人教版小學(xué)數學(xué)二年級上冊復習教案
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的人教版小學(xué)數學(xué)二年級上冊復習教案 ，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
人教版小學(xué)數學(xué)二年級上冊復習教案 1
教學(xué)目標：
1.知識與能力：經(jīng)歷制作作息時(shí)間表的活動(dòng)，培養學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念和遵守作息時(shí)間的好習慣。
2.過(guò)程與方法：結合生活情景，體會(huì )時(shí)刻與經(jīng)過(guò)時(shí)間兩者之間的區別和聯(lián)系，會(huì )根據鐘面說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。學(xué)習有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計算，發(fā)展時(shí)間觀(guān)念。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識，教學(xué)學(xué)生珍惜時(shí)間，從小養成良好的，有規律的生活習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
制作作息時(shí)間表，并根據表提出問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
簡(jiǎn)單的時(shí)間計算。
教學(xué)準備：
教師準備：
學(xué)校作息時(shí)間表，實(shí)物投影
學(xué)生準備：
學(xué)具鐘，紙片
教學(xué)方法：
探討法
教學(xué)過(guò)程：
一、復習、激趣，引入。
1、談話(huà)：在我們的日常生活中。每天起床、上課、放學(xué)、休息都有一定的時(shí)間。時(shí)間就像生命一樣，我們要愛(ài)惜它，科學(xué)合理地安排它。
2、投影學(xué)校的作息時(shí)間表：認識這張表嗎?
這是我們學(xué)校的作息時(shí)間表。
3、組織觀(guān)察：你能從表上看出什么?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
集體交流：把你們看到的給全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
我們可以看出來(lái)，學(xué)生上學(xué)時(shí)間是8點(diǎn)20，過(guò)了8點(diǎn)20就遲到了。
老師引導談話(huà)，引入新課：知道作息時(shí)間表的用處嗎?
你想自己編一張作息時(shí)間表嗎?(板書(shū)課題。)
二、制作時(shí)間表，探究簡(jiǎn)單的時(shí)間計算。
1、出示白紙片，安排制作任務(wù)
以小組為單位，可制作在學(xué)校的'作息時(shí)間表，也可以制作在家里的作息時(shí)間表。請小組成員共同商量，討論，分工合作，并用學(xué)具鐘撥一撥。
教師巡視，參與學(xué)生的活動(dòng)。
2、體展示匯報：請每小組選代表把你們制作的作息時(shí)間表放在投影儀下，并說(shuō)說(shuō)你們組是怎么做的。
3、投影大家選出來(lái)的作息時(shí)間表，引導學(xué)生分析表里的內容：仔細看看這張表，老師有幾個(gè)問(wèn)題想考考你們，如：上午10點(diǎn)同學(xué)們在干什么?
第二節課什么時(shí)候下課?
第一節課用了多少時(shí)間?……
誰(shuí)設計的最合理?
4、鼓勵提問(wèn)：你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?
(完成書(shū)上68頁(yè)的說(shuō)一說(shuō)。)
三、練習鞏固
1、投影書(shū)第69頁(yè)練一練第1題
教師讀題，給學(xué)生思考和動(dòng)手尋找答案的時(shí)間，再請學(xué)生回答。
追問(wèn)：你是怎么知道的?
撥鐘，時(shí)針走了2圈，就經(jīng)過(guò)了2個(gè)小時(shí)。
2、投影第2題
請仔細看看兩個(gè)鐘面上指針有什么不同?
時(shí)針和分針指的地方不同。
這中間經(jīng)過(guò)了多少時(shí)間?
1小時(shí)30分(90分鐘或1個(gè)半小時(shí))
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：昨天這段時(shí)間你正在干什么?
3、投影第3題
先組織學(xué)生看懂上面三副圖的意思，先估計一下，每幅圖發(fā)生在幾點(diǎn)鐘?
