小學(xué)二年級上冊數學(xué)教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)二年級上冊數學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)二年級上冊數學(xué)教案1

　　一、本學(xué)期教學(xué)的指導思想

　　1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識的生活經(jīng)驗為基礎，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數學(xué)知識。

　　2、增加聯(lián)系實(shí)際的內容，為學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué)，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習素材和活動(dòng)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，獲得愉悅的數學(xué)學(xué)習體驗。

　　4、重視引導學(xué)生自主探索，合作交流學(xué)習方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習。

　　5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當改進(jìn)評價(jià)學(xué)生的方法。

　　二、教材分析

　　本冊教材包括下面一些內容：數據收集整理、表內除法、圖形的運動(dòng)、混合運算、有余數的除法、萬(wàn)以?xún)葦档恼J識、克和千克、數學(xué)廣角——推理、總復習等。

　　三、教學(xué)目標

　　1、了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程；會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據，認識條形統計圖和簡(jiǎn)單的復式統計表；能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

　　2、知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱(chēng)，乘法和除法的關(guān)系；能夠熟練地用乘法口訣求商。

　　3、認識軸對稱(chēng)、平移和旋轉，剪一剪等。幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念。培養學(xué)生的空間想象能力。

　　4、使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現象抽象為有余數除法的過(guò)程，初步理解有余數除法的含義。

　　5、結合生活實(shí)際，體會(huì )生活中有大數。感受學(xué)習大數的必要性，經(jīng)歷數數的過(guò)程，能認識萬(wàn)以?xún)鹊臄�，結合實(shí)際物體知道這些數的組成與分解。

　　6、認識生活中常見(jiàn)的秤。在實(shí)踐活動(dòng)中感知1克、1千克的物體有多重，了解克、千克的實(shí)際意義及1千克=1000克。

　　7、通過(guò)一系列的猜測、比較、推理等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，

　　找出簡(jiǎn)單事物的排列數與組合數。

　　四、情感態(tài)度

　　1、通過(guò)對周?chē)�現實(shí)生活中有關(guān)事例的調查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的合作和創(chuàng )新精神。

　　2、培養學(xué)生認真觀(guān)察，獨立思考等良好的學(xué)習習慣。

　　3、通過(guò)觀(guān)察操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手能力，學(xué)會(huì )欣賞數學(xué)美。

　　4、讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到成功的喜悅，增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)家的信心。

　　5、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養學(xué)習興趣和敢于探索的科學(xué)精神。訓練學(xué)生養成認真審題，仔細驗算的良好習慣。

　　6、進(jìn)一步學(xué)習用具體的數學(xué)描述生活中的事物，經(jīng)歷與他人交流活動(dòng)，培養學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心。

　　五、教學(xué)措施

　　1、從整體上把握教學(xué)目標。不光憑經(jīng)驗，過(guò)去看樣提，現在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上有的內容，都不作統一的教學(xué)要求，而應該根據教學(xué)指導綱要，結合教學(xué)進(jìn)行適當的調整。

　　2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。在學(xué)習中，不包辦代替和以講代學(xué)，把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索，交流和練習。

　　3、注意培養學(xué)生的數學(xué)概括能力和邏輯思維能力。重視學(xué)生獲取知識的思維過(guò)程。

　　4、注重培養學(xué)生的計算能力和解答應用題的能力。鼓勵學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的知識解答日常生活和學(xué)習中的'簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養學(xué)以致用的意識。

　　5、注意教學(xué)的開(kāi)放性，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。課本中的一些例題和習題的編排突出思考過(guò)程。在教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生暴露思維過(guò)程，鼓勵學(xué)生多角度思考問(wèn)題。

　　6、滲透德育，注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和獨立思考克服困難的精神。

　　第一單元數據收集整理

　　教材分析

　　本單元學(xué)生主要學(xué)習一些簡(jiǎn)單的統計圖表知識，初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據，掌握統計數據的記錄方法，并能根據統計圖表的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使學(xué)生了解統計的意義和作用，初步了解統計的基本思想方法，認識統計的作用和意義，逐步形成統計觀(guān)念，進(jìn)而養成尊重事實(shí)、用數據說(shuō)話(huà)的態(tài)度。

　　學(xué)情分析

　　上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了比較、分類(lèi)，能正確地進(jìn)行計數，所以填寫(xiě)統計表時(shí)不會(huì )感到太困難，其關(guān)鍵在于引導學(xué)生學(xué)會(huì )收集信息，整理數據，根據統計表解決問(wèn)題。學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗，能利用統計圖表中的數據作出簡(jiǎn)單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會(huì )統計的作用。本單元教材選擇了與學(xué)生生活密切聯(lián)系的生活場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。如，學(xué)生的校服、講故事比賽、春游的人數情況統計等，同時(shí)滲透一些生活基本常識，使學(xué)生明確統計的知識是為生活服務(wù)的。教學(xué)內容更加注重對統計數據的初步分析。在教學(xué)時(shí)，教師要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統計活動(dòng)的全過(guò)程，要鼓勵學(xué)生參與到活動(dòng)之中，在活動(dòng)中不斷培養動(dòng)手實(shí)踐能力和獨立思考能力，并加強與同伴的合作與交流。

　　教學(xué)目標

　　知識技能：使學(xué)生經(jīng)歷數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，能利用統計表的數據提出問(wèn)題并回答問(wèn)題。

　　數學(xué)思考：了解統計的意義，學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。問(wèn)題解決：能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

小學(xué)二年級上冊數學(xué)教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)欣賞和設計圖案的.活動(dòng)，進(jìn)一步認識三角形、圓、長(cháng)方形和正方形。

　　2、發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng )造力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：動(dòng)手實(shí)踐操作。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、欣賞圖案

　　1、出示圖案：

　　風(fēng)車(chē)兔子萬(wàn)花筒青蛙

　　2、引導觀(guān)察

　　3、小組討論：

　　每人分別選一個(gè)圖案指出這個(gè)圖案是由哪些圖形組成的。

　　4、匯報交流

　　5、小結評議

　　6、介紹圖案的作用

　　二、練一練

　　1、想一想，涂一涂

　　看清題意，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。

　　2、擺一擺

　�。�1）用3根小棒可以擺一個(gè)三角形，擺兩個(gè)三角形最少用幾根小棒？擺3個(gè)呢？

　�。�2）用10根小棒能擺出幾個(gè)正方形？

小學(xué)二年級上冊數學(xué)教案3

　　教學(xué)目標：

　　1、明白東南西北的方向概念。

　　2、能夠正確辨別物體的方向。

　　3、能夠利用東南西北來(lái)描述物體的方位。

　　4、通過(guò)學(xué)習東南西北的知識來(lái)感受我們祖國的地大物博，認識到生活中處處都存在數學(xué)的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確辨別物體的`方向。

　　2、利用東南西北來(lái)描述物體的方位。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、建立東南西北的方向概念。

　　2、在實(shí)際生活中正確運用東南西北的知識來(lái)為生活服務(wù)，特別是同一物體相對于不同參照物的方向的體會(huì )。

　　教學(xué)準備：

　　教學(xué)課件，卡片，學(xué)生課前收集生活中判斷方向的物體。

　　教學(xué)設計：

　　一、活動(dòng)引入

　　1、學(xué)生根據老師口令做動(dòng)作。

　　2、提問(wèn)引入，提示課題。

　　二、初步感受東、南、西、北的相對位置

　　1、為學(xué)生分組并命名：東方隊，南方隊，西方隊，北方隊，中心隊。

　　2、說(shuō)一說(shuō)：中心隊的前、后、左、右各是什么隊?

　　3、說(shuō)一說(shuō)：四周各隊的對面各是什么隊?體會(huì )北方隊與南隊，東方隊與西方隊是相對的。

　　三、在地圖上認識東、南、西、北

　　1、觀(guān)察地圖，認識方向標。

　　2、通過(guò)內蒙古自治區，海南，西藏，上海四個(gè)地方，在地圖上認識東南西北。

　　3、 小結：面對地圖，上北下南，左西右東。

　　4、活動(dòng)記憶。

　　四、闖關(guān)大行動(dòng)

　　第一關(guān)：“五岳”命名我能行!

　　第二關(guān)：東、南、西、北我能辨!

　　第三關(guān)：靈活運用我最棒!

　　第四關(guān)：智慧生活我能行!

小學(xué)二年級上冊數學(xué)教案4

　　教學(xué)內容：

　　第52—54頁(yè)例1、例2、“想想做做”第1—4題和“你知道嗎”。

　　教學(xué)目標：

　　1．使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、比劃、舉例等實(shí)踐活動(dòng)認識長(cháng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(cháng)度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

　　2．在實(shí)際測量的過(guò)程中，學(xué)會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位，了解長(cháng)度單位之間的進(jìn)率，學(xué)會(huì )估測，提高估測能力；通過(guò)測量長(cháng)度提高測量操作能力，進(jìn)一步積累測量物體、線(xiàn)段長(cháng)度的經(jīng)驗。

　　3．使學(xué)生積極參加操作、估計、測量等活動(dòng)，主動(dòng)了解長(cháng)度單位分米和毫米，感受其在實(shí)際生活中的應用價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認識長(cháng)度單位“分米”和“毫米”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　建立1分米、1毫米的長(cháng)度觀(guān)念。

　　教學(xué)準備：

　　每人一條1分米長(cháng)的紙條，1分硬幣，磁卡，1厘米、米尺。

　　教學(xué)構想：

　　二年級上冊教學(xué)了厘米和米，學(xué)生初步具有了1厘米和1米的概念，能夠利用這兩個(gè)單位表示常見(jiàn)物體的長(cháng)度，會(huì )用米尺或學(xué)生尺測量線(xiàn)段的長(cháng)度。但是，日常生活中有些物體相當短，其長(cháng)度達不到1厘米那么長(cháng)；有些路程實(shí)在長(cháng)，用米為單位計量其長(cháng)度十分麻煩。這就需要比厘米更小或比米更大的長(cháng)度單位。

　　學(xué)生在認識分米時(shí)，必然會(huì )聯(lián)系厘米和米。所以說(shuō)，沒(méi)有厘米和米的概念為基礎，不容易認識分米。在建立分米概念的同時(shí)，還能進(jìn)一步體驗厘米和米。同樣，學(xué)生認識毫米要以厘米為基礎，建立毫米與厘米之間的聯(lián)系，既認識了毫米，也強化了厘米的概念。

