[精選]小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
![[精選]小學(xué)語(yǔ)文教案](/pic/00/l/d3efcec402_5fbf7f2b60f73.jpg)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、活動(dòng)目的：
選種是“小星火計劃”科技活動(dòng)中“小種植”的內容之一。通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生認識選種的重要意義，并掌握簡(jiǎn)單的方法。
二、活動(dòng)內容和方式：
1．教師講述進(jìn)行選種在農業(yè)生產(chǎn)上的重要作用。
2．組織選種活動(dòng)。
3．制作同品種不同質(zhì)量的種子標本。
4．舉辦種子標本展覽會(huì )。
三、活動(dòng)準備：
學(xué)生帶好各種種子。
四、活動(dòng)過(guò)程：
師（出示黃豆）講述：同學(xué)們，我們生長(cháng)在農村，都知道這是一顆黃豆，如果把這顆黃豆種到地里，它會(huì )怎樣？
生答：……？
小結：它會(huì )發(fā)芽、生根、長(cháng)葉、開(kāi)花、結出新的果實(shí)——很多的黃豆，像黃豆這樣種到地里會(huì )繁殖的，在農業(yè)上，人們常常把用播種方式繁殖的都稱(chēng)種子。
師講述：老師這里還有許多種子。出示：（水稻、小麥、玉米、芝麻、絲瓜、虹豆等實(shí)物）這些都是種子，但也有些植物它是用莖作種的，例如藕、土豆它們是用莖作種的。那么要想把種子播種后結出更多更好的果實(shí)，就要挑選好種子。
師問(wèn)：如果不挑選會(huì )產(chǎn)生什么后果呢？
生答：……？
小結：由于種子差，可能會(huì )種于不發(fā)芽、不結果實(shí)。這種現象平時(shí)我們常常見(jiàn)過(guò)，去年老師也種了一棵冬瓜，由于種子差，莖倒長(cháng)得很長(cháng)，可是它不結冬瓜。所以，種子質(zhì)量的好壞，直接影響出苗率，也影響質(zhì)量的高低，優(yōu)質(zhì)的水稻種子播種后能收到650千克左右，而有的種子差，用同樣方法播種，只能收250—300千克。因此，優(yōu)質(zhì)的種子是農業(yè)豐收的基礎。
師問(wèn)：怎樣來(lái)挑選種子呢?
生答：……？
講述：選良種，首先要挑選產(chǎn)量高、抗災、妨害的為優(yōu)良品種。
然后在植物成熟后再采集，比如（師出示實(shí)物）這是在我們周鐵鄉鎮萬(wàn)畝豐產(chǎn)方上挑選的一棵水稻種子，同學(xué)們你們看，長(cháng)勢強，粗壯、莖桿上的籽粒大而飽滿(mǎn)，而且稻穗比較長(cháng)，要把它作為種子，就要剪去稻穗的最上部和最下部，留下中間部分脫粒后作為種于，這是一種選水稻種子的方法。但在農業(yè)生產(chǎn)上，需要大量的種子，就要挑選優(yōu)良品種為單設一塊為種子田，才能收獲大量的種子。
師問(wèn)：同學(xué)們，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大人是怎樣收集種子的？
生答：……？
小結：剛才同學(xué)們講了收集種子的方法真不少，收集后一般的種于要到明年再播種，所以收集的種于要進(jìn)行貯藏。我們小朋友帶來(lái)的種于都是貯藏過(guò)的，有的種子貯藏時(shí)間長(cháng)，有的時(shí)間短，我們來(lái)看這顆豆（出示一顆壞的），這顆種子被蟲(chóng)咬壞了，雖然胚芽沒(méi)有壞，可以發(fā)芽，但生長(cháng)的過(guò)程中，有時(shí)還有可能混入一些其它品種的種子，所以種子在播種前還要進(jìn)行選種。
下面我們來(lái)看這些黃豆（出示四粒不同的黃豆）。
師問(wèn)：哪粒最好？哪粒最差？
生答：……（教師分別出示卡片：粒大飽滿(mǎn)、殘粒、粒小飽滿(mǎn)、不飽滿(mǎn)）
師問(wèn)：我們把種子分成了四類(lèi)，哪一種做種子最好？
生齊答……？
師小結：最好的這一類(lèi)屬于良種。良種是粒大飽滿(mǎn)，無(wú)發(fā)霉和蟲(chóng)蛀，外表有光澤。
下面老師請一名學(xué)生，也來(lái)分出粒大飽滿(mǎn)、粒小飽滿(mǎn)、不飽滿(mǎn)、殘粒。（一名學(xué)生上來(lái)分紅赤豆）提問(wèn)：你說(shuō)哪一粒是你選的良種?