再聯(lián)系圖意認讀鐘面時(shí)間，填寫(xiě)在書(shū)上。
最后借助學(xué)具鐘撥一撥，算出中間經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
要求：學(xué)生完全理解題意后獨立完成。
(教師巡視，輔導有困難的孩子)
做完的同學(xué)在小組內訂正，相互批改，給能干的小伙伴畫(huà)上一顆☆。
四、拓展性學(xué)習
1、估一估：你上學(xué)時(shí)，路上大約用了多少時(shí)間?
2、實(shí)踐活動(dòng)：請你在上學(xué)的時(shí)候，記錄一下你出發(fā)的時(shí)間和到校的時(shí)間，再算算路上經(jīng)過(guò)的時(shí)間，在小組內交流，并比較一下自己估計的準不準確。
五、總結。
人教版小學(xué)數學(xué)二年級上冊復習教案 2
學(xué)習內容：二年級下冊P35《整理和復習》
學(xué)習目標：
知識與技能
1、進(jìn)一步理解除法算式的含義，知道除法算式各部分的名稱(chēng)。
2、進(jìn)一步體會(huì )乘、除法之間的關(guān)系，能夠比較熟悉地用2~6的乘法口訣求商。
3、初步學(xué)會(huì )根據除法的`意義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷除法的含義、用2~6的乘法口訣求商、用除法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的整理過(guò)程，體驗歸納整理的一般方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體驗數學(xué)與實(shí)際生活的關(guān)系，受到愛(ài)學(xué)習、愛(ài)勞動(dòng)的教育，培養學(xué)生認真觀(guān)察、獨立思考的良好學(xué)習習慣。
學(xué)習重、難點(diǎn)：對2-6的口訣進(jìn)行整理。
預習作業(yè)：
整理和復習2-6乘法口訣求商，以自己喜歡的形式表示出來(lái)�？梢员砀�、畫(huà)圖等各種形式。
教學(xué)過(guò)程：
一、預習反饋：
今天小鹿和同學(xué)們一起整理和復習用2-6的乘法口訣求商，它很想知道哪些小朋友學(xué)得好。請同學(xué)們把你們的預習情況反饋一下。
二、創(chuàng )設情境，整理口訣：
1、小鹿是個(gè)愛(ài)學(xué)習的小動(dòng)物，它很想知道2-6的乘法口訣有多少句，你們知道嗎?請你們同桌合作，一個(gè)背另一個(gè)數，然后交換背。(2-6的乘法口訣有20句)
2、小鹿說(shuō)：“乘法口訣有什么本領(lǐng)呢?”你們能告訴它嗎?同桌先討論一下，再匯報。(乘法口訣不但能計算乘法求積，還可以計算除法求商呢!)
3、請你根據口訣寫(xiě)出兩乘法算式和兩道除法算式。
三六十八 四五二十 三四十二
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
有的口訣寫(xiě)出兩個(gè)算式，你知道有哪些口訣嗎?(指名回答，師板書(shū))
4、小結：原來(lái)口訣的本領(lǐng)可真大，記住它不僅能計算乘法，還能計算除法呢。
三、用口訣，綜合訓練：
1、獨立完成P35第1題，看圖寫(xiě)算式。
2、指名說(shuō)出除法算式中各部分的名稱(chēng)。
3、乘除法算式進(jìn)行比較，你發(fā)現了什么?(同桌交流，然后匯報)
4、玩氣球游戲。
�、�(課件出示P35第2題)小鹿和公雞想和大家一起玩游戲。(游戲規則：每次兩位同學(xué)參與，一位當公雞，一位當小鹿，小鹿問(wèn)公雞算得數并快速說(shuō)出口訣。)
四、實(shí)踐拓展
1、出示P35第3題主題圖：
2、引導有序觀(guān)察。
3、匯報你的發(fā)現。
4、根據圖中的信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題，口述數學(xué)問(wèn)題，集體解答。
一、 全課總結。
六、完成《課堂作業(yè)本》
人教版小學(xué)數學(xué)二年級上冊復習教案 3
學(xué)習內容：
二年級下冊第32頁(yè)34頁(yè)練習七的第4—10
學(xué)習目標：
知識與技能
1、進(jìn)一步理解用乘法和除法兩步計算問(wèn)題的特點(diǎn)，能正確解決用乘法和除法兩步計算的實(shí)際問(wèn)題。
2、鞏固除法應用題的數量關(guān)系，學(xué)會(huì )解答乘除法的應用題。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷用乘法和除法兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程，體驗解決問(wèn)題的一般策略。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感知生活與數學(xué)的緊密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生數學(xué)思維能力和創(chuàng )新意識。
學(xué)習重難點(diǎn)：比較熟練地解答乘除法的應用題。
預習作業(yè)：第33頁(yè)練習七的第7題。
一、預習反饋
課件出示第33頁(yè)練習七的第7題，復習口訣求商及計算的方法
二、指導練習
導語(yǔ)：“六一”兒童節快到，我們要把校園打扮一下。你們愿意幫助老師一起做嗎?
