小學(xué)二年級數學(xué)上冊教案
作為一名老師，常常需要準備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的小學(xué)二年級數學(xué)上冊教案，希望對大家有所幫助。
小學(xué)二年級數學(xué)上冊教案1
教學(xué)內容：
教材第101頁(yè)第3題及練習二十五第12題。
教學(xué)目標：
知識技能
�。�1） 進(jìn)一步使學(xué)生會(huì )讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。
�。�2） 進(jìn)一步使學(xué)生知道“1時(shí)＝60分”。
�。�3） 進(jìn)一步培養學(xué)生珍惜時(shí)間的意識和習慣。
過(guò)程與方法
通過(guò)復習，讓學(xué)生經(jīng)歷總結歸納知識的過(guò)程，體驗數學(xué)知識的內在聯(lián)系在。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在復習過(guò)程中，感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生對時(shí)間有更深的認識。
難點(diǎn)：培養學(xué)生應用數學(xué)的能力。
教法與學(xué)法：
教法：講授法。
學(xué)法：練習法。
教學(xué)準備：
練習課中的情境圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，謎語(yǔ)引入
啟發(fā)談話(huà)：今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，仔細聽(tīng)，看哪個(gè)同學(xué)先猜出來(lái)。
哥哥長(cháng)，弟弟短，弟弟跟著(zhù)哥哥轉。哥哥跑一圈，弟弟走一格。這是什么？（鐘表）
這節課我們就來(lái)復習《認識時(shí)間》。
二、復習幾時(shí)
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鐘面上有什么？
引導學(xué)生看出有1—12這些數，有時(shí)針和分針，有12個(gè)大格，每一個(gè)大格里有５個(gè)小格，共60個(gè)小格。
�。�2）老師撥出7時(shí)和7時(shí)半，讓學(xué)生用兩種方法寫(xiě)一寫(xiě)。指名學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě)，反饋。
并引導學(xué)生小結：①當分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。②當分針指著(zhù)6，時(shí)針剛剛走過(guò)幾就是幾時(shí)半。半時(shí)就是30分。
�。�3）復習“1時(shí)＝60分”。
師撥12時(shí)，問(wèn)：現在是幾時(shí)？
請同學(xué)們認真觀(guān)察時(shí)針和分針的變化。（撥到1時(shí)）
時(shí)針走一大格，分針走一圈。
引導學(xué)生一起回答：時(shí)針走一大格是—1時(shí)；
分針走一小格是—1分；
分針走一大格是—5分。
老師撥鐘，引導5分5分地數到60分，分針走一圈正好是60分，而這時(shí)時(shí)針正好走一大格，是1時(shí)。
板書(shū)：1時(shí)=60分
三、做一做
�。�1）老師撥時(shí)刻（7：45、 10：50、 11：15、 1：35），學(xué)生在紙上寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）老師說(shuō)時(shí)刻（3：45、 1：25、 4：05、 6：55），學(xué)生撥鐘面。
強調：表示分的`數要占兩個(gè)位置，不滿(mǎn)10分的要用0來(lái)占位。
四、復習經(jīng)過(guò)的時(shí)間
�。�1）4時(shí)再過(guò)5分是（ ）。
�。�2）10時(shí)30分再過(guò)10分是（ ）。
�。�3）8時(shí)45分再過(guò)5分是（ ）。
�。�4）5時(shí)56分再過(guò)（ ）分是6時(shí)。
五、鞏固練習
�。�1）完成教材101頁(yè)第3題。
獨立完成，集體訂正。
�。�2）完成練習二十五第12題。
獨立完成，小組評議。
六、總結提升
這節復習課你有什么收獲？還有什么不清楚的嗎？提出來(lái)我們一起解決。
小學(xué)二年級數學(xué)上冊教案2
〖教學(xué)目標
1. 在分蘋(píng)果的過(guò)程中體會(huì )除法豎式的實(shí)際含義，掌握除法的豎式書(shū)寫(xiě)格式和試商方法，能正確計算有余數的除法。
2.體會(huì )學(xué)習有余數除法的必要性，能運用有余數除法的知識解決生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
3.培養學(xué)生在自主探索、合作交流中分析、解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。
〖教材分析
本節是在學(xué)生初步認識除法的含義、掌握表內除法計算(包括豎式計算和試商)的基礎上，安排有余數的除法。學(xué)習有余數的除法，可以加深學(xué)生對除法意義的理解，知道什么是余數及余數一定要比除數小的道理，同時(shí)又可以鞏固表內除法計算，還為以后進(jìn)一步學(xué)習一位數除多位數的除法打下基礎。
教材從學(xué)生已知的表內除法引入，通過(guò)分蘋(píng)果活動(dòng)使學(xué)生體會(huì )到余數一定要比除數小，并主動(dòng)探索試商的方法，引導學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實(shí)際生活中去，解決日常生活中的問(wèn)題。通過(guò)分蘋(píng)果的實(shí)際操作，抽象出除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，使學(xué)生體會(huì )到除法豎式每一步的實(shí)際含義。有余數除法的試商是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)，要引導學(xué)生經(jīng)歷試商的過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練。在運用有余數除法解決問(wèn)題時(shí)，要聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì )到在日常生活中有很多平均分后還有余數的情況，認識到學(xué)習有余數除法的必要性。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校是一所市級重點(diǎn)實(shí)驗校，師資力量強，學(xué)生的素質(zhì)也比較高。部分學(xué)生以前就接觸過(guò)除法豎式，但是對于豎式的含義、書(shū)寫(xiě)格式及應用還并不明確。教學(xué)時(shí)可以根據班級學(xué)生情況分成一課時(shí)或兩課時(shí)完成。我根據班級學(xué)生的實(shí)際情況，將除法豎式和有余數除法的豎式安排在一課時(shí)內進(jìn)行教學(xué)。
〖課堂實(shí)錄
(一)創(chuàng )設情境，激趣導入
師：媽媽昨天買(mǎi)了20個(gè)蘋(píng)果，要把這些蘋(píng)果放在一些盤(pán)子里面，你愿意幫媽媽分一分嗎?
(揭示課題：“分蘋(píng)果”并板書(shū))
師：如果把這些蘋(píng)果平均放在這些盤(pán)子里，你準備怎樣分?把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。
(學(xué)生的分法主要有：平均每盤(pán)放4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)。個(gè)別學(xué)生說(shuō)每盤(pán)放2個(gè)、10個(gè)，其他同學(xué)都說(shuō)出了這樣分的不合理性。學(xué)生還提出如果是每4，5個(gè)放一盤(pán)就正好分完，如果是每6，7個(gè)放一盤(pán)就會(huì )出現剩余。)
(二)小組合作，自主探究
1. 活動(dòng)一：每盤(pán)放5個(gè)蘋(píng)果，20個(gè)可以放幾盤(pán)
(1)解決問(wèn)題，抽象出除法豎式的計算過(guò)程
�、賹W(xué)生獨立思考
�、谛〗M內交流
�、奂薪涣�(說(shuō)出結果并說(shuō)一說(shuō)自己的思考過(guò)程。)
生1：通過(guò)乘法口訣“四五二十”得出結論，可以放4盤(pán)。
生2：5+5+5+5＝20，可以放4盤(pán)。
生3：20-5-5-5-5＝0，可以放4盤(pán)。
生4：20÷5＝4，可以放4盤(pán)。
生5：除法還可以用另一種形式――豎式來(lái)計算。
(2)體會(huì )除法豎式每一步的實(shí)際含義，正確掌握除法豎式的寫(xiě)法
�、倮斫饷恳徊降膶�(shí)際含義
A學(xué)生介紹除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
B嘗試理解豎式的每一步含義。
C教師提示
D讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程及有疑問(wèn)的地方。
�。▽W(xué)生小結：20是被除數，表示有20個(gè)蘋(píng)果；5是除數，表示每盤(pán)分5個(gè)蘋(píng)果；4是商，表示分4盤(pán)。）
�、诮虒W(xué)寫(xiě)法，學(xué)生試寫(xiě)
A學(xué)生介紹，師在黑板上邊板書(shū)寫(xiě)法邊講解。
B學(xué)生觀(guān)察，并說(shuō)一說(shuō)需要注意什么。
(注意：先寫(xiě)被除數20，然后寫(xiě)除式；4要與0對齊，然后寫(xiě)積20；最后寫(xiě)0，0也要與20的0對齊。)
C剩何?什么4和0都要與20后面的0對齊?
D學(xué)生用豎式計算，進(jìn)行練習。
2.活動(dòng)二：每盤(pán)放6個(gè)蘋(píng)果，20個(gè)可以放幾盤(pán)
(1)解決問(wèn)題，抽象出有余數除法豎式計算方法
�、僬垖W(xué)生用20個(gè)圓片擺一擺，并列出算式。列式：20÷6＝3(盤(pán))……2(個(gè))
(這是學(xué)生上學(xué)期學(xué)習過(guò)的內容，學(xué)生應該能很快完成。)
�、趯W(xué)生先試著(zhù)自己寫(xiě)豎式，然后在小組內交流，并說(shuō)明豎式中各部分的含義。
�、郯鄡冉涣�。
(展示不同學(xué)生的豎式并讓學(xué)生說(shuō)明豎式中各部分的含義，同時(shí)其他學(xué)生可以質(zhì)疑。)
(學(xué)生小結：20表示有20個(gè)蘋(píng)果需要去分，6表示每盤(pán)放6個(gè)蘋(píng)果，3表示可以放3盤(pán)，3盤(pán)6個(gè)個(gè)蘋(píng)果是18個(gè)蘋(píng)果，還有2個(gè)蘋(píng)果不能繼續再分了，還余2。)
(2)體會(huì )余數一定要比除數小
(因為有前面的擺一擺的活動(dòng)，大多數學(xué)生沒(méi)有出現余數大于除數現象，但是，恰好有幾名學(xué)生沒(méi)帶學(xué)具，在計算的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生出現了余數比除數大的情況。)
師：觀(guān)察這位同學(xué)的計算過(guò)程及結果，你發(fā)現了什么?
(如果學(xué)生有困難，提示學(xué)生觀(guān)察每道題目的余數和除數。)
生1：20÷6應該商3，而不是商2。
生2：如果余數比除數大，那就能夠繼續再分。
生3：余數8里還包括一個(gè)6，還可以再放一盤(pán)，還剩2個(gè)。
師：比較每道題里余數和除數的大小，你發(fā)現了什么?請同學(xué)們思考，在有余數的除法豎式的計算過(guò)程中，我們應該注意什么呢?
生：余數一定比除數小，不然就沒(méi)有除完。
(3)試一試
20÷7＝?用豎式計算，讓學(xué)生在練習本上練習寫(xiě)。
(三)鞏固練習，拓展運用
1. “試一試”
(讓學(xué)生獨立完成后在班內交流。)
2.學(xué)生用豎式計算
(“練一練”的第1題完成后同桌兩人互相檢查，并選一道喜歡的題目互相說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的?)
