了解這首詩(shī)的作者王維嗎?
二、小組合作，討論自學(xué)
1、根據學(xué)習《夜書(shū)所見(jiàn)》的方法，小組討論怎么學(xué)習這一首古詩(shī)。自學(xué)基本步驟：
(1)自讀：讀準字音，并借助注釋或工具書(shū)理解詞義。
(2)自思：想想自己讀懂了什么，并提出自瀆中產(chǎn)生的疑惑。
(3)交流：讀讀、說(shuō)說(shuō)、問(wèn)問(wèn)。
(4)有感情的朗讀，背誦。
2、學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導。
三、師生交流，解決疑難
1、每組說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，并提出小組學(xué)習時(shí)所產(chǎn)生的問(wèn)題及討論的結果。
2、其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補充己見(jiàn)。
四、感情朗讀，啟發(fā)想象
1、指名朗讀詩(shī)文。提問(wèn)：你們覺(jué)得這首詩(shī)表達了一種怎樣的思想感情?
2、引導以情促讀。提問(wèn)：你能用讀來(lái)表達這種思想感情嗎?
3、引導以讀啟發(fā)想象。提問(wèn)：同學(xué)們在朗讀時(shí)頭腦中形成了怎樣的畫(huà)面，能交流一下嗎?
4、學(xué)生交流想象的景象，并再次練習有感情朗讀。
五、熟讀成誦，品賞文字
1、自由朗讀，練習背誦。
2、品賞文字，述說(shuō)感覺(jué)。問(wèn)：你覺(jué)得這首詩(shī)中，哪些在用得特別好?
六、練寫(xiě)生字，當堂展評
1、出示生字：促、憶、異、逢、佳、倍、遙、遍、插，讀記、組詞。
2、說(shuō)說(shuō)要求會(huì )寫(xiě)的字寫(xiě)時(shí)要注意些什么。
3、練寫(xiě)生字，同桌互相評點(diǎn)或當堂展評。
七、拓展活動(dòng)
1、你還讀過(guò)哪些描寫(xiě)秋景的詩(shī)，背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
2、有機會(huì )到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的感受。
教學(xué)反思：
古詩(shī)是小學(xué)語(yǔ)文教材中一種特殊的的課文，古詩(shī)教學(xué)教師要創(chuàng )設自由、和諧、民主、開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，以朗讀、吟誦為主，引導學(xué)生自主探究，感悟詩(shī)境，活化古詩(shī)詞的形成過(guò)程，重新煥發(fā)古詩(shī)詞的生命力和人文精神。
小學(xué)語(yǔ)文教案 5
教學(xué)內容：
西師版小學(xué)語(yǔ)文第二冊第三單元P44——P46。
教學(xué)目標：
1、認識本課的生字，會(huì )寫(xiě)要求寫(xiě)的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、觀(guān)察圖畫(huà)，聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)荒山和綠化過(guò)的山各有什么樣子，了解樹(shù)、草等植被對山體環(huán)境的保護作用，樹(shù)立環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識字寫(xiě)字。
2、理解課文內容，培養學(xué)生“植樹(shù)造林”的意識。
教學(xué)準備：
教師：本課生字卡
學(xué)生：預習課文，觀(guān)察本地植被情況。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)，導入。
1、孩子們，山大家都很熟悉吧，你能說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到的山的樣子嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)
2、孩子們說(shuō)得不錯，對呀，我們平時(shí)所見(jiàn)到的.山就這樣，或高或低，長(cháng)著(zhù)郁郁蔥蔥的樹(shù)木，花草，可美了�？墒怯幸蛔絽s在哭泣，它為什么要哭呢?(出示課件)
3、這座山已經(jīng)好多年了，你們看它都長(cháng)胡須了，所以我們稱(chēng)它為山爺爺。(板書(shū)：山爺爺)
4、指導讀課題。
二、自讀課文，認識生字。
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊用筆勾畫(huà)出課的生字。
2、將生字多讀幾遍，注意讀準每個(gè)字的字音。
3、同桌互讀生字，互相檢查、互相幫助。
4、檢查識字情況。
(1)出示生字卡，學(xué)生自愿認讀，互相評價(jià)矯正。教師注意引導讀好“淋”、“受”、“植”、“織”、“穿”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。
(2)讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些生字的?