1、第33頁(yè)練習七的第2題
1)2張紙可以做8朵花。做16朵花,需要幾張紙呢? 8÷2=4 (朵) 4×5=20(朵)
2)做16朵花,需要幾張紙呢?
8÷2=4 (朵)16÷4=4(張) 16÷8=2 (朵) 2×2=4(張)
2、第32頁(yè)練習七的第3題。(課件出示)
1)平均分給4人，每人幾個(gè)氣球?8×3=24(個(gè)) 24÷4=6(個(gè))
2)平均分給6人，每人幾個(gè)氣球?8×3=24(個(gè)) 24÷4=6(個(gè))
3)每人6個(gè)氣球,夠分嗎?
3、出示依據教科書(shū)第31頁(yè)“做一做”制成的課件。
請學(xué)生看題，提醒學(xué)生想一想，要解決“用這些花可以擺多少個(gè)圖案”這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)有什么數據(小朋友設計的“每6盆花可以擺一個(gè)圖案”和“兩組盆花，每組有9盆花”)，還缺少什么信息數據(一共有多少盆花?)。應怎樣解決?可先讓學(xué)生自已嘗試解決。學(xué)生完成后，請學(xué)生交流解決問(wèn)題的過(guò)程，促使學(xué)生弄清楚解決用乘法和除法兩法計算解決問(wèn)題的步驟。
然后，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。注意引導學(xué)生提出用乘法和除法計算的問(wèn)題。
三、鞏固練習
1、完成第32頁(yè)練習七的`第5題
看圖理解題意，獨立完成，全班講評。
2、比一比，看誰(shuí)做的又對又好。(完成第32頁(yè)練習七的第7題)
3、完成第32頁(yè)練習七的第8題。
看圖口頭編題，在說(shuō)以說(shuō)題目的已知條件和問(wèn)題。用什么方法計算?問(wèn)什么?
4、完成第32頁(yè)練習七的第9題。 學(xué)生獨立完成，全班評疑
5、完成第32頁(yè)練習七的第10題
看圖口頭編題，在說(shuō)以說(shuō)題目的已知條件和問(wèn)題。小猴的只數是小兔的3倍。你怎樣理解這句話(huà)?用什么方法計算?為什么?
四、完成《課堂作業(yè)本》
7整理和復習
人教版小學(xué)數學(xué)二年級上冊復習教案 4
學(xué)習內容：二年級下冊31頁(yè)例4
學(xué)習目標：
知識與技能
1、引導學(xué)生探索解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì )用乘法和除法兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題。
2、培養學(xué)生數學(xué)思維能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新意識。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷用乘法和除法兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程，體驗解決問(wèn)題的一般策略。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受到數學(xué)在生活中的巨大作用，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解問(wèn)題中數量之間的關(guān)系。
難點(diǎn)：掌握解決問(wèn)題的步驟。
教具、學(xué)具準備：依據教科書(shū)第31頁(yè)的例4情景圖制成的課件。
預習作業(yè)：
1、把24平均分成4份，每份是多少?