〖教學(xué)反思
在教學(xué)中組織數學(xué)活動(dòng)，目的是在解決實(shí)際問(wèn)題中，使學(xué)生體驗除法豎式抽象的.過(guò)程；通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生發(fā)現生活中有很多經(jīng)過(guò)平均分后還有剩余的現象，體會(huì )學(xué)習有余數除法的必要性，了解有余數除法豎式每步的含義；通過(guò)自主探索，發(fā)現余數和除數之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解余數的含義。
1. 引導學(xué)生體驗抽象除法豎式的過(guò)程
學(xué)生在學(xué)習表內乘除法時(shí)，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫(xiě)出得數。教材安排了“20個(gè)蘋(píng)果可以放幾盤(pán)”的“分蘋(píng)果”活動(dòng)，列舉了四種解決這一問(wèn)題的方法。在此基礎上，我創(chuàng )造性地改編了教材，引導學(xué)生按照自己的想法來(lái)分這些蘋(píng)果，結果自然出現了整除和有余數除法這兩種情況，進(jìn)而再由對除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋(píng)果的活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)。
2.在操作活動(dòng)中抽象出有余數的除法
在第一次“每盤(pán)放5個(gè)”的分蘋(píng)果活動(dòng)的基礎上，我組織了第二次活動(dòng)“每盤(pán)放6個(gè)”，通過(guò)學(xué)生自己的操作活動(dòng)，感知、體會(huì )有余數除法，發(fā)現可以放3盤(pán)，還余下2個(gè)，而這2個(gè)不能再繼續往下分，不然每盤(pán)就放得不一樣多了；體會(huì )到在日常生活中會(huì )遇到把一些物品平均分后有余數的情況，認識有余數除法。
3.在探究中理解余數要比除數小，不斷發(fā)現有余數除法的試商方法
學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作、觀(guān)察比較，對余數和除數的關(guān)系有了明確的認識，這個(gè)“余數為什么要比除數小”的探索過(guò)程，其實(shí)也是培養質(zhì)疑、批判和創(chuàng )新精神，學(xué)會(huì )學(xué)習、積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗的有意義的學(xué)習過(guò)程。在練習中，教材還安排了分數目比較大的物品，引導學(xué)生經(jīng)歷試商的過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗。
教學(xué)中也出現了一些問(wèn)題。
把能夠整除和有余數除法的豎式計算的內容都在一課時(shí)內教學(xué)稍顯緊張，有一部分學(xué)生接受起來(lái)存在一定困難，特別是我校正在嘗試小課時(shí)教學(xué)的研究活動(dòng)，所以我認為這一課的教學(xué)分成兩課時(shí)更為妥當。
〖案例點(diǎn)評
轉變學(xué)生的學(xué)習方式，提倡自主探索與合作交流是課程改革的一個(gè)重要理念。在這節課中，教師能本著(zhù)這樣的理念進(jìn)行教學(xué)，把一節傳統的除法課上得生動(dòng)、活潑。這節課中有幾點(diǎn)設想很有價(jià)值，主要體現在以下幾方面。
1. 夠引導學(xué)生在解決問(wèn)題中理解和掌握有余數除法的計算方法
教師能夠注意把計算教學(xué)和解決問(wèn)題教學(xué)緊密結合起來(lái)，無(wú)論是認識有余數除法還是學(xué)習有余數除法的計算都注意從實(shí)際問(wèn)題引入，讓學(xué)生結合具體實(shí)例體會(huì )有余數除法的意義，理解并掌握有余數除法的計算方法。
2.能夠引導學(xué)生在體驗中獲取知識
(1)幫助學(xué)生在現實(shí)活動(dòng)中建立“剩下”的表象，為形成“余數”的概念打下基礎
平均分東西，有時(shí)正好全部分完，有時(shí)會(huì )剩下一些不能夠再平均分�！鞍凑兆约旱南敕▉�(lái)分蘋(píng)果”是一個(gè)很開(kāi)放的活動(dòng)，對每盤(pán)分得的數量以及分的盤(pán)數都沒(méi)有做規定，完全由學(xué)生自主選擇。因此操作的結果，既出現了剛好分完的情況，也出現了有剩余的情況，體現教學(xué)設計的巧妙之處。
(2)引導學(xué)生研究有余數除法的求商方法
計算有余數除法關(guān)鍵的一步是求商。教材沒(méi)有把求商的方法直接告訴學(xué)生，通過(guò)“每盤(pán)分6個(gè)，需要幾個(gè)盤(pán)子”這樣的實(shí)際問(wèn)題，激活學(xué)生已有經(jīng)驗――用分實(shí)物(分學(xué)具)的方法求答案，把動(dòng)手操作和抽象思考聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生提供探索、交流的機會(huì )。(3)引導學(xué)生比較除法算式中的除數和余數，發(fā)現并理解規律
要求學(xué)生“比較每道題里余數和除數的大小”，一方面引導學(xué)生聯(lián)想平均分東西，最后剩下的都不夠再分的表象；另一方面，引導學(xué)生觀(guān)察幾道除法算式，發(fā)現相同的現象，從而理解所發(fā)現的規律，歸納出“余數比除數小”的結論。
像“有余數除法的豎式計算”這樣的教學(xué)內容實(shí)際上是比較傳統也比較死板的，但是如果我們能夠結合學(xué)生的實(shí)際情況，采用全新的教學(xué)方式，當然就能夠收到較好的教學(xué)效果。
小學(xué)二年級數學(xué)上冊教案3
教學(xué)目標
1．使學(xué)生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法．
2．通過(guò)計算連加、連減兩步式題，提高學(xué)生的計算能力．
3．培養學(xué)生觀(guān)察、分析的能力及書(shū)寫(xiě)工整、規范的良好習慣．
教學(xué)重點(diǎn)： 掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法．
教學(xué)難點(diǎn)： 正確計算連減式題．
教學(xué)手段： 采用多媒體設備．
教學(xué)過(guò)程
一、連加 情境式引入
1．（出示課件） 例題 鞋帽商店里有紅帽子每頂28元，綠帽子每頂35元，灰帽子每頂22元。王阿姨買(mǎi)這樣三頂帽子一共要多少元？
紅帽子綠帽子灰帽子一共多少元？
28元35元22元
2．提問(wèn)：
�。�1）你能從圖中了解到哪些信息呢
�。�2）要求三頂帽子一共多少元，你準備怎樣列式？
二、新授
1．教學(xué)例題
�。�1）提問(wèn)引導
�、儆^(guān)察，這道題有什么特點(diǎn)？
�、谶@道題的運算順序是什么？
�、圻@道題的數比較大，口算起來(lái)比較慢，你們有什么好辦法？
�。�2）分組討論三種方法的優(yōu)劣 ( 課件出示 )
要求： ①先分小組討論這道題的計算方法（你們組準備怎么做）．
�、诎驯窘M討論出的方法做在練習本上．
�、壅故窘o大家，并說(shuō)說(shuō)有什么優(yōu)點(diǎn)．
方法一：
28＋35＋22＝85（個(gè)）
2 8 6 3
�。�31 5 ＋ 2 2
6 3 8 5
方法二：
2 8
�。�31 5
6 3
�。�2 2
8 5
方法三： 2 8
3 5
�。� 21 2
8 5
對比三種方法，選擇最優(yōu)方法
問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這三種方法各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？
方法一：
優(yōu)點(diǎn)：
1、 同學(xué)們比較熟悉這種豎式的書(shū)寫(xiě)方法．
2、 在計算過(guò)程中，難度較小，不易出錯．
缺點(diǎn)：
1、 費時(shí)間．
2、 這兩個(gè)豎式不太好安排格式，如果寫(xiě)不好，容易顯得很亂．
方法二：
優(yōu)點(diǎn)：
1、 寫(xiě)起來(lái)會(huì )比第一種方法省點(diǎn)時(shí)間，少寫(xiě)了一個(gè)63，豎式由兩個(gè)減少到了一個(gè)．
2、 這個(gè)豎式寫(xiě)起來(lái)會(huì )比較美觀(guān)．（相對于第一個(gè)豎式而言）
缺點(diǎn)：
容易丟掉第二步的加號．
方法三：
優(yōu)點(diǎn)：
1、更省時(shí)間
2、在計算時(shí)可以把個(gè)位的8與2先相加湊十，比較方便。
缺點(diǎn)：
1、三個(gè)數疊在一塊容易出錯。
�。�3）除了這三種方法以外還可以怎樣算呢？
可以把紅帽子的'價(jià)錢(qián)與灰帽子先加，再加綠帽子的價(jià)錢(qián)，比較方便。
28+22+35=85(元)
2 8 50+35=85可以口算（課件出示）
�。� 21 2
5 0
三、鞏固練習 （你喜歡怎樣算就怎樣算）
36+24+17= 53+19+27= 41+27+13=
四、出示例題 學(xué)習連減
王阿姨在鞋帽商店買(mǎi)三件玩具共花85元，其中紅帽子28元，綠帽子35元，灰帽子要多少元？(課件出示 )
三頂帽子一共花 紅帽子 綠帽子灰帽子
85元 28元 35元 （ ）元
提問(wèn)：（1）怎樣列算式？這是一道什么樣的兩步式題？
85－28－35=
�。�2）你能根據剛才研究的連加兩步式題，推想出連減兩步式題的計算方法嗎？同學(xué)們試一試在本子上做一做． (課件出示)
教師通過(guò)行間巡視，可能發(fā)現有以下三種情況，教師先出示第（1）（2）種．
· ·
�。�1）8 5 5 7 （2） 8 5
�。� 2 8 －3 5 － 2 8
5 7 2 2 5 7
�。�3 5
2 2
通過(guò)學(xué)生評議，兩種算法都是正確的，而第（2）種是用簡(jiǎn)便算法，值得提倡．還可以怎樣列式呢？ 85―35―28=
從85元里先減去綠帽子的錢(qián)35元后再減去紅帽子的錢(qián)28元，再求回帽子的錢(qián)。在此基礎上，教師進(jìn)一步指出：在計算兩步式題時(shí)，遇到哪一步可以用口算，就不必寫(xiě)豎式．如上面這道題，第一步可以用口算，就可以不寫(xiě)豎式．
做一做：84－26－30= 78―28―40＝ 57―20―19＝
由學(xué)生在課堂練習本上試做，指名一個(gè)學(xué)生在小黑板（或投影片）上做，便于在全班訂正．教師還可以了解一下哪些學(xué)生直接用簡(jiǎn)便方法書(shū)寫(xiě)，而且一次做對；哪些同學(xué)還用兩個(gè)豎式做；哪些同學(xué)只寫(xiě)了第一步豎式，第二步用口算就得出了結果．對用比較好的方法做的同學(xué)可以提出表?yè)P．
小結性提問(wèn)：
�。�1）計算連減兩步式題，應注意什么？
揭示課題： 連加連減 ( 課件出示 )
五、鞏固練習
第一關(guān) 基本練習 (課件出示 )
計算：（書(shū)上第2頁(yè)，直接在書(shū)上寫(xiě)得數）
7＋59＋20= 72－6－40=
第二關(guān) 每條線(xiàn)三個(gè)數的和是多少？( 課件出示 )
第三關(guān) 發(fā)展練習 ( 課件出示)
選52、18、22、10中的其中三個(gè)數自己寫(xiě)成一道連加，一道連減并計算。
課后練習
練習一的第1題和第2題．
六、小結。 ( 課件出示 )
小學(xué)二年級數學(xué)上冊教案4
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)二年上74、75頁(yè)。
教材分析：
本課是北師大版二年級上冊第七單元乘法口訣（二）中的內容，是在學(xué)生學(xué)習了2～6的乘法口訣的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。此時(shí)學(xué)生對口訣的編制具有了一定的能力，因此對教材進(jìn)行了重新創(chuàng )設教學(xué)內容，把7的乘法口訣的編寫(xiě)和練習融為一體。使學(xué)習內容更具挑戰性。
教學(xué)目標：
1. 在學(xué)習了2～6的乘法口訣的基礎上，應用舊知識與推理，編制7的乘法口訣。在探索規律的基礎上掌握7的乘法口訣。
2.能正確地運用口訣計算表內乘法，解決實(shí)際問(wèn)題培養應用意識。
3.讓學(xué)生在編制口訣與應用中感受數學(xué)在日常生活中的應用。
