小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教學(xué)目標：
1、感受天鵝的美麗、可愛(ài)，能有感情的朗讀課文。
2、滲透愛(ài)護動(dòng)物和保護動(dòng)物環(huán)境的教育。
3、培養學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察圖片，能從圖片中獲取信息的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：感受天鵝的美麗、可愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )孩子們對天鵝真心的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)活動(dòng)：
課前準備：有關(guān)課文內容的天鵝圖片及視頻資料。
四、教學(xué)過(guò)程：
一導入：
1、談話(huà)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)天鵝嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?什么樣兒?(學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗暢談)你們現在想見(jiàn)一見(jiàn)嗎?
(設計意圖：以天鵝為話(huà)題用談話(huà)的方式導入，拉近教師與學(xué)生的距離，同時(shí)喚起學(xué)生已有對天鵝的認識，為后面的教學(xué)做好鋪墊。)
2、出示課件(天鵝的圖片)：看著(zhù)眼前的這兩只天鵝，你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)“什么樣的天鵝”嗎? (出示：( )的天鵝)
(設計意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，也使學(xué)生對天鵝有更形象和客觀(guān)的了解，并學(xué)會(huì )運用自己所積累的詞語(yǔ)表達自己的感受，初步培養學(xué)生觀(guān)察圖獲取信息的能力。)
二細讀課文:
(一)學(xué)習第二自然段：
1、學(xué)生自由讀。學(xué)生邊讀邊思考：天鵝是怎樣表達自己高興的心情的?
(設計意圖：讓學(xué)生初步了解第二自然段，給學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間，學(xué)會(huì )邊讀書(shū)邊思考的讀書(shū)方法。)
2、指生回答，并讀一讀相關(guān)的句子。
3、出示課件(天鵝在湖面抖翅膀、找東西吃)：認真觀(guān)察圖中的天鵝，你能找出哪只是“抖著(zhù)翅膀歡快地叫著(zhù)”的天鵝嗎?
�、僦干酱笃聊簧现敢恢�，教師隨即追問(wèn)：為什么?(引導學(xué)生從圖中找到做抖這個(gè)動(dòng)作的天鵝以理解“抖”這個(gè)詞)
(設計意圖：引導學(xué)生認真觀(guān)察圖，從圖中理解“抖”這個(gè)詞，培養學(xué)生學(xué)會(huì )從圖中獲取信息幫助自己理解課文的能力。)
�、谡l(shuí)能像圖中的天鵝一樣做做動(dòng)作?指生做動(dòng)作表演，其他學(xué)生也可跟著(zhù)做。
(設計意圖：愛(ài)動(dòng)是低年級學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生做動(dòng)作演一演，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也加深學(xué)生對“抖”的理解，使“抖”這個(gè)詞更生動(dòng)更形象了。)
�、勐�(tīng)聲音想象：這只天鵝抖著(zhù)翅膀還在歡快地叫著(zhù)，他們好像在說(shuō)些什么呢?(學(xué)生大膽想象，感受天鵝的高興。)
(設計意圖：聽(tīng)著(zhù)天鵝歡快地叫聲，給學(xué)生一種身臨其境的真實(shí)的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生們的想象，也使學(xué)生更深的體會(huì )到天鵝的高興，促進(jìn)學(xué)生更好的讀出天鵝高興的語(yǔ)氣。)
4、同樣讓學(xué)生到圖中找到“伸到水里找東西吃”的天鵝，引導學(xué)生看圖想象：天鵝會(huì )找到什么好吃的?