(3)給生字找朋友，組詞理解字意。
5、將生字放入課文中，再讀課文，讀通讀順。
三、質(zhì)疑問(wèn)難，初步感知課文。
1、指名生讀課文，讀準字音，其余學(xué)生評價(jià)。
2、齊讀課文。
3、再讀課文，勾畫(huà)出自己不懂的地方。
4、小組互相解疑。
5、向老師質(zhì)疑。
6、師梳理學(xué)生問(wèn)題。
四、本課小結，布置作業(yè)。
1、師小結。
2、作業(yè)：孩子思考課堂中提出的問(wèn)題，下節課繼續研究。
第二課時(shí)
一、復習導入。
1、用登山游戲復習生字。
2、節課提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思維。
二、圖文結合，指導學(xué)文。
1、結合圖1學(xué)習第一部分。
(1)山爺爺長(cháng)什么樣呢?請小朋友們觀(guān)察這幅圖。
(2)學(xué)生反饋。
(3)是呀，山爺爺都那么老了�？墒菂s沒(méi)有樹(shù)木、小草為他擋雨擋太陽(yáng)，它怎么受得了呢?(4)瞧老爺爺的表情會(huì )說(shuō)些什么?(自由發(fā)言)
(5)出示相關(guān)文字，指導生朗讀。(生自讀，指名讀評議，師范讀，再讀，齊讀。)
2、結合圖2學(xué)習第二部分。
(1)小朋友們，你們想幫助山爺爺嗎?(想)快想想辦法吧(以小組為單位，說(shuō)說(shuō)自己的辦法)
(2)集體反饋。(植樹(shù)、種草)
(3)小朋友們的辦法真棒，你們看，山爺爺在大家的幫助下，換上了新衣裳。(出示圖2)
(4)小朋友，你們看，山爺爺的衣服發(fā)生了什么變化?(穿上了綠色的長(cháng)袍)
(5)這幅圖和剛才那幅圖還有什么不一樣的地方?(飛來(lái)了小鳥(niǎo)，山爺爺笑了)
(6)為什么小鳥(niǎo)會(huì )飛來(lái)?(生自由說(shuō))
(7)師出示：你植樹(shù)，我種草，織一件，綠長(cháng)袍，山爺爺穿了瞇瞇笑。指導有感情朗讀。
三、課堂延伸，深化主題。
1、你覺(jué)得山爺爺現在還會(huì )高興嗎?
2、山爺爺的生活到底怎樣了嗎?教師讀山爺爺的話(huà)。
小朋友們，你們好，謝謝你們讓我有綠長(cháng)袍穿�？墒�，因為我的這件綠長(cháng)袍吸引了不少人來(lái)觀(guān)賞，我已經(jīng)傷痕累累了。你看他們把牛羊牽到我這兒吃草，我的衣裳都破了好幾個(gè)洞;有人偷偷砍走了我的大樹(shù)，讓我淋了雨曬了太陽(yáng)。你們說(shuō)，我這么大年紀了，還能堅持多久呢?我的身子骨已經(jīng)有些松散了。這還掉了一塊肉。
3、小朋友，這一切都是誰(shuí)干的呀?你們覺(jué)得我們應該怎樣保護小樹(shù)?