教學(xué)重點(diǎn)：
編制7的'乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
應用7的乘法口訣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
導入：老師給大家帶來(lái)了兩個(gè)好朋友，你認識他們嗎？都是誰(shuí)？他們在談?wù)撌裁茨�，讓我們一起�?lái)看一看�。ㄖ该x題上的話(huà)語(yǔ)）在一旁的小明在想什么呢？（指名讀）你們知道嗎？（有的知道有的不知道）要想知道兩個(gè)星期，三個(gè)星期有幾天我們必須要先知道什么？那一個(gè)星期到底有幾天呢？（七天）好，今天我們就一起來(lái)學(xué)習7的乘法口訣�。ò鍟�(shū)）（齊讀）請你思考2個(gè)星期有幾天？你是怎樣想的，3個(gè)呢？怎樣想的？
二、自主探究
1.同學(xué)們真厲害，這樣小明就能準時(shí)參加淘氣和笑笑的生日PARTY了。既然你那么聰明，那你能計算出4個(gè)星期、5個(gè)星期、6個(gè)、7個(gè)、8個(gè)、9個(gè)星期更有多少天嗎？（課件）請把你的結果填寫(xiě)在教材74頁(yè)填一填的表格中。（填好的同學(xué)自己小聲的說(shuō)說(shuō)你是怎樣計算的）
2.匯報交流
師：誰(shuí)愿意和大家說(shuō)說(shuō)你的結果和想法？
3.編口訣
師：同學(xué)們，還記得老師教過(guò)大家編口訣的方法嗎？
�。R說(shuō)）一算，算什么？（用連加法計算結果）二編，編什么？（根據表格編口訣）三看，看什么？（看其中的規律和需要注意之處）四記，記什么？（根據規律記口訣）
師：同學(xué)們真厲害，下面就轉動(dòng)自己的小腦筋用我們的方法快速的編口訣，記口訣吧。完成教材74頁(yè)第2題。
4、匯報
誰(shuí)來(lái)讀讀自己的口訣？（兩生讀同時(shí)板書(shū)）和老師一樣嗎？一樣的舉手，真厲害，你們都是小數學(xué)家�？春诎謇蠋煂�(xiě)的這三句口訣，1-6的我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，只有這三句是最陌生的，讓我們齊讀一下好嗎？怎么記這三句口訣呢？
有沒(méi)有別的辦法呢？把你記口訣的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，比比誰(shuí)的方法好（同桌交流）
5、記憶口訣：下面就請大家在下面用自己喜歡的方法背一背這些口訣。
6、游戲（多種形式背口訣）
�。�1）拍掌齊背
你們記住了嗎？老師準備考考大家，伸出你的雙手，讓我們一起背一遍。
�。�2）師生對口令。
我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答，準備好了嗎？（打亂順序問(wèn)）
�。�3）同桌對口令
同桌兩個(gè)人像老師這樣對口令。
三、練習（15分鐘）
1.師：你們背的真棒，老師想考考你，敢接受考驗嗎？聽(tīng)要求，讀算式，說(shuō)口訣（7*8=，8*7=，567=，568=）
你們的小腦瓜轉的可真快，看這兩個(gè)式子，你能總結出什么？是不是每一句口訣都有四個(gè)對應的算式？（不是）
真是個(gè)善于歸納總結的好孩子，請同學(xué)們打開(kāi)教材75頁(yè)，快速完成第一題目。
匯報！誰(shuí)來(lái)匯報一下你的結果，和他一樣的舉手。真厲害！
2.下面老師要考考大家的口算能力，注意仔細看卡片，搶答，注意站姿。要求，直接說(shuō)答案。（答錯的起立讀算式，說(shuō)口訣）
3.同學(xué)們，你們做的可真快！小小七星瓢蟲(chóng)也想來(lái)考考我們了�。ǔ鍪酒跋x(chóng)圖）你看到了那些和7有關(guān)的數學(xué)信息了呢？你能看圖提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題代替七星瓢蟲(chóng)考考大家嗎？
4.教材75頁(yè)第3題還有更多的問(wèn)題需要我們來(lái)解決，你愿意試試嗎？（做好的同學(xué)嘗試說(shuō)說(shuō)這幾道題的數量關(guān)系。指名匯報。）
5.說(shuō)了那么多，你口渴了嗎？你一天大約能喝幾杯水？那要是一周呢？你是怎樣計算的。原來(lái)你一周要喝這么多的水啊，可見(jiàn)我們的生活是離不開(kāi)水的，但是如果世界上的水資源枯竭了，我們也就不能生活了，所以平時(shí)一定要節約用水
6.好啦，請同學(xué)們看大屏幕，這是誰(shuí)？他是哪里的人物？其實(shí)乘法口訣運用非常廣，不僅能解決生活中的問(wèn)題，在中國的四大名著(zhù)之一西游記中也存在，比如說(shuō)：孫悟空打白骨精不管三七二十一。用到了什么口訣？孫悟空被太上老君關(guān)在八卦爐里煉成火眼金睛，一共關(guān)了七七四十九天，用到了什么口訣？唐曾師徒四人西天取經(jīng)要經(jīng)歷九九八十一難，用到了什么口訣？你看口訣是不是無(wú)處不在啊，所以我們一定要學(xué)好口訣。
四、總結（2分鐘）
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節課你學(xué)到了什么？
板書(shū)設計：
七七四十九
七八五十六
七九六十三
小學(xué)二年級數學(xué)上冊教案5
一、教學(xué)目的要求：
1、使學(xué)生初步認識直角，會(huì )用三角板判斷一個(gè)角是不是直角會(huì )畫(huà)直角。
2、通過(guò)看一看，比一比、畫(huà)一畫(huà)等教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、判斷能力、實(shí)踐能力。
3、使學(xué)生知道直角在生活中有廣泛的應用，教育學(xué)生學(xué)會(huì )尋找生活中的數學(xué)。
二、教材分析：
教材通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察手帕、練習本、黑板上的角，說(shuō)明這些角是直角。再借助三角板來(lái)說(shuō)明什么角是直角。然后讓學(xué)生通過(guò)折紙作直角，加深對直角的認識。最后讓學(xué)生學(xué)會(huì )用三角板畫(huà)角。
三、教學(xué)方法：
練習法、實(shí)踐法、引導法
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬╊A習：看書(shū)21-22頁(yè)。
�。ǘ┮耄�1、投影出示畫(huà)有角的圖片，這些圖形叫什么？請指出這些角的頂點(diǎn)與邊。
2、說(shuō)一說(shuō)周?chē)男┪矬w的表面有角？有哪些角的形狀與復習題中第一個(gè)圖的形狀相同？（去掉投影圖中的銳角與鈍角，保留直角 ）
象這樣的角叫直角。（板書(shū)課題）
�。ㄈ┲v授：
�。�1） 觀(guān)察物體表面的直角。
請同學(xué)們拿出教科書(shū)、練習本，他們的封面各有幾個(gè)角？看看這些角的形狀是不是相同？觀(guān)察桌面上的四個(gè)角，他們的形狀是不是也相同？
把教科書(shū)封面上的一個(gè)角與課桌面上的角比一比，大小相等嗎？
這些角都叫什么角？
我們周?chē)�有哪些物體的表面有直角？
�。�2） 請同學(xué)們拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一個(gè)角是直角。
用三角板中的直角，可以檢驗一個(gè)角是不是直角。
做“做一做”的第一題。
�。�3） 學(xué)畫(huà)直角
教師邊示范邊講解：從一點(diǎn)起用三角板畫(huà)一條邊，將三角板中直角的頂點(diǎn)與這條邊的端點(diǎn)合在一起，使三角板的一條邊與這條邊合在一起，再從頂點(diǎn)起沿三角板的另一邊畫(huà)出角的另一邊，就畫(huà)出了一個(gè)直角。要畫(huà)上直角符號。
學(xué)生邊畫(huà)邊說(shuō)。同桌相互評一下。
學(xué)生按操作畫(huà)，教師巡視。
�。�4）分組進(jìn)行比賽，每組拿一個(gè)正方形盒子，數一數所有的面一共有多少個(gè)直角，評選出數的'最快的小組。
�。ㄋ模┱n堂練習：
1、做練習的第二題，數出圖中的直角，想一想怎樣數才能數的又對又快。
2、練習第三題，在右邊的四邊形里加一條線(xiàn)段，把它分成一個(gè)長(cháng)方形與一個(gè)三角形。
�。ㄎ澹┱n堂小結：
說(shuō)一說(shuō)，這堂課你認識了什么圖形？學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)？
�。┌鍟�(shū)設計： 直角
�。ㄆ撸┱n后作業(yè)：
在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形與一個(gè)正方形。（用三角板畫(huà)）
�。ò耍┖笥浖胺答仯�
本節課由于找三角板中的直角出現困難，所以課堂節奏有些慢，沒(méi)有完成預期的任務(wù)。直角與生活有密切的聯(lián)系，人們周?chē)S多的物體表面都有直角，引導學(xué)生從生活中認識直角，感受生活與數學(xué)的密切聯(lián)系，效果不錯。
小學(xué)二年級數學(xué)上冊教案6
教學(xué)目標：
1、在具體的生活情境與實(shí)際操作中，感知角的基本特等特征。
2、利用角的特征來(lái)發(fā)現角、畫(huà)角、發(fā)明角。
3、在小組合作中養成傾聽(tīng)的習慣，培養口頭發(fā)達的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識角。
2、從直觀(guān)感知中籠統出角的圖形和正確的畫(huà)角。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，引入新課：
在黑板上寫(xiě)上星級小組，同學(xué)們看這是什么？（拿出一個(gè)五角星），喜歡這個(gè)嗎？那怎樣的小朋友可以得到五角星呢？今天我們要開(kāi)展星級小組的評比，看看哪個(gè)小組能獲得今天的星級小組，有信心嗎？（生：有）同學(xué)們都有信心，每個(gè)組加上一個(gè)五角星，現在是幾星級了？下面張老師先請同學(xué)們看一段動(dòng)畫(huà)片，可要看仔細了。
課件播放引入。
師：屏幕上哪些圖形我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，它們分別叫什么？
生1：這些圖形分別是長(cháng)方形、正方形、圓、三角形。
師：這是什么圖形呢？（課件出示角）
生回答：這個(gè)圖形是角。
師：看來(lái)同學(xué)們都知道它叫角，我們今天就來(lái)認識角。（板書(shū)：角的初步認識）
師：看，我們的學(xué)校多么整潔、優(yōu)美。新的一天開(kāi)始，學(xué)校里早早就熱鬧起來(lái)了。認真觀(guān)察，從圖中你看到了什么？請同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。（同桌活動(dòng)，邊聽(tīng)邊說(shuō)）誰(shuí)來(lái)把你們的.發(fā)現說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
生1：操場(chǎng)上有老師、老爺爺、小朋友。
師：你發(fā)現了角嗎？哪些地方有角，誰(shuí)來(lái)指一指？（課件演示）
生1：老師手中的三角板上有角。
生2：老爺爺手中的剪刀上有角。
生3：鐘面上有角、小朋友們做操時(shí)兩手之間形成了角、球場(chǎng)上有角……
………
師：剛才第三組的同學(xué)發(fā)言特別積極，第一組和第四組的同學(xué)聽(tīng)得特別認識，給他們分別獎勵一個(gè)一角星，現在是幾星級了？還是一星級的不要灰心，因為還有機會(huì )。
師：在我們的學(xué)校里有角，在我們的身邊、在我們的周?chē)�，在許多物體上面都有角。
小學(xué)二年級數學(xué)上冊教案7
教學(xué)目標：
1.通過(guò)測量、觀(guān)察、比較等學(xué)習活動(dòng)，認識長(cháng)度單位“米”，初步建立1米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1米＝100厘米。
2．學(xué)會(huì )用尺子量物體的長(cháng)度(限整厘米和整米)。
3．在建立長(cháng)度觀(guān)念的基礎上，讓學(xué)生嘗試估測物體的長(cháng)度，初步培養學(xué)生估量物體長(cháng)度的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步建立1米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1米＝100厘米。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步建立1米的長(cháng)度觀(guān)念。