2、自學(xué)例4，小組討論解決問(wèn)題的步驟。
教學(xué)過(guò)程：
一、預習反饋
1、24÷4=6
2、談話(huà)：同學(xué)們，你們去過(guò)商店嗎?今天小明和小芳來(lái)到了小小商店，同學(xué)們猜一猜他們要買(mǎi)什么東西呢?(出示依據例4制成的.課件)
讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)觀(guān)察到的情況。并匯報小組解決的步驟。
二、探究新知
1、發(fā)現問(wèn)題，討論解決方法。
師：小明和小芳到底要買(mǎi)什么呢?他們在說(shuō)什么?(出示售貨員和小朋友的對話(huà))
學(xué)生讀出現的對話(huà)。在這個(gè)基礎上，呈現出要解決的問(wèn)題。
師：小明說(shuō)要買(mǎi)5輛小汽車(chē)，小芳提出一個(gè)什么問(wèn)題?
生：小明應付多少錢(qián)?
師：怎樣才能求出買(mǎi)5輛小汽車(chē)應付多少錢(qián)呢?要求出5輛小汽車(chē)應付多少錢(qián)，應先知道什么?怎樣才能求出�，F在小組討論一下。
各小組討論探索解決問(wèn)題的方法，教師適時(shí)給各組適當點(diǎn)撥。通過(guò)討論、交流，使學(xué)生知道要解決提出的問(wèn)題，需要先解決“買(mǎi)一輛汽車(chē)用多少錢(qián)”的問(wèn)題。
師：要求出“買(mǎi)5輛小汽車(chē)應付多少錢(qián)”，就要先求出“買(mǎi)一輛小汽車(chē)用多少錢(qián)”，同學(xué)們看看從哪里我們可以知道買(mǎi)一輛小汽車(chē)用多少錢(qián)?
生：從售貨員阿姨說(shuō)的“12元可以買(mǎi)3輛小汽車(chē)”可以知道一輛小汽車(chē)的價(jià)錢(qián)。
師：一輛小汽車(chē)多少錢(qián)?怎樣列式?
生：12÷3=4(元)，買(mǎi)一輛小汽車(chē)需要4元。
師：知道了一輛小汽車(chē)4元，那么5輛小汽車(chē)需要多少錢(qián)?怎樣列式?
生：4×5=20(元)，買(mǎi)5輛小汽車(chē)需要20元。
2、總結方法
師：同學(xué)們剛才表現得都很好，那么誰(shuí)能通過(guò)剛才我們解決的這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我們是怎樣解決問(wèn)題的?
學(xué)生發(fā)言，共同總結出：要解決問(wèn)題，首先要尋找解決問(wèn)題所需要的信息數據，缺少什么信息數據，就把它當作為先要解決的問(wèn)題，并解決這個(gè)問(wèn)題，獲得需要的信息數據，才能解決所提出的實(shí)際問(wèn)題。
三、鞏固練習。
數學(xué)活動(dòng)：學(xué)生說(shuō)要買(mǎi)商品，提供條件。要求學(xué)生想付多少錢(qián)，要先求什么。
條件：(1) 3元可以買(mǎi)10本練習本。
(2) 5只小熊貓15元。
(3)10元可以買(mǎi)1個(gè)小娃娃。
(4)18元可以買(mǎi)3個(gè)籃球。
(5)買(mǎi)10支鉛筆只需5元。
(6)12元可以買(mǎi)4個(gè)鉛筆盒。買(mǎi)7個(gè)地球儀要付56元。 28元可以買(mǎi), 兩副羽毛球拍。
(7)買(mǎi)6個(gè)鬧鐘需要36元。
四、總結
1、請學(xué)生回憶：這節課學(xué)習了什么知識?