　　建立分米和毫米的概念，重點(diǎn)在于知道1分米、1毫米的實(shí)際長(cháng)度。學(xué)生感知長(cháng)度，單憑介紹、講授是遠遠不夠的。必須在充分的操作活動(dòng)中體會(huì )，才能獲得對分米和毫米的正確認識。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、認識分米

　　1、量一量

　　提問(wèn)：老師今天帶來(lái)一個(gè)漂亮的文具盒，怎樣可以知道這個(gè)文具盒的長(cháng)和寬各是多少？（用尺量一量）

　　師：文具盒長(cháng)是20厘米，寬是10厘米。（邊說(shuō)邊板書(shū)：10厘米）

　　像這樣10厘米的長(cháng)度我們還可以用另一個(gè)單位來(lái)表示——分米，可以用字母“dm”來(lái)表示（板書(shū)課題：分米，dm）10厘米就是1分米（板書(shū)： 1分米）20厘米呢？（2分米）

　　師：這個(gè)文具盒的長(cháng)和寬還可以這樣說(shuō)：這個(gè)文具盒長(cháng)大約2分米，寬大約1分米。

　　2、感受1分米

　�。�1）提問(wèn)：1分米有多長(cháng)？直尺上就有答案。從哪到哪是1分米？（請學(xué)生上實(shí)物投影指出），里面有幾個(gè)1厘米？（板書(shū)：1分米=10厘米）學(xué)生齊讀。

　�。�2）你會(huì )畫(huà)出1分米長(cháng)的線(xiàn)段嗎？你準備怎樣畫(huà)？先和同桌說(shuō)說(shuō)，再畫(huà)在白紙上。請你幫同桌量一量，看看畫(huà)的`線(xiàn)段是不是1分米。

　�。�3）體驗：

　�、� 請你伸出大拇指和食指，用直尺比劃出1分米。

　�、� 一人比劃1分米，另一人用尺量，看看估計得對不對。

　�、� 拿出彩紙條，估計一下1分米的長(cháng)度，在1分米的地方剪斷，一起量一量，看誰(shuí)估計得最準確。

　�。�4）師：哪些物體的長(cháng)大約是1分米？（粉筆長(cháng)……）

　　3、米和分米的關(guān)系

　　師：（出示米尺）(1)這有一把米尺，它里面有幾個(gè)這樣的1分米？為什么？拿出直尺,平放在桌上,一人看一人數。（板書(shū)：1米=10分米）學(xué)生齊讀。

　　4、實(shí)踐操作：“想想做做”第3題

　　先用身體尺估一估課桌和凳子的高各是多少分米，再和你的同桌合作：量一量有多少厘米，再說(shuō)說(shuō)接近幾分米。

　　[評析：學(xué)生目測的數據與結果有差距，但通過(guò)目測再讓他們去實(shí)際測量，學(xué)生又一次感知長(cháng)度，培養了估計能力。]

　　二、認識毫米

　　1、初步感受1毫米

　　我們以前量過(guò)數學(xué)書(shū)的長(cháng)邊和短邊，現在老師想請你幫個(gè)忙，量一量數學(xué)書(shū)的厚度是多少。

　　同學(xué)們有的說(shuō)數學(xué)書(shū)的厚度大約是1厘米，有的說(shuō)1厘米不到，老師還想知道得更準確，該怎么辦呢？今天我們就一起來(lái)認識一個(gè)比厘米還小的長(cháng)度單位——毫米（接著(zhù)板書(shū)課題：毫米）

　　2、關(guān)于1毫米

　�、� 直尺上1厘米中間的每一個(gè)小格的長(cháng)度是1毫米。

　�、� 用筆尖指著(zhù)直尺上的小格數一數，1厘米有多少毫米。板書(shū)：1厘米=10毫米，學(xué)生齊讀。

　�、� 在我們周?chē)�有哪些物體的長(cháng)度或厚度大約是1毫米，量一量。（1分硬幣的厚度、電話(huà)卡或銀行卡的厚度、書(shū)上數出10張紙的厚度大約都是1毫米。）

　　3、體驗1毫米。

　　提問(wèn)：你能用手指比劃出1毫米大約有多長(cháng)嗎？

　　同桌互相比劃，用5角硬幣插進(jìn)去量一量對不對。

　　4、提問(wèn)：你知道哪些物體的長(cháng)度或厚度可以用毫米做單位嗎？（量小螞蟻的身長(cháng)）

　　三、小結

　　師：到現在為止，我們一共學(xué)習了幾個(gè)長(cháng)度單位？分別用什么字母表示？（米、分米、厘米、毫米）從大到小分別是：米、分米、厘米、毫米。

　　過(guò)渡：接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)智慧屋，里面有很多難題等著(zhù)我們去挑戰，有沒(méi)有信心？

　　四、反饋完善

　　1．想想做做第1、2、3題。

　�。�1）說(shuō)出橡皮和回形針的長(cháng)度各是多少毫米？并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數的？想想怎樣看更方便。

　�。�2）第2題，量出下面圖形每條邊的長(cháng)。

　　學(xué)生獨立測量。

　　匯報交流。提問(wèn)：平行四邊形的哪兩條邊長(cháng)度相等？

　�。�3）第3題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？

　　2、想想做做第4題。

　　先估計，再測量，把數據記錄下來(lái)。

　　3、在（ ）里填上合適的長(cháng)度單位。

　�。�1）鐵釘長(cháng)2（ ）。

　�。�2）床長(cháng)2（ ）。

　�。�3）大米寬2（ ）。

　�。�4）黃瓜長(cháng)2（ ）。

　　讓小朋友獨立選擇，在交流時(shí)先讓學(xué)生用手勢表示自己選擇的長(cháng)度單位，然后在小組里交流為何選這樣的長(cháng)度單位。

　　五、全課總結

　　今天我們又認識了兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)？都是什么單位？它們之間的關(guān)系你知道嗎？讀一讀。

　　六、課堂作業(yè)

　　基礎練習：

　　1、我們認識的長(cháng)度單位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ），用字母表示分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。比毫米還要小的長(cháng)度單位是（ ）。

　　2、1分米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米 1米=（ ）分米

　�。� ）厘米=1分米 （ ）厘米=1米 （ ）分米=1米

　　綜合練習：

　　1、在（ ）里填合適的長(cháng)度單位

　　一張電話(huà)卡厚1（ ） 一根黃瓜長(cháng)2（ ）

　　一支粉筆長(cháng)8（ ） 一本數學(xué)書(shū)厚8（ ）

　　一張課桌高7（ ） 一幢大樓高20（ ）

　　教室門(mén)高2（ ） 一支鉛筆長(cháng)約2（ ）

　　拓展提升：

　　一根小棒長(cháng)1分米，把它平均分成5段，每段長(cháng)（ ）。

小學(xué)二年級上冊數學(xué)教案5

　　教學(xué)內容：

　　P25~P26

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)“撥一撥”，“數一數”以及數學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀數，寫(xiě)數的興趣。

　　2、通過(guò)本節課練習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以?xún)葧?shū)的順序，會(huì )數會(huì )讀萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>

　　教學(xué)準備：

　　計數器、學(xué)具計數器

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習

　　1、今天我們繼續學(xué)習撥一撥、數一數

　　說(shuō)一說(shuō)讀數和寫(xiě)數時(shí)要注意些什么

　　二、認一認撥一撥

　　看書(shū)24頁(yè)了解算盤(pán)的歷史結構進(jìn)一步理解數位順序

　　三、練一練

　　1、完成書(shū)25頁(yè)第2題

　�、磐�桌合作一個(gè)同學(xué)撥，一個(gè)同學(xué)讀

　�、聘髯蕴顚�(xiě)書(shū)上的空白

　�、菍W(xué)生完成同時(shí)教師對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義人文精神

　�、葘W(xué)生上臺板演。并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣做

　　2、試一試

　�、趴匆豢磿�(shū)上的內容，說(shuō)一說(shuō)對2128的理解

　�、七�有不同的表示方法嗎?

　�、墙涣髑�位上的2和十位上2個(gè)表示什么意思

　�、确抡张e例說(shuō)一說(shuō)

　　3、完成書(shū)25頁(yè)1題

　　4、做數學(xué)游戲：誰(shuí)的第一

　�、賹W(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)看到了什么，得到什么信息

　�、谠鯓铀愠鰴C靈狗得了多少分

　�、弁瑯拥姆椒ㄓ嬎闾詺獾牧硕嗌俜�

　�、苷f(shuō)說(shuō)誰(shuí)的第一

　　四、小結

　　這節課我們學(xué)習了哪些知識?

　　五、隨堂作業(yè)

　　1、從九百八十，一十一十地數，數到一千零五十

　　2、從一千零二，一個(gè)一個(gè)地往回數，數到九百九十六

　　板書(shū)設計：

　　2128=20xx+100+20+8

　　計數器表示

　　方塊表示

　　最新蘇教版小學(xué)二年級上冊數學(xué)教案模板3

　　教學(xué)內容：

　　北師大版小學(xué)數學(xué)二年級教科書(shū)第32-35頁(yè)

　　教材分析：

　　教材安排了四次“撥一撥”，第一、二次，數數、讀數、寫(xiě)數相結合，突出練習接近整百、整千數的數數，涵蓋了中間有一個(gè)0和末尾有0的數的讀寫(xiě)法;第三次撥一撥主要練習中間有兩個(gè)0以及中間和末尾都有0的數的讀寫(xiě)法。第四次練習是脫離計數器，通過(guò)“我讀你寫(xiě)”游戲的形式，練習萬(wàn)以?xún)葦档淖x、寫(xiě)法。

　　教學(xué)目標：

　　(1)通過(guò)“撥一撥”、“數一數”及“數學(xué)游戲”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀數、寫(xiě)數的興趣。

　　(2)借助計數器，初步學(xué)會(huì )多位數的讀法和寫(xiě)法，了解萬(wàn)以?xún)鹊臄档捻樞颉?/p>

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　(1)會(huì )數、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>

　　(2)中間末尾有0的多位數的讀法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習

　　(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數位順序表：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬(wàn)位。

　　(2)各計數單位之間的關(guān)系：

　　10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。

　　二、導入新課

　　三、新授

　　(一)學(xué)習二百九十八

　　1、撥一撥動(dòng)

　　說(shuō)一說(shuō)二百九十八該怎樣撥。

　　生;二百表示有兩個(gè)百在百位上撥二，九十表示九個(gè)十在十位上撥九，八表示八個(gè)一在個(gè)位上撥八。

　　2、學(xué)習二百九十八的寫(xiě)法

　　這計數器上的數該怎樣寫(xiě)呢?