教學(xué)準備：
課件、米尺、直尺、卷尺。
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新，激發(fā)探究意識
讓學(xué)生感受到：用“厘米”量較長(cháng)的物體，太麻煩了！
1.復習回顧�？纯醋约旱哪膫�(gè)手指的寬約是1厘米。
2．讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長(cháng)度。比劃5厘米、10厘米的長(cháng)度。
3．用學(xué)生尺測量黑板的長(cháng)。
(1)請一名學(xué)生拿著(zhù)學(xué)生尺到講臺前，告訴大家他(她)的尺的長(cháng)度，再量出黑板的長(cháng)度，其他同學(xué)認真觀(guān)察，看看量了幾次，發(fā)現了什么。
(2)請測量的學(xué)生和觀(guān)察的學(xué)生談感受。
二、創(chuàng )設情境，探究新知
1．認識長(cháng)度單位“米”
(1)教師介紹長(cháng)度單位“米”，并板書(shū)課題--認識米。
課件出示：“米”的確定與演變。
教師介紹：“米”可以用字母“m”表示。(板書(shū)：米、m)
(2)認識米尺。
教師出示教具“米尺”，并介紹：測量較長(cháng)的長(cháng)度要用到“米”，這個(gè)就是“米尺”，它的長(cháng)度是1米。
教師邊說(shuō)邊用米尺在黑板上畫(huà)出一條1米長(cháng)的線(xiàn)段。
2．建立“1米”的長(cháng)度觀(guān)念
(1)引導學(xué)生將自己的`身高、一庹與1米長(cháng)進(jìn)行比較。
(2)通過(guò)觀(guān)察，感受“1米”的長(cháng)度。
讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長(cháng)度大約是1米。
(3)通過(guò)測量，進(jìn)一步體驗“1米”的長(cháng)度。
讓學(xué)生測量繩子，找出1米、2米、3米……分別有多長(cháng)。
3．探究“米和厘米”之間的關(guān)系
(1)猜一猜，估一估。
師：認識了長(cháng)度單位“米”和“厘米”，1米有這么長(cháng)(指著(zhù)黑板上1米長(cháng)的線(xiàn)段)，1厘米有這么長(cháng)(邊說(shuō)邊在黑板上1米線(xiàn)段的下面畫(huà)一條1厘米長(cháng)的線(xiàn)段)，大家估一估1米里面有多少個(gè)1厘米。
讓學(xué)生猜一猜1米里面有多少個(gè)1厘米，并說(shuō)明理由。
此環(huán)節是本節課的重點(diǎn)。此處要讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長(cháng)度。將“1米”具體化，幫助學(xué)生建立感性認識。
(2)觀(guān)察米尺。
教師出示米尺，讓學(xué)生觀(guān)察，數一數，看一看1米里面有多少個(gè)1厘米。
數完后，教師提問(wèn)：1米里面有多少個(gè)1厘米？也就是1米等于多少厘米？
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：1米＝100厘米。
(3)課件展示。
用課件展示：10個(gè)1厘米就是10厘米，1米里有10個(gè)10厘米。
再次理解：100厘米＝1米。
三、拓展延伸，認識測量長(cháng)度的工具
1．課件展示：介紹不同的長(cháng)度測量工具及其各自的特點(diǎn)。
2．實(shí)際測量：完成教材上第9頁(yè)練習一第5題。
四、反饋評價(jià)，深化理解
基礎練習
1．填一填。
2．教材上第8頁(yè)練習一第3題。
3．教材上第8頁(yè)練習一第4題。
拓展練習
比劃30厘米、50厘米、80厘米、1米分別有多長(cháng)。
五、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
板書(shū)設計
米m
1米＝100厘米
教學(xué)反思
整節課的教學(xué)比較順利，特別是對測量，學(xué)生都很感興趣。對于米的認識和1米的長(cháng)度的建構，大部分學(xué)生掌握得比較好。但是，由于測量活動(dòng)學(xué)生不是很熟練，有的學(xué)生好動(dòng)，注意力不能完全集中到測量的方法和數據的感知上，因此，有少數學(xué)生還是沒(méi)有落實(shí)，要加強學(xué)生的組織教學(xué)。
小學(xué)二年級數學(xué)上冊教案8
全冊教學(xué)內容：
本冊教材包括下面內容：認識長(cháng)度單位厘米和米，100以?xún)燃�、減法筆算，表內乘法，初步認識角，從不同的方向觀(guān)察物體， 進(jìn)一步認識時(shí)間，數學(xué)廣角，數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
本冊的教學(xué)目標：
1．初步認識長(cháng)度單位厘米和米，初步建立1米、l厘米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1米 =100厘米初步學(xué)會(huì )用刻度尺量物體的長(cháng)度（限整厘米）；初步形成估計物體長(cháng)度的意識。
2、掌握100以?xún)裙P算加、減法的計算方法，能夠正確地進(jìn)行計算。初步掌握100以?xún)裙P算加、減法的估算方法，體會(huì )估算方法的多樣性。
3．知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱(chēng)，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個(gè)一位數相乘。
4．初步認識線(xiàn)段，會(huì )量整厘米線(xiàn)段的長(cháng)度；初步認識角和直角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì )用三角板判斷一個(gè)角是不是直角；初步學(xué)會(huì )畫(huà)線(xiàn)段、角和直角。
5．能辨認從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
6．進(jìn)一步認識鐘表，了解鐘表內一大格表示的時(shí)間意義。
7．通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數和組合數，培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析及推理能力，初步形成有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識。
8．體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
9．養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
10．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
本冊重點(diǎn)：
1.100以?xún)鹊募訙p法筆算。
2.表內乘法。
本冊難點(diǎn)：
1.進(jìn)位加、退位減法的計算方法。
2.理解乘法的含義。
第一單元 長(cháng)度單位
單元教材分析：
1．結合生活實(shí)際，學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長(cháng)度的過(guò)程，在測量活動(dòng)中體會(huì )建立度量單位的重要性。
2．培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和空間想象能力。培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。培養學(xué)的估測和測量的'能力。
單元學(xué)情分析：
學(xué)會(huì )用實(shí)物測量，并體會(huì )測量過(guò)程中出現的不同情況。在測量活動(dòng)中體會(huì )建立度量單位的重要性。教學(xué)注重呈現知識的形成過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)自主探究來(lái)獲取知識。因此，在讓學(xué)生體會(huì )統一長(cháng)度單位的必要性時(shí)，安排了大量的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)量一量、說(shuō)一說(shuō)、細想一想等活動(dòng)感受到統一長(cháng)度單位的必要性及其對生活的重要意義。
第一單元 長(cháng)度單位
一、單元教學(xué)目標
1．學(xué)生初步經(jīng)歷長(cháng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì )統一長(cháng)度單位的必要性，道長(cháng)度單位的作用。
2．在活動(dòng)中，學(xué)生認識長(cháng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1米=100厘米。
3．學(xué)生初步學(xué)會(huì )用刻度尺量物體的長(cháng)度（限整厘米）。
4．在建立長(cháng)度觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生估量物體長(cháng)度的意識。
5．學(xué)生初步認識線(xiàn)段，學(xué)習用刻度尺和畫(huà)線(xiàn)段的長(cháng)度（限整厘米）。
二、單元教學(xué)重點(diǎn)
1．在活動(dòng)中，學(xué)生認識長(cháng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1米=100厘米。
2．建立長(cháng)度觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生估量物體長(cháng)度的意識。
三、單元教學(xué)難點(diǎn)
認識長(cháng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1米=100厘米。
四、教具準備
多媒體課件、米尺。
五、單元課時(shí)
4課時(shí)
第一課時(shí) 認識厘米
一、教學(xué)目標
1．學(xué)生初步經(jīng)歷長(cháng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì )統一長(cháng)度單位的必要性，知道長(cháng)度單位的作用。
2．讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用身體作計量單位去測量同一長(cháng)度，來(lái)經(jīng)歷統一長(cháng)度單位的必要性。
3．認識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進(jìn)行正確地測量物體。（限整厘米）
4．讓學(xué)生通過(guò)看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認識長(cháng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(cháng)度觀(guān)念。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認識厘米，建立1厘米的長(cháng)度概念。
三、教學(xué)難點(diǎn)
用學(xué)生尺量物體的長(cháng)度。
四、教具準備
多媒體課件、米尺。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫皩�，激發(fā)興趣
談話(huà)：古時(shí)候人們是怎樣測量物體的長(cháng)度呢？學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見(jiàn)。
[設計意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。ǘ┙M織活動(dòng)，體驗統一長(cháng)度單位的必要性數學(xué)
組織學(xué)生用身體作標準量同一長(cháng)度。
1．教師先明確活動(dòng)的方法。