生指出并加回答。
師講述：今天我們活動(dòng)課主要逃良種。同學(xué)們愿意一起來(lái)選嗎？我們不僅要選，還要做成標本。教師介紹選種方法及制作方法。
學(xué)生分組選種子并制作標本，教師巡視。
制作后提問(wèn)：同學(xué)們想一想，為什么有的同學(xué)選的很慢，如果有大量的良種用這樣的速度來(lái)選太慢了，想一想，你能用什么方法選？（學(xué)生發(fā)揮想象后回答 ）
師小結：?jiǎn)?wèn)學(xué)們不妨在今后的`課外種植活動(dòng)中，也來(lái)用一用�，F在請每組推選一名代表上來(lái)對這些作品進(jìn)行評選。
教師公布評比結果。（要加以肯定，并給予表?yè)P）
師總結：同學(xué)們今天活動(dòng)的都很認真，氣氛也很活躍，也學(xué)會(huì )了選種，怎樣的種于是良種，首先選優(yōu)良的品種，然后種子才能提高純度，確保種子的發(fā)芽率，防止病害的傳播，增強杭害的能力，選良種是農業(yè)生產(chǎn)中的大面積增產(chǎn)的有效途徑。
五、活動(dòng)建議：
選種是“小星火計劃”科技活動(dòng)中“小種植”的內容之一，特別是農村的學(xué)生雖然生活在農村，但對選種也不一定完全懂得其中的內涵。所以通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生認識到選種的重要意義，教者要在《選種》教學(xué)中，就根據這一活動(dòng)目的，從活動(dòng)入手設計教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生探究興趣參與與學(xué)習活動(dòng)，教者在導入新課時(shí)就該抓住種子生長(cháng)發(fā)芽到獲取高產(chǎn)入手，使農村的學(xué)生進(jìn)一步了解到選種的重要意義。
通過(guò)看實(shí)物展示，讓學(xué)生自行挑選，讓他們根據種子質(zhì)量不同分類(lèi)制作標本，這樣能使學(xué)生一直在動(dòng)手的環(huán)境中思考、實(shí)驗、思考，大大激發(fā)學(xué)生的探索興趣，使學(xué)生產(chǎn)生一種渴求新知識的心理，這樣更有利于新知識的學(xué)習，有利于學(xué)生長(cháng)大后去探究規律性的知識，去發(fā)明，去創(chuàng )造，在整個(gè)活動(dòng)中，教者還要讓學(xué)生做好標本進(jìn)行展評，讓學(xué)生觀(guān)看評比，用貼紅星的方法評出最佳標本，這種形式的活動(dòng)完全符合三年級的學(xué)生。
“選種子”這一課就是通過(guò)摹仿讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造思維的培養。因為創(chuàng )造性思維是綜合性的思維，它包含著(zhù)直覺(jué)行動(dòng)思維、具體形象思維、抽象邏輯思維，是以發(fā)散——集中——再發(fā)徽——再集中循環(huán)往復的形式進(jìn)行，所以教者要在整個(gè)活動(dòng)中，緊扣這一原則開(kāi)展活動(dòng)，就會(huì )初見(jiàn)成效。
六、背景資料：
資料一：
魯棉研15號該品種為中早熟抗蟲(chóng)雜交棉，高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、抗病，增產(chǎn)潛力大，高抗棉鈴蟲(chóng)。霜前皮棉產(chǎn)量比對照抗蟲(chóng)雜交棉中棉所29號增產(chǎn)9%—12.5%，在惠民縣安排的30畝高產(chǎn)攻關(guān)田，經(jīng)專(zhuān)家現場(chǎng)測產(chǎn)驗收，平均畝產(chǎn)皮棉達153.7公斤，全生育期133.5天。該抗蟲(chóng)棉雜交種，近兩年在魯南、蘇北、皖北、河南、河北大受歡迎，一直供不應求。
資料二：
大紅豆種植技術(shù)，選種子為粉紅、鮮艷、顆粒飽滿(mǎn)、質(zhì)好的，種植時(shí)間在3月中下旬為較佳節令，在種植玉米時(shí)以套種在玉米行間為主，也有盡種的，用牛拉溝或人工打塘點(diǎn)播，株行距30厘米左右，肥料，每畝用草木灰400公斤左右，普鈣50公斤，混合拌勻堆制15~20天左右，作為底肥施放。中耕管理與玉米同時(shí)進(jìn)行，除草2次為宜，用灶窩灰人工撒于豆棵根部和葉面，可防治黃螞蟻和其它蟲(chóng)害。生長(cháng)期在150天左右，莢果成熟，人工收獲，將豆棵拔起扎把掛于避雨高處曬干、風(fēng)干，然后人工打曬，進(jìn)行風(fēng)干揚凈除雜質(zhì)，篩選出顆粒盡為光澤粉紅、鮮艷、飽滿(mǎn)、彎曲長(cháng)度大體一致的為特優(yōu)產(chǎn)品，其余為二級或等外，裝袋即可運輸到市場(chǎng)出售或外貿處收購外銷(xiāo)。畝產(chǎn)在100公斤左右。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、能正確流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )生字新詞。
3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內容基礎上，說(shuō)班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過(guò)朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏，勇敢，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導學(xué)生認真朗讀，通過(guò)對伯諾德一家人從容鎮靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)去體會(huì )一家人強烈的愛(ài)國主義精神。
主要板書(shū)計劃：
送情報 （ ）
半截蠟燭 夫人快樂(lè )（ ） （機智、勇敢）
兒子搬走（ ） 愛(ài)國主義
為兒端走（成功）
作業(yè)設計、安排：
課內：表演課本劇朗讀課文抄詞
課外：練習冊中P58三
