二年級數學(xué)上冊教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的二年級數學(xué)上冊教案，希望對大家有所幫助。
二年級數學(xué)上冊教案1
教學(xué)內容：教材第98頁(yè)例2及練習二十四相關(guān)題目。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)踐等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單事物的組合數。
2.經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物組合規律的過(guò)程，初步培養學(xué)生全面地思考解決問(wèn)題的能力。
3.感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握簡(jiǎn)單的組合方法，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：理解排列與組合的不同。
教學(xué)準備：多媒體課件、數字卡片。
教學(xué)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)（二次備課）
一、復習導入師：今天，喜羊羊要來(lái)考考你們，你們愿不愿意接受挑戰呀？（課件出示）師：喜羊羊手里拿了兩張數字卡片2
3，這兩張卡片能組成幾個(gè)不同的兩位數?（學(xué)生思考后指名回答）師：這是我們昨天學(xué)習的內容，有序的排列是一種重要的數學(xué)思想，今天我們學(xué)習一種新的方法——組合。
二、預習反饋點(diǎn)名讓學(xué)生匯報預習情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預習本節課要學(xué)習的內容，學(xué)到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問(wèn)題）
三、探索新知
1.課件出示學(xué)生用數字卡片組成的兩位數。
小組討論：如果把每個(gè)兩位數中兩個(gè)數字卡片上的數字加起來(lái)，得到的和分別是多少？會(huì )有幾種情況呢？學(xué)生小組討論后指名匯報：每個(gè)兩位數中兩個(gè)數字卡片上的數字加起來(lái)，得到的和都是5，只有一種情況。教師小結：因為是求兩張數字卡片的和，兩個(gè)數字互相調換位置的和是不變的，所以得數只有一種結果，這種跟位置無(wú)關(guān)的方式叫“組合”。
2.密碼箱的奧秘（學(xué)習例2）。老村長(cháng)給了喜羊羊一個(gè)密碼箱，里面有很重要的東西，想不想知道里面藏的是什么？（課件出示例2）同桌合作。在動(dòng)手操作之前向學(xué)生提出要求：一個(gè)同學(xué)擺，一個(gè)同學(xué)記錄，比一比看哪一組的同學(xué)做得最好。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，了解學(xué)生解決問(wèn)題的基本思路和方法，對有困難的學(xué)生要及時(shí)給予指導。
3.學(xué)生匯報方法和結果。方法：列表的方法。
連線(xiàn)的方法。結果：①12；②14；③16。大家真棒，用不同的方法都得出了3種不同的結果，比較一下，你喜歡哪一種方法？（學(xué)生小組討論，說(shuō)出自己喜歡的方法）4.比較排列和組合
(1)讓學(xué)生從5、7、9中任意選出2個(gè)，組成沒(méi)有重復數字的兩位數。
(2)和例2進(jìn)行比較。在排列中，為什么從3個(gè)數字中任意選出2個(gè)，能組成6個(gè)不同的兩位數，而在組合中，從3個(gè)數字中任意選出2個(gè)求和，有3種結果呢？學(xué)生在小組內交流、討論后指名匯報。師生共同總結：排列與兩個(gè)數的出現順序或放置位置有關(guān)，而組合與兩個(gè)數的出現順序或放置位置無(wú)關(guān)。如5+7與7+5的和都是12，但在解答時(shí)都要按照一定的順序進(jìn)行，做到不重復、不遺漏。四、鞏固練習1.完成教材第98頁(yè)做一做第1題。
(1)獨立完成，集體訂正。教師可提示學(xué)生用圈一圈、畫(huà)一畫(huà)的方法，有不明白的地方及時(shí)問(wèn)老師。
(2)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
2.完成教材第98頁(yè)做一做第2題。
(1)可以怎樣付錢(qián)”是什么意思？
(2)解決這個(gè)問(wèn)題，你們有什么辦法？請按照自己的`想法試一試。
(3)選取典型案例進(jìn)行展示，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