(設計意圖：培養學(xué)生的想象力，通過(guò)學(xué)生的想象擴展知識，使學(xué)生對天鵝有進(jìn)一步的了解。)
5、學(xué)生邊做動(dòng)作邊有感情的讀第二自然段。
6、看視頻(天鵝在水上展翅飛跑)：天鵝們在水上跑來(lái)跑去，多高興呀!學(xué)生齊讀第二自然段。
(設計意圖：利用視頻真實(shí)、直觀(guān)、生動(dòng)等多種優(yōu)勢，給學(xué)生一種身臨其境的感受，讓學(xué)生真切地體會(huì )到了天鵝高興的心情，并被其所感染，激發(fā)學(xué)生有更強烈的情感去朗讀第二自然段。)
師邊放課件邊敘說(shuō)：天鵝們一會(huì )兒在水上跑來(lái)跑去，一會(huì )兒飛上天空，一會(huì )兒又到岸邊去走一走，時(shí)間過(guò)的真快，太陽(yáng)就要下山了，金色的陽(yáng)光灑在湖面上，也灑在天鵝的身上，吃飽了的天鵝又在干什么呢?
(設計意圖：讓學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞天鵝的美麗圖片，為學(xué)生創(chuàng )設一種情境，使學(xué)生在欣賞天鵝的同時(shí)感受到時(shí)間流過(guò)的過(guò)程，為后邊課文理解孩子喜歡天鵝做好鋪墊。)
(二)學(xué)習第三自然段：
1、生自由讀第三自然段，便讀邊思考問(wèn)題。
2、指生讀一讀相關(guān)的句子。
3、看課件理解：
�、僬乙徽遥旱谝环鶊D：這些天鵝在干什么?(在岸邊散步)
第二幅圖：這些天鵝在干什么?(在水上輕輕地滑行)
�、趩�(wèn)：你們怎么知道是“滑行”?什么是滑行?
(引導學(xué)生認真觀(guān)察圖，從圖中找答案：滑行就是慢慢地向前游。)
(設計意圖：在本自然段中，“滑行”一詞的理解是個(gè)難點(diǎn)，借助直觀(guān)的圖片讓學(xué)生通過(guò)認真觀(guān)察自己去感悟“滑行”的含義，這樣的理解一定是最簡(jiǎn)單的也是最深刻的。在這個(gè)觀(guān)察與感悟的過(guò)程中，既體現了學(xué)生的主體性，也培養了學(xué)生學(xué)會(huì )借助圖片信息自讀自悟的能力。)
�、蹖Ρ葍煞鶊D理解：為什么說(shuō)“那些滑行的天鵝如同一只只美麗的小帆船�！�?
(設計意圖：這是一個(gè)比喻句，通過(guò)兩幅圖的直觀(guān)對比，使學(xué)生非常形象的認識到天鵝與小帆船之間的相似之處，從而明白為什么說(shuō)天鵝如同小帆船。)
4、指生有感情的朗讀第三自然段。
(三)學(xué)習：第四自然段
1、生自由讀第四自然段。
2、看課件(缺少詞語(yǔ)的第四自然段)：指生把缺少的詞語(yǔ)填上。
(設計意圖：加深對“躲”、“悄悄”、“尊貴”詞語(yǔ)的感悟，為指導有語(yǔ)氣的朗讀和下面的質(zhì)疑做好鋪墊。)
3、學(xué)生輕聲讀第四自然段,引導學(xué)生質(zhì)疑：為什么“躲”在蘆葦叢中?為什么要“悄悄地看著(zhù)”?為什么把天鵝稱(chēng)為“尊貴的客人”?……
(設計意圖：從詞語(yǔ)入手，培養學(xué)生質(zhì)疑能力。)
4、學(xué)生解疑，從中感受孩子對天鵝的喜愛(ài)之情。
三精讀課文：
1、學(xué)生暢談這節課的收獲。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段有感情的讀一讀。
3、指生讀，大家評議。
(設計意圖：尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性選擇，進(jìn)一步加強對課文的理解和有感情的朗讀，并培養學(xué)生的欣賞和評讀能力。)
四作業(yè)：搜集有關(guān)天鵝的知識。
【小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文《彩色的夢(mèng)》教案優(yōu)秀05-23