　　生;百位上是二就在百位下寫(xiě)2，十位上是九就在十位下寫(xiě)作9，個(gè)位上是八就在個(gè)位下寫(xiě)8。

　　(二)學(xué)習從298一個(gè)一個(gè)的數，數到302。

　　1、學(xué)數298的下一個(gè)數

　　(1)298的下一個(gè)數是多少。

　　生;是299，

　　師;為什么。因為298的下一數就是在298的個(gè)位加1，是299。

　　(2)學(xué)習299的寫(xiě)法，

　　百位上是二在百位下寫(xiě)2，十位上是九在十位下寫(xiě)9，個(gè)位上是九在個(gè)位下寫(xiě)九

　　(3)學(xué)習299的讀法。

　　百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個(gè)位上是九讀作九

　　2、學(xué)數299的下一個(gè)數

　　(1)撥一撥

　　師299下一個(gè)數是多

　　生;299的下一個(gè)數是300

　　師;為什么因為在299的個(gè)位上加1你發(fā)現個(gè)位滿(mǎn)十了，得向十位進(jìn)一，好向十位進(jìn)一。那個(gè)位上的十個(gè)珠子退掉。

　　十位進(jìn)一后，你發(fā)現什么。

　　生;十位上也滿(mǎn)十了，

　　師;怎么辦

　　師;向百位進(jìn)一，先把十位上的十個(gè)珠子去掉向百位進(jìn)一。299的下一個(gè)數是300。

　　(2)寫(xiě)一寫(xiě)

　　那300怎么寫(xiě)

　　生;百位上是3在百位下寫(xiě)3，

　　師;位和十位怎么寫(xiě)呢，

　　生;個(gè)位和十位一個(gè)數也沒(méi)有，都寫(xiě)0。

　　(3)讀一讀。

　　師;誰(shuí)來(lái)把它讀一讀。

　　生;三百

　　師;百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數末尾的0不讀

　　3、學(xué)習數301

　　(1)說(shuō)一說(shuō)

　　300下一數是多少。

　　生;300的下一個(gè)數是301

　　師;;300的下一個(gè)數是301

　　300的下一個(gè)數就是在計數器個(gè)位上加一所以是301。

　　(2)寫(xiě)一寫(xiě)

　　師;這個(gè)數怎么寫(xiě)

　　生;百位上是三就百位下寫(xiě)3，十位上一個(gè)珠子也沒(méi)有，就在十位寫(xiě)0，個(gè)位上1就在個(gè)為下1

　　(3)讀一讀。301

　　師;誰(shuí)能讀出這個(gè)數。

　　生;三百零一，百位上是三，讀作三百。中間十位上是零就讀零，個(gè)位上是一讀一

　　所以這個(gè)數讀作三百零一。

　　4、學(xué)習302的讀法和寫(xiě)法

　　小結;剛才我門(mén)學(xué)習一個(gè)一個(gè)的數數，當數到個(gè)為滿(mǎn)十時(shí)向十位進(jìn)一，十位滿(mǎn)使、十向百位進(jìn)一。

　　(二)學(xué)習撥三千八百一百一百的數數到四千一百。

　　1、想一想，三千八百，該怎樣撥，

　　(1)三千就在千位上上撥下三個(gè)珠字，八百就在百位上撥下八個(gè)珠字，個(gè)位和十位上沒(méi)有數一個(gè)也不撥。

　　(2)寫(xiě)一寫(xiě);怎樣寫(xiě)這個(gè)數。

　　生;從高位寫(xiě)起，千位上是三就在千位下寫(xiě)3，百位上是八就在百位上8，

　　師;那十位和個(gè)位呢，十位和個(gè)位上一個(gè)數也沒(méi)有就寫(xiě)0。

　　(3)讀一度，

　　師;這個(gè)數誰(shuí)會(huì )讀。

　　個(gè)位上是3，讀作三千，百位上8讀作出八百，

　　師;那末尾的兩個(gè)零怎么辦，

　　生;末尾的`零不讀。

　　2、一百一百的數到四千一百。

　　學(xué)習3800的下一個(gè)數是多少，

　　一百一百的數就是在3800的百位上加1，是3900。

　　(1)寫(xiě)一寫(xiě)，這個(gè)數誰(shuí)會(huì )寫(xiě)，先寫(xiě)位。

　　千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下寫(xiě)9。十位和個(gè)位一個(gè)數也沒(méi)有，寫(xiě)什么，對寫(xiě)0，

　　(2)讀一讀。誰(shuí)來(lái)把這個(gè)數讀一讀。

　　讀作三千九百。

　　那3900的下個(gè)數是多少，

　　生;4000。

　　師;為什么

　　生;3900的下一個(gè)數，就數在3900的百位上加1一個(gè)珠子。

　　師;好，你發(fā)現什么，

　　生;我發(fā)現百位上滿(mǎn)十了。應該百位上的十去掉向千位進(jìn)一，

　　(3)學(xué)習寫(xiě)4000，

　　師;這個(gè)數怎么寫(xiě)，

　　生;先從高位寫(xiě)起是千位，千位上是四個(gè)就在千位下4，

　　師;那百位十位個(gè)位上都寫(xiě)什么，

　　生;它們的位上一個(gè)也沒(méi)有，在百位十位個(gè)位下都0。

　　(4)學(xué)習讀4000

　　生;高位讀起，千位4，讀作四千，那數末尾0讀不讀，對，數末尾的0不讀。

　　3、4000的下一個(gè)數是多少，4100寫(xiě)作4100，讀作四千一百。

　　小結;剛才我們學(xué)會(huì )了撥生活中的大數，讀生活中的大數。寫(xiě)生活中的大數，

　　四、游戲環(huán)節

　　真了不起那現在我們一起來(lái)做個(gè)游戲，老師撥數你們寫(xiě)數看誰(shuí)寫(xiě)的又對又快寫(xiě)好后老師把答案寫(xiě)在黑板上，答案對了的同學(xué)請鼓掌，師撥5006。生寫(xiě)5006，對了同學(xué)為自己鼓掌。806，同上。4800同上。

　　五、鞏固練習。

　　寫(xiě)書(shū)32頁(yè)的第4題。

　　總結;學(xué)生活中大數的讀法和寫(xiě)法后，你知道度數和寫(xiě)數要注意什么

　　1、讀時(shí)，

　　2、要從高位讀起，

　　千位有幾就讀幾千，百為有幾就讀幾百，每個(gè)數位上有幾就讀幾，并加上基準面計數單位。數中間有一個(gè)鈴或連續有幾個(gè)都讀一個(gè)0。

　　3、數末0都不讀。

　　4、寫(xiě)數。

　　(1)每個(gè)數位上有就寫(xiě)幾，

　　(2)哪個(gè)數位上一個(gè)數也沒(méi)有，就在那一位上0。

　　板書(shū)設計;

　�、倜恳晃簧系臄底质菐拙妥x幾，并跟上計數單位。

　�、谥虚g有一個(gè)或連續有幾個(gè)零都只讀一個(gè)零。

　�、鄄还苣┪灿袔讉�(gè)零都不讀

　�、苊恳晃皇菐拙蛯�(xiě)幾。

　�、菽囊晃簧弦粋�(gè)也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)零。

小學(xué)二年級上冊數學(xué)教案6

　　教學(xué)目標

　　1、通過(guò)不同角度觀(guān)察同一個(gè)物體，體驗角度不同，看到的物體不同，初步體會(huì )局部與整體的關(guān)系

　　2、通過(guò)觀(guān)察各種物體，幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會(huì )局部與整體的關(guān)系

　　2、培養學(xué)生的空間觀(guān)念

　　教學(xué)準備:

　　小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長(cháng)方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片

　　學(xué)生自備一個(gè)小玩具

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、新課導入

　　大家在暑假的時(shí)候有沒(méi)有去旅游呢，說(shuō)一說(shuō)你去過(guò)哪些地方吧。

　　暑假的時(shí)候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來(lái)到了印度。印度最有名的動(dòng)物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。（出示大象玩具）

　　毛毛說(shuō)：“我看到一扇門(mén)上掛著(zhù)一條尾巴�！�

　　淘氣說(shuō)：“我發(fā)現一堵墻上有一只耳朵�！�

　　奇奇高興的說(shuō)：“我看到了一頭可愛(ài)的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長(cháng)長(cháng)的鼻子�！�

　　為什么同樣一頭大象，三個(gè)小朋友看到的確是完全不同的畫(huà)面呢？

　　生答：因為觀(guān)察的角度不同，他們看到的都不是完整的大象。

　　我們要全面了解一個(gè)物體，必須全面觀(guān)察這個(gè)物體，學(xué)會(huì )觀(guān)察物體。

　　這節課就讓我們一起來(lái)觀(guān)察物體吧。（板書(shū)課題：觀(guān)察物體）

　　二、探索新知

　　1、（出示長(cháng)方形盒子）現在老師手中有一個(gè)盒子，它是什么形狀的呢？

　　生答：長(cháng)方體

　　大家仔細觀(guān)察這個(gè)長(cháng)方體，它的每個(gè)面的顏色是一樣的嗎？（轉動(dòng)長(cháng)方體）它有哪幾種顏色呢？

　�。ò鍟�(shū)：黃、紅、白、綠、藍、黑）

　　老師手拿盒子，分別提問(wèn)距離相差很遠的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？

　�。ò鍟�(shū)幾個(gè)小朋友的答案，并按種類(lèi)多少將其歸類(lèi)）

　�。ɡ蠋熓种负诎迳系拇鸢福�為什么有的小朋友看到的是三種顏色，而有的小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢？

　　生答：觀(guān)察角度不同

　　那大家仔細想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？

　　生答：3種

　　那只看到一種顏色或者兩種顏色的'小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？

　　生答：轉動(dòng)長(cháng)方體，或改變觀(guān)察角度

　　3、現在拿出你自己的玩具，自己來(lái)親身體驗觀(guān)察的樂(lè )趣吧。

　　要求：四人一組，分別從不同角度觀(guān)察同一個(gè)玩具，告訴同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：從不同角度看到的部分相同嗎？