三、拓展提升
1.老師買(mǎi)了三種口味的棒棒糖，甜甜想要兩種不同口味，有幾種可能？3種
2.媽媽將20元錢(qián)裝在一個(gè)信封里，對果果說(shuō)：“我這里有7張人民幣，共20元�！毕胍幌�，這7張人民幣的面值分別是多少元？（沒(méi)有2元面值的人民幣）分別是10元、5元、1元、1元、1元、1元、1元。
四、課堂總結
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲呢？你還有哪些問(wèn)題？
五、作業(yè)布置教材練習二十四第3、4題。
教師根據學(xué)生預習的情況，有側重點(diǎn)地調整教學(xué)方案。用舊知引出新知，為學(xué)習新知做鋪墊。學(xué)生動(dòng)手操作，重在讓學(xué)生感悟，體驗從無(wú)序到有序的過(guò)程。通過(guò)對比排列與組合，使學(xué)生進(jìn)一步感受組合與順序或放置位置無(wú)關(guān)。
板書(shū)設計
組合
例2
5+7=12
5+9=14
7+9=16
得數有3種可能
教學(xué)反思
成功之處：本節課主要以學(xué)生合作探究的方式進(jìn)行，通過(guò)動(dòng)畫(huà)故事的引入，提高學(xué)生學(xué)習的積極性，小組合作可以加強學(xué)生的合作意識。
不足之處：在小組合作的過(guò)程當中，沒(méi)有充分考慮學(xué)習有困難的學(xué)生，學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間沒(méi)有控制好。教學(xué)建議：充分考慮不同層次學(xué)生學(xué)習的需求，控制好各個(gè)環(huán)節的時(shí)間
二年級數學(xué)上冊教案2
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程。
2、會(huì )應用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計算，并解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、初步培養遷移類(lèi)推和按規律識記的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程，掌握5的乘法口訣。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前復習
師：同學(xué)們，大家好，很高興能和你們一起上這節課，你們高興嗎？
首先老師想邀請大家到智力加油站為我們的大腦加加油。一起來(lái)，看誰(shuí)算得又對又快吧。
把加法算式改寫(xiě)成乘法算式
5+5+5+5= 5+5+5= 3+3+3+3+3= 9+9=
看來(lái)同學(xué)們以前都學(xué)的很認真，老師希望這節課也能像以前一樣認真。
�。ㄔO計思考：通過(guò)對連加的復習，加強學(xué)生對乘法意義的理解。）
二、創(chuàng )設情境，激趣導入。
同學(xué)們，秋天到了，小松鼠和媽媽來(lái)到了森林里采集松果，準備過(guò)冬，它們采了很多的松果，我們一起去看看吧！
1、提出問(wèn)題
師：同學(xué)們，你知道有幾堆松果嗎？我們一起來(lái)數一數。那你知道每堆有幾個(gè)嗎？
2、 探究方法（說(shuō)一說(shuō)數的方法）
師：請同學(xué)們幫小松鼠數一數到底有多少松果？怎樣數，才能又對又快呢？
生1、一個(gè)一個(gè)的數。
生2、5+5,10+5,15+5，連續加五算出得數。
生3、五個(gè)五個(gè)的數一數一共有多少個(gè)松果。
師：大家的數法真多，你喜歡哪一種數法，為什么？
�。ㄕn件出示：松果五個(gè)一排的排列整齊）。
師：五個(gè)五個(gè)的數既簡(jiǎn)便又不容易出錯，下面我們一起來(lái)試著(zhù)五個(gè)五個(gè)的數一數吧。
3、用乘法算式表示
師：第一排有5個(gè)松果，是1個(gè)5，怎樣列算式呢？
師：第一排和第二排一共是10個(gè)松果，是2個(gè)5，怎樣列算式呢？3排、4排、5排一共有多少個(gè)松果？你能列出乘法算式嗎？小組趕緊動(dòng)筆試一試吧。
�。ㄔO計思考：知識的引入體現了由易到難的規律，五個(gè)五個(gè)的數對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，還能為下面編制口訣打下基礎。）
三、活動(dòng)探究，獲取新知。
1、編制口訣。
組織學(xué)生匯報，根據學(xué)生回答板書(shū)：15＝525＝1035＝15
2、 發(fā)現規律。