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，兩條綠線(xiàn)內的`只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理清文章脈絡(luò )。
一、揭題：
1、板書(shū)課題：半截蠟燭
2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？
圍繞“半截蠟燭”定了什么內容？……
3、請同學(xué)們圍繞問(wèn)題自讀課文。
二、初讀課文感知內容
1、自由輕易朗讀課文。
2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。
3、課堂交流：解決了哪些問(wèn)題。
說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
提示如下（順便理清脈絡(luò )）
課文先寫(xiě)……接著(zhù)寫(xiě)……
然后寫(xiě)……最后……
4、再讀課文，檢查字詞：
音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿(mǎn)目樓梯搖曳強盜秘密厄運
雖然絕妙微弱絕密鎮定
義：厄運：厄，困苦，災難。困苦的遭遇。
厲聲：聲音嚴厲
從容：不慌不忙
搖曳：搖蕩
鎮定：遇到緊急的情況不慌亂。
三、指導分段朗讀。
四、課堂練習
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、朗讀、思考課后練習4
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1． 進(jìn)一步學(xué)習鐘面上的時(shí)刻，能更準確的讀出鐘面上的時(shí)間。
2． 經(jīng)歷1分的時(shí)間，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，養成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習慣。
3． 在認識時(shí)分的過(guò)程中，培養觀(guān)察能力、探索能力以及積極的學(xué)習情感與態(tài) 度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確地用1分1分數的方法讀取時(shí)間
教具、學(xué)具準備：
多媒體課件或掛圖、鐘表模型。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引出課題
1、故事引入。
小朋友，聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎？上一次小白兔輸得很不服氣，于是它約小烏龜到操場(chǎng)比賽，看誰(shuí)先跑完一圈，還請小紅當裁判。它們站到同一起跑線(xiàn)上，小紅一說(shuō)開(kāi)始，它們跑起來(lái)。
2、提出問(wèn)題。
�。�1）它們所跑的路程一樣長(cháng)嗎？小烏龜跑了多少？小白兔跑了多少呢？
�。�2）他們所用的時(shí)間相同嗎？
3、引出“鐘表”。
在鐘面上，時(shí)針和分針也一直在進(jìn)行這樣的龜兔賽跑。今天我們繼續學(xué)習關(guān)于鐘表的知識。
4、你能在你的鐘或表上撥出這些時(shí)間嗎？
7：35 11：05 3：55 5：25
二、新課教學(xué)
1．感受一分鐘。
�。�1）（演示：分針從12起走動(dòng)1小格。）分針走1小格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1分。
時(shí)間像看不見(jiàn)的小馬車(chē)，不停地向前走，現在我們一起來(lái)聽(tīng)一段一分鐘的音樂(lè )，感受一下一分鐘是多長(cháng)時(shí)間。
2．讀寫(xiě)幾時(shí)幾分（例2）。
�。�1）5分5分地數。
顯示4時(shí)15分的掛圖。觀(guān)察后提問(wèn)：
師：這個(gè)鐘面所表示的是什么時(shí)刻？你是怎樣知道鐘面所指的時(shí)刻的呢？
小結：先看時(shí)針，時(shí)針剛過(guò)4時(shí)，所以是4時(shí)多；再看分針，分針指著(zhù)3，5分5分地數，正好是15分，所以鐘面上是4時(shí)15分。
�。�2）1分1分地數。
顯示4時(shí)19分的掛圖。你知道這個(gè)鐘面上的時(shí)刻嗎？你是怎么知道的呢？
學(xué)生討論，匯報：A、先看時(shí)針是4時(shí)多，再看分針從12起1分1分地數是19分，所以是4時(shí)19分。 B、先5分5分地數是4時(shí)15分，再接著(zhù)1分1分地數是4時(shí)16分、4時(shí)17分、4 時(shí)18分、4時(shí)19分；C、也可先5分5分地數是4時(shí)20分，再往回數1分，就是4時(shí)19分。
�。�3）分組討論兩種寫(xiě)法并寫(xiě)出來(lái)
4、數學(xué)書(shū)上82面第二題上的時(shí)間，你會(huì )不會(huì )寫(xiě)？試試看。
�。▽W(xué)生匯報，老師及時(shí)糾錯。注意：要看清楚分針所指的位置，數清小格；注意數字所對應的`小點(diǎn)；電子寫(xiě)法，不滿(mǎn)10分的要在分鐘的前面加0。）
三、活動(dòng)展開(kāi)。
如果數字旁邊沒(méi)有小格數字來(lái)幫助，你還會(huì )認出鐘面上的時(shí)間嗎？
1、讓學(xué)生小組合作認識時(shí)間：小紅是個(gè)會(huì )合理安排時(shí)間的好孩子，和同桌說(shuō)說(shuō)，她是什么時(shí)間在做什么事情？
2、學(xué)生匯報每幅圖所配的時(shí)間。學(xué)生匯報時(shí)老師加上品德教育的語(yǔ)言：
�。�1）、她按時(shí)起床從不睡懶覺(jué)。
�。�2）、她吃飯的時(shí)候，從不挑食。
�。�3）、她寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，不但坐姿正確，而且書(shū)寫(xiě)工整，非常認真。
�。�4）、她每天按時(shí)睡覺(jué)，不貪玩。
我們也要像小紅學(xué)習，養成良好的習慣，合理安排自己的時(shí)間。
3、看時(shí)間說(shuō)說(shuō)，這時(shí)自己在做什么？