2．學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導。
3．全班交流匯報。
得出：因為每個(gè)人的手不同，所以量的結果不同。因此，有必要用一個(gè)統一的長(cháng)度來(lái)測量物體。
�。ㄈ┱J識尺子
1．為了準確、方便地表示物體的長(cháng)度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子 。
2．介紹認識尺子。
為了便于交流，尺子上的刻度作了統一規定。要知道物體的長(cháng)度，可以用尺來(lái)量。
[設計意圖]：介紹認識尺子提高學(xué)生的知識面，為下面的學(xué)習作準備。
�。ㄋ模┎僮骰顒�(dòng)，建立表象
1.認識厘米。投影出示厘米尺，師生一起觀(guān)察厘米尺子：在尺子
用不同的顏色標出1厘米的長(cháng)度，說(shuō)明前面正方體的一邊正好是1厘米。讓學(xué)生量圖釘的長(cháng)度。初步建立1厘米的長(cháng)度觀(guān)念。師：“請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長(cháng)�！睂W(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導。
交流得出一個(gè)圖釘的長(cháng)度大約是1厘米長(cháng)。
2.教師明確量的正確方法：圖釘的一端對準尺子的0刻度，在看另一端對著(zhù)幾。請小朋友量一量自己的手指，看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米？學(xué)生活動(dòng)，同桌交流。鞏固1厘米的表象。請小朋友用手勢比劃1厘米的長(cháng)度。閉上眼睛想1厘米的長(cháng)度等。
3.想想在自己的周?chē)�，生活中有哪些事物也是大約1厘米長(cháng)的？讓學(xué)生去找大約1厘米長(cháng)的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。
2.用厘米量
我們已經(jīng)知道了量的方法，也對1厘米有了初步的表象，下面我們就來(lái)量一量物體的長(cháng)度。請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準備的紙條。注意測量的方法要正確。學(xué)生測量紙條。教師巡視，加強個(gè)別指導。交流反饋。教師再次強調測量的正確方法。
[設計意圖]：讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象，親身經(jīng)歷學(xué)習數學(xué)知識。
�。ㄎ澹╈柟躺罨�，實(shí)踐應用
1．請學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長(cháng)。量好后同桌交流檢查。
2．4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個(gè)別指導。
3．學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長(cháng)，數學(xué)本子的長(cháng)，橡皮的長(cháng)等。
[設計意圖]：學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固1厘米的長(cháng)度觀(guān)念，初步建立1厘米的表象。
六、鞏固練習
1.完成教材第4頁(yè)的做一做。
2.完成練習一的第1、2題。
七、課堂總結
1.師：這節課你有什么收獲？
2.小結：通過(guò)這節課學(xué)習，我們懂得了測量物體的長(cháng)度必須用統一的長(cháng)度單位，還認識了1厘米的長(cháng)度，并會(huì )用手上的尺子測量身邊物體的長(cháng)度。
八、板書(shū)設計
統一長(cháng)度單位 認識厘米
測量時(shí)，標準不同，結果就不同—統一長(cháng)度單位厘米cm
九、課后反思
第二課時(shí) 認識米
一、教學(xué)目標
1．初步認識長(cháng)度單位米，初步建立1米的長(cháng)度概念；
2．根據1厘米和1米的實(shí)際長(cháng)度，知道1米=100厘米；
3．能合作測量出整米長(cháng)度的物體；
4．培養合作能力和動(dòng)手操作能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
掌握1米的實(shí)際長(cháng)度。
三、教學(xué)難點(diǎn)
用米尺量較長(cháng)物體的長(cháng)度。
四、教具準備
1米的直尺、折尺、卷尺，紙條。學(xué)生每人1根較長(cháng)的繩子，1米的卷尺，刻度尺。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土曈美迕琢课矬w
1．提問(wèn)：昨天學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位是什么？量物體長(cháng)度用什么工具？
2．用兩個(gè)手指比一比1厘米有多長(cháng)？2厘米呢？10厘米呢？
3．用刻度尺量文具盒的長(cháng)度。請你演示，并說(shuō)出注意事項。
�。ǘ┱J識米，用米量
情景設置：你量得不錯，那么你能量一量黑板有多長(cháng)呢？瞧！這樣用刻度尺量太不方便了，也不容易得出結果。那么該怎么辦呢？（用更長(cháng)的尺子量）用這把尺子試一試看，這是一把米尺。（板書(shū)：“米”）。在量比較長(cháng)的物體或者距離，例如操場(chǎng)東邊到西邊有多遠，教室有多長(cháng)，通常都是用比厘米更大的長(cháng)度單位“米”。
1.感知米的實(shí)際長(cháng)度。觀(guān)察這把米尺，它的每?jì)蓚�(gè)刻度之間是多長(cháng)？（10厘米，也就是說(shuō)米尺以10厘米為單位）。觀(guān)察自己的1米卷尺，看看和教師米尺的刻度是不是一樣的？那么1米到底有多長(cháng)呢？用直尺在黑板上畫(huà)1米長(cháng)的線(xiàn)段。用直尺比一比從地面到講臺的什么地方的高度是1米。兩只手臂展開(kāi)，用卷尺量一量看到什么地方是1米。兩個(gè)人互相量一量身高，從地面到身體什么部分是1米。用米尺量1米長(cháng)的繩子。（應該注意什么問(wèn)題？）以小組為單位在講臺上量出2米長(cháng)、3米長(cháng)的繩子給大家看一看。
2.厘米、米之間的關(guān)系
那么今天我們學(xué)習的米和昨天學(xué)習的厘米之間有什么關(guān)系呢？這條是1米長(cháng)的繩子，請你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？小結：1米也就是100厘米。（板書(shū)：1米=100厘米）
3.用卷尺量較長(cháng)的物體或距離。出示卷尺。介紹：這是在測量比較長(cháng)的距離時(shí)用的卷尺。它可以量很長(cháng)的物體和距離。用卷尺量物體的方法：在用卷尺量物體的長(cháng)度時(shí)，一定要從物體的。一頭開(kāi)始，拿住卷尺一端，對齊要量物體的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準確的長(cháng)度。
六、鞏固練習
1．量一量，填一填（教材練習一第3題）。
2．估一估（教材練習一第4題）。
3.介紹卷尺和皮尺，（完成教材練習一第5題）。
七、全課小結
這節課你學(xué)到了什么？認識了新的長(cháng)度單位米。
八、板書(shū)設計
認識米
量比較長(cháng)的物體，通常用“米”作單位。米可以用“m”表示。
1米=100厘米
九、課后反思
小學(xué)二年級數學(xué)上冊教案9
教學(xué)目標：
1.知識與能力：經(jīng)歷制作作息時(shí)間表的活動(dòng)，培養學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念和遵守作息時(shí)間的好習慣。
2.過(guò)程與方法：結合生活情景，體會(huì )時(shí)刻與經(jīng)過(guò)時(shí)間兩者之間的區別和聯(lián)系，會(huì )根據鐘面說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。學(xué)習有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計算，發(fā)展時(shí)間觀(guān)念。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識，教學(xué)學(xué)生珍惜時(shí)間，從小養成良好的，有規律的生活習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
制作作息時(shí)間表，并根據表提出問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
簡(jiǎn)單的時(shí)間計算。
教學(xué)準備：
教師準備：
學(xué)校作息時(shí)間表，實(shí)物投影
學(xué)生準備：
學(xué)具鐘，紙片
教學(xué)方法：
探討法
教學(xué)過(guò)程：
一、復習、激趣，引入。
1、談話(huà)：在我們的日常生活中。每天起床、上課、放學(xué)、休息都有一定的時(shí)間。時(shí)間就像生命一樣，我們要愛(ài)惜它，科學(xué)合理地安排它。
2、投影學(xué)校的作息時(shí)間表：認識這張表嗎?
這是我們學(xué)校的'作息時(shí)間表。
3、組織觀(guān)察：你能從表上看出什么?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
集體交流：把你們看到的給全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
我們可以看出來(lái)，學(xué)生上學(xué)時(shí)間是8點(diǎn)20，過(guò)了8點(diǎn)20就遲到了。
老師引導談話(huà)，引入新課：知道作息時(shí)間表的用處嗎?
你想自己編一張作息時(shí)間表嗎?(板書(shū)課題。)
二、制作時(shí)間表，探究簡(jiǎn)單的時(shí)間計算。
1、出示白紙片，安排制作任務(wù)
以小組為單位，可制作在學(xué)校的作息時(shí)間表，也可以制作在家里的作息時(shí)間表。請小組成員共同商量，討論，分工合作，并用學(xué)具鐘撥一撥。
教師巡視，參與學(xué)生的活動(dòng)。
2、體展示匯報：請每小組選代表把你們制作的作息時(shí)間表放在投影儀下，并說(shuō)說(shuō)你們組是怎么做的。
3、投影大家選出來(lái)的作息時(shí)間表，引導學(xué)生分析表里的內容：仔細看看這張表，老師有幾個(gè)問(wèn)題想考考你們，如：上午10點(diǎn)同學(xué)們在干什么?
第二節課什么時(shí)候下課?
第一節課用了多少時(shí)間?……
誰(shuí)設計的最合理?
4、鼓勵提問(wèn)：你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?
(完成書(shū)上68頁(yè)的說(shuō)一說(shuō)。)
三、練習鞏固
1、投影書(shū)第69頁(yè)練一練第1題
教師讀題，給學(xué)生思考和動(dòng)手尋找答案的時(shí)間，再請學(xué)生回答。
追問(wèn)：你是怎么知道的?
撥鐘，時(shí)針走了2圈，就經(jīng)過(guò)了2個(gè)小時(shí)。
2、投影第2題
請仔細看看兩個(gè)鐘面上指針有什么不同?
時(shí)針和分針指的地方不同。
這中間經(jīng)過(guò)了多少時(shí)間?
1小時(shí)30分(90分鐘或1個(gè)半小時(shí))
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：昨天這段時(shí)間你正在干什么?
3、投影第3題
先組織學(xué)生看懂上面三副圖的意思，先估計一下，每幅圖發(fā)生在幾點(diǎn)鐘?
再聯(lián)系圖意認讀鐘面時(shí)間，填寫(xiě)在書(shū)上。
最后借助學(xué)具鐘撥一撥，算出中間經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
要求：學(xué)生完全理解題意后獨立完成。
(教師巡視，輔導有困難的孩子)
做完的同學(xué)在小組內訂正，相互批改，給能干的小伙伴畫(huà)上一顆☆。
四、拓展性學(xué)習
1、估一估：你上學(xué)時(shí)，路上大約用了多少時(shí)間?