我們根據松果的排數寫(xiě)出了這些乘法算式�，F在請同學(xué)們大聲朗讀一遍吧�？粗�(zhù)這些乘法算式，你發(fā)現什么規律了嗎？（小組討論）
生：這些算式和得數都有一定的規律，每個(gè)乘法算式中都有乘數5，積一個(gè)比一個(gè)大5。
師：對了。如果你掌握了這里的規律，就能很快的記住這9道題的，動(dòng)腦筋想想，看誰(shuí)有好辦法記隹這些算 式和得數？
生1：想著(zhù)圖記，1排有5個(gè)松果，2排有10個(gè)松果
生2：記住1個(gè)5是5,2個(gè)5是10
生3：用乘法口訣來(lái)記更方便，一五得五，二五一十，三五十五
師：利用口訣來(lái)記又順嘴，又方便。剛才有同學(xué)說(shuō)1個(gè)5是5，如果把個(gè)字去掉，變成一五得五，把2 個(gè)5是10變成二五一十就順口了。（板書(shū)）你能不能編出下面的口訣呢？（生以小組為單位，嘗試編制口訣。）
師：哪一組的同學(xué)能把編制好的口訣讀給大家。
師：同學(xué)們，你們和他編的一樣嗎？讓我們一起把剛才那位同學(xué)編的口訣移到黑板上吧。和我一起說(shuō)
3、背誦口訣。
師：同學(xué)們，仔細觀(guān)察這些口訣，你能發(fā)現什么規律？
生1：我發(fā)現上下兩句口訣的積之間都是相差5。只要能記住五五二十五，就能想到四五二十、五六三十。
生2：我發(fā)現這些口訣都是四個(gè)字或者五個(gè)字，一五得五中有一個(gè)得字。
生3：在這些口訣中前兩個(gè)數字不一樣大時(shí)，總是小數在前面、大數在后面。
同學(xué)們說(shuō)的太對了，讓我們閉上眼晴默默地背一背這些口訣。
�。ㄔO計思考：鼓勵學(xué)生自己編織5的乘法口訣，完成后又鼓勵學(xué)生找出口訣中的規律。既能加強記憶，學(xué)習過(guò)程也能更加生動(dòng)有趣。）
4、 介紹口訣。
師：你們知道嗎，乘法口訣是我們祖先傳下來(lái)的，已經(jīng)有兩千多年的歷史了，你有什么感受嗎？（對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育）
四、體驗感悟，鞏固練習
1、熟記口訣
�。ǎ保⿲诹�
師：知道了乘法口訣的悠久歷史，你們想不想記住這些口訣呢？想不想和老師玩個(gè)對口令的游戲呢？我讀上句， 你接下句，看哪個(gè)同學(xué)接的.快。
師：現在和你的同桌來(lái)玩這個(gè)游戲，男生先說(shuō)，女生對。然后女生先說(shuō)，男生對（生生互動(dòng)）
找兩組上臺表演。
聽(tīng)口令說(shuō)算式。我們再來(lái)玩個(gè)稍微有點(diǎn)難度的游戲。
我說(shuō)一句口訣，看你能說(shuō)出幾道乘法算式呢？
師；下面我找一個(gè)同學(xué)說(shuō)一句口訣，然后由他指定一個(gè)同學(xué)說(shuō)出這句乘法口訣說(shuō)出的乘法算式。
�。�2）用口訣完成口算練習
2、填一填，教科書(shū)第31頁(yè)練一練第2題。
小貓可調皮了，他也給我們出了道難題，你們想不想試一試？小貓每跳一格表示5，跳兩格就是2個(gè)5,3格、4格呢？
3、解決問(wèn)題
智慧爺爺也要考考大家，大家一定要加油啊。
�。�1）一個(gè)盤(pán)子有5個(gè)杯子，三個(gè)盤(pán)子一共多少個(gè)杯子？
看圖說(shuō)圖意
自己動(dòng)手算一算，列出算式，說(shuō)一說(shuō)用了哪句口訣。
�。�2）一件衣服5個(gè)扣子，，四件衣服幾個(gè)扣子？
看圖說(shuō)圖意
自己動(dòng)手算一算，列出算式，說(shuō)一說(shuō)用了哪句口訣。
�。ㄔO計思考：通過(guò)解決諸多此類(lèi)的實(shí)際問(wèn)題，使數學(xué)問(wèn)題生活化、趣味化，讓學(xué)生感受到數學(xué)的作用，明確學(xué)好數學(xué)的必要性，更重要的是促進(jìn)對知識的領(lǐng)會(huì )與掌握。）
五、課堂總結
請小朋友談?wù)劚竟澱n的學(xué)習收獲。
師小結：我們自己創(chuàng )編了5的乘法口訣，知道乘法口訣為了順口都是四五個(gè)字，口訣中前兩個(gè)數字不一樣時(shí)都是小數在前、大數在后，上下兩句口訣的積之間都是相差5；我們還會(huì )用口訣快速的口算乘法，還會(huì )用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。
口訣背的不熟練的同學(xué)課下可要加點(diǎn)油了，口訣不熟練就很難又對又快的進(jìn)行乘法口算，甚至以后再學(xué)習的除法問(wèn)題也很難全對。
六、課后作業(yè)
熟記五的乘法口訣。
二年級數學(xué)上冊教案3
教學(xué)內容：
課本54——55頁(yè)。有關(guān)0的除法。