老師這個(gè)鐘面現在是幾時(shí)幾分？平時(shí)這個(gè)時(shí)間你在做什么呢？
4、撥鐘，學(xué)習再過(guò)幾分是幾時(shí)幾分：
�。�1）老師撥鐘：3時(shí)2分，學(xué)生說(shuō)出時(shí)間，并說(shuō)說(shuō)再過(guò)3分鐘是幾時(shí)幾分？
�。�2） 7時(shí)11分，學(xué)生說(shuō)出時(shí)間，并說(shuō)說(shuō)再過(guò)4分鐘是幾時(shí)幾分？
5、畫(huà)分針：（7時(shí)17分） (5時(shí)多)
學(xué)生匯報，注意5時(shí)多的時(shí)針比較接近6，所以這個(gè)時(shí)間接近6時(shí)。
在我們學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候，時(shí)間一分一秒悄悄地從我們身邊走過(guò)，她不能倒流，我們要學(xué)會(huì )珍惜現在的時(shí)間，好好學(xué)本領(lǐng)，開(kāi)開(kāi)心心度過(guò)每一天。
6、生活中有很多地方需要我們準確認識時(shí)間，以后我們還要學(xué)習更多的有關(guān)時(shí)間的知識。
四、課后小結：
今天你學(xué)到了什么知識？怎樣學(xué)到的？
師：世界上最寶貴的是時(shí)間，一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。對你們來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是生命！時(shí)間就是速度！時(shí)間就是力量！時(shí)間是人類(lèi)所擁有的全部財富。希望你們珍惜每一分鐘，讀好今日書(shū)，成為明日才！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1、讀懂課文，弄清“最后的輝煌”指的是什么。
2、通過(guò)對課文內容的理解，體會(huì )描寫(xiě)諾貝爾的兩件事之間的聯(lián)系。
3、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
l、繼續培養學(xué)生的自學(xué)能力及分析概括能力。
2、培養學(xué)生的朗讀能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
通過(guò)理解課文內容，體會(huì )諾貝爾對科學(xué)事業(yè)的執著(zhù)追求，教育學(xué)生學(xué)習諾貝爾的愛(ài)國情感以及對全世界、全人類(lèi)的無(wú)私的愛(ài)和奉獻精神，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)、對和平的熱愛(ài)。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
諾貝爾將自己的巨大財富貢獻給全人類(lèi)，引導學(xué)生體會(huì )其心靈之美。
二、學(xué)法引導
�。ㄒ唬┙處熃谭�
課外，鼓勵學(xué)生搜集資料閱讀以了解諾貝爾本人；課外引導學(xué)生自學(xué)、討論、交流并通過(guò)感情朗讀以完成本課的教學(xué)。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
自學(xué)、自悟、討論、交流。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
理解“最后的輝煌”的意思，體會(huì )諾貝爾對祖國、對世界、對全人類(lèi)的無(wú)私的愛(ài)和奉獻精神。
�。ǘ╇y點(diǎn)
了解描寫(xiě)諾貝爾的兩件事及其兩件事之間的聯(lián)系。
�。ㄈ┙鉀Q辦法
通過(guò)自學(xué)、感悟、討論、交流，教師點(diǎn)撥及感情朗讀突破重、難點(diǎn)。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
教師創(chuàng )設情境，學(xué)生自學(xué)、自悟，小組合作討論、交流，教師點(diǎn)撥。
五、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，揭示課題
同學(xué)們，課前老師讓你們搜集有關(guān)諾貝爾的故事和圖片，都有誰(shuí)帶來(lái)了？
�。ń處煿膭钏鸭Y料的同學(xué)，請他們介紹自已搜集到的資料，也可通過(guò)實(shí)物投影將搜集到的資料展示給大家看。）
教師總結并導入 ：那么諾貝爾在他臨終之際又為人類(lèi)做出了什么貢獻？（揭示課題并板題）
�。ǘ┏踝x課文、整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？要求讀準字音，結合上下文或查字典理解生詞。
2、小組內討論交流。
3、全班交流。
�。�1）拿不準的字音和生詞提出來(lái)請其他組同學(xué)幫助或教師指導。
�。�2）課文寫(xiě)了一件什么事，可先請一個(gè)小組匯報，其他小組補充。
�。ㄈ┰僮x課文，深入探究
1、快速瀏覽課文，思考：
�。�1）“最后的輝煌”指的是什么？
�。�2）課文是通過(guò)哪兩件事來(lái)描寫(xiě)諾貝爾的？這兩件事有什么聯(lián)系？
2、小組討論交流。
3、全班議答。
�。╨）“最后的'輝煌”指的是諾貝爾在他臨終之際將他的巨額財產(chǎn)捐助給祖國及全人類(lèi)，對人類(lèi)科學(xué)與文明的發(fā)展作出了巨大貢獻。
�。�2）課文寫(xiě)了諾貝爾兩件事。一是寫(xiě)諾貝爾是偉大的發(fā)明家和舉世聞名的企業(yè)家，擁有巨額的財產(chǎn)；二是寫(xiě)諾貝爾臨終之際將所有財產(chǎn)捐助給祖國及全人類(lèi)，做為醫學(xué)教育事業(yè)及獎勵基金。
這兩件事之間是因果關(guān)系。正因為諾貝爾創(chuàng )造了將近二百萬(wàn)英磅的財產(chǎn)，才為晚年的捐助創(chuàng )造了條件。
�。▽W(xué)生匯報時(shí)，教師隨機點(diǎn)撥，引導其他小組補充。）
4、你覺(jué)得諾貝爾是一個(gè)怎樣的人？是從哪兒體會(huì )出來(lái)的？