　�。ɡ蠋熝惨�，指導學(xué)生觀(guān)察物體）

　　剛才我們已經(jīng)觀(guān)察了自己的玩具，誰(shuí)能告訴大家你看到了什么？

　　對集體發(fā)問(wèn)，在觀(guān)察的過(guò)程中，你有沒(méi)有轉動(dòng)自己的玩具觀(guān)察呢？通過(guò)轉動(dòng)玩具，你又發(fā)現了什么？

　　老師總結，板書(shū)：觀(guān)察的角度不同，觀(guān)察結果不同（齊讀）

　　小游戲：現在我們來(lái)做個(gè)小游戲，猜猜它是什么 自由討論30秒，對于這四幅圖，你的謎底是什么呢？

　　其實(shí)，這四幅圖是同一個(gè)物體。有的同學(xué)可能就疑惑了，同一個(gè)物體怎么會(huì )有四幅不一樣的圖呢？（觀(guān)察角度不同）

　　那把四幅圖片合在一起向想，這個(gè)謎底是什么呢？

　　生答：杯子

　　真的是杯子嗎？（出示杯子）我們就一起來(lái)看看到底是不是杯子吧！

　　你在哪個(gè)角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢 ？

　　三、練習鞏固（課本67頁(yè)）

　　1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來(lái)看恐龍 。那你知道這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？（老師巡視，然后集體糾正）

　　2、現在不把書(shū)壘起來(lái)，你會(huì )做第2題嗎？試一試吧。

　　四、總結

　　通過(guò)觀(guān)察長(cháng)方體，自己的玩具，還有猜謎游戲 ，你有什么收獲？

小學(xué)二年級上冊數學(xué)教案7

　　教學(xué)目標：

　　1.知識目標：結合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。

　　2.能力目標：借助辨認方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體驗數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個(gè)方向。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　借助辨認方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念

　　解決策略：

　　合作探究前置作業(yè)根據主題圖說(shuō)出體育館、商場(chǎng)、醫院和郵局分別位于學(xué)校的什么方向。

　　教學(xué)內容：

　　知道東南、東北、西南、西北

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導入

　　出示主題圖讓學(xué)生觀(guān)察：你看到什么，并說(shuō)出它們的'方向。

　　讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置，用已經(jīng)學(xué)過(guò)的方向知識，說(shuō)一說(shuō)體育館、商店、醫院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說(shuō)一說(shuō)，再由教師指名讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書(shū)上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個(gè)方向標出。

　　二、總結

　　教師讓學(xué)生觀(guān)察剩下的4個(gè)建筑物所在的方向與以前所認識的方向有什么特別之處。教師讓學(xué)生討論后說(shuō)一說(shuō)少年宮、電影院、動(dòng)物園所在的方向。教師引導學(xué)生發(fā)現這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個(gè)方向取名字。小組討論后，將所取名字寫(xiě)在書(shū)中的建筑物的旁邊。教師讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結。在教學(xué)中應該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯誤說(shuō)法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書(shū)指導，先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫(xiě)出剩下的7個(gè)方向，

　　學(xué)生制作，教師巡視指導。教師讓學(xué)生上臺展示方向。

　　1.試一試(小組活動(dòng))

　　(1)利用方向板說(shuō)一說(shuō)教室里8個(gè)方向分別有什么?

　　(2)讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內說(shuō)一說(shuō)自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動(dòng)后，指名說(shuō)一說(shuō)。使用方向板時(shí)，教師應讓學(xué)生注意方向板中的方向應與現實(shí)中面朝的方向相符。

　　這節課你有什么收獲?

　　學(xué)生小組交流，匯報。

小學(xué)二年級上冊數學(xué)教案8

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)情景圖，提出數學(xué)問(wèn)題，并通過(guò)解決數學(xué)問(wèn)題，體會(huì )解決問(wèn)題的方法。

　　2、求相同加數的和用乘法計算，初步認識乘法，了解各部分名稱(chēng)，理解乘法算式的意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：把加法算式改寫(xiě)成乘法算式，并能理解乘法算式的意義。分清幾個(gè)幾。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的意義。

　　教學(xué)準備：小黑板：(判斷)列示

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習新課

　　1、出示情景圖。觀(guān)察畫(huà)面。在兒童樂(lè )園里，孩子們有的坐飛機、有的坐火車(chē)，有的劃船，有的玩游戲。你能從中找出哪些數學(xué)信息，并根據該數學(xué)信息提出數學(xué)問(wèn)題?

　　生提問(wèn)：坐飛機的有幾人?坐火車(chē)的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的一共有幾人?

　　選一個(gè)來(lái)解決問(wèn)題。有多少人坐小飛機?

　　怎樣列式?2+2+2+2=8(人)

　　這個(gè)算式里有幾個(gè)2?4個(gè)2。像這樣4個(gè)2相加的問(wèn)題，我們除了可以用加法列式，還可以用乘法來(lái)表示：

　　(1)2×4=8(人)或4×2=8(人)

　　(2)讀法：2×4讀作2乘4，4×2讀作4乘2

　　(3)各部分的名稱(chēng)。乘號和加號的區別。2表示相同的加數，4表示有幾個(gè)相同的加數。8表示4個(gè)2相加的和。即4×2的積。

　　(4)意義：表示4個(gè)2相加。

　　2、你能用乘法解決其他幾個(gè)問(wèn)題嗎?并說(shuō)出算式的意義，及各部分的含義。

　　坐火車(chē)的'有幾人? 4×6=24(人)或6×4=24(人)表示6個(gè)4相加.6從哪來(lái)?

　　劃船的有幾人? 3×3=9(人)表示3個(gè)3相加

　　3、觀(guān)察這幾個(gè)問(wèn)題的解答，你發(fā)現了什么?(怎樣的加法算式才能改寫(xiě)成乘法算式)

　　小結：求幾個(gè)相同加數的和用乘法計算比較簡(jiǎn)便。

　　二、練習

　　1、判斷題。A:

　　B：

　　求一共有幾個(gè)蘋(píng)果怎樣列式?為什么能用乘法?為什么不能用乘法?用乘法計算的條件：求幾個(gè)相同加數的和。

　　1、試一試P5

　　請生自己看圖，看懂了什么?說(shuō)一說(shuō)。

　　每棵樹(shù)上有3只小鳥(niǎo)，4棵樹(shù)上一共有幾只小鳥(niǎo)?

　　一共有多少個(gè)小矮人?(每盒有7個(gè)，2盒有幾個(gè)。)

　　加法算式?乘法算式?意義?

　　2、看算式，寫(xiě)出表示幾個(gè)幾相加.

　　5×8 9+9+9 6×2 8+8+8+8

　　板書(shū)：兒童樂(lè )園

　　坐飛機的有幾人?坐火車(chē)的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的有幾人?

　　2+2+2+2=8(人) 4+4+4+4+4+4=24(人) 3+3+3=9(人) 1+2+3=6(人)

　　2 × 4 = 8(人) 4 × 6 = 2 4 3 × 3 = 9

　　讀作：2乘4表示6個(gè)4表示3個(gè)3

　　4 × 2= 8(人)

　　讀作：4乘2

　　表示4個(gè)2求幾個(gè)相同加數的和用乘法計算較簡(jiǎn)便

　　作業(yè):1、讀書(shū)P4-5

　　2、看算式寫(xiě)出表示幾個(gè)幾相加。

　　6+6+6+6 3+3+3+3+3 5+5 10+10+10 7+7

小學(xué)二年級上冊數學(xué)教案9

　　單元教學(xué)目標

　　1、發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng )新意識。

　　2、認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，并能利用他們進(jìn)行拼圖折紙等活動(dòng)。

　　3、初步認識四邊形、五邊形和六邊形。

　　4、欣賞利用圖形組成的美麗圖案，并能?chē)L試進(jìn)行設計。

　　認識圖形

　　教學(xué)目標：

　　1、正確認識三角形、圓、長(cháng)方形和正方形，體會(huì )面在體上。

　　2、在實(shí)際生活中能正確區分，了解它們的用途。

　　3、發(fā)展空間觀(guān)念和動(dòng)手操作能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：認識圖形，了解用途。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　1、把課前準備好的`學(xué)具拿出來(lái)。

　　2、小組互相介紹。

　　3、小結學(xué)習情況。

　　二、新課教學(xué)

　　1、小組匯報：

　　一邊介紹圖形一邊拿起實(shí)物模型。

　　2、歸納板書(shū)：

　　長(cháng)方形圓三角形正方形

　　3、在生活中你見(jiàn)過(guò)這樣形狀的圖形嗎？

　�。�1）小組交流

　�。�2）匯報評議

　　三、鞏固練習

　　1、連一連

　　仔細看清題意，獨立完成。

　　2、涂一涂

　　按要求畫(huà)一畫(huà)。

　　3、想一想

　　請你接著(zhù)畫(huà)下去。

　　4、數一數

　　眼睛看仔細，試做，校對。

小學(xué)二年級上冊數學(xué)教案10

　　課 題：認識米 用米量

　　教學(xué)內容：第4頁(yè)例4例5及第4頁(yè)“做一做”和練習一第3—5題。

　　教學(xué)目標：

　　知識技能

　�。�1） 初步認識單位“米”，幫助學(xué)生初步建立1米的長(cháng)度概念。

　�。�2） 根據1厘米和1米的實(shí)際長(cháng)度，理解1米＝100厘米。

　�。�3） 學(xué)會(huì )用1米長(cháng)度單位測量較長(cháng)的物體。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)觀(guān)察、探究等多種學(xué)習活動(dòng)，幫助學(xué)生形成米的正確表象，體驗長(cháng)度單位之間的進(jìn)率。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　通過(guò)探索知識間的內在聯(lián)系，來(lái)感知數學(xué)來(lái)源于生活用于生活的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì )用米尺量物體的長(cháng)度。