課型：
新授課。
教學(xué)目標：
1、在已有生活經(jīng)驗的基礎上，初步理解平均分的含義和除法的意義，了解有關(guān)0的除法。
2、能用除法解決一些簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，初步培養發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解有關(guān)0的除法，培養學(xué)生的解題能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解有關(guān)0的除法，培養學(xué)生的解題能力。
教學(xué)方法：
談話(huà)法，講授法，練習法。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教具：
課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
上一節課，我們學(xué)習了除法的初步認識，會(huì )用除法算式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。今天，我們接著(zhù)學(xué)習除法。
二、探索新知
1．出示教學(xué)掛圖。引導學(xué)生仔細觀(guān)察，并說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么？你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
2．引導學(xué)生用自己的方法提出問(wèn)題：每只猴子平均分到幾個(gè)月亮？
3．學(xué)生說(shuō)自己的做法，并列出相應的.除法算式：0÷5。
4。小組討論學(xué)習：每只猴子平均分到幾個(gè)月亮？
討論后指名回答，老師板書(shū)。交流你是怎樣想的。
教師板書(shū)：0除以任何一個(gè)不是0的數都得0。
三、自主練習
1。先讓學(xué)生看圖自己列式計算，然后引導學(xué)生套用規律進(jìn)行計算。
2。綜合練習，幫助學(xué)生熟練運用學(xué)過(guò)的數學(xué)知識，可以讓學(xué)生自己獨立完成再講解。
3。第三題只給出了條件，讓學(xué)生在自己提問(wèn)題的基礎上，還可以讓學(xué)生列式計算。有一定的難度，教師可以先講解再讓學(xué)生完成。
四、小結
同學(xué)們，這節課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現怎么樣？
五、布置作業(yè)
提前預習下一課。
板書(shū)設計：猴子撈月
教后反思：大部分同學(xué)內容能夠掌握有關(guān)0的除法，但在實(shí)際操作中卻不是很熟練，必須多做練習。
二年級數學(xué)上冊教案4
教學(xué)目標：
1、熟練掌握8的乘法口訣和用相應的口訣求商的方法。
2、提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并在應用口訣過(guò)程中熟記8的乘法口訣。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟記8的乘法口訣，并會(huì )用8的乘法口訣計算相關(guān)的乘除法。
教學(xué)方法：
獨立思考、口算、卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、師生進(jìn)行對口令練習，復習8的乘法口訣。
2、談話(huà)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的.用2～7的乘法口訣求商，今天學(xué)習用8的乘法口訣求商。
二、自主探究。
1、課件出示第77頁(yè)例4的圖
師：這是一條漂亮的花邊，長(cháng)16厘米，如果我們把花邊平均剪成2段，每段長(cháng)多少厘米？平均剪成8段呢？
2、列出算式
說(shuō)說(shuō)為什么用除法？
3、討論：怎樣求商？
4、討論：用8的乘法口訣求商的一般方法。
比一比162和168
思考：用8的乘法口訣求商和我們以前學(xué)過(guò)的用2～7的乘法口訣求商的方法是不是一樣的？
5、小結：把一個(gè)數平均分成幾份，求每份是多少，用除法計算。在計算除法的時(shí)候，我們應該想相關(guān)的乘法口訣，幫助我們進(jìn)行計算。
三、鞏固練習
根據一句8的乘法口訣說(shuō)出兩道除法算式。
四、全課總結。
我們在口算8的除法時(shí)，可以利用什么來(lái)計算？在口算時(shí)要注意些什么？
二年級數學(xué)上冊教案5
教學(xué)內容:
人教版實(shí)驗教材第三冊第54、55頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、知道2、3、4的乘法口訣的來(lái)源，初步認識2、3、4的乘法口訣。
2、初步學(xué)會(huì )用2、3、4的乘法口訣進(jìn)行乘法計算，會(huì )解訣簡(jiǎn)單的用乘法計算的問(wèn)題。
3、通過(guò)學(xué)習2、3、4的乘法口訣，培養學(xué)生自主探究、合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解口訣的來(lái)源，掌握推導口訣的方法。
教具、學(xué)具準備：
課件、每生小棒若干。
教學(xué)預設過(guò)程：
一、引入
談話(huà)：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習了5的乘法口訣，今天這節課我們繼續來(lái)學(xué)習2、3、4的乘法口訣。
二、展開(kāi)
1、師生共同學(xué)習2的乘法口訣。
�。�1）談話(huà)：請大家跟老師拿出2根小棒，你能動(dòng)手擺出一個(gè)漢字嗎？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你擺了什么字？（學(xué)生匯報：可以擺“二”字，“十”字等）
師：不管你擺的是什么字，我們都是用了幾根小棒？也就是幾個(gè)幾呢？（1個(gè)2）能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？（一個(gè)字用了2根就是1個(gè)2）
那么一共用了幾根你能列出乘法算式嗎？（指名回答：1×2=22×1=2） 誰(shuí)能把這個(gè)算式用一句乘法口訣來(lái)表示？（一二得二）
�。�2）下面大家再來(lái)擺一個(gè)和你剛才同樣的字。 提問(wèn):現在又有幾個(gè)幾？（2個(gè)2） 誰(shuí)也能列出乘法算式？（2×2=4） 誰(shuí)來(lái)試著(zhù)編一句乘法口訣？（二二得四）
�。�3）小結：一起讀讀2的乘法口訣。想想我們是怎么編2的乘法口訣？（2根2根擺——說(shuō)幾個(gè)幾——列乘法算式——編口訣）板書(shū)：擺--說(shuō)--列--編
2、小組合作探究3的乘法口訣。
�。�1）談話(huà)：2的乘法口訣我們編出了兩句，想一想3的乘法口訣會(huì )有幾句呢？（3句）下面我們小組兩個(gè)人分工合作試著(zhù)來(lái)編一編3的乘法口訣。請同學(xué)們先看清楚屏幕上的要求，兩個(gè)人再擺一擺、編一編。
�。�2）小組兩人分工合作嘗試編3的乘法口訣。
要求: ① 小組討論：你們準備幾根幾根地擺？
�、� 分工合作；擺--說(shuō)--列--編。
�、� 編好口訣后，兩個(gè)人讀一讀。
師：剛才老師看到大家合作得都非常愉快，現在哪一組同學(xué)愿意來(lái)匯報一下你們的學(xué)習成果？匯報的時(shí)候，老師還要看哪一組的同學(xué)聽(tīng)得最認真！
�。�3）小組匯報，全班交流。（學(xué)生邊匯報教師邊演示課件）
�。�4）小結：全班齊讀3的乘法口訣，邊讀邊想：你有什么好辦法記住這些口訣嗎？
4、獨立試編4的乘法口訣。
�。�1）談話(huà)：剛才我們一起合作編了2的口訣、3的口訣�，F在你們還想來(lái)編幾的乘法口訣？（4的乘法口訣）那下面每個(gè)同學(xué)都試著(zhù)自己編一編4的乘法口訣，有困難的同學(xué)可以請同桌或老師幫忙。
�。�2）動(dòng)手操作，自主編口訣。
�。�3）匯報交流。下面哪位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣遍4的乘法口訣的？（擺--說(shuō)--列--編）追問(wèn)：你是用幾根小棒擺的？
�。�4）小結：觀(guān)察4的乘法口訣，你發(fā)現了什么？
5、系統整理，學(xué)習1的口訣。
�。�1）談話(huà)：到現在為止，我們已經(jīng)學(xué)習了哪些數的乘法口訣？我們把學(xué)過(guò)的這些口訣，整理成口訣表。（學(xué)生匯報，教師課件演示）
�。�2）師：仔細觀(guān)察我們整理出來(lái)的口訣表，你發(fā)現了什么？還有什么要補充的'嗎？
�。�3）學(xué)習1的乘法口訣：一一得一。誰(shuí)知道“一一得一”是什么意思？（1個(gè)1）
三、應用
師：我們班的同學(xué)可真了不起，通過(guò)大家的共同努力，編出了1-5的乘法口訣，而且我們編的乘法口訣和數學(xué)家們研究出來(lái)的是一模一樣的。來(lái)，一起用掌聲來(lái)表?yè)P一下自己吧？
1、對口決。下面我們一起來(lái)對一對口訣吧？首先老師出同學(xué)對：（師出生對）；同桌互對；指名上臺當小老師和同學(xué)對。