4、課堂小結，背誦課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 6
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )生字“徑”“霜”，理解詞語(yǔ)“石徑、坐、霜葉、紅于”等詞的意思。
2、理解詩(shī)的意思，認識秋天紅葉的靜美，體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)祖國壯麗河山的思想感情。
3、體會(huì )詩(shī)人豐富的想象力，感受詩(shī)歌美的意境。
4、背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解詩(shī)的意思，體會(huì )詩(shī)人豐富的想象力。訓練學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力，使學(xué)生受到美的感染和熏陶。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )詩(shī)人豐富的想象力，感受詩(shī)歌美的意境。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)釋題
1、同學(xué)們，在祖國語(yǔ)言寶庫中，老師對古詩(shī)特別鐘情，因為古詩(shī)特別的美。今天我們一起學(xué)習古詩(shī)《山行》。這首詩(shī)是晚唐時(shí)期的一位著(zhù)名詩(shī)人杜牧所寫(xiě)。杜牧的詩(shī)歌和散文都寫(xiě)得很好，創(chuàng )作態(tài)度非常嚴謹。在生命的最后時(shí)刻，他對自己的作品進(jìn)行分析、總結，把自己認為不滿(mǎn)意的燒掉。１０００多篇詩(shī)文流傳下來(lái)的只有４５０篇。這首詩(shī)是他寫(xiě)景的代表作。
2、釋“行”，質(zhì)疑。
�。ㄗ髡咴谑裁醇竟澯斡[山間？看到了那些景物？抒發(fā)了什么情感？）
二、默讀古詩(shī)
�。�、根據課后的解釋?zhuān)约奥?lián)系上下文，理解“遠上、石徑、斜、坐、霜葉、紅于”等詞的`意思。
2、結合插圖想一想：圖上畫(huà)的是什么季節的景物？這些景物是怎樣的？
3、試著(zhù)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
三、理解詩(shī)句
1、讀第一、二行：
詩(shī)人在山路上看到了什么？在理解“遠上、石徑、斜”等詞的基礎上說(shuō)出：一條石頭小路彎彎曲曲地伸向遠處的深秋的高山上，那白云生長(cháng)飄動(dòng)的地方，隱隱約約有幾戶(hù)人家。
2、讀第三、四行：
(1) 說(shuō)說(shuō)“坐、霜葉、紅于”的意思，指名說(shuō)說(shuō)三、四行詩(shī)句的意思。
(2)幻燈出示未添色的楓林圖，讓生說(shuō)出作者停下車(chē)來(lái)觀(guān)賞的原因，然后指名為這楓葉添上顏色，成為美麗的秋色圖。
四、指導朗讀
1、導語(yǔ)激情
課件展示“滿(mǎn)山楓葉”、“作者下車(chē)”、“觀(guān)看楓葉”的畫(huà)面。楓葉如此紅艷，真叫人心曠神怡，我還要坐車(chē)登山，讓帷幕遮住我的視線(xiàn)，真是太掃興了，還不如快快下車(chē)，大飽眼福�？吹綕M(mǎn)山的楓葉，我的血液往上涌，我的心在顫動(dòng)，這經(jīng)霜打過(guò)的紅葉比二月的鮮花更耀眼。
2、表情朗讀：（個(gè)體讀、群體讀、配樂(lè )讀。）
遠上／寒山／石徑斜，白云／生處／有人家。
停車(chē)／坐愛(ài)／楓林晚，霜葉／紅于／二月花。
五、背誦默寫(xiě)
1、說(shuō)說(shuō)這是什么季節的景色，從哪兒看出？
2、說(shuō)說(shuō)你看到這些景物的感受。
3、小結：這首詩(shī)正像大家所說(shuō)的，盡管是秋天，但作者突出了楓葉的紅艷，表現了秋天的無(wú)限生機，秋景的清秀迷人。詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，寫(xiě)得非常形象。請大家把這生動(dòng)的詩(shī)文結合優(yōu)美的圖畫(huà)，插上想象的翅膀，寫(xiě)成一篇文章。
六、讀寫(xiě)結合
1、反復吟誦詩(shī)歌。
2、自己命題。
3、在理解詩(shī)意的基礎上抓住景物的色和形發(fā)揮想象，注意文章的開(kāi)頭、結尾和過(guò)渡。
七、布置作業(yè)
1、根據上述要求完成作文一篇。
2、課外閱讀杜牧的其他幾首詩(shī)：《過(guò)清華宮》、《江南春》、《赤壁》等。
小學(xué)語(yǔ)文教案 7
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。初步感知課文從不同方面來(lái)介紹水的不同變化。