　　難點(diǎn)：體驗1米的實(shí)際長(cháng)度，并形成印象。

　　教學(xué)方法：

　　教法：討論、演示。

　　學(xué)法：自主探究、小組討論法。

　　教學(xué)準備：

　　刻度尺、米尺、卷尺、繩子、ＣＡＩ課件。

　　教學(xué)步驟：

　　一、 復習引入

　�。�1） 提問(wèn)：

　�、� 量比較短的物體可以用什么長(cháng)度單位測量？

　�、� 你們的哪個(gè)手指寬1厘米？

　�。�2） 引入新課

　　請兩名同學(xué)用厘米刻度尺量黑板的長(cháng)，并說(shuō)一說(shuō)有什么感受。

　�。ê苈闊�、很累）

　　對！我們量較長(cháng)的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)“米”的知識。

　�。ò鍟�(shū)：認識米 用米量）

　　二、 探究新知

　�。�1） 認識“米”。

　　猜1米有多長(cháng)，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長(cháng)度；看看我們身邊哪些物體的`長(cháng)度大約是1米。

　�。�2） 認識厘米和米之間的關(guān)系。

　　課件演示1米里有多少個(gè)1厘米

　�。�3） 用米量

　　用米尺量黑板的長(cháng)度、教室的長(cháng)、寬學(xué)生的身高等。

　　三、 積累運用，拓展延伸

　�。�1） 判斷（對的打√錯的打×）

　�、� 鉛筆長(cháng)15米。（ ）

　�、� 課桌高70米。（ ）

　�、� 一棵樹(shù)高16厘米。（ ）

　�。�2） 完成練習一第3—5題。

　　四、 總結

　　這節課你學(xué)會(huì )了什么？有哪些收獲？

　　板書(shū)設計

　　認識米 用米量

　　1米＝100厘米

小學(xué)二年級上冊數學(xué)教案11

　　教學(xué)目標：

　　1、鞏固所學(xué)內容，能根據圖意列出連加的算式，說(shuō)出是幾個(gè)幾相加。

　　2、進(jìn)一步體會(huì )乘法的意義，體會(huì )乘法和加法之間的關(guān)系。

　　3、總結出1和0的乘法算式有什么不同，總結出規律。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解乘法的意義，能把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有關(guān)0的乘法。

　　教學(xué)方法：

　　談話(huà)法，講授法，練習法

　　教具準備：

　　課本、電腦，實(shí)物投影儀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入。

　　1、填一填（投影出示）

　　3+3+3+3=（）（）

　　7+7+7=（）（）

　　5+5+5+5+5+5=（）（）

　　6+6+6+6+6=（）（）

　　2、寫(xiě)出乘法算式各部分的名稱(chēng)

　　4 3 = 12

　�。� ） （ ） （ ）

　　3、談話(huà)：神奇的魔術(shù)家今天給我們帶來(lái)了一個(gè)新的節目，同學(xué)們，你們想不想知道這個(gè)魔術(shù)是怎樣的？讓我們一起來(lái)看看魔術(shù)家的表演吧！語(yǔ)言要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　二、新授。

　　出示掛圖：第一幅圖

　　引導學(xué)生仔細看圖，說(shuō)說(shuō)魔術(shù)師在變什么魔術(shù)？通過(guò)看圖你知道了什么？誰(shuí)能根據這幅圖提幾個(gè)數。

　　老師引導學(xué)生提問(wèn)：第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？板書(shū)：原來(lái)三頂帽子中一共有幾只鴿子？誰(shuí)來(lái)解決他的問(wèn)題？（指定5名以上學(xué)生回答，老師在黑板上列式板書(shū)）。

　　提問(wèn)：誰(shuí)能列出加法算式？

　　誰(shuí)能列出乘法算式？

　　出示掛圖：第二幅圖

　　思考：魔術(shù)師現在在變什么新花樣？誰(shuí)看懂了？老師引導學(xué)生第二幅有幾頂帽子？幾只鴿子？

　　老師想問(wèn)問(wèn)大家現在三頂帽子里一共有多少只鴿子

　　學(xué)生回答，引導學(xué)生回答出0只。

　　提問(wèn)：誰(shuí)能列出加法算式？

　　誰(shuí)能列出乘法算式？

　�。ɡ蠋熢诤诎迳狭惺桨鍟�(shū)）。

　　出示書(shū)中的`思考題：你發(fā)現了什么？引導學(xué)生思考1和0的乘法算式的得數分別有什么規律？然后通過(guò)小組的合作，實(shí)踐、體驗，最后總結要點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習。

　　結論：1和任何數相乘，得數就是這個(gè)數。

　　0和任何數相乘，得數都是0。

　　三、鞏固練習。

　　1、 提問(wèn)

　�。�1）圖中一共有幾棵樹(shù)？你是怎么知道的？

　　誰(shuí)能列出加法算式？說(shuō)的對嗎？為什么他說(shuō)得對？

　　誰(shuí)能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？（學(xué)生說(shuō)出乘法算式的意義）

　�。�2）樹(shù)上一共結了多少個(gè)果子？你是用什么辦法算出來(lái)的？

　　什么方法數得快、算得快？

　　請你在書(shū)上列出加法和乘法算式。（讓學(xué)生比較數數的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快）

　　2、 根據插圖，按順序回答。

　�。�1）吊椅上現在坐了幾個(gè)人？指名上黑板列出加法和減法算式。（學(xué)生說(shuō)出乘法算式的意義）

　�。�2）你還能提出什么問(wèn)題？只要學(xué)生的問(wèn)題符合題目?jì)热�，都要給予肯定。

　　3、自主練習第4、5題。

　　4、自我檢測：我學(xué)會(huì )了嗎？

　　四、小結。

　　同學(xué)們，這節課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現怎么樣？

　　五、布置作業(yè)。

　　提前預習下一課。

　　板書(shū)設計：

　　1+1+1=3 13＝3 0+0+0=0 03＝0

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生能根據圖意列出加法算式并說(shuō)出算式的意義，列出乘法算式，并能和加法算式進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)生在找0和1的乘法算式的規律時(shí)，很容易總結出規律，但在具體做題時(shí)個(gè)別學(xué)生還是把乘法和加法的結果搞錯，應讓學(xué)生多多練習，加以鞏固。

小學(xué)二年級上冊數學(xué)教案12

　　一、教學(xué)目標

　　知識與技能：

　　1、初步了解統計的意義，根據需要通過(guò)多種渠道收集、整理有用的數據。

　　2、初步學(xué)會(huì )收集數據，會(huì )用劃正字、畫(huà)豎杠等方法進(jìn)行數據的記錄。

　　3、初步學(xué)會(huì )數據的整理，能獨立完成統計表。

　　過(guò)程與方法：

　　學(xué)生初步經(jīng)歷數據的收集、分類(lèi)計數等統計過(guò)程。

　　初步體驗數據的收集、整理、描述的過(guò)程。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　在與同伴合作統計的過(guò)程中，形成初步的合作意識和實(shí)踐能力。

　　感受統計在生活中的應用，產(chǎn)生學(xué)習統計的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷數據的收集、整理、分析的統計活動(dòng)過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：根據統計需要，正確地分類(lèi)收集并整理分析數據。

　　教學(xué)準備：課件、學(xué)習單

　　二、制定依據：

　　內容分析

　　《統計表初步》屬于“數據整理與概率統計”板塊，是小學(xué)數學(xué)二年級第一學(xué)期的內容。本教學(xué)內容的前繼知識是計數和分一分，通過(guò)生活中的分類(lèi)計數引入統計，讓學(xué)生初步經(jīng)歷數據的收集、整理、描述、分析的統計過(guò)程，并根據統計結果口答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。其后繼內容是條形統計圖（一）（二）、折線(xiàn)統計圖等與統計表內容相匹配的，更為形象呈現數據的“數據描述”部分的教學(xué)內容。此外，《統計表初步》這一教學(xué)內容作為一個(gè)教學(xué)載體，能讓學(xué)生在情境中聯(lián)系生活實(shí)際，從相關(guān)生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，在過(guò)程中體驗數學(xué)化繁為簡(jiǎn)的思想、分類(lèi)的思想并提升統計分析能力。

　　2、學(xué)生實(shí)際

　　學(xué)生雖然第一次在數學(xué)課堂上接觸統計的知識，但在實(shí)際生活中學(xué)生已有統計的感知，這節課上學(xué)生把本課所學(xué)的統計知識與實(shí)際應用相聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，處處有新發(fā)現，同時(shí)為下節條形統計圖埋下伏筆。

　　教學(xué)過(guò)程

　　時(shí)間

　　教學(xué)環(huán)節

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設計意圖

　　5分鐘

　　創(chuàng )設情境

　　1、情境：這是青青草場(chǎng)的15只小動(dòng)物，這是慢羊羊村長(cháng)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看慢羊羊村長(cháng)說(shuō)了什么吧？

　�。úシ臥PT）

　�。�1）提出疑問(wèn)

　　小動(dòng)物們喜歡的有哪些水果呢？每種水果，慢羊羊村長(cháng)應該準備多少呢？請拿出課堂學(xué)習單，在1號表格上來(lái)記一記。

　�。�2）投影反饋，進(jìn)行比較

　　2、再次體驗

　�。�1）嘗試記錄

　　剛剛記錄的時(shí)候大部分小朋友記錄得比較凌亂，那么接下來(lái)請在2號表格上，用自己喜歡的方法再來(lái)記錄一下。

　�。ㄕn件播放）

　�。�2）投影反饋，全班交流

　　小結：小朋友們你們真棒，想出了這么多種記錄方法，我們可以用符號來(lái)記錄，可以用數字來(lái)記錄，還可以畫(huà)“正”字。

　　集體觀(guān)看

　　交流記錄方法：

　　用符號記錄：劃小豎杠、打勾、畫(huà)☆、畫(huà)愛(ài)心

　　集體記錄

　　個(gè)別交流

　　預設：

　　畫(huà)“√”的記錄

　　畫(huà)圈來(lái)記錄

　　畫(huà)杠法來(lái)記

　　寫(xiě)數

　　劃“正”字等等。

　　創(chuàng )設動(dòng)畫(huà)情景，這符合學(xué)生的心理需求，能激發(fā)學(xué)習興趣，也能調動(dòng)他們參與學(xué)習的積極性。