2、真不錯，熟練了乘法口訣，下面我們一起來(lái)算一算。（課件出示）
3、動(dòng)物過(guò)河。
同學(xué)們口算這么厲害，你們愿意來(lái)幫幫這些小動(dòng)物的忙嗎？河里有許多石頭，請小朋友們聯(lián)系動(dòng)物身上的數字和石頭上的式子或口訣連一連，就能幫這些小動(dòng)物過(guò)河了。（課件出示練習）或（學(xué)生打開(kāi)課本57頁(yè)獨立練習，然后課件集體較對）
4、看誰(shuí)寫(xiě)得又好又快又多。（課件出示動(dòng)物圖）
師：仔細觀(guān)察這幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（學(xué)生說(shuō)） 從圖中你能列出哪些乘法算式？比一比誰(shuí)最會(huì )動(dòng)腦筋，寫(xiě)出來(lái)的算式又對有多。（學(xué)生自主列式，集體板書(shū)交流。）
四、總結
同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了什么知識？這些乘法口訣可有用了，以后計算的時(shí)候還會(huì )經(jīng)常用到他們。
二年級數學(xué)上冊教案6
學(xué)習內容：二年級下冊31頁(yè)例4
學(xué)習目標：
知識與技能
1、引導學(xué)生探索解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì )用乘法和除法兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題。
2、培養學(xué)生數學(xué)思維能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新意識。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷用乘法和除法兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程，體驗解決問(wèn)題的一般策略。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受到數學(xué)在生活中的巨大作用，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解問(wèn)題中數量之間的關(guān)系。
難點(diǎn)：掌握解決問(wèn)題的步驟。
教具、學(xué)具準備：依據教科書(shū)第31頁(yè)的例4情景圖制成的課件。
預習作業(yè)：
1、把24平均分成4份，每份是多少?
2、自學(xué)例4，小組討論解決問(wèn)題的'步驟。
教學(xué)過(guò)程：
一、預習反饋
1、24÷4=6
2、談話(huà)：同學(xué)們，你們去過(guò)商店嗎?今天小明和小芳來(lái)到了小小商店，同學(xué)們猜一猜他們要買(mǎi)什么東西呢?(出示依據例4制成的課件)
讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)觀(guān)察到的情況。并匯報小組解決的步驟。
二、探究新知
1、發(fā)現問(wèn)題，討論解決方法。
師：小明和小芳到底要買(mǎi)什么呢?他們在說(shuō)什么?(出示售貨員和小朋友的對話(huà))
學(xué)生讀出現的對話(huà)。在這個(gè)基礎上，呈現出要解決的問(wèn)題。
師：小明說(shuō)要買(mǎi)5輛小汽車(chē)，小芳提出一個(gè)什么問(wèn)題?
生：小明應付多少錢(qián)?
師：怎樣才能求出買(mǎi)5輛小汽車(chē)應付多少錢(qián)呢?要求出5輛小汽車(chē)應付多少錢(qián)，應先知道什么?怎樣才能求出�，F在小組討論一下。
各小組討論探索解決問(wèn)題的方法，教師適時(shí)給各組適當點(diǎn)撥。通過(guò)討論、交流，使學(xué)生知道要解決提出的問(wèn)題，需要先解決“買(mǎi)一輛汽車(chē)用多少錢(qián)”的問(wèn)題。
師：要求出“買(mǎi)5輛小汽車(chē)應付多少錢(qián)”，就要先求出“買(mǎi)一輛小汽車(chē)用多少錢(qián)”，同學(xué)們看看從哪里我們可以知道買(mǎi)一輛小汽車(chē)用多少錢(qián)?
生：從售貨員阿姨說(shuō)的“12元可以買(mǎi)3輛小汽車(chē)”可以知道一輛小汽車(chē)的價(jià)錢(qián)。
師：一輛小汽車(chē)多少錢(qián)?怎樣列式?
生：12÷3=4(元)，買(mǎi)一輛小汽車(chē)需要4元。
師：知道了一輛小汽車(chē)4元，那么5輛小汽車(chē)需要多少錢(qián)?怎樣列式?