3、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，感知云、雨、雹子、雪的形成。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解運用擬人從不同方面介紹水的變化的'寫(xiě)法。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、解題、導入新課。
同學(xué)們，你們看了這個(gè)題目你想了解些什么？
二、識字寫(xiě)字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文：讀得正確。
3、學(xué)生自主識字、小組交流識字方法。
4、班級匯報。
5、指導寫(xiě)字：重點(diǎn)指導“曬、害、災、黑”
三、初讀課文，了解課文大致內容。
1、指名按自然段讀課文。
2、教師范讀：學(xué)生質(zhì)疑。
第二課時(shí)
一、復習導入
指名讀課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。
1、指名讀課文：說(shuō)說(shuō)“我”是什么。
2、指名按自然段讀課文：具體說(shuō)說(shuō)“我”是什么。
3、讀好課文：應該怎樣讀出感情？
討論交流。
教師重點(diǎn)指導朗讀第三自然段：引導學(xué)生理解平靜的池水、緩緩流淌的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海。教師范讀、學(xué)生品讀。
4、有感情地朗讀課文。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
畫(huà)一幅水的變化的連環(huán)畫(huà)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 8
一、教學(xué)目標
1、正確認讀本課“清、晴、眼”等十二個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的“青、清、氣、晴、情、請、生”等七個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，學(xué)生自主識字，正確區分青、清、晴、請、情，養成良好的.寫(xiě)字習慣。
3、了解青蛙是益蟲(chóng)，我們要保護動(dòng)物，保護大自然。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：區分形近字“請、清、睛、晴、情”。
2、教學(xué)難點(diǎn)：了解青蛙是益蟲(chóng)，我們要保護動(dòng)物，保護大自然。
三、教具準備：
生詞卡片、課件
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、談話(huà)激趣，引入新課
1、播放視頻，同學(xué)們觀(guān)看視頻并說(shuō)話(huà)。
2、關(guān)于小青蛙你知道什么。
3、學(xué)習“青”。
�。�1）、觀(guān)察結構和重要筆畫(huà)并書(shū)寫(xiě)“青”字。
�。�2）、組詞
�。�3）、用組過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
1、出示自學(xué)提示，學(xué)生自讀兒歌。
2、教師范讀，學(xué)生劃出兒歌有幾行幾句話(huà)。
3、學(xué)生自由朗讀兒歌，找出小青蛙的特點(diǎn)，他能干什么。
4、同桌互讀兒歌，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡小青蛙。
5、觀(guān)看視頻，引出保護青蛙。
6、學(xué)生齊讀兒歌，夸夸小青蛙。
�。ㄈ�、自學(xué)兒歌，游戲識字
1、邊讀兒歌邊畫(huà)出形近字，讀一讀形近字。
2、學(xué)習識字兒歌。
�。�1）學(xué)生自讀識字兒歌。
�。�2）師生共同學(xué)習識字兒歌。
3、小組合作，運用識字兒歌識記形聲字。
4、教師檢查小組學(xué)習情況。
5、識字游戲（送小青蛙回家）。
6、完成“想一想，填一填”。
�。ㄋ模�、拓展訓練，布置作業(yè)
1、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)這是什么故事。
2、布置作業(yè)：
讀一讀《青蛙王子》的故事。
小學(xué)語(yǔ)文教案 9
知識與能力：
1、引導學(xué)生了解一詞多義的語(yǔ)言現象。激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。
2、理解文章概括具體的表達手段。體會(huì )概括敘述的句子。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。
過(guò)程與方法：
讀中體會(huì )，讀中感悟
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