2、教師總結：這節課我們知道了怎樣去解決問(wèn)題，學(xué)會(huì )了要解決一個(gè)問(wèn)題，必須找出所需要的信息，如果缺少了什么數據信息，就把它作為先解決的問(wèn)題，最后解決提出的實(shí)際問(wèn)題。
五、完成《課堂作業(yè)本》
人教版小學(xué)數學(xué)二年級上冊復習教案 5
教學(xué)目標
1.通過(guò)復習整理,進(jìn)一步理解乘法運算的意義。通過(guò)知識的系統復習,溝通乘法口訣與乘法算式之間的聯(lián)系,發(fā)現并整理乘法表中的規律,能正確、合理、靈活地運用發(fā)現的規律解決問(wèn)題。
2.在經(jīng)歷整理、找規律、合作研究的過(guò)程中,培養學(xué)生的自主探究的能力。注重培養學(xué)生從不同角度觀(guān)察、思考問(wèn)題的習慣,體會(huì )解決問(wèn)題策略多樣化的教學(xué)思想。
3.滲透數形結合思想,感受數學(xué)規律美。
學(xué)情分析
這節課是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了1~9的乘法口訣的基礎上,對乘法口訣進(jìn)行整理與復習。人教版教材第101頁(yè)第2題主要安排了三個(gè)層次的內容:一是借助乘法數表鞏固乘法口訣,使得在理解的基礎上熟記乘法口訣。二是發(fā)現規律。通過(guò)觀(guān)察發(fā)現乘法數表中的規律,進(jìn)一步熟記乘法口訣,并感受其中的思想方法。三是運用規律。應用發(fā)現的規律完成一些變式練習。在學(xué)習本課內容時(shí),學(xué)生已系統地學(xué)習完了表內乘法,對乘法口訣基本上都已熟悉,學(xué)生基本上已了解乘法的意義,乘法口訣的含義,也進(jìn)行了關(guān)于乘法口訣的各種形式的練習。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):
進(jìn)一步理解乘法口訣與乘法算式之間的聯(lián)系,發(fā)現乘法表中的'規律
難點(diǎn):
運用乘法表中的規律進(jìn)行填數
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1【活動(dòng)】一、建構乘法數表
1.出示1、4、9、16、25、36、49、64、81
師:今天老師請來(lái)了9個(gè)數寶寶,我們一起輕輕地讀一讀這些數。
生讀
師:這些數讓你想到了什么?
生:乘法口訣、乘法算式
2.揭題:今天我們要對表內乘法進(jìn)行復習,板書(shū):表內乘法復習
3.溝通乘法口訣與乘法算式的聯(lián)系
出示空的表格
師:你看得懂這張表格嗎?如果現在要把9填在表格中,你知道它在哪兒?jiǎn)?為什么填在這兒?
生可能有:1×9=9?????9×1=9?????3×3=9
師:1×9=9?和?9×1=9都可以用哪句口訣計算?3×3=9呢?
師:9我們找到了3個(gè)位置,那16呢?你又能找到幾個(gè)位置呢?
指名上來(lái)指一指
師:猜他可能想到了哪句口訣?
根據生的交流板書(shū):四四十六????二八十六
師:看來(lái)有時(shí)候看到一個(gè)數可以讓我們想到兩句不同的口訣。
師:那你知道二八十六可以計算哪兩道算式嗎?四四十六呢?為什么二八十六可以計算兩道算式,而四四十六只能計算一道算式呢?
生:四四十六是同數相乘。
師:二八十六這句口訣表示什么意思呢?你能畫(huà)圖表示它的意思嗎?
生畫(huà)圖后展示
師:看來(lái)二八十六既可能表示2個(gè)8相加,也可以表示8個(gè)2相加。
4.指導填表
師:1、4、25、36、49、64、81這7個(gè)數寶寶,它們的位置又在哪兒呢?你能找到它們的位置嗎?
師:看到25,讓你想到了幾和幾?看到36呢,你又想到了哪句口訣?