2、實(shí)踐活動(dòng)：請你在上學(xué)的時(shí)候，記錄一下你出發(fā)的時(shí)間和到校的時(shí)間，再算算路上經(jīng)過(guò)的時(shí)間，在小組內交流，并比較一下自己估計的準不準確。
五、總結。
小學(xué)二年級數學(xué)上冊教案10
教學(xué)目標：
1、通過(guò)類(lèi)比、觀(guān)察，學(xué)會(huì )如何運用合適的長(cháng)度單位描述物體的長(cháng)度。
2、引導學(xué)生根據已有的知識經(jīng)驗，利用身邊的物體，進(jìn)行想象、猜測、推想、對比等，確定合適的長(cháng)度單位。
3、感受測量長(cháng)度與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )測量長(cháng)度在日常生活中的重要意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位描述物體的長(cháng)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的推理能力。
教學(xué)準備：
多媒體課件，常規學(xué)具。
教學(xué)方法：
自主探索、交流合作、質(zhì)疑反思。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導出問(wèn)題。
1、前面我們認識了長(cháng)度單位厘米和米，你能用手比劃一下1厘米長(cháng)度和1米的長(cháng)度嗎？（學(xué)生用手比劃。）
2、教師口頭出題，學(xué)生比劃。
3、小結：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么時(shí)候用厘米作單位，什么時(shí)候用米作單位呢？這節課我們一起來(lái)探究。
二、參與活動(dòng)，探索交流。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例8。
1、教師談話(huà)：歡迎大家來(lái)到動(dòng)物王國，這里有幾種動(dòng)物，你覺(jué)得哪種動(dòng)物最高？
2、你們在現實(shí)生活中見(jiàn)過(guò)長(cháng)頸鹿嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？
3、聯(lián)系實(shí)際想一想，你和長(cháng)頸鹿比，誰(shuí)高？長(cháng)頸鹿到底有多高呢？
4、降低難度：這樣猜測范圍太廣了，我給大家提個(gè)問(wèn)題：長(cháng)頸鹿的.高度是5厘米還是5米？同桌互相說(shuō)說(shuō)想法。
5、指名回答，說(shuō)想法。
引導：方法一：排除法。
1厘米只有這么長(cháng)，（用手比劃）那么5厘米就只有這么長(cháng)，長(cháng)頸鹿不可能這么矮，所以是5米。
方法二：推算法。把長(cháng)頸鹿的高度和我們的身高對比一下，我們大約是1米多高，才到長(cháng)頸鹿的這個(gè)高度，所以長(cháng)頸鹿應該是5米高。4個(gè)小朋友的身高加起來(lái)差不多和旗桿一樣高。
方法三：類(lèi)比法。和身邊的5厘米高的物品進(jìn)行比較，旗桿是不是和這個(gè)物品一樣高，比如，我們手上的鉛筆都不止13厘米長(cháng)，長(cháng)頸鹿的高度應該是5米。
小結：原來(lái)要確定答案有這么多種方法，我們在選擇合適的長(cháng)度單位時(shí)要多思多想，最終確定合適的長(cháng)度單位。
�。ǘ┨骄烤毩�，鞏固新知。
1、問(wèn)：學(xué)校的旗桿高是13厘米還是13米？
2、同桌交流，再全班進(jìn)行交流。
三、鞏固練習，深化認知。
1、出示教材第7頁(yè)“做一做”題目。
讓學(xué)生進(jìn)行練習并討論。
2、辨析題。
逐步出示題目，說(shuō)說(shuō)下面的長(cháng)度單位對嗎？把不對的改正后寫(xiě)在括號里。
學(xué)生判斷，并說(shuō)明理由。
3、猜一猜。四人小組討論，小軍的身高是多少？
四、拓展提升，自主盤(pán)點(diǎn)。
這節課你有什么收獲？
五、板書(shū)設計：
確定長(cháng)度單位
13厘米13米
鉛筆旗桿
比較短、小比較長(cháng)、高
一般用厘米作單位通常用米作單位
小學(xué)二年級數學(xué)上冊教案11
教學(xué)目標：
1、知識與技能：使學(xué)生初步認識長(cháng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(cháng)度觀(guān)念。初步學(xué)會(huì )用刻度尺量物體長(cháng)度的方法。
2、情感與態(tài)度：培養學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使其進(jìn)一步感受生活里的數學(xué)事實(shí)。
3、解決問(wèn)題：通過(guò)引導學(xué)生操作、觀(guān)察、分析、討論、培養學(xué)生觀(guān)察能力，自主學(xué)習能力，估測能力，以及創(chuàng )造性思維的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(cháng)度及初步學(xué)會(huì )用尺子量物體的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長(cháng)度觀(guān)念。
教學(xué)準備：
教具：學(xué)生尺、課件。
學(xué)具：學(xué)生尺一把，小方塊一個(gè)，三角形學(xué)具一個(gè)、方格紙一張。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)
小朋友，我們又見(jiàn)面了，能小朋友一起學(xué)習數學(xué)知識，老師感到非常高興，你們高興嗎？咱們接觸時(shí)間不多，彼此還不太了解。小朋友你們看看，老師和大家有什么不同？
二、創(chuàng )設情境，激趣導入
1、老師給你們帶來(lái)一個(gè)數學(xué)故事，想聽(tīng)嗎？
�。úシ判〔每p的故事）
咦，怎么回事？衣服怎么做小了？（裝做不知道）
2、噢，原來(lái)是這么回事啊，老裁縫的一拃和小裁縫的一拃是不一樣的，量出的結果也不同�？磥�(lái)在測量物體的長(cháng)度時(shí)，要有統一的工具�，F在我們一般用什么來(lái)量長(cháng)度？
三、探索實(shí)踐，建構新知
1.認識尺。
小朋友都有學(xué)生尺，（指著(zhù)尺）這也有一把，是一把放大的尺。
觀(guān)察一下，尺上都有什么？也可以看看自己的尺。
你發(fā)現了什么？
�。ㄉ河袛担┯心男⿺�？讀一讀。
還有呢？
�。ㄉ河芯�(xiàn)）這些線(xiàn)都一樣長(cháng)嗎？有的——長(cháng)，有的——短，這些長(cháng)短不一的線(xiàn)是刻度。
每條長(cháng)刻度下面都對著(zhù)一個(gè)數�？潭�0表示起點(diǎn)。（這是刻度1，這是刻度5）
細心的小朋友還發(fā)現了什么？
�。ㄉ鹤帜福ò鍟�(shū)：cm）cm是英文字母，表示厘米，（板書(shū)：厘米）厘米是一種常用的長(cháng)度單位。今天咱們就來(lái)認識這個(gè)新朋友。板書(shū)（認識）
2.認識厘米。
�。�1）看這把放大的尺，從刻度0到刻度1之間的長(cháng)度是1厘米。
瞧，（課件演示1厘米長(cháng)度）這就是1厘米。
真正的1厘米有多長(cháng)？你能在自己的尺上找到嗎？
自己說(shuō)說(shuō)是從刻度幾到刻度幾的長(cháng)度是1厘米。
還有誰(shuí)找得不同，但也是1厘米？
�。�3—4人）指名說(shuō)一說(shuō)。（師注意糾正第一個(gè)學(xué)生：從刻度幾到刻度幾之間的長(cháng)度是幾厘米。）學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，教師在投影上指出來(lái)。
�。ㄍＲ粫�(huì )兒）你們有沒(méi)有發(fā)現，每相鄰兩個(gè)數之間的長(cháng)度都是1厘米。（指著(zhù)課件）
�。�2）1厘米到底有多長(cháng)，咱們用小手來(lái)比劃比劃？
這個(gè)小正方體每條邊的長(cháng)正好都是1厘米，用大拇指和食指輕輕拿住它，手指不能動(dòng)，哦，輕輕抽開(kāi)它，瞧，兩個(gè)手指之間的距離就是1厘米。自己試一試。
把你比劃出的1厘米放到尺上比一比，手指不能動(dòng)，再拿一看。
�。�3）好，放下手，閉上眼睛想一想1厘米有多長(cháng)，再用手比劃比劃，放到尺上看一看你比劃得準不準。
�。�4）小朋友都能比劃出1厘米了，找找咱們周?chē)心男┪矬w的長(cháng)度大約是1厘米的？（學(xué)生說(shuō)到的第一第二個(gè)教師拿出尺幫他量一量。）
小朋友們觀(guān)察得真仔細，你們有沒(méi)有留意到，咱們手指的寬度大約也是——1厘米。（拿出尺放到手指上）
3、認識幾厘米。
我們知道1厘米有多長(cháng)了，2厘米呢？到尺上找一找。
你為什么認為它是2厘米？（如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，師自己說(shuō)。）
有2個(gè)1厘米，就是2厘米。
還有誰(shuí)也找到2厘米了？（指名學(xué)生回答，2個(gè)）
伸出小手比劃出2厘米。
小朋友比劃得挺準確的，你還能找到幾厘米？指著(zhù)尺子說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
�。▽W(xué)生說(shuō)了3厘米）你怎么找到的？有3個(gè)1厘米是3厘米。
學(xué)生可能出現的情況：
�、伲ǘ紡�0開(kāi)始）你們?yōu)槭裁炊紡目潭?開(kāi)始？
�、冢ú皇菑�0開(kāi)始的）你數得真仔細，從刻度8到刻度15是7厘米。（數一數）還有誰(shuí)也找到8厘米了？哪種方法更好？
�、郏ㄕ业亩痰模┻�有誰(shuí)找得長(cháng)一些？
看來(lái)，從刻度0到刻度幾就是幾厘米。
我們一般都從刻度0開(kāi)始看起，這樣非常方便！
�。�6）看，這枝鉛筆長(cháng)幾厘米？你是怎么看的？線(xiàn)段呢？
�。�7）剛才小朋友認識了1厘米，還知道看幾厘米時(shí)一般從尺的刻度0開(kāi)始�，F在厘米和尺是咱們的好朋友了嗎？和咱們的好朋友唱首歌，怎么樣？請出咱們的好朋友。（師也拿出尺和cm卡片）
4、課間活動(dòng)：唱《找朋友》
�。◣熍e起cm卡片）還把它送回去。（示意學(xué)生放回抽屜）
咱們認識了直尺、厘米，現在和好朋友玩個(gè)闖關(guān)游戲好嗎？
5、第一關(guān)：量一量。（課件出示）
�。�1）準備好了嗎？（停一下）
�。ǔ鍪緦W(xué)具三角形）
用尺量量這條最長(cháng)的邊是幾厘米。把你的方法和同桌小朋友說(shuō)說(shuō)。
誰(shuí)想上來(lái)量。
�。](méi)有對準0的）老是看到有的小朋友這樣量，你有什么意見(jiàn)？
�。ㄒ话惆芽潭�0對準線(xiàn)段的一個(gè)端，看另一個(gè)端對準幾就是幾厘米。）
�。�2）（師舉起紙）再量一量方格紙的長(cháng)邊是幾厘米，比比看，誰(shuí)量得又快又準。
�。ǚ磐�，師隨意把尺往方格紙上一放。）尺子這樣擺行不行？尺要放平
小朋友覺(jué)得在量長(cháng)度時(shí)要提醒大家注意什么？
�。ò鍟�(shū)：量：對準放平。）
�。�3）再來(lái)量一量手掌寬和一拃長(cháng)。（出示：手掌，一拃）量手掌寬時(shí)要五指并攏，從最寬的地方，平平地量。
那你看這個(gè)手掌寬大約是幾厘米？說(shuō)說(shuō)你的想法。正好6厘米嗎？（更接近幾厘米？）可以說(shuō)大約6厘米。
如果比6厘米多一點(diǎn)點(diǎn)呢？接近幾厘米可以說(shuō)大約幾厘米。
�。�4）你能像圖上這樣量自己手掌和一拃大約是幾厘米嗎？
自己量一量，寫(xiě)下來(lái)。（師下去指導學(xué)生量）
這就是咱們身上的尺，每個(gè)小朋友手不一樣，量出的結果也不同，就象老裁縫和小裁縫，他們的一拃也不同，咱們要記住自己身上的尺。讀一讀，記一記。
真棒，恭喜你們順利闖過(guò)第一關(guān)，把熱烈的掌聲送給你們。（課件演示）（耶�。┫旅孢M(jìn)入第二關(guān)。
6、第二關(guān)，畫(huà)一畫(huà)。
�。�1）畫(huà)一條長(cháng)４厘米的線(xiàn)段。（切換視頻）
畫(huà)完后，自己量一量，檢查一下是不是4厘米。
誰(shuí)想畫(huà)看？一邊畫(huà)一邊說(shuō)。
這是放大的'4厘米，真正的4厘米只有這么長(cháng)。(指著(zhù)學(xué)生作業(yè))
�。�2）再畫(huà)一條比它長(cháng)3厘米的線(xiàn)段。你畫(huà)了多長(cháng)？
同桌交換，互相量量，畫(huà)對的，給他畫(huà)一個(gè)五角星，夸夸他。