教學(xué)內容：
樂(lè )園
教學(xué)重點(diǎn)：
了解一詞多義，理解文章概括具體的表達手段。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀一讀，說(shuō)說(shuō)每組加點(diǎn)詞的意思有什么不同？
1、按組讀詞，讀熟練，將不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，先和同桌討論。
2、檢查朗讀，說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)的意思。
3、以“走”為例，引導學(xué)生了解詞語(yǔ)的本義和引早義。
4、學(xué)生分組講座理解多義詞詞義的方法。 師小結：一詞多義是指同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意義不同，平時(shí)不斷積累多義詞在語(yǔ)境中的意義。引申義是由本義引申出來(lái)的。比喻義是用比喻的方法形成新的詞義。理解時(shí)要以本義為基礎。掌握聯(lián)系語(yǔ)境中推斷具體含義的方法。
二、讀一讀，想一想，體會(huì )加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
1、讀
2、分組討論：加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
3、介紹概括具體式的表達手段。
4、小結：閱讀時(shí)抓住概括性的總起句和總結句，就能很快把握語(yǔ)段的主要意思，作文時(shí)使用概括具體式的表達手段，就能全面，具體地表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
三、讀一讀，記一記。
1、學(xué)生正確流利地讀句子。
2、討論句子的`意思。
四、讀一讀
1、自主學(xué)習：要有自己的見(jiàn)解指的是什么意思？短文是通過(guò)什么例子具體說(shuō)明的？
2、怎樣閱讀才有自己的見(jiàn)解？
3、合作交流：明白有獨到見(jiàn)解的是思維深刻的表現。
小學(xué)語(yǔ)文教案 10
教學(xué)目標
1、知識與能力：引導學(xué)生賞析文中重點(diǎn)語(yǔ)句的表達特點(diǎn)，體味文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。
2、過(guò)程與方法：指導朗讀，讀中品，讀中悟。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：理解和認識為了諦造我們幸福生活，中華民族所付出了的巨大代價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、創(chuàng )造生活、奉獻社會(huì )的使命感。
重難點(diǎn)
1、引導學(xué)生在反復朗讀品析中體味文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。
2、體會(huì )作者是如何從理性認識升華到內心的情感認同，從而激發(fā)學(xué)生的使命感。
教學(xué)策略
1、創(chuàng )設情境，渲染氣氛。
2、學(xué)生品讀，體味情感。
3、學(xué)生解讀，理解內涵。
教學(xué)設計
一、創(chuàng )設情景，導入文本
二、初次析題，整體感知
【學(xué)情預設1】
1.作者讀碑，讀的什么碑?(人民英雄紀念碑、九龍泉烈士紀念碑)
2.這兩座碑之間是什么關(guān)系?試從文中找一個(gè)句子來(lái)表達。
【學(xué)情預設2】
1.作者讀碑，讀的什么碑?(人民英雄紀念碑)
2.作者讀了幾次人民英雄紀念碑?為什么第一次沒(méi)讀懂?
3.這兩座碑之間是什么關(guān)系?試從文中找一個(gè)句子來(lái)表達。
三、品讀文本，體味情感
1.學(xué)生找出文中能表達作者第一次讀人民英雄紀念碑情感的句子并分析。
2.學(xué)生齊讀，了解人民英雄紀念碑碑文的內容。
3.學(xué)生從描寫(xiě)九龍泉烈士紀念碑的'語(yǔ)段中找出最能打動(dòng)自己的語(yǔ)句進(jìn)行朗讀。
4.教師引導學(xué)生品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體味作者的情感。
5.教師導入情景，再讀碑文。
四、再次析題，升華情感
1.再讀人民英雄紀念碑時(shí)作者的感受是什么?
2.悲壯感從何而來(lái)?使命感是什么?
3.作者心中的人民英雄紀念碑還象征了什么?
4.聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生談使命感。
五、拓展延伸，課后練習
小學(xué)語(yǔ)文教案 11
教學(xué)目的
1、了解作者條文羅斯福夫人的過(guò)程，懂得走向生活，廣交朋友，才能為生活賦予價(jià)值，增添歡樂(lè )的道理。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