　　讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行數據的收集，讓學(xué)生能初步感知統計的用處。

　　18分鐘

　　探究新知

　�。ㄒ唬�數據收集、記錄

　　1、學(xué)習統計方法

　�。�1）劃“正”字法

　　接下來(lái)，小巧要向我們展示了她的記錄方法，大家看一看，是什么方法？與某某小朋友一樣，小巧也要向我們展示“正”字記錄的好方法。

　　= 1 xGB3①首先我們來(lái)書(shū)空一下這個(gè)“正”字。誰(shuí)來(lái)幫她介紹一下正字法？

　　= 2 xGB3②這種方法，你們學(xué)會(huì )了嗎？那我來(lái)考考你們。（PPT呈現題目）

　�。�2）畫(huà)豎杠法

　　小丁丁也想向我們介紹一種方法，叫做“豎杠”法。

　　= 1 x GB3①誰(shuí)能看懂它表示的意思？

　　= 2 x GB3②這種方法，你們學(xué)會(huì )了嗎？那我來(lái)考考你們。（PPT呈現題目）

　　揭示課題

　　我們可以用小丁丁和小巧畫(huà)豎杠和畫(huà)正字的方法收集記錄數據，這就是今天我們要學(xué)習的統計。

　　3、再次體驗

　　請把課堂學(xué)習單拿出來(lái)，看3號表格，我們大家選擇畫(huà)正字或畫(huà)豎杠的方法，再次為慢羊羊做記錄，這次為了使我們的記錄比較順利，你們可以不要抬頭看，只用耳朵聽(tīng)，小手記，準備好了嗎？

　�。ㄕn件播放）

　�。�1）集體校對

　�。�2）有15個(gè)小動(dòng)物，你看看你統計得對嗎？有沒(méi)有多數或漏數？

　�。�3）小結：記錄的方法多種多樣，但是用劃正字和畫(huà)豎杠的方法進(jìn)行記錄，不但方便，而且我們算起來(lái)會(huì )更快更準確。

　�。ǘ�）數據整理

　　1、認識統計表

　　剛才我們把這些數據都收集記錄好了，那我們怎么樣清晰地把這些數據呈現給慢羊羊村長(cháng)呢？現在我們就要把這些數據整理成一張表格。我們一起來(lái)看一看統計表里都有些什么呢？

　　小動(dòng)物最喜歡的`水果情況

　　種類(lèi)

　　香蕉

　　蘋(píng)果

　　草莓

　　只數（只）

　　7

　　3

　　5

　　這是統計表的標題

　　這一行是它的種類(lèi)

　　這一行是它的數據

　　像這樣就成了一張簡(jiǎn)單的統計表。你們發(fā)現把它做成一張統計表之后，有什么好處嗎？統計表里統計的對嗎？有沒(méi)有多或漏？

　　2、再次揭示課題

　　剛才我們小朋友啊，先確定了一下水果的種類(lèi)，然后在用畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)的方法，把這些數據進(jìn)行了記錄和整理，最后形成了這樣的一張統計表，這就是我們今天要學(xué)習的和統計有關(guān)的知識，來(lái)讀一下課題——統計表初步。（齊讀課題）

　　個(gè)別回答

　　集體判斷

　　個(gè)別回答

　　集體判斷

　　集體記錄

　　集體校對

　　通過(guò)小巧和小丁丁的介紹，集體學(xué)習“正”字法和畫(huà)豎杠圖法，讓小朋友學(xué)會(huì )正確的數據收集和記錄的方法。

　　再次通過(guò)動(dòng)畫(huà)情景，讓小朋友用所學(xué)的新的記錄方法進(jìn)行記錄，加深學(xué)生對數據統計過(guò)程的體驗，通過(guò)動(dòng)手做并交流使學(xué)生體驗用“正”字、畫(huà)豎杠統計的方法。

　　介紹統計表中各部分的名稱(chēng)及表示的含義。（標題、項目、人數）

　　此活動(dòng)讓小朋友感受到數據的完整性，感受到部分數與總數之間的關(guān)系，會(huì )用總數建議記錄的正確性與否。

　　10分鐘

　　鞏固新知

　　1、填寫(xiě)統計表

　　打開(kāi)數學(xué)書(shū)，翻到第40頁(yè)，完成第二大題練習。

　　2、數據收集，完成統計表

　　剛才的學(xué)習中，我們學(xué)習了統計中的一些方法，接下來(lái)我們就要用我們學(xué)過(guò)的本領(lǐng)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。

　　體育陳老師想請小朋友幫忙統計一下，這四項運動(dòng)（拍皮球、跳繩、踢毽子、丟沙包）中，體育課上我們應該開(kāi)展哪項運動(dòng)呢？請小朋友們先收集記錄數據，再完成統計表。

　　獨立完成

　　說(shuō)一說(shuō)

　　通過(guò)兩道練習，鞏固對統計表的認識，能將記錄方式與統計表的數量對應起來(lái)。

　　通過(guò)讓小朋友完整地自己經(jīng)歷數據收集、記錄，與整理的過(guò)程，知道在生活中應用統計表。

　　課堂總結

　　今天你學(xué)到什么？

　　板書(shū)設計：統計表初步

小學(xué)二年級上冊數學(xué)教案13

　　教學(xué)目標

　　1. 結合具體情境體會(huì )混合運算的意義。

　　2.能正確計算混合運算題。

　　3.引導學(xué)生探索先乘除，后加減的運算順序。

　　4.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。

　　5.培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和參與意識，幫助學(xué)生建立自信心。

　　教材分析

　　本課教材創(chuàng )設小熊購物這個(gè)問(wèn)題情境，通過(guò)學(xué)生幫助小熊計算買(mǎi)食品花了多少錢(qián)，引出混合運算的教學(xué)，其中包括乘加與乘減的運算。

　　教學(xué)時(shí)，教師應注意要讓學(xué)生自己探索出先乘除，后加減的運算順序，千萬(wàn)不要直接告訴學(xué)生，要讓學(xué)生自己在具體情境中探索出來(lái)。另外，在計算過(guò)程中要讓學(xué)生之間進(jìn)行不同算法的交流，以拓展學(xué)生解決問(wèn)題的思路。

　　學(xué)校及學(xué)生狀況分析

　　遼源市第一實(shí)驗小學(xué)教學(xué)條件、師資條件比較先進(jìn)，學(xué)生的素質(zhì)相對來(lái)說(shuō)也比較高。特別是，我們班的學(xué)生經(jīng)歷了近兩年的課改實(shí)驗，由于注意培養學(xué)生獨立自主、合作、探索的學(xué)習方式，現在數學(xué)課上已形成了學(xué)生樂(lè )于學(xué)習、善于提問(wèn)、敢于創(chuàng )新的局面。但由于學(xué)生年齡偏小，缺少生活經(jīng)驗，所以教學(xué)中，我盡量為學(xué)生創(chuàng )設具有生活化的教學(xué)情境，以便更好地實(shí)現教學(xué)目標。

　　課堂實(shí)錄

　　為了吸引學(xué)生學(xué)習，我將教材中虛擬的小熊購物情境設計為真實(shí)的買(mǎi)水果情境，課前布置學(xué)生去水果超市調查各種水果的價(jià)格。結合學(xué)生的調查，我在課上出示有代表性的水果及其價(jià)格，然后，師生間進(jìn)行真實(shí)的購買(mǎi)。通過(guò)買(mǎi)水果的活動(dòng)，學(xué)生不但掌握了混合運算的計算方法，而且還增長(cháng)了實(shí)踐經(jīng)驗。

　　教學(xué)中，我設計了猜一猜活動(dòng)。先出示購買(mǎi)水果所列的混合算式，讓學(xué)生根據該算式猜出是怎么買(mǎi)的水果。讓學(xué)生經(jīng)歷從抽象到具體再到抽象的過(guò)程，加深學(xué)生對混合運算知識的理解。

　　最后，我還設計了一道讓學(xué)生設計春游購物預算方案的綜合實(shí)踐的課外延伸題，以加強學(xué)生應用混合運算解決問(wèn)題的能力。

　　總之，整節課，我都竭力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)可參與、可探究，貼近生活，富有童趣的數學(xué)活動(dòng)空間。

　　(一)為水果貼價(jià)格

　　師：同學(xué)們，今天這節課我帶來(lái)了一些水果，大家看，都是什么？

　　生：香蕉、蘋(píng)果、金橘

　　師：課前老師已經(jīng)布置大家到超市對各種水果的價(jià)格做了一次調查，現在我就要根據同學(xué)們的調查為水果貼價(jià)格。

　　(師在一個(gè)貨架上為水果貼價(jià)格，單位按每千克計算。)

　　蘋(píng)果2元 香蕉3元 金橘4元 橙子5元 香瓜7元 草莓8元

　　(二)買(mǎi)水果

　　1. 教學(xué)乘加混合題

　　師：價(jià)格標好了，同學(xué)們，下面我們要玩一個(gè)買(mǎi)水果的游戲。

　　(生很高興。)

　　師：現在你就是一名顧客，我就是水果店的老板。我的小顧客們，你們想買(mǎi)點(diǎn)什么?

　　生：3千克蘋(píng)果；4千克金橘

　　師：如果你要買(mǎi)兩種水果的話(huà)，你想怎么買(mǎi)?

　　生：我想買(mǎi)3千克蘋(píng)果，1千克香瓜。

　　師：他應付給我多少錢(qián)呢?請同學(xué)們在練習本上算一算。

　　(生動(dòng)筆計算。)

　　師：現在我們進(jìn)行小組交流，說(shuō)說(shuō)你剛才是怎么算出來(lái)的。

　　(小組交流。)

　　師：現在誰(shuí)愿意把自己的想法跟全班同學(xué)進(jìn)行匯報。

　　生1：我是這么算的：23=6(元)，6+7=13(元)。我先算出了3千克蘋(píng)果的價(jià)錢(qián)是6元，再用6元加上7元，就是蘋(píng)果和香瓜一共的價(jià)錢(qián)。

　　生2：我列的算式是23+7。我把生1的兩個(gè)算式合起來(lái)成為一個(gè)算式來(lái)計算，這樣簡(jiǎn)單些，結果也是13元。

　　師：大家觀(guān)察23+7這個(gè)算式，這是把剛才那個(gè)同學(xué)的兩個(gè)算式合起來(lái)的，叫綜合算式。這個(gè)算式里既有乘法，又有加法，應該先算誰(shuí)呢?你是怎么想的?