生：4×5=20(元)，買(mǎi)5輛小汽車(chē)需要20元。
2、總結方法
師：同學(xué)們剛才表現得都很好，那么誰(shuí)能通過(guò)剛才我們解決的這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我們是怎樣解決問(wèn)題的?
學(xué)生發(fā)言，共同總結出：要解決問(wèn)題，首先要尋找解決問(wèn)題所需要的信息數據，缺少什么信息數據，就把它當作為先要解決的問(wèn)題，并解決這個(gè)問(wèn)題，獲得需要的信息數據，才能解決所提出的實(shí)際問(wèn)題。
三、鞏固練習。
數學(xué)活動(dòng)：學(xué)生說(shuō)要買(mǎi)商品，提供條件。要求學(xué)生想付多少錢(qián)，要先求什么。
條件：(1) 3元可以買(mǎi)10本練習本。
(2) 5只小熊貓15元。
(3)10元可以買(mǎi)1個(gè)小娃娃。
(4)18元可以買(mǎi)3個(gè)籃球。
(5)買(mǎi)10支鉛筆只需5元。
(6)12元可以買(mǎi)4個(gè)鉛筆盒。買(mǎi)7個(gè)地球儀要付56元。 28元可以買(mǎi), 兩副羽毛球拍。
(7)買(mǎi)6個(gè)鬧鐘需要36元。
四、總結
1、請學(xué)生回憶：這節課學(xué)習了什么知識?
2、教師總結：這節課我們知道了怎樣去解決問(wèn)題，學(xué)會(huì )了要解決一個(gè)問(wèn)題，必須找出所需要的信息，如果缺少了什么數據信息，就把它作為先解決的問(wèn)題，最后解決提出的實(shí)際問(wèn)題。
五、完成《課堂作業(yè)本》
二年級數學(xué)上冊教案7
課 題：認識米 用米量
教學(xué)內容：第4頁(yè)例4例5及第4頁(yè)“做一做”和練習一第3—5題。
教學(xué)目標：
知識技能
�。�1） 初步認識單位“米”，幫助學(xué)生初步建立1米的長(cháng)度概念。
�。�2） 根據1厘米和1米的實(shí)際長(cháng)度，理解1米＝100厘米。
�。�3） 學(xué)會(huì )用1米長(cháng)度單位測量較長(cháng)的物體。
過(guò)程與方法
通過(guò)觀(guān)察、探究等多種學(xué)習活動(dòng)，幫助學(xué)生形成米的正確表象，體驗長(cháng)度單位之間的進(jìn)率。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)探索知識間的內在聯(lián)系，來(lái)感知數學(xué)來(lái)源于生活用于生活的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì )用米尺量物體的長(cháng)度。
難點(diǎn)：體驗1米的實(shí)際長(cháng)度，并形成印象。
教學(xué)方法：
教法：討論、演示。
學(xué)法：自主探究、小組討論法。
教學(xué)準備：
刻度尺、米尺、卷尺、繩子、ＣＡＩ課件。
教學(xué)步驟：
一、 復習引入
�。�1） 提問(wèn)：
�、� 量比較短的物體可以用什么長(cháng)度單位測量？
�、� 你們的哪個(gè)手指寬1厘米？
�。�2） 引入新課
請兩名同學(xué)用厘米刻度尺量黑板的`長(cháng)，并說(shuō)一說(shuō)有什么感受。
�。ê苈闊�、很累）
對！我們量較長(cháng)的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)“米”的知識。
�。ò鍟�(shū)：認識米 用米量）
二、 探究新知
�。�1） 認識“米”。
猜1米有多長(cháng)，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長(cháng)度；看看我們身邊哪些物體的長(cháng)度大約是1米。
�。�2） 認識厘米和米之間的關(guān)系。
課件演示1米里有多少個(gè)1厘米
�。�3） 用米量
用米尺量黑板的長(cháng)度、教室的長(cháng)、寬學(xué)生的身高等。
三、 積累運用，拓展延伸
�。�1） 判斷（對的打√錯的打×）
�、� 鉛筆長(cháng)15米。（ ）
�、� 課桌高70米。（ ）
�、� 一棵樹(shù)高16厘米。（ ）
�。�2） 完成練習一第3—5題。
四、 總結
這節課你學(xué)會(huì )了什么？有哪些收獲？
板書(shū)設計
認識米 用米量
1米＝100厘米
二年級數學(xué)上冊教案8
三角形面積的計算說(shuō)課
一、說(shuō)教材
1.說(shuō)課內容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)教科書(shū)第九冊第三單元“多邊形面積的計算”中的第二節。
2.教學(xué)內容的地位、作用及意義三角形面積的計算，是在學(xué)生掌握三角形的特征及長(cháng)方形、平行四邊形面積計算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。