指名指一指,師課件演示7個(gè)數寶寶的位置。
師小結:看來(lái)想口訣可以幫助我們找到這些數寶寶的位置。
5.獨立填寫(xiě)表格
出示要求:
�、傧胍幌�,怎樣填又對又快。
�、诓橐徊�,是否已全部填對。(同桌檢查)
�、壅乙徽�,有什么規律。
師:你覺(jué)得怎樣填可以填得又對又快?
指名交流,生交流師課件演示
師:我們可以一行一行地填,也可以一列一列地填。
師:現在你能獨立完成這張表格嗎?我們來(lái)比賽看誰(shuí)填得又對又快,計時(shí)開(kāi)始。
生獨立填寫(xiě)后同桌檢查。(預計4分鐘)
師出示完整的口訣表
師:說(shuō)說(shuō)你是怎么填得那么快的?引導學(xué)生說(shuō)出口訣和順序。
師小結:看來(lái)乘法口訣非常重要,想口訣可以快速完成表格。
活動(dòng)2【活動(dòng)】二、探究規律
1.自主探究規律
師:剛才在填表格的時(shí)候,有很多小朋友發(fā)現了許多秘密,現在請你們仔細觀(guān)察一下,看誰(shuí)找的規律多。
活動(dòng)規則:
�、僬乙徽�,你發(fā)現了什么規律?
�、谂c同桌說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現的規律
2.反饋:
預設:①橫著(zhù)看,第一行逐漸加1,第二行逐漸加2……
追問(wèn):你知道為什么第二行為逐漸加2嗎?
生:第二行都是與2有關(guān)的口訣。
師追問(wèn):第5行會(huì )逐漸加幾?
師小結:橫著(zhù)看,第幾行就是幾的乘法口訣,所以就多幾。
�、谪Q著(zhù)看,第一列逐漸加1,第二列逐漸加2……
追問(wèn):你知道為什么第四列為逐漸加4嗎?
生:第四列都是與4有關(guān)的口訣。
追問(wèn):第8列會(huì )逐漸加幾?
根據學(xué)生的交流課件演示
師小結:豎著(zhù)看,第幾列就是幾的乘法口訣,所以就多幾。
師:原來(lái)橫著(zhù)看和豎著(zhù)看的規律是一樣的(課件將兩張橫看豎看的表格合并在一起)
師小結:不管是橫著(zhù)看還是豎著(zhù)看,第幾行或第幾列就會(huì )多幾。
�、坌敝�(zhù)看,1、4、9、16、25、36、49、64、81都是同數相乘的積。
生說(shuō)出相應的口訣。
師:這些口訣能計算幾道乘法算式?為什么?
師:斜線(xiàn)上的這些數都是由兩個(gè)相同的乘數相乘得到的積。像這樣的數叫做正方形數。
師:1、4、9、16、25、36……都是正方形數。?想一想,還有哪些數也是正方形數?
學(xué)生交流后課件演示正方形數。
3.師:認識了這些特殊的正方形數寶寶,我們再來(lái)看看這張表格,如果以這些正方形數為界線(xiàn),仔細觀(guān)察斜線(xiàn)兩邊的數,你還有什么新的發(fā)現嗎?