7、第三關(guān)估一估。
小朋友真能干，順利闖過(guò)第二關(guān)，放個(gè)鞭炮慶祝一下。（耶）有沒(méi)有信心接受新的挑戰？
�。�1）小朋友還記得第一關(guān)量的身上的尺了嗎？有哪些身上的尺？（手掌寬、一拃長(cháng)、食指寬）記住身上的尺了嗎？
咱們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？比眼力。
先把尺藏好，放到抽屜里。
�。ǖ葘W(xué)生收拾好，注意力都集中后，再開(kāi)始）
估一估這塊橡皮大約有多長(cháng)？
說(shuō)說(shuō)你是怎么估計的。（指名回答）（板書(shū)學(xué)生答案）
小朋友，你們看他會(huì )用自己身上的尺或剛才量過(guò)的東西幫自己估計，真會(huì )動(dòng)腦筋。
�。ㄒ部梢越柚鷮�1厘米或2厘米的認識進(jìn)行估計。）
老師幫小朋友量一量？（板書(shū)正確答案：6厘米）（指名學(xué)生回答）
一般前后相差不超過(guò)2厘米的，比較接近的都稱(chēng)得上是估計高手。是估計高手的請舉手，真棒。
�。�2）小朋友們，你們都會(huì )估計了嗎？沒(méi)有尺，可以怎么辦？用這樣的方法自己試一試，好嗎？
咱們估計2個(gè)，（出示課件表格）估計自己的中指長(cháng)和數學(xué)術(shù)封面短邊的長(cháng)，把估計的結果填在這2個(gè)括號里。
小朋友估計得怎么樣呢？拿出尺來(lái)量一量。
�。ò褜W(xué)生作業(yè)放到投影上）看他估計得怎么樣？（如果相差遠：沒(méi)關(guān)系，咱們剛估計了2個(gè)，以后多觀(guān)察，估計能力會(huì )越來(lái)越強。
這次估計得比較接近，是估計高手的站起來(lái)，把最熱烈的掌聲送給自己。
小朋友，咱們第三關(guān)也過(guò)了，（課件演示放禮花）耶！
四、全課，拓展延伸
今天咱們和誰(shuí)交了朋友？這個(gè)新朋友能幫我們干什么？（量物體長(cháng)度）
小朋友都量了什么的長(cháng)度？你還想量什么？自己量一量。
給老師幫幫忙，量量教室的長(cháng)好不好？怎么了？
看來(lái)，用厘米做單位是量一些比較——（短）的物體。
量比較長(cháng)的物體還要用到其他的長(cháng)度單位。還想再繼續研究嗎？
課后：
小學(xué)二年級數學(xué)上冊教案12
教學(xué)內容：
課本P38、39、例1、例2及練習八中相應的練習。
教學(xué)目標：
知識與技能：結合生活情景及操作活動(dòng)，學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì )用尺畫(huà)角。
方法與過(guò)程：結合生活情景能辨認角。通過(guò)制作角的活動(dòng)使學(xué)生初步感知角的大小與角的兩邊叉開(kāi)程度有關(guān)系，而與角的邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)。
情感與價(jià)值：讓學(xué)生在練習、創(chuàng )作的過(guò)程中豐富對角的認識，更重要的是激發(fā)了學(xué)生大膽的想象，在活動(dòng)中體會(huì )并感受到幾何圖形的美。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì )用尺畫(huà)角。
教學(xué)難點(diǎn)
初步學(xué)會(huì )用尺畫(huà)角。
教學(xué)準備：
情景圖，剪刀、吸管等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引入新課
1、師：今天，老師帶你們到數學(xué)王國認識一位新朋友——角。說(shuō)說(shuō)你認識的角。學(xué)生根據自己的理解自由回答，可能會(huì )回答在哪見(jiàn)到過(guò)角�？衫妹襟w出示些生活中的角。
2、出主題圖找角：師：“角”有時(shí)非常的淘氣，常常藏在我們周?chē)氖挛镏�，這些角到底藏在哪兒呢？現在請同學(xué)們把它們找出來(lái)好不好？（出示課本主題圖，讓學(xué)生在圖畫(huà)中找，根據學(xué)生回答教師在課件上出示這些角）
3、這些都是角，今天我們就來(lái)認識角。
板書(shū)：角的初步認識
二、觀(guān)察實(shí)踐，探究新知
1、認識角。
�。�1）、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。
師：老師也找到一些物品，這上面有角嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？你能出來(lái)指一指角在哪嗎？（根據學(xué)生回答，在課件上演示出學(xué)生指的角）
�。�2）、師：哦！老師明白了，原來(lái)角是這樣的�。ò鍟�(shū)：·）這個(gè)是角嗎？
學(xué)生觀(guān)察物品尋找角。同桌交流。請小朋友找找這些物品上的角，說(shuō)說(shuō)這些角有什么共同的特征？
2、抽象圖形，形成表象。
1）教學(xué)角的各部分名稱(chēng)：
�。�1）小組討論找出角的各部分：
師：剛才大家找到的這些都是角，請同學(xué)們小組討論一下，它們有哪些相同的地方？
�。ㄒ龑W(xué)生回答出這些角都是尖尖的，都有兩條直的線(xiàn)，或者都有一個(gè)點(diǎn)，兩條直的線(xiàn)）
�。�2）歸納小結角的各部分名稱(chēng)：
師：我們把這個(gè)尖叫做角的頂點(diǎn)，從這個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條直的線(xiàn)叫做角的邊，那么一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊？（學(xué)生：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。）（板書(shū)并全班齊讀。）
2）讓學(xué)生感知角：
師：請同學(xué)們舉起你自己的三角板，給同桌指出其中一個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。摸一摸它的頂點(diǎn)，什么感覺(jué)？再摸一摸它的兩條邊，又有什么感覺(jué)？（學(xué)生匯報感覺(jué)：頂點(diǎn)是尖尖刺刺的，兩條邊很光滑很直的）
3、學(xué)習用尺子畫(huà)角。
�。�1）師：同學(xué)們，你們會(huì )畫(huà)角嗎？那怎樣才能畫(huà)出一個(gè)漂亮的角呢？四人小組自己研究一下，想個(gè)方法畫(huà)一個(gè)角，看誰(shuí)畫(huà)得又快又好？
�。◣熝惨�，展示一兩名學(xué)生自己畫(huà)的角，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)畫(huà)法）
�。�2）師：嘩！老師剛才看到很多同學(xué)都想到方法畫(huà)出了一個(gè)角，同學(xué)們真聰明，下面老師有一個(gè)又快又好的畫(huà)法，你們想學(xué)嗎？
�。ㄕn件演示畫(huà)法，演示后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，師示范畫(huà)角，并說(shuō)明畫(huà)法：先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)，再用尺從這個(gè)頂點(diǎn)向不同的2個(gè)方向畫(huà)兩條線(xiàn)，就畫(huà)成了一個(gè)角。
師：你們能用這個(gè)方法再畫(huà)一個(gè)角嗎？（找學(xué)生板演）
�。�3）師：（展示學(xué)生畫(huà)的角）畫(huà)得真好，你能標上它的各部分名稱(chēng)嗎？（請學(xué)生板演各部分名稱(chēng)）
4、動(dòng)手操作，做角。
�。�1）師：同學(xué)們畫(huà)得真好！下面我們來(lái)放松一下，用自己的小手做一個(gè)角，好不好？你們面前有兩根小棒和一張紙，你們能用它們做出一個(gè)角嗎？看誰(shuí)做的最好�。▽W(xué)生展開(kāi)活動(dòng)，教師巡視）
�。�2）師：哪個(gè)小組愿意展示一下你們做出的`角？（展示學(xué)生作品，注意讓學(xué)生說(shuō)出所做的角的各部分名稱(chēng)，指出用小棒做的角是可以活動(dòng)的）
5、研究角的大小與什么有關(guān)。
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察活動(dòng)角，讓學(xué)生初步感知角的大小變化：
師：請同學(xué)們把用小棒做的活動(dòng)角的兩條邊張開(kāi)收小，觀(guān)察一下，你發(fā)現了什么？（引導學(xué)生說(shuō)出角的兩條邊張開(kāi)時(shí)，角就變大，收小時(shí)，角就變�。�
�。�2）師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，其實(shí)角是有大有小的，老師這兒有一個(gè)角，你能用活動(dòng)角做一個(gè)比老師的角大的角嗎？（教師和幾名學(xué)生比較，指出讓角變大就要讓兩條邊張大）
師：你能再做一個(gè)角比老師的角小的角嗎？（再和學(xué)生比較，指出讓角變小就要讓兩條邊收�。�
�。�3）（課件出示課本練習八第3題的兩個(gè)角）師：猜一猜這兩個(gè)角誰(shuí)大？你是怎樣知道的？（學(xué)生紛紛發(fā)表意見(jiàn)）
師：剛才有的同學(xué)說(shuō)用重疊的方法驗證一下，那我們在電腦上試一試，看看你發(fā)現了什么？（電腦演示兩個(gè)角重合的過(guò)程，學(xué)生發(fā)現兩個(gè)角一樣大）師：原來(lái)這兩個(gè)角是一樣大的！大。
�。�4）小結：角的大小與兩條邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)，與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)系，角的兩條邊張開(kāi)越大，角就越
三、鞏固練習，拓展延伸
1、完成P40頁(yè)的1、2、題。
2、創(chuàng )作畫(huà)。教師出示用角創(chuàng )作的畫(huà)，問(wèn)：這些圖畫(huà)美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng )作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。
3、學(xué)生創(chuàng )作畫(huà)。
四、回顧全課，總結提高
今天的這堂課你知道了什么？學(xué)會(huì )了什么？
以后我們要仔細觀(guān)察，生活中有許多的數學(xué)知識。
板書(shū)設計：角的初步認識
一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊。
小學(xué)二年級數學(xué)上冊教案13
教學(xué)內容
教科書(shū)二年級（上冊）44頁(yè)例題和45頁(yè)想想做做。
教學(xué)目標
1．引導學(xué)生經(jīng)歷認識線(xiàn)段的活動(dòng)過(guò)程，會(huì )描述線(xiàn)段的特征，會(huì )畫(huà)線(xiàn)段。
2．聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，培養學(xué)生初步的空間觀(guān)念，感受生活與數學(xué)的密切聯(lián)系。
教學(xué)具準備
學(xué)具：每人一根毛線(xiàn)、一張彩紙。
教具：吸管兩根（一曲一直）、課件。
教學(xué)過(guò)程
一、曲直對比，引入新課
1．師：出示兩根吸管（一直、一彎）你發(fā)現它們有什么不同？
2．師：圖上的兩組小朋友在玩什么？（一組跳繩、一組拔河）
兩組同學(xué)手中的繩子有什么不同？
3．師：觀(guān)察你桌上的毛線(xiàn)，你發(fā)現什么？（彎的`）
二、動(dòng)手操作，認識線(xiàn)段
1．變曲為直，初步認識線(xiàn)段
�。�1） 師：你能想辦法把這根彎的毛線(xiàn)變直嗎？（板書(shū)：直）試一試。
�。�2） 請生匯報演示：你是怎樣做的？
若出現：A 用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。
B只捏住毛線(xiàn)的一端，另一端讓毛線(xiàn)自然下垂。
討論：哪一種作法使毛線(xiàn)更直？
�。�3） 師：把線(xiàn)拉直，兩手之間的一段就是線(xiàn)段。（板書(shū)：線(xiàn)段）
觀(guān)察同桌手中的毛線(xiàn)，哪一段是線(xiàn)段？互相指一指。