　　(生觀(guān)察思考。)

　　生3：應該先算乘法，因為這樣是先算出了3千克蘋(píng)果的價(jià)錢(qián)，然后再加1千克香瓜的`價(jià)錢(qián)，就是它們一共的價(jià)錢(qián)了。要先算加法就講不出道理了。

　　生4：老師，我知道沒(méi)有括號的算式先算乘除、后算加減，所以這道題應該先算乘法、后算加法。

　　師：他們倆說(shuō)得都對，這道題我們只有先算3千克蘋(píng)果的價(jià)錢(qián)才能知道兩種水果一共多少錢(qián)。所以像這樣有乘又有加的題，我們要先算乘法、后算加法。要求兩種水果一共多少錢(qián)，還有別的方法嗎?

　　生5：我的計算方法是7+23，我把香瓜的價(jià)錢(qián)放前面，也可以算出兩種水果一共多少錢(qián)。

　　生6：老師，我是口算的，兩種水果一共是13元。

　　師：大家用的方法真多，都可以算出兩種水果的價(jià)錢(qián)。

　　2.教學(xué)乘減混合式題

　　師：我們繼續來(lái)玩買(mǎi)水果的游戲，假如你有20元錢(qián)，買(mǎi)了4千克香蕉，我應該找給你多少錢(qián)呢?這個(gè)問(wèn)題請同桌合作解決，并把算式列在練習本上。

　　(同桌間討論并解決此問(wèn)題。)

　　師：哪一桌想說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的。

　　生1：我們先計算出4千克香蕉的價(jià)錢(qián)，列式是34=12元，然后用20減12等于8元，你應該找回8元錢(qián)。

　　生2：我們列的是綜合算式20-34，你要找給我們8元。

　　師：我們在計算20-34這個(gè)算式時(shí)先算什么?后算什么? 你能說(shuō)明原因嗎?

　　生3：我們應該先算乘法、后算減法，因為，先算出4千克香蕉要用多少錢(qián)，才能算出找回多少錢(qián)。

　　生4：應該先算乘法、后算減法，算出香蕉的價(jià)錢(qián)，再用一共的20元錢(qián)減去香蕉的價(jià)錢(qián)，剩下的就是找回的價(jià)錢(qián)了。

　　3.小結

　　這節課我們學(xué)了混合運算。通過(guò)剛才的學(xué)習，你們有沒(méi)有發(fā)現混合運算時(shí)，我們應該先算什么?后算什么呢?

　　生：（齊答）先算乘法、后算加減。

　　4.提問(wèn)題

　　師：同學(xué)們，你們能提出混合運算的問(wèn)題嗎?

　　生1：我買(mǎi)2千克草莓、1千克香瓜，需要多少錢(qián)?

　　(生在練習本上做，并作答：28+7=23(元)。)

　　生2：媽媽買(mǎi)了4千克橙子、1千克金橘，要花多少錢(qián)?

　　生3：我是這樣算的：45+4=24(元)。

　　生4：老師有30元錢(qián)，買(mǎi)了3斤香瓜，還剩多少錢(qián)?

　　生5：我列的算式是30-37還剩9元。

　　(三)猜一猜

　　師：現在我們換個(gè)玩法。我當顧客，我來(lái)買(mǎi)東西，但是我先不告訴大家我是怎么買(mǎi)的。我要請大家看我列的算式，猜猜我買(mǎi)了哪些水果。我列的算式是：23+8，25-27。

　　師：下面請同學(xué)們以組為單位，討論一下我是怎么買(mǎi)的水果。討論的時(shí)候小組里的每個(gè)人都要積極地參與，踴躍地表達自己的見(jiàn)解，并且要注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言。

　　(生以小組為單位討論23+8這個(gè)算式。)

　　生1：我們小組認為，老師買(mǎi)了2千克香蕉和1千克草莓。

　　生2：我們小組認為，老師買(mǎi)了3千克蘋(píng)果和1千克草莓。

　　生3：我們小組還有一個(gè)猜法，就是老師買(mǎi)了3千克蘋(píng)果、1千克香蕉和1千克橙子。

　　(觀(guān)察25-27。)

　　生4：我們猜老師拿25元錢(qián)買(mǎi)了2千克香瓜，還剩11元錢(qián)或者用25元錢(qián)買(mǎi)了7千克蘋(píng)果，我們猜的對嗎?

　　師：從算式上看同學(xué)們猜的答案都可以算對，現在我宣布我實(shí)際購買(mǎi)的答案。我買(mǎi)了2千克香蕉和1千克草莓，我還用25元錢(qián)買(mǎi)了2千克香瓜，你們誰(shuí)猜對了？

　　(一部分學(xué)生因猜中而歡呼。)

　　四)指導學(xué)生看書(shū)、質(zhì)疑

　　師：我們這節課學(xué)的買(mǎi)水果就是課本中小熊購物的內容，大家看看有沒(méi)有不懂的地方，請提出來(lái)。

　　(五)總結

　　師：這節課你們學(xué)會(huì )了什么?

　　生1：我學(xué)會(huì )了買(mǎi)水果。

　　生2：我知道要先算乘法，再算加、減法。

　　(六)布置作業(yè)

　　師：請同學(xué)們以小組為單位，運用今天我們所學(xué)的混合運算，做一份你們小組春游時(shí)的購物預算，填好下表。

　　預計 花費 剩余(或補上)

　　()元 ()元 ()元

　　教學(xué)反思

　　教學(xué)中，我創(chuàng )設學(xué)生感興趣的買(mǎi)水果游戲。教學(xué)實(shí)踐證明，由于我將教材提供的虛擬小熊購物轉變?yōu)檎鎸?shí)的買(mǎi)水果，學(xué)生更樂(lè )于投入到學(xué)習中來(lái)，而讓學(xué)生在課前對各種水果的價(jià)格做市場(chǎng)調查，則更有助于買(mǎi)水果的學(xué)習，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng )造了實(shí)踐的機會(huì )。

　　在探究運算順序的過(guò)程中，我先是讓學(xué)生獨立思考，再梳理自己的思路，然后進(jìn)行小組交流、全班匯報。在不同算法的匯報中，讓學(xué)生結合實(shí)際情境說(shuō)明先算乘、后算加的運算順序的合理性，而不是直接告訴給學(xué)生先算乘、后算加。在這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生通過(guò)自主探索的方式獲得了知識，對此印象會(huì )更為深刻。

　　愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：能提出一個(gè)問(wèn)題，比解決問(wèn)題更重要。因此，教學(xué)中，我轉變以往教師提問(wèn)、學(xué)生回答的教學(xué)方式，而是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，讓學(xué)生互相解答。只要學(xué)生能夠答的，教師決不包辦代替。課堂中，學(xué)生積極性很高，樂(lè )于參與學(xué)習活動(dòng)的場(chǎng)面令我欣慰。因為，他們活躍的思維及表現源于我平時(shí)課上的訓練。我為學(xué)生創(chuàng )設寬松、自由、民主的氛圍，使學(xué)生展開(kāi)自由的羽翼，在猜一猜和多種算法解決問(wèn)題的環(huán)節中，學(xué)生機敏的反應、多種算法和出人意料的猜法(即23+8的猜法：老師買(mǎi)了3千克蘋(píng)果、1千克香蕉和1千克橙子)都令我感到吃驚，也令我感到了教學(xué)的成功之處。

　　課后的延伸作業(yè)是為學(xué)生設計一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，這要發(fā)揮小組的團隊作用。學(xué)生既可運用所學(xué)的混合運算知識幫助解決問(wèn)題，又增加了社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗。因為，這其中包括購買(mǎi)哪些食品、輕重如何、攜帶是否方便、價(jià)錢(qián)是否合理等問(wèn)題。

　　案例點(diǎn)評

　　本節課的設計能創(chuàng )造性地使用教材，根據學(xué)生的實(shí)際情況改編原教材的情境，使學(xué)生從生活經(jīng)驗的客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)。變以往讓學(xué)生死記先乘除、后加減的規律為促使學(xué)生獨立自主地探究出混合運算的規律，特別是課前讓學(xué)生親自去市場(chǎng)調查各種水果的價(jià)格，更為課上的計算買(mǎi)水果的價(jià)錢(qián)做了鋪墊。這是這篇教學(xué)設計的特色之處，因為它更密切了數學(xué)與生活間的聯(lián)系。

　　教師所設計的猜一猜活動(dòng)拓寬了學(xué)生思維的空間。通過(guò)一個(gè)算式，學(xué)生可以猜出買(mǎi)的不同數量的水果。答案的不唯一性，使學(xué)生在探索性學(xué)習方式上得到培養，并且發(fā)展了創(chuàng )新意識。同時(shí)，這一活動(dòng)也有利于學(xué)生理解算式的意義。

　　最后，教師還在課外延伸教學(xué)方面下了功夫，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，引導學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中處處有數學(xué)，增強學(xué)生對數學(xué)的體驗和認識。

小學(xué)二年級上冊數學(xué)教案14

　　教學(xué)目標

　　1、在豐富的感性認識的基礎上編制4的乘法口訣，記住4的乘法口訣，并運用其進(jìn)行計算、解決問(wèn)題。

　　2、培養學(xué)生觀(guān)察、想像、記憶、思考、推理方面的能力。

　　3、通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng)體驗數學(xué)知識與周?chē)�事物的密切�?lián)系；通過(guò)“數學(xué)游戲”培養學(xué)生積極探求規律和不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：4的乘法口訣的編制、記憶和運用。

　　難點(diǎn)：“數學(xué)游戲”找規律，走迷宮。

　　教學(xué)準備

　　教師：課件。

　　學(xué)生：小棒等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導入

　　師：小熊真能干，今年它種的紅果又豐收了。這一天，小熊要用紅果做成冰糖葫蘆招待客人呢！并且把它用竹棒串成串。

　　出示“小熊請客”主題圖，引導學(xué)生發(fā)現：每4個(gè)紅果做成一串糖葫蘆。

　　師：小熊在串紅果的過(guò)程中，遇到了一個(gè)問(wèn)題？哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　指名回答。讓學(xué)生讀一讀書(shū)上小熊的問(wèn)題：“9串需要多少個(gè)紅果呢？”師：聰明的小朋友們，今天，我們就一起來(lái)幫助小熊解決一下它的問(wèn)題。