二、初讀課文，了解大意
1、讀課文，作者向羅斯福夫人提出的是什么問(wèn)題？羅斯福夫人又是怎樣回答的？
2、按照事情發(fā)展順序，這篇文章可以分成哪幾個(gè)部分？
三、自學(xué)課文，理解課文內容。
四、檢查自學(xué)情況
1、文章的第一部分講了哪些內容？
1）作者當時(shí)的身份�！俺醭雒⿵]”產(chǎn)什么意思？
2）當得知讓自己去采訪(fǎng)前總統夫人的`時(shí)候，作者當時(shí)的心情是怎樣的？你是從哪兒看出來(lái)的？什么是“非分之想”？
2、當責任編輯肯定了這件事以后，作者是怎樣做的？“功成名就”是什么意思？“成竹在胸”是什么意思？
五、鞏固練習
1、抄寫(xiě)四個(gè)字的詞語(yǔ)。
2、朗讀課文第一、二部分。
第二課時(shí)
一、全班討論
1、整個(gè)采訪(fǎng)過(guò)程是哪幾個(gè)自然段？
2、作者看到的羅斯福夫人什么樣？“魁梧”是什么意思？“敏銳”是什么意思？“不可磨滅”是什么意思？
3、“我”率先拋出的自認為別具一格的問(wèn)題是什么？“我”預想的答案是什么？
4、什么是“始料未及”？
5、羅斯福夫人為什么選中了作者呢？你怎樣理解羅斯福夫人的這番話(huà)呢？
6、對羅斯福夫人的采訪(fǎng)作者有什么收獲？什么是“座右銘”？
二、總結課文
1、羅斯福夫人是怎樣的一個(gè)人？
2、這篇文章讓我們懂得了什么？
三、鞏固練習
1、抄寫(xiě)課文中四字詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
板書(shū)設計：
決定：初出茅廬 采訪(fǎng)
準備：扎進(jìn) 尋覓 吮吸 迫不及待
采訪(fǎng)：走向生活 廣交朋友
收獲：獲獎 座右銘
小學(xué)語(yǔ)文教案 12
教學(xué)目標 ：
1、有感情地朗讀，積累優(yōu)美的詞句。
2、了解作者寫(xiě)作目的，學(xué)會(huì )欣賞馬的美德與美麗
3、學(xué)習運用對比描寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解作者寫(xiě)作目的，學(xué)會(huì )欣賞馬的美德與美麗
2、體會(huì )對比描寫(xiě)的作用，并試寫(xiě)
教學(xué)難點(diǎn) ：
體會(huì )對比描寫(xiě)的作用，并試寫(xiě)
一、導入 新課
以一組馬的圖片導入 ，請說(shuō)說(shuō)馬給你的印象？
今天的課文讓我們更全面地了解馬。
二、朗讀感知
本文是一篇科學(xué)小品文，但是運用了散文的語(yǔ)調。
1、學(xué)生默讀課文，并思考問(wèn)題：文章寫(xiě)了哪幾種馬？
2、分別找出各種馬的特點(diǎn)。（小組接龍，每人找到一種，有感情地朗讀，并概括特點(diǎn)）
3、從作者的描繪中，你可以看出作者對各種馬分別持怎樣的態(tài)度？(可用原文語(yǔ)句回答)
三、活動(dòng)研討
1、作者將各種馬都描繪得各具特色，真是五彩紛呈，假如再有依次選擇的機會(huì )，讓你做一匹馬，你愿意做哪一種馬呢？
請用句式“我愿意做 馬，因為 �！� (用文中的'語(yǔ)句回答)
小組活動(dòng)：當 馬遇到 馬 以文中各種馬的特點(diǎn)為依據，進(jìn)行對話(huà)演出。
四、拓展練習
來(lái)看看字典中馬的解釋?zhuān)翰溉閯?dòng)物，頭小，面部長(cháng)，耳殼直立，頸部有鬣，四肢強健，每肢各有一蹄，善跑，尾生有長(cháng)毛。是重要的力畜之一，可供拉車(chē)、耕地、乘騎等用。皮可制革。
你覺(jué)得寫(xiě)得好不好？為什么？課文用了什么辦法來(lái)把馬寫(xiě)得生動(dòng)形象呢？
將馬與好幾種動(dòng)物進(jìn)行了對比描寫(xiě)。你覺(jué)得有什么好處呢？
引入平實(shí)性說(shuō)明文與文藝性說(shuō)明文的概念。
根據課文內容，試著(zhù)用對比的手法與散文的語(yǔ)調來(lái)改寫(xiě)字典中的解釋。
五、作業(yè) 布置
1、 用對比描寫(xiě)改寫(xiě)字典中虎的解釋
2、 課外閱讀周濤散文《鞏乃斯的馬》，感受飛奔的馬，做摘抄
小學(xué)語(yǔ)文教案 13
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文
2、透過(guò)課文，教育學(xué)生能正確看待別人的長(cháng)處和自己的短處。培養學(xué)生養成以別人之長(cháng)補自身之短的良好習慣。
教具準備：
教學(xué)掛圖、動(dòng)物貼畫(huà)。
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入新課
1、請大家看黑板上的兩幅圖。（請同學(xué)說(shuō)說(shuō)這兩幅圖都畫(huà)些什么）
2、這天，我們要學(xué)習第15課《駱駝和羊》（板書(shū)課題）