�。╨）學(xué)生默讀勾畫(huà)理解。
�。�2）小組討論交流。
�。�3）全班交流。
�。▽W(xué)生采用讀句子、抓詞語(yǔ)、談理解的方法匯報交流，彼此相互補充，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）
�。�4）指導朗讀。朗讀時(shí)重點(diǎn)指導學(xué)生抓句子，以體會(huì )諾貝爾對事業(yè)的執著(zhù)以及對祖國、對全人類(lèi)的無(wú)私的愛(ài)。
�。ㄋ模⿲W(xué)生質(zhì)疑，談感受
學(xué)了課文，你有什么啟發(fā)？
�。▽W(xué)生談感受后，教師總結。）
附：板書(shū)設計
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求:
1、引導學(xué)生理解課文內容，了解孔子在中華文化史上的重要地信和他的一些思想主張。
2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子，指導學(xué)生默讀課文。
3、幫助學(xué)生認識“仲、儒、蔡、祭祀”;會(huì )寫(xiě)“仲、育、儒、仁、核、怨、糧、祭祀;”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生默讀課文，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)理解課文內容，引導學(xué)生了解孔子的一些思想主張以及他在中華文化史上重要地位。
課前準備：學(xué)生可從不同途徑，網(wǎng)上、書(shū)籍、向家長(cháng)了解等方式了解孔子。
第一課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1、同學(xué)們，近來(lái)央視百家講壇，于丹教授在為我們解讀《論語(yǔ)》，受到觀(guān)眾的熱烈歡迎。
于丹教授說(shuō)，《論語(yǔ)》的真諦就是告訴大家怎樣才能過(guò)上我們心靈所需要的那種快樂(lè )的生活。其實(shí)《論語(yǔ)》在古代社會(huì )和政治生活中發(fā)揮著(zhù)巨大的作用，這是一部傳世的經(jīng)典，二千多年來(lái)它一直影著(zhù)中國人的思想。
你們知道《論語(yǔ)》的作者是誰(shuí)嗎?(孔子)
2、課前，同學(xué)們都從不同途徑了解孔子，請大家初步交流一下。
二、初讀課文、讀準、讀通
1、學(xué)生自由輕聲朗讀全文，教師提醒讀準生字音，看清字形。
2、指名學(xué)生依次朗讀各個(gè)自然段，師生共同評點(diǎn)朗讀情況，注意正音。
三、交流預習成果
1、學(xué)生交流易讀錯的字音，和易錯的筆畫(huà)
讀音：如仲(zhng)儒(rú)祀(sì)
筆畫(huà)：如怨(夕)祭(夕)祀(巳)
2、需了解的詞意
儒家：崇奉孔子學(xué)說(shuō)的重要學(xué)派。學(xué)說(shuō)內容重視倫理道德教育，它的經(jīng)典是封建統治階級的最高教條，成為中國封建文化的主體，也為后代保存了豐富的民族文化遺產(chǎn)。
仁：古代儒家的`一種含義極廣的道德范疇，本指人與人相互親愛(ài)。
隱晦：不明顯，不容易懂。
己所不欲，勿施于人，：自己所不愿意的，不要強加給別人。
四、再讀課文，了解主要內容
1、課文主要向我們介紹了什么?(引導學(xué)生了解課文的結構)
一、(1、2)孔子的生平。
二(3-8)講述孔子的幾個(gè)故事。
2、默讀1、2自然段，思考：為什么稱(chēng)孔子為我國古代偉大的思想家，教育家?
(指導學(xué)生一邊默讀思考，一邊畫(huà)下關(guān)鍵的詞句)
要點(diǎn)：(1)他是儒家學(xué)派的創(chuàng )始人，創(chuàng )立了以“仁”為核心的早期儒家學(xué)說(shuō)，教導人們怎么為人處世。因此，人們稱(chēng)他為圣人。
(2)流傳于世的一部《論語(yǔ)》，其中許多思想，可讓人終生奉行，而且沿用至今。
點(diǎn)撥：己所不欲，勿施于人，聯(lián)系這句話(huà)的意思，舉舉生活中的實(shí)例，想想，孔子是在教導我們做什么樣的人?
師總結：人要學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)別人，這就是儒家理論中最核心，最精髓的東西“忠、恕”，——寬容。
第二課時(shí)：
一、整體入手，回顧全文
1、指名讀課文，思考：文中講述了關(guān)于孔子的哪幾個(gè)故事?
(可用小標題的形式概括)
(1)、與子貢談“己所不欲，勿施于人”
(2)、不喝盜泉水
(3)、與弟子談君子與小人及“識人不易”
(4)、晚年讀《周易》
二、細讀課文，品讀感悟
1、默讀第2-5個(gè)故事，抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句去品味，通過(guò)孔子的言行，你悟出了什么?
2、小組間交流(2-4人左右)
3、集體交流，教師點(diǎn)撥
第二個(gè)故事
1)為什么孔子口渴的厲害，卻不喝一口“盜泉”里的水?
2)第三個(gè)故事
1)你怎么理解君子在窮困的時(shí)候能安守節操，小人窮困了就會(huì )為所欲為，可結合生活實(shí)際談。
(君子由于有修養，“窮則獨善其身，達則兼濟天下”
小人心中無(wú)德，窮困時(shí)自然不擇手段，獲取利益)
引導學(xué)生感悟：只有真正的賢者，才能不被物質(zhì)生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。窮困不要緊，重要的是有節操，有樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
2)孔子為什么說(shuō)了解一個(gè)實(shí)在不容易啊?
孔子知道錯怪顏回，才有此感嘆，從他的感嘆中，你覺(jué)這是一位怎樣的圣人?
※引論語(yǔ)：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?
想像著(zhù)孔子當時(shí)的心情，讀讀他對弟子們說(shuō)的話(huà)，再指名讀，帶著(zhù)理解。
3)第四個(gè)小故事
抓住故事中的重點(diǎn)詞，試用一些成語(yǔ)或詞語(yǔ)，來(lái)形容孔子的學(xué)習精神?