生:1、4、9、16、…、81這一斜行兩邊的數是相同的。
課件演示把它沿著(zhù)這一斜行對折,引導學(xué)生觀(guān)察重疊在一起的數都是相同的。
師:原來(lái),斜線(xiàn)左邊的數和右邊的數是一樣的,那這張表只要記一半就可以了。
4.出示乘法口訣表,溝通乘法數表與乘法口訣表的聯(lián)系。
師:其實(shí)這和乘法口訣表是一樣,同樣我們只要記住這45句口訣,就可以計算81道算式。
活動(dòng)3活動(dòng)】三、課堂總結
這節課復習了什么?我們先由數想到了乘法口訣表,并在乘法表中找到規律,并應用規律填數。
人教版小學(xué)數學(xué)二年級上冊復習教案 6
教學(xué)目標：
1.認知目標：讓學(xué)生學(xué)會(huì )建立規范表格的方法。
2.能力目標：培養學(xué)生自我探索、自主學(xué)習的能力和自我創(chuàng )新、團體協(xié)作的能力。
3.情感目標：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)研究性學(xué)習活動(dòng)，掌握規范表格建立的方法和文字格式設置的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
表格的設計和文字格式的設置。
教法闡述：
信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段。
為了讓學(xué)生掌握本課的內容，我采用了情景導學(xué)法與任務(wù)驅動(dòng)法，幫助學(xué)生消化本課的內容，引起學(xué)生的.學(xué)習興趣，激起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現教師的主體作用。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中輔之以演示法、比賽法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體(即欣賞、技能、情感)”教學(xué)法，以期達到教學(xué)效果的化。
學(xué)法指導：
根據建構主義學(xué)習理論所強調的：以學(xué)生為主體，學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節課中，我始終引導學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習與操作，通過(guò)自主探索獲取知識與技能。把“自學(xué)—嘗試—創(chuàng )新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在明確目標任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現方法、解決問(wèn)題，限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。
教學(xué)環(huán)境：
多媒體電子網(wǎng)絡(luò )教室
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激情導入
首先提問(wèn)同學(xué)們：你們什么時(shí)候到校呀?為什么你們會(huì )按時(shí)下課，按時(shí)來(lái)上信息技術(shù)課呢?什么時(shí)候你們回家呀?
設計意圖：創(chuàng )設情景引出學(xué)校運轉是有規律的，同學(xué)們按時(shí)上下課，按時(shí)放學(xué)回家。引導同學(xué)們找出學(xué)校是怎樣有規律的運轉的。
二、任務(wù)驅動(dòng)，自主學(xué)習
任務(wù)一：創(chuàng )建表格
老師出示學(xué)校的作息時(shí)間表(電子版和打印版)，讓同學(xué)們以小組為單位仔細觀(guān)察，看看我們學(xué)校的作息時(shí)間表有幾行幾列。老師提問(wèn)同學(xué)回答，一致通過(guò)后，由同學(xué)們自己來(lái)制作12行3列的表格，老師巡視指導。
任務(wù)二：在表格中輸入文字
請同學(xué)們參照老師給出的學(xué)校作息時(shí)間表填寫(xiě)表格。
任務(wù)三：設置表格中的文字格式
提問(wèn)：同學(xué)們注意到?jīng)]有，老師制作表格中的文字和同學(xué)們表格中的文字位置好像不太一樣哦?同學(xué)們覺(jué)得哪一種更漂亮一些呢?
同學(xué)們以小組為單位自主探究如何使用“單元格”對齊命令。
設計意圖：通過(guò)老師的提示，讓同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察找出不明顯的差異，以此來(lái)鍛煉同學(xué)們的觀(guān)察力并且提高同學(xué)們的審美能力。
三、綜合運用，知識拓展
同學(xué)們既然會(huì )制作作息時(shí)間表了。那么同學(xué)們能不能制作出你們班的課程表呢?希望同學(xué)們課下的時(shí)候證明給我看，下節課的時(shí)候展示給老師看好不好?