�。�4） 師演示：同學(xué)們捏住的毛線(xiàn)的兩頭，在數學(xué)上叫做線(xiàn)段的端點(diǎn)，線(xiàn)段有幾個(gè)端點(diǎn)？（板書(shū)：兩個(gè)端點(diǎn)）
�。�5） 師：你認為線(xiàn)段有哪些特點(diǎn)？（直，兩個(gè)端點(diǎn)）
2．實(shí)物感知，強化線(xiàn)段特征
過(guò)渡：生活中有沒(méi)有一些物體的邊是直的，也有兩個(gè)端點(diǎn)的情況存在呢？
�。�1） 師示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的邊，你有什么感覺(jué)？
再用兩手去捏住邊的兩邊，你有什么感覺(jué)？
小結：直尺的邊是直的，也有兩個(gè)端點(diǎn)，我們就可以把這條邊看作是一條線(xiàn)段。
�。�2） 師：你還能在課本上、黑板上找到直的，有兩個(gè)端點(diǎn)的邊嗎？
總結：直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線(xiàn)段。
�。�3） 師：線(xiàn)段具有哪些特點(diǎn)？（直、有兩個(gè)端點(diǎn)）
3．根據特征，自建線(xiàn)段模型
�。�1） 師：你能根據感受到的線(xiàn)段的特點(diǎn)，把它畫(huà)在紙上嗎？試一試。
�。�2） 全班交流：你是怎樣畫(huà)線(xiàn)段的？為什么這樣畫(huà)？
部分作品實(shí)物展臺下展示對比，讓學(xué)生根據線(xiàn)段特點(diǎn)進(jìn)行判斷。
�。�4） 師適時(shí)示范線(xiàn)段畫(huà)法。師：線(xiàn)段就可以用這樣的圖形來(lái)表示。請學(xué)生用直尺畫(huà)一條線(xiàn)段。
�。�5） 依據線(xiàn)段模型練習。
P45第1題 說(shuō)一說(shuō)下面哪些是線(xiàn)段？
師：為什么是線(xiàn)段（不是線(xiàn)段）？
三、聯(lián)系應用，拓展認識
1．P45第2 題 哪些物體的邊可以看作線(xiàn)段？
出示校園環(huán)境圖片，請學(xué)生找一找哪些物體的邊可以看作線(xiàn)段嗎？根據學(xué)生匯報，軟件同時(shí)在該物體某邊上呈現出線(xiàn)段。
2． P45第3題 下面圖形各是由幾條線(xiàn)段圍成的？
�。�1） 請學(xué)生指出某圖形橫向、縱向各一條線(xiàn)段的頂點(diǎn)，讓學(xué)生感受公共點(diǎn)。
�。�2） 師：三角形是由三條線(xiàn)段圍成的，四邊形是由四條線(xiàn)段圍成的，五邊形是由五條線(xiàn)段圍成的，你發(fā)現了什么？
3． P45第4題
�。�1） 用長(cháng)方形紙任意折一下，觀(guān)察折痕，你發(fā)現什么？（CAI演示，折痕就是一條線(xiàn)段）
�。�2） 請學(xué)生折一條比垂直折痕長(cháng)的線(xiàn)段，短的線(xiàn)段。（對不能直觀(guān)看出長(cháng)或短的線(xiàn)段，引導學(xué)生比較）
4．P45第5題
�。�1） CAI出現兩個(gè)點(diǎn)，師：你能以這兩點(diǎn)為端點(diǎn)畫(huà)出線(xiàn)段嗎？你能畫(huà)幾條線(xiàn)段？
�。�2） CAI出現三個(gè)點(diǎn)，并同時(shí)出現題目。
師：每?jì)牲c(diǎn)之間畫(huà)一條線(xiàn)段是什么意思？猜一猜畫(huà)出來(lái)是什么圖形？
�。�3） 學(xué)生獨立練習，實(shí)物展臺展出，集體講評。
5．P45第6題
�。�1） 猜一猜你能畫(huà)出幾條線(xiàn)段？畫(huà)一畫(huà)。
�。�2） 實(shí)物展臺展出學(xué)生不同的作品，進(jìn)行評價(jià)。
6．全課總結：
和大家交流，你今天有什么收獲？你最滿(mǎn)意自己的哪一方面？
7．課外作業(yè)：請你向爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō)哪些物體的邊是線(xiàn)段？
小學(xué)二年級數學(xué)上冊教案14
課題：
統一長(cháng)度單位
學(xué)習目標：
1、結合生活實(shí)際，學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長(cháng)度的過(guò)程，在測量活動(dòng)中體會(huì )建立度量單位的重要性。
2、培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和空間想象能力。培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。培養學(xué)生的估測和測量的能力。
3、充分體驗數學(xué)與生活實(shí)際間的密切聯(lián)系。同時(shí)在矛盾沖突中感悟數學(xué)知識并增強同學(xué)間的合作意識。
學(xué)習重點(diǎn)難點(diǎn),重點(diǎn)：
經(jīng)歷用不同方式測量物體長(cháng)度的過(guò)程，在測量活動(dòng)中體會(huì )建立度量單位的重要性。
難點(diǎn)：
經(jīng)歷用不同方式測量物體長(cháng)度的過(guò)程，在測量活動(dòng)中體會(huì )建立度量單位的重要性。
教具學(xué)具:
角硬幣、曲別針、三角形學(xué)具、方木塊（長(cháng)、寬、高都是1厘米的正方體）等物品。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，統一認識。
1、找原因：小豬能能可能干啦！有一天，他幫媽媽鋤地。他干了一整天，餓極了。晚上回家吃了2碗飯。第二天，他又干了一整天的活，到了晚上，他吃了8碗飯。這可能嗎？（碗有大有�。�
2、矛盾沖突:
(1)、我們先做一個(gè)量鉛筆的游戲吧！游戲分兩個(gè)小組，一組男生，一組女生，女生先來(lái)1人，男生捂上眼睛不許偷看，你們量的鉛筆的長(cháng)度有幾根小棒那么長(cháng)，記住了嗎？先別說(shuō)。女生捂上眼睛男生來(lái)1人，你們量的鉛筆的長(cháng)度有幾根小棒那么長(cháng)，記住了嗎？別說(shuō)。
(2)、女生說(shuō)你們的鉛筆有幾根小棒那么長(cháng)？男生呢？
(3)、你們說(shuō)哪支鉛筆長(cháng)？
(4)、出示兩支鉛筆，你們看怎么樣？這是怎么回事？
二、小組合作在動(dòng)手操作中主動(dòng)探究
1、量數學(xué)課本的寬，（1）4人一組，每人從四件物品（1角硬幣、曲別針、三角形學(xué)具、方木塊）中選取一件不同的物品去量。
�。�2）量的時(shí)候，教師進(jìn)行指導：開(kāi)始測量時(shí)，應注意實(shí)物的左端應與所量物體的左端對齊，這樣量出的結果才比較準確。作為標準的物品要一個(gè)接一個(gè)地擺放，要放平擺直。
�。�3）量完后，讓學(xué)生匯報量的結果，當然量的結果不同。
�。�4）思考：為什么都是量的數學(xué)課本的寬，量出的結果卻不一樣呢？（因為選用的是不同的物品作標準進(jìn)行測量，所以量的結果不同。）
�。�5）然后再讓全班選用同一物品進(jìn)行測量的學(xué)生，展示他們測量的結果，如每組中都有用曲別針量的同學(xué)，他們測量的'結果都是：數學(xué)課本的寬有5個(gè)曲別針那么長(cháng)。這說(shuō)明什么呢？
�。ㄓ纱藛l(fā)學(xué)生想到：要想得到相同的結果，應選用同樣的物品作標準進(jìn)行測量。）
2、用不同的物品作標準量身邊不同物體的長(cháng)度。
�。�1）讓學(xué)生選用不同的物品如橡皮、小刀、鉛筆、曲別針，等去量桌子、鉛筆盒、椅子等物體的長(cháng)度。
�。�2）作為標準的物體不夠怎么辦？（可以用一個(gè)物品，一次接一次地進(jìn)行測量，看所量長(cháng)度有幾個(gè)這樣的物品長(cháng)。）用一個(gè)物品進(jìn)行測量時(shí)應注意哪些問(wèn)題？應注意實(shí)物的左端應與所量物體的左端對齊，量的時(shí)候可以作上記號。
�。�3）然后針對測量結果啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。如，為什么數學(xué)課本的寬是5個(gè)曲別針長(cháng)，鉛筆盒是5把小刀長(cháng)，但它們并不一樣長(cháng)呢？為什么桌子比鉛筆盒長(cháng)，但桌子才4根鉛筆長(cháng)，而鉛筆盒卻5把小刀長(cháng)？
�。�4）讓學(xué)生體會(huì )到：因為選用不同的物品作標準去量，它們的長(cháng)度不同，所以測量的結果可能會(huì )與事實(shí)不符。怎樣才會(huì )避免這種情況呢？
3、用同一物品（如方木塊學(xué)具）作計量單位去量不同長(cháng)度的物品看結果如何。
�。�1）用同一物品量，既可以量書(shū)上提供的，也可以量其他物體的長(cháng)度。
�。�2）做一做第3題，用長(cháng)、寬、高都是1厘米的正方體作標準（為過(guò)渡到用厘米作長(cháng)度單位做準備）。先看圖估計所測物體大約有幾個(gè)正方體長(cháng)。再用正方體進(jìn)行實(shí)際測量。
三、做一做（第1題和第3題）
四、課后延伸：要想準確的進(jìn)行測量要用什么測量工具？什么單位？怎樣測量呢？
課后反思：
小學(xué)二年級數學(xué)上冊教案15
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷觀(guān)察、操作和比較的過(guò)程，學(xué)會(huì )辨認對稱(chēng)圖形。
2、經(jīng)歷多種感官多種形式的參與，感知對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，能找出對稱(chēng)軸。
3、經(jīng)歷剪、拼、畫(huà)，發(fā)展空間觀(guān)念，培養觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力，體驗學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)重難點(diǎn)：對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：練習紙、圖形紙、剪刀、課件等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1、優(yōu)美的草地上有許多蝴蝶。
2、你覺(jué)得這幅畫(huà)怎么樣？蝴蝶怎樣的？
3、我們今天要從數學(xué)的角度來(lái)研究它�。ㄕn件演示：蝴蝶翅膀合起來(lái)，又展開(kāi)）
二、認識對稱(chēng)圖形
1、老師帶了很多圖形，看看有哪些圖形。
2、拼一拼。從上面的圖形中，你能不能選兩個(gè)拼成下面的圖形呢？
A、學(xué)生操作，教師指導。
B、讓學(xué)生展示自己的作品。
C、除了這些圖形外，你們還能不能拼成同類(lèi)型的其它圖形？
D、學(xué)生展示。
3、小朋友拼的對不對，我們先來(lái)看這些圖形有什么特點(diǎn)？
生：一樣；對折會(huì )重合……
4、看看我們同學(xué)拼出的圖形，有沒(méi)有不是同一類(lèi)的？（驗證）
5、得出名稱(chēng)
像這樣的圖形，讓我們給他取個(gè)名字。(對稱(chēng)圖形)
對稱(chēng)圖形有什么特點(diǎn)？
6、聯(lián)系生活找找對稱(chēng)圖形。
三、動(dòng)手操作，制作對稱(chēng)圖形
師：生活中的對稱(chēng)圖形真多�，F在我們就來(lái)制作一個(gè)對稱(chēng)圖形。我們要制作一棵小松樹(shù)，有什么好辦法？
生：畫(huà)一畫(huà)（怎么畫(huà)？）畫(huà)半棵／直接剪
師：那就讓我們一起來(lái)試一試吧！
展示學(xué)生作品，你是怎樣剪的？
只有這樣剪，左右才是對稱(chēng)的，我們就把這條折痕叫做對稱(chēng)軸，對稱(chēng)軸的左面和右面形狀是一樣的.。（課件展示對稱(chēng)軸）
你能畫(huà)出這條對稱(chēng)軸嗎？
四、判斷對稱(chēng)圖形，畫(huà)對稱(chēng)軸
1、仔細觀(guān)察，判斷這些圖案是不是對稱(chēng)圖形。說(shuō)一說(shuō)驗證的方法。
2、畫(huà)出對稱(chēng)圖形的的對稱(chēng)軸。
3、畫(huà)正方形和圓的對稱(chēng)軸（機動(dòng)）
五、多種形式，自主聯(lián)系
1、上面的圖形對折后會(huì )是下面的那一個(gè)，用線(xiàn)連一連。
2、上面的圖形展開(kāi)后是下面的那一個(gè)，用線(xiàn)連一連。
3、臉譜欣賞。（出示一半，讓學(xué)生想象完整的臉譜，再呈現）
六、課外延伸，豐富知識。
對稱(chēng)圖形在我們的生活中有很多很多，古今中外，都有廣泛的應用。我們一數學(xué)百花園。
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