[篤信好學(xué)，發(fā)憤忘食，樂(lè )以忘憂(yōu)，活到老，學(xué)到老……]
三、整體回顧，總結結全文
這篇課文以幾個(gè)小故事的形式，讓我們品味感悟二千多年前孔子這位圣人的思想，能否結合你學(xué)習生活中，談幾點(diǎn)感受。
總結：簡(jiǎn)單的真理穿越千古，深入人心，讓我們得以秉持民族的根性，也讓我們的心靈被喚醒，我們今天了解的只是冰山一角，孔子的思想博大深厚，讓我們試著(zhù)沉下來(lái)潛心讀讀關(guān)于孔子的書(shū)，試著(zhù)讀讀《論語(yǔ)》。
作業(yè)：1、推薦閱讀同步閱讀中的《孔子的故事》、《莊子傳奇》，
2、如有興趣，可閱讀于丹教授的《論語(yǔ)心得》，并寫(xiě)讀后感。
板書(shū)：
己所不欲，勿施于人推己及人
孔子不喝盜泉水安守節操
君子與小人識人不易
晚年讀《周易》學(xué)而不厭
正所謂教無(wú)定法，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還得因材施教才可以。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一． 教材分析
習作七有三部分內容，第一部分引子，說(shuō)明觀(guān)察晴朗夜空的有趣現象，能激發(fā)有意思的想象。第二部分例文，介紹一位同學(xué)產(chǎn)生離奇想象后的文章，為自由表達提供了生動(dòng)的范例。第三部分是習作要求，提出了本次習作的范圍和要求。
二．教學(xué)目標：
1． 能在觀(guān)察夜空的過(guò)程中，產(chǎn)生奇思妙想，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，豐富見(jiàn)聞，積累習作素材。
2． 能自擬題目，展開(kāi)想象，編寫(xiě)故事，學(xué)會(huì )想象作文，表達自己的感受。
三．教學(xué)難重點(diǎn)：
1．把自己想象的內容寫(xiě)通順、具體。
2．能進(jìn)行有創(chuàng )意的表達。
四 ．教學(xué)思路設計淺析
《課標》指出：“讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感�！薄皽p少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達�！被谶@個(gè)理念，在設計這次作文教學(xué)時(shí)，無(wú)論開(kāi)課還是寫(xiě)作前說(shuō)話(huà)的訓練，始終貫穿一個(gè)目標：激發(fā)學(xué)生的表達欲望，讓表達成為學(xué)生的心理需求，產(chǎn)生不吐不快之感。
從例文來(lái)看，這是一篇關(guān)于星空的想象作文。文章在反映客觀(guān)事物的同時(shí)，在不同程度上帶上作者的主觀(guān)色彩。想象和聯(lián)想，是表現作者主觀(guān)色彩常用的兩種手段。
�。ㄒ唬╆P(guān)于想象：想象是人腦對記憶中的表象進(jìn)行改造并創(chuàng )造新形象的過(guò)程。在寫(xiě)作中，想象主要有以下幾個(gè)方面：
1、用事物間的相通、相近、相似或相反的關(guān)聯(lián)，豐富突出事物的形象性。
2、根據已有的經(jīng)驗和認識，對未來(lái)進(jìn)行想象。
3、大膽虛構，超越時(shí)空，突破現實(shí)生活的限制。
�。ǘ╆P(guān)于聯(lián)想
與日常生活中自發(fā)、隨意性、散漫無(wú)序的聯(lián)想有所不同，在寫(xiě)作中產(chǎn)生的聯(lián)想則有明確的目的，有由此及彼的清晰過(guò)程，能反映事物間的內在聯(lián)系，并說(shuō)明社會(huì )生活中的某些問(wèn)題。聯(lián)想方式很多，常見(jiàn)有：相同或相似的事物之間進(jìn)行的同向聯(lián)想；相反的事物之間進(jìn)行的反向聯(lián)想等等。善于想象和聯(lián)想，離不開(kāi)我們高尚的情操，離不開(kāi)豐厚的知識和認真的思索，更離不開(kāi)用心探究客觀(guān)事物中所蘊涵的道理以及事物之間的聯(lián)系。
因此，此次習作教師提前給學(xué)生習作要求，讓學(xué)生有充分時(shí)間收集材料，讓學(xué)生有內容可寫(xiě)。由此可見(jiàn)，作文教學(xué)應重視作文材料的準備，大膽讓學(xué)生提前收集寫(xiě)作材料，提高課堂的效率。也可以給他們一些寫(xiě)作的建議：
�、傧囊惯b望星空，由舉目望見(jiàn)滿(mǎn)天的星星，聯(lián)想到老人經(jīng)常講起的每一個(gè)凡人在天上都有一個(gè)對應的.星座，從而勾起曾經(jīng)在星空下發(fā)生的平凡人與事的回憶。適宜寫(xiě)成一篇回憶性的敘事散文。
�、谶b望星空，由星空的遙不可測，追溯人類(lèi)探索宇宙的征程，暢想人類(lèi)探索宇宙的美妙藍圖�？梢詫�(xiě)成一篇虛構的想象作文。
�、圻b望星空，看到夏夜轉瞬即逝的流星，由此想到了自然界盡情綻放的曇花及人類(lèi)歷史長(cháng)河中如過(guò)往云煙般的凡人與偉人，進(jìn)而體悟到人生的哲理：短暫與永恒�？梢詫�(xiě)成議論性的散文。
�、芟囊惯b望星空，聯(lián)想到與星星有關(guān)的故事與傳說(shuō)（如牛郎織女的故事），想到人類(lèi)現在的愛(ài)情。通篇可夾敘夾議。
這次習作課上也有難點(diǎn)：如有些同學(xué)平時(shí)的積累太少，只會(huì )用別人的素材或老師給的素材，一點(diǎn)自己的想法都沒(méi)有，寫(xiě)的作文干巴巴，東抄西抄，有的還搭不上調，更別談美感了，這怎么辦呢？如果考試，估計連語(yǔ)句都不通順了。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