3、學(xué)生讀課題，質(zhì)疑。
�。ǜ吆眠�矮好？它們是怎樣樣辯的？……）
�。ǘ┬率�
1、打開(kāi)課本第15課《駱駝和羊》，邊讀邊想這兩幅圖與課文中的哪一段相符？（指名答）
�、冽R讀第一自然段，勾畫(huà)找到駱駝和羊爭論的是什么？（高好，還是矮好？）
�、趯W(xué)習課文第二、三段。
a、雙方分別提出自己的觀(guān)點(diǎn)，能夠抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，也能夠進(jìn)行補充。
�。▽W(xué)生要提出高好在哪兒，矮為什么不好？矮好在哪，高為什么不好？）
�、畔旅嫦日堮橊劮降耐瑢W(xué)先闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。（邊說(shuō)邊板書(shū)）
�、葡旅嫖覀冋堁蚍降耐瑢W(xué)闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。（邊說(shuō)邊板書(shū)）
b、你們已經(jīng)充分地談出自己的觀(guān)點(diǎn)，那么你們雙方能不能有感情地讀一讀課文，來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)呢？
c、為了更能充分說(shuō)明你的觀(guān)點(diǎn)是正確的，那么你們能不能來(lái)演一演你的觀(guān)點(diǎn)呢？
學(xué)生在辯論的過(guò)程中教師指導朗讀。
�、蹖W(xué)習課文第四段。
那么你們說(shuō)的都對嗎？我來(lái)評評理。（教師讀老牛的'話(huà)）
a、學(xué)生體會(huì )理解。讓羊的一方說(shuō)一說(shuō)高好在哪兒，讓代表駱駝的一方說(shuō)說(shuō)矮好在哪兒，再說(shuō)說(shuō)自己的短處。
問(wèn)：駱駝和羊你們此刻覺(jué)得是高好還是矮好呢？（高有高的好處，矮有矮的好處）
b、理解：“長(cháng)處”、“短處”要在學(xué)生歸納時(shí)理解。
c、指導學(xué)生朗讀老牛的話(huà)。
�、苜|(zhì)疑：聽(tīng)了老牛的話(huà)，你學(xué)會(huì )了什么？你還有什么問(wèn)題嗎？
�。ㄈ┛偨Y
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。
板書(shū)設計：
15、駱駝和羊
駱駝圖（高好）羊圖（矮好）
�。▋�(yōu)點(diǎn)）長(cháng)處：吃到樹(shù)葉（一抬頭…就）吃到草（大模大樣）
�。ㄈ秉c(diǎn)）短處：吃不到草（跪下、低、鉆）吃不到樹(shù)葉（抬、扒、伸）
小學(xué)語(yǔ)文教案 14
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )3個(gè)生字，認識“乾、坤”兩個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：焚燒、千磨萬(wàn)擊、千錘萬(wàn)鑿。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并默寫(xiě)課文。
3.了解詩(shī)歌的大意，感悟詩(shī)人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領(lǐng)悟本課借物言志的表達方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解詩(shī)句的意思，體會(huì )每首詩(shī)所表達的思想感情。
2.想象詩(shī)中描寫(xiě)的景色，從中感受自然美和情操美。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，揭示課題。
了解于謙，交流于謙的故事。
二、講讀古詩(shī)《石灰吟》。
1.初讀指導，理解字、詞意思和全詩(shī)大意。
�。�1）解題。板書(shū)題目。
吟：歌唱。
指名讀題，說(shuō)說(shuō)題目的意思。
�。�2）教師范讀。
�。�3）學(xué)生試讀。
思考：這首詩(shī)寫(xiě)了什么內容？有什么不懂的地方？
�。�4）學(xué)生試講，逐句理解。（注意書(shū)上的注解。）
2.精讀訓練，連貫講詩(shī)意，體會(huì )作者表達的思想感情。
�。�1）自由讀全詩(shī)，連貫講詩(shī)意。
�。�2）思考議論，加深理解。
�、僮x詩(shī)句“烈火焚燒若等閑”，說(shuō)一說(shuō)“若等閑”在這里的作用？
�、谶@首詩(shī)運用了擬人的方法，說(shuō)一說(shuō)在這里的作用？
�。�3）體會(huì )作者表達的思想感情。
�、佥p聲自讀，想象詩(shī)中送別的情景，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達了作者什么樣的感情？