四、作品展示，知識鞏固
找出好的作品展示給同學(xué)們看。同一班的同學(xué)做出好的作品，對全班同學(xué)都是一種激勵，老師就是要以此來(lái)激發(fā)所有同學(xué)的學(xué)習熱情，認真的制作表格，向好的同學(xué)看起。
總結：通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們已經(jīng)掌握了制作規范表格的方法，但同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現，你們制作的表格相比老師在上課的時(shí)候展示給同學(xué)們的還不太一樣，是哪不一樣呢?這個(gè)問(wèn)題留作課下討論，有能力的同學(xué)可以利用課余時(shí)間自己動(dòng)手解決一下，看能不能達到老師的水平。
五、設計理念
1、改變學(xué)生的學(xué)習方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，并且通過(guò)多種學(xué)習方式(如自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、自我創(chuàng )新)，獲取信息，掌握操作。
2、情景與任務(wù)驅動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng )設了許多適當的情景，以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
3、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。
人教版小學(xué)數學(xué)二年級上冊復習教案 7
學(xué)習內容：二年級下冊第30頁(yè)練習六。
學(xué)習目標：
知識與技能
1、初步理解用乘法和除法兩步計算實(shí)際問(wèn)題的特點(diǎn)，會(huì )用乘法和除法兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題。
2、通過(guò)分析、解決問(wèn)題的活動(dòng)，培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、培養學(xué)生的數學(xué)思維能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷用乘法和除法兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程，體驗解決問(wèn)題的一般策略。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，提高用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。養成愛(ài)動(dòng)腦筋分析、解決問(wèn)題的'習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解問(wèn)題中數量之間的關(guān)系
難點(diǎn)：掌握解決問(wèn)題的步驟
預習作業(yè)：
1、花兒后面藏著(zhù)幾?
6÷2 12÷3 20÷4 10÷2 18÷6
18÷6 20÷5 24÷6 25÷5 12÷2
2、 有9個(gè)■,每3為一堆，可以擺幾堆?
有24個(gè)★,平均分成6份,每份是 幾個(gè)?
有12個(gè)▲,平均分成4份,每份 3 個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、預習反饋
1、說(shuō)一說(shuō)你用的是哪句口訣
2、列式：
9÷3=3 24÷6=4 12÷4=3
二、解決問(wèn)題練習
1、第29頁(yè)“做一做”。(課件出示)
�、僬垖W(xué)生觀(guān)察情景圖后，用自己的語(yǔ)言講小刺猬運水果的故事，引發(fā)學(xué)生的興趣。
�、趶膱D中收集解決問(wèn)題的所需要的信息，獨立解決書(shū)中提出一部題。
�、酃膭顚W(xué)生根據圖中提供的信息，提出不同的問(wèn)題，并解答。
小刺猬要運走12個(gè)蘋(píng)果，每次運3個(gè)，要運幾次?12÷3=4(次)
2、當小刺猬把水果運回家時(shí)，發(fā)現家里來(lái)了3個(gè)客人，它們送了很多蘿卜給小刺猬。
小刺猬想：把12個(gè)蘋(píng)果平均分給3只小兔，每人得幾個(gè)?12÷3=4(個(gè))
3、小兔對刺猬說(shuō)：“30根蘿卜，每筐裝5個(gè)�！毙〈题耄骸耙獛讉�(gè)筐啊?”
30 根蘿卜，每筐裝5根，需要幾個(gè)筐?30÷ 5 = 6 (個(gè))
4、小刺猬拿出家里的筐一看，只有5個(gè)筐，不夠怎么辦?
我只有5個(gè)筐,怎么裝?30÷ 5 = 6 (根)
5、小猴送來(lái)了24只桃子，小刺猬想把桃子分給客人。
小猴帶來(lái)24只桃子，每個(gè)客人5只桃子，夠分嗎?
三、鞏固練習
1、完成第30頁(yè)的練習六的的1題
口頭編題，學(xué)生獨立完成。問(wèn)為什么這樣列式?
列式;30÷ 5=6(個(gè))
2、完成第30頁(yè)的練習六的的2題
學(xué)生觀(guān)察圖后，口頭編一道應用題。學(xué)生獨立完成
列式：18÷ 6=3
3、完成第30頁(yè)的練習六的的3題
學(xué)生觀(guān)察圖后，編一道用除法計算的應用題。
這是學(xué)生第一次接受除法問(wèn)題，把一些物體“每幾個(gè)一份的分”和“平均分成幾份” 引出可以用除法計算;由于對除法算式的理解不夠，個(gè)別學(xué)生將除數與商錯位。
四、完成《隨堂練習》
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