【教材簡(jiǎn)析】
作者介紹了一位老共產(chǎn)黨員。面對呼嘯而來(lái)的洪水，他處事不驚、果斷的進(jìn)行指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給群眾，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。
這篇文章情節跌宕起伏，扣人心弦；語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，極富韻味。在表達上很有特點(diǎn)：1.構思新穎別致，設置懸念，前后照應；2.多用簡(jiǎn)短的句、段渲染氣氛；3.大量運用比喻、擬人等修辭手法,增強表現力。
【學(xué)情分析】
五年級學(xué)生已具備一定的朗讀能力，語(yǔ)言感悟的能力。對于本課扣人心弦的故事，學(xué)生的閱讀主動(dòng)性，積極性應該很高，但對共產(chǎn)黨員面對危險時(shí)，無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻身的精神理解恐怕不夠深入，也不容易聯(lián)想到橋的深刻含義。
【教學(xué)目標】
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)課文中出現的生詞。
2、通過(guò)對文字的感悟，理解課文內容，體會(huì )人物的精神世界。
3、領(lǐng)悟課文在表達上的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
“抓住文章內容，感悟人物品質(zhì)”。
【教學(xué)難點(diǎn)】
“理解題目的含義”。
【課前準備】
搜集和了解生活中優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的故事。
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬⿵土暸f知，導入新課。
我將以檢測學(xué)生學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)入手（出示詞語(yǔ)）（課件6），并引導學(xué)生用上這些詞來(lái)概括這篇課文的主要事情。這樣可培養學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)概括課文內容的能力，對學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言訓練，同時(shí)學(xué)生對文章有個(gè)整體印象，初步了解老支書(shū)是一個(gè)怎樣的人。
�。ǘ└惺芪r，引生入境。
在學(xué)生了解了文章的主要內容后，課堂教學(xué)的重點(diǎn)就進(jìn)入了教學(xué)重點(diǎn)的解決上。為了使學(xué)生更好的把握人物的精神品質(zhì)，我把引生入境作為一個(gè)搭建的梯子。入境入的就是當時(shí)的.那種危境，那種似乎無(wú)路可退的死境。在這里，我首先設置這樣一個(gè)問(wèn)題進(jìn)入，（課件7）文章講述的這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)什么樣的情境之下，請找出文中描寫(xiě)當時(shí)自然環(huán)境的句子，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。在學(xué)生自主學(xué)習過(guò)后，進(jìn)行討論和體會(huì )，讓同學(xué)讀相關(guān)的句子，在這里，重點(diǎn)從以下幾個(gè)細節引導學(xué)生體會(huì )環(huán)境，領(lǐng)悟寫(xiě)法，從句子中你感受到了什么，作者運用了什么樣的寫(xiě)作手法，你能不能讀出當時(shí)情景的危急。在畫(huà)，悟，讀三步之后，我及時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出形容形勢危急的詞語(yǔ)（并適時(shí)板書(shū)：洪水勢不可當）這樣對學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)詞語(yǔ)積累和運用的綜合練習。
引生入境的第二步：因為學(xué)生對洪水比較陌生，通過(guò)前面入情入境地品讀、體會(huì )，學(xué)生已經(jīng)在腦子里初步感受到洪水的可怕與瘋狂，但并不能更深的觸及學(xué)生的心靈，因此我適時(shí)出示洪水的圖片（課件8、9）同時(shí)設疑：“同學(xué)們，假如這場(chǎng)瘋狂的洪水沖進(jìn)了我們的村莊，沖進(jìn)了我們自己的家，你該怎么辦？”這樣設疑，學(xué)生能將自己真正融入這場(chǎng)洪水中，為下文理解人們的表現埋下了伏筆。同學(xué)們，在這洪水肆虐，萬(wàn)分危急的時(shí)候，人們又是怎樣的表現呢，找出描寫(xiě)人們表現的句子，交流，體會(huì )。然后進(jìn)行第二個(gè)語(yǔ)言文字的訓練，人們的這種種表現，可以讓你聯(lián)想到哪些詞語(yǔ)。（適時(shí)板書(shū)：人們驚慌失措）隨著(zhù)這兩步教學(xué)的遞進(jìn)開(kāi)展，此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)隨著(zhù)那泛濫的洪水，驚慌失措的人們進(jìn)入了課文為我們鋪展的這幅洪水圖之中了。也為下一步的教學(xué)做了有聲有形的準備。
�。ㄈ┙鉀Q重點(diǎn)，體會(huì )精神。