　　二、操作活動(dòng)。

　　1、擺一擺，數一數。

　�。�1）學(xué)生取出學(xué)具袋中的實(shí)物紅果（或圓片、花朵、小棒等）邊擺邊數。

　�。�2）學(xué)生介紹自己擺的過(guò)程和結果。

　�。�3）對照著(zhù)9串紅果圖，輪流讓學(xué)生用上面的方法加一加。

　　學(xué)生如果還有其他方法，也讓他說(shuō)一說(shuō)。比如說(shuō)列出加法算式計算等等。反復數過(guò)幾次后，再完成“填一填”。

　　2、想一想，填一填。

　　師：剛才同學(xué)們數得真不錯�，F在這里有一張統計表（出示統計圖），你能填一填嗎？

　�。�1）觀(guān)察統計表。

　　師：首先我們一起來(lái)看看，這張表格里的各個(gè)數表示什么？誰(shuí)知道1表示什么？2、3、……9串。

　　師：也就是說(shuō)，第一行的數字表示“紅果有幾串”，對嗎？

　　師：那下面的4又表示什么呢？

　　它表示幾串紅果4個(gè)？請完整的說(shuō)一說(shuō)。

　　那么2串紅果幾個(gè)填在哪里呢？

　�。�2）讓學(xué)生填統計表。

　　師：你能根據剛才數紅果的結果，獨立把這張表格填完整嗎？

　�。�3）交流結果。

　　指名表格中的4提問(wèn)：這是幾個(gè)4？

　　師：那8個(gè)里面有幾個(gè)4呢？

　　你能接著(zhù)往下說(shuō)嗎？

　　讓學(xué)生依次說(shuō)一說(shuō)，從而加深印象。

　　三、寫(xiě)乘法算式，編口訣。

　　1寫(xiě)出乘法算式。

　�。�1）問(wèn)：1個(gè)4可以寫(xiě)成哪兩個(gè)乘法算式？

　�。�2）那你能根據剛才講的幾個(gè)幾，依次寫(xiě)出乘法算式來(lái)嗎？

　�。�3）教師激勵并引導學(xué)生寫(xiě)出所有的乘法算式。

　　2、啟發(fā)學(xué)生獨立編寫(xiě)口訣。

　�。�1）師：你能自己獨立編寫(xiě)出4的乘法口訣嗎？

　�。�2）學(xué)生獨立編寫(xiě)，教師巡視。

　�。�3）全班交流編寫(xiě)好的口訣。

　　指名學(xué)生說(shuō)出自己編寫(xiě)的口訣，教師加以歸納、總結。全班齊聲朗讀，初步熟悉4的乘法口訣。

　　四、記憶口訣。

　　1、自由記憶口訣。

　　師：大家已經(jīng)編寫(xiě)出了4的乘法口訣�，F在你能當堂把它背誦下來(lái)嗎？

　　2、讓學(xué)生按順序背誦4的乘法口訣。

　　3、倒著(zhù)背。

　　4、開(kāi)火車(chē)。（倒著(zhù)背，順著(zhù)背）

　　5、對口令。

　　6、引導學(xué)生思考：有時(shí)忘記了某句乘法口訣，在計算時(shí)該怎么辦？

　　7、說(shuō)一說(shuō)。

　　師：學(xué)了4的乘法口訣，請你利用它們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（引導觀(guān)察書(shū)上的“說(shuō)一說(shuō)”，使學(xué)生弄清題目要求。）

　　弄清“說(shuō)一說(shuō)”的要求后，小組內由組長(cháng)組織同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　“一張桌子4條腿，2張桌子8條腿，3張桌子12條腿……9張桌子36條腿�！�

　　8、全班交流。用對口令的形式。對口令時(shí)，還可交順序打亂來(lái)說(shuō)。范例如下：

　　師：2張桌子，

　　生：8條腿。

　　師：4張桌子，

　　生：16條腿。

　　五、綜合練習。

　　1、連一連。

　　引導學(xué)生看清圖意。

　　師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察圖。題目的要求是連一連，你知道連什么嗎？

　　學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面后回答：每只動(dòng)物的身上都有數字，氣球上的算式等于哪個(gè)數，那只氣球就是哪個(gè)動(dòng)物的。

　　學(xué)生獨立完成連線(xiàn)。

　　完成后全班交流，并指名說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。

　　2、完成第2題。

　　獨立完成。

　　同桌交流。

　　全班交流。說(shuō)一說(shuō)你用了哪句乘法口訣。

　　3、第3題。

　　學(xué)生獨立思考，填算式。

　　交流時(shí)，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣列出算式來(lái)的。

　　表?yè)P積極發(fā)言的.學(xué)生，可以再請個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式表示的意義。

　　六、數學(xué)游戲

　　1、讀題：找規律，走迷宮。

　　2、分析題意：

　　觀(guān)察圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這道題要做什么，怎么做。

　　師：請小朋友觀(guān)察一下圖。圖上有誰(shuí)？它準備做什么？

　　再引導學(xué)生指出入口與出口（兩個(gè)箭頭分別所指的）。

　　師：你能幫助小鳥(niǎo)尋找走出迷宮的路線(xiàn)嗎？

　　激發(fā)學(xué)生的興趣后再找規律，從而尋找走出迷宮的路線(xiàn)。

　　3、獨立計算，小組合作找規律，畫(huà)出路線(xiàn)。

　　4、集體交流。說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)該怎樣走出迷宮。請個(gè)別小組報告一下本小組的結果。

　　七、小結。

　　熱心而聰明的小朋友們，今天你們成功地為小熊和小鳥(niǎo)解決了它的問(wèn)題，并且學(xué)會(huì )了4的乘法口訣�；丶以侔�4的口訣背給家長(cháng)聽(tīng)聽(tīng)。

　　八、作業(yè)

　　選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。

小學(xué)二年級上冊數學(xué)教案15

　　設計說(shuō)明

　　1．重視對教材情境圖的應用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生參與學(xué)習的不竭動(dòng)力，教學(xué)中要結合學(xué)生的年齡特征設計學(xué)生喜歡的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中自主探索、合作交流，并引導他們經(jīng)歷數學(xué)知識的形成的過(guò)程，使他們不僅知其然而且知其所以然。上課伊始，借助情境圖引入新知，讓學(xué)生通過(guò)看圖，發(fā)現并提出相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題及解決提出的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)習新課作鋪墊。

　　2．引導學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷知識的發(fā)現過(guò)程。

　　《數學(xué)課程標準》指出：在基本技能的教學(xué)中，不僅要使學(xué)生掌握技能操作的程序和步驟，還要使學(xué)生在經(jīng)歷探索知識的過(guò)程中理解程序和步驟的道理。本教學(xué)設計鼓勵學(xué)生通過(guò)交流發(fā)現解決問(wèn)題的多種方法，如擺小棒、橫式、豎式等。讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流等方式，經(jīng)歷解決兩位數加兩位數(不進(jìn)位加)這個(gè)數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，從而突破筆算中“相同數位對齊”這一難點(diǎn)。

　　課前準備

　　教師準備、PPT課件、學(xué)情檢測卡

　　學(xué)生準備、小棒

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙設置情境，生成問(wèn)題

　　師：學(xué)校組織二年級的學(xué)生去參觀(guān)博物館，請同學(xué)們仔細觀(guān)察情境圖，想一想，根據你發(fā)現的`信息，可以提出哪些加法問(wèn)題？

　　預設

　　生1：二年級一共有多少名學(xué)生去參觀(guān)博物館？

　　生2：一共有多少位去參觀(guān)博物館的老師？

　　生3：二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生？

　　生4：二(1)班的學(xué)生和老師一共有多少人？

　　師：同學(xué)們真棒！提出這么多不同的問(wèn)題，現在我們就開(kāi)動(dòng)腦筋，認真思考，解決大家提出的問(wèn)題吧！

　　設計意圖：通過(guò)觀(guān)察情境圖，提高學(xué)生主動(dòng)獲取數學(xué)信息的能力。通過(guò)引導學(xué)生提出問(wèn)題，提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。

　　⊙合作交流，掌握算法

　　1．教師選取其中與例1類(lèi)似的問(wèn)題，讓學(xué)生在交流的基礎上想辦法解決。

　　師：現在請同學(xué)們進(jìn)行小組交流，探討可以用什么方法解決第四個(gè)問(wèn)題。

　　(學(xué)生小組交流，探索方法)

　　2．各小組匯報自己的解決方法。

　　方法一：用橫式計算。35＋2＝37。

　　方法二：擺小棒。先擺出3捆零5根，再擺2根，合起來(lái)是3捆零7根。

　　方法三：用豎式計算。

　　3．引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用豎式計算的過(guò)程，教師重點(diǎn)強調用豎式計算時(shí)相同數位要對齊。

　　4．用同樣的方法解決教材12頁(yè)1、2題。

　　5．解決例2：二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生？

　　(1)引導學(xué)生理解題意，列出算式。

　　(2)組織學(xué)生合作交流、自主探究?jì)晌粩导觾晌粩?不進(jìn)位加)的筆算方法。

　　師：根據我們剛才做的那道題的解題方法，請同學(xué)們小組合作，探討一下用豎式計算兩位數加兩位數(不進(jìn)位加)時(shí)應該怎樣計算。

　　(學(xué)生匯報計算方法)

　　(3)引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆算兩位數加兩位數(不進(jìn)位加)時(shí)應注意什么。

　　預設

　　生1：應注意相同數位對齊。

　　生2：應注意從個(gè)位開(kāi)始計算。

　　生3：應注意個(gè)位與個(gè)位相加，十位與十位相加。

　　(4)師小結：通過(guò)剛才大家的討論，我們學(xué)會(huì )了用豎式計算兩位數加兩位數(不進(jìn)位加)的方法，即相同數位對齊，從個(gè)位加起。

　　設計意圖：采用嘗試、交流、合作、探究的方法，使學(xué)生掌握兩位數加兩位數(不進(jìn)位加)的計算方法，并初步體會(huì )算法的多樣化，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習能力的培養。

　　⊙應用新知，解決問(wèn)題

　　1．讀一讀，算一算。

　　42＋7＝59＋40＝25＋34＝

　　35＋53＝31＋12＝22＋11＝

　　2．完成教材13頁(yè)1、2題，并說(shuō)一說(shuō)計算方法。

　　⊙課堂總結

　　通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？

　　⊙布置作業(yè)

　　教材15頁(yè)1～3題。

　　板書(shū)設計

　　兩位數加兩位數(不進(jìn)位加)

　　35＋2＝37(人)35＋32＝67(人)相同數位對齊，從個(gè)位加起。

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