�、谶@種感情作者是如何表達的？
�、塾懈星榈乩首x，想象情景。
三、鞏固練習。
1、讀課文，先理解加粗的'詞，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
�。�1）千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。
�。�2）粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。
2、欣賞三首古詩(shī)，有感情地朗讀，加深對詩(shī)句的理解。
3、背誦三首古詩(shī)。
四、總結：
這兩節課，我們學(xué)習了唐代詩(shī)人的三首古詩(shī)。這三首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯。同學(xué)們，我們要在讀懂詩(shī)句、理解思想內容的基礎上，掌握詩(shī)人用語(yǔ)言文字表達思想感情的方法，學(xué)習詩(shī)人樸實(shí)無(wú)華的文風(fēng)。
教學(xué)板書(shū)
墨梅（清氣） 竹石（堅勁） 石灰（清白）
借物抒情
小學(xué)語(yǔ)文教案 15
【教學(xué)目標】
�。�、認識“委、補”等８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“員、青”等１０個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情得；朗讀課文。
�。�、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，愿意為他人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
正確、流利、有感情得；朗讀課文。
【教學(xué)準備】
�。�、生字，詞卡片，課文朗讀錄音帶。
�。�、本課掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑
板書(shū)課題，引導學(xué)生提問(wèn)：“我”是誰(shuí)？他為什么自己選自己？
二、初讀感知
�。�、老師范讀課文或放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊想上述問(wèn)題。
�。�、學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾次。同桌拿出生字卡片互相考一考。
�。�、朗讀展示：
分段朗讀課文（可以指名讀、男女生讀），引導學(xué)生評議：哪些地方讀得好，哪些地方讀得不夠準確，重點(diǎn)指導：
“室、寧、愣、青、掌”的讀音。
三、識字寫(xiě)字
�。�、出示要求認識的字，利用字卡進(jìn)行不同方式的練讀。
�。�、老師說(shuō)字，學(xué)生快速擺出生字卡，讀一讀。
�。�、認讀要寫(xiě)的字，提出難寫(xiě)的字，小組討論寫(xiě)這些字時(shí)應該注意什么。
�。�、全班交流經(jīng)驗和寫(xiě)字要注意的問(wèn)題。
�。�、練習寫(xiě)字：
�、胖笇W(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，提示容易寫(xiě)錯的筆畫(huà)，范寫(xiě)不容易寫(xiě)好的字。如，“員”的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“班”的第四筆是提，最后一筆四橫。重點(diǎn)指導寫(xiě)“校、教、班”三個(gè)字。
�、普J真描寫(xiě)一個(gè)，臨寫(xiě)一個(gè)。
�、菍φ辗蹲謾z查，利用投影儀評議、改正，再臨寫(xiě)一個(gè)字。
第二課時(shí)
一、復習回顧
�。�、出示生字卡片指讀。
�。�、齊讀課文。
二、朗讀感悟
�。�、指名讀第一自然段，你讀懂了什么？完成課后的句式練習。
�。�、學(xué)習第二、三自然段：
�、抛宰x自悟。
�、菩〗M討論你又讀懂了什么？從“靜悄悄的”、“愣住了”這些詞語(yǔ)中你體會(huì )到了什么？
�、切〗M匯報交流，老師相機指導該怎樣讀才能把體會(huì )到的意思讀出來(lái)。
�、冉Y合看圖，自由練讀王寧的'話(huà)和老師的話(huà)，體會(huì )到的思想感情。
�、赡M再現課堂情境，分角色表演朗讀。評出最佳王寧和最佳老師。
�。�、學(xué)習第四自然段：
�、庞懻摻涣鳎�
為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教師里就響起一片掌聲？
�、讫R讀最后一段，進(jìn)一步體會(huì )。
�、钦故咀x全文，先在小組里展示，再請讀得好的同學(xué)在全班展示。
三、拓展活動(dòng)
說(shuō)說(shuō)你對王寧的做法怎么看？
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