這一步與上面的教學(xué)環(huán)節是緊密聯(lián)系的，當我這樣過(guò)渡：在這個(gè)時(shí)刻，在這個(gè)洪水發(fā)出死亡的獰笑的時(shí)候，人們都慌了，可你看，卻有一位老漢出現在所有人的面前，此時(shí)此刻，他表現得怎樣呢？找出相應的句子讀一讀，悟一悟。（出示句子10）教學(xué)的重點(diǎn)也自然的轉移到了老支書(shū)的身上。新課標明確提出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。緊接著(zhù)我引導學(xué)生入情入境地讀，學(xué)生從“像一座山”感受到了老漢的沉穩、冷靜，從“黨員排在后邊”感受到老漢始終把群眾利益放在第一位，然后我引導學(xué)生走進(jìn)文本，猜測老漢的內心想法，學(xué)生會(huì )深刻體會(huì )到在生死關(guān)頭老漢心里時(shí)刻裝著(zhù)群眾，在危急關(guān)頭老漢為群眾的安危而擔憂(yōu)，在緊要關(guān)頭老漢用沙啞的聲音發(fā)出了一道鏗鏘有力的命令，引導學(xué)生從三個(gè)感嘆號來(lái)體會(huì )，學(xué)生紛紛入境地朗讀，他們不是用聲音，而是在心來(lái)體驗呀！
在洪水面前，老漢作為一名黨員，一名黨支部書(shū)記，他像一座山，巍峨屹立，巋然不動(dòng)。這位忠于職守、舍己為人的老漢讓我們真切地感受到了洪水無(wú)情，但人間有愛(ài)，這樣的老漢怎能不受人擁戴呢？可是當情況越來(lái)越危急，洪水已經(jīng)漫到人們腰際的時(shí)候，又出現了一位小伙子，誰(shuí)知道他和老漢什么關(guān)系？他們之間發(fā)生了什么事情？激情的話(huà)語(yǔ)能引起學(xué)生情感的共鳴，教師、文本、學(xué)生已經(jīng)融入在了一起，這時(shí)話(huà)鋒一轉，將學(xué)生帶入故事的**。接著(zhù)我將配樂(lè )朗讀老漢與小伙子對話(huà)的一個(gè)片段，將文中的“老漢”與“小伙子”改換成“父親”與“兒子”這樣更能讓學(xué)生如臨其境。（出示片斷11）
�。ǜ赣H突然沖上前，從隊伍里揪出兒子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”父親兇得像只豹子。
兒子瞪了父親一眼，站到了后面。
木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟。
水，爬上了父親的胸膛。最后，只剩下了他和兒子。
兒子推了父親一把，說(shuō)：“你先走�！�
父親吼道：“少廢話(huà)，快走�！彼昧Π褍鹤油粕夏緲�。
突然，那木橋轟地一聲塌了。兒子被洪水吞沒(méi)了。
父親似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。
一片白茫茫的世界。）
我在讀的過(guò)程中讓學(xué)生想象揣測父親與兒子的內心獨白，（出示12）想一想，老漢與兒子的內心獨白。
�、俑赣H從隊伍里揪出兒子，心想，兒子啊，
�、趦鹤拥闪烁赣H一眼，心想，父親啊，
�、蹆鹤油屏烁赣H一把，心想，父親啊，
�、芨赣H推了兒子一把，心想，兒子啊，）
然后學(xué)生暢所欲言，真正領(lǐng)悟父親“揪”和“推”與小伙子“瞪”和“推”的矛盾動(dòng)作后的心理世界，更是對人物精神世界的又一次感受。
�。ㄋ模┲鼗仡}目，解決難點(diǎn)。
教學(xué)進(jìn)行到這里，已經(jīng)基本完成了教學(xué)任務(wù)，此時(shí)教學(xué)難點(diǎn)的解決已經(jīng)水到渠成。指課題，文中的那座橋已經(jīng)垮掉了，可是我們心中的橋已經(jīng)搭建起來(lái)了，這座橋是誰(shuí)？他是一座什么橋？請用一句話(huà)把老漢和橋聯(lián)系起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（教師適時(shí)板書(shū)：血肉之軀永不坍塌）在學(xué)生深入學(xué)文，研讀分析的過(guò)程中，學(xué)生已感悟了老漢的高大形象，這時(shí)對“橋”的含義的理解就會(huì )迎刃而解，即突破了教學(xué)難點(diǎn)。
�。ㄎ澹╊I(lǐng)悟寫(xiě)法，體會(huì )效果。
這篇課文在表達上很有特色，我引導學(xué)生瀏覽課文，說(shuō)出自己的發(fā)現。學(xué)生交流后，（出示13）表達方法：1、構思新穎別致，設置懸念，前后照應。2、多用簡(jiǎn)短的句、段來(lái)渲染緊張的氣氛。3、大量運用比喻、擬人，對比等修辭方法，增強表現力。4、通過(guò)自然環(huán)境描寫(xiě)的烘托來(lái)推動(dòng)故事情節的發(fā)展，通過(guò)刻畫(huà)人物表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等塑造人物形象。
古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。在閱讀教學(xué)上教給學(xué)生文章的表達方法，學(xué)生會(huì )在今后的寫(xiě)作中加以運用，不斷提高寫(xiě)作水平。
�。┱n后練筆，延續情感。
同學(xué)們，老漢犧牲后，村民們會(huì )怎樣做？怎樣說(shuō)？想象當時(shí)的一個(gè)場(chǎng)景，以不同的身份寫(xiě)個(gè)片斷。參考題目：
爺爺，我們想您！
老支書(shū)，慢走！
揮淚送別老支書(shū)
洪水退后……
語(yǔ)文教學(xué)重在培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，課后進(jìn)行小練筆，為學(xué)生提供了寫(xiě)作的機會(huì )，搭建了傾訴情感的平臺。
【教學(xué)結束】
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