通過(guò)對這部分知識的教學(xué)，使學(xué)生掌握三角形面積的計算公式，學(xué)會(huì )運用公式正確計算三角形的面積;同時(shí)加深與長(cháng)方形、平行四邊形之間的內在聯(lián)系，培養學(xué)生的實(shí)際操作能力和思維能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，提高學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)。
3.教學(xué)目標的確定：
(1)掌握三角形面積的計算公式，學(xué)會(huì )運用公式正確計算;
(2)學(xué)會(huì )動(dòng)手實(shí)驗操作，滲透旋轉、平移的數學(xué)思想和方法，培養學(xué)生分析、比較、抽象、歸納的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念;
(3)理解三角形面積計算公式的推導過(guò)程，滲透辯證唯物主義的思想，使學(xué)生初步懂得用運動(dòng)變化的觀(guān)點(diǎn)去觀(guān)察事物;
4、教材編排的特點(diǎn)：
教材的編排加強了學(xué)生的動(dòng)手操作。首先，通過(guò)數方格的方法求三角形的面積;過(guò)渡到運用學(xué)具實(shí)驗操作觀(guān)察探索總結規律，再運用規律解決實(shí)際問(wèn)題的方法;為下節課學(xué)習梯形的面積具有正遷移的作用。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵
教學(xué)重點(diǎn)：掌握三角形面積的計算公式，并能運用公式正確計算。教學(xué)難點(diǎn)：理解公式的推導過(guò)程。教學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)實(shí)驗操作和采用多媒體輔助手段，幫助學(xué)生掌握本節課的教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達成目標。
二、說(shuō)教法：
根據教學(xué)內容的有關(guān)特點(diǎn)及學(xué)生的學(xué)習習慣、認知基礎和接受能力;充分發(fā)揮學(xué)具和教具的作用;遵循教學(xué)的規律和原則;本節課特采用了講解法、談話(huà)法、實(shí)驗法和激趣法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué);以體現“精講、善導、激趣、引思”的課堂教學(xué)“八字”要求;達到以教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)的教學(xué)指導思想。促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。
三、說(shuō)學(xué)法：
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)習能力，本節課準備指導學(xué)生學(xué)會(huì )以下兩種學(xué)習方法：(1)學(xué)會(huì )在動(dòng)手操作中，實(shí)驗觀(guān)察、比較、分析、歸納的學(xué)習方法;(2)學(xué)會(huì )正確使用學(xué)具解決實(shí)際問(wèn)題的方法。
四、教學(xué)程序的設計為實(shí)現教學(xué)目標，優(yōu)化課堂結構，落實(shí)素質(zhì)教育;根據以上的分析，本節課的教學(xué)，設計了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
1.復習舊知，作好鋪墊(1)口答(投影顯示)①長(cháng)方形、平行四邊形、三角形分別有什么特征?②平行四邊形的面積計算公式是怎樣的?計算下列圖形的面積。教育心理學(xué)表明：教學(xué)就是根據學(xué)生原有的基礎上進(jìn)行的。為此，這三道復習題都是選取與新知識有密切聯(lián)系的，能為學(xué)習新知識起鋪墊作用。
2.談話(huà)設疑，引入新課學(xué)生解答復習題后，根據學(xué)生好勝的'心理特點(diǎn)，談話(huà)設疑，引入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。提問(wèn)：如果把復習題中第3題的三個(gè)圖形從對角線(xiàn)剪開(kāi)得出三個(gè)三角形，那么三角形的面積該怎樣計算呢?這就是我們本節課要研究的內容“三角形面積的計算”板書(shū)揭示課題。板書(shū)后再運用語(yǔ)言激勵學(xué)生提出：看誰(shuí)學(xué)得又快又好。為學(xué)生學(xué)習新知識創(chuàng )設了最佳的學(xué)習情境。
3.動(dòng)手動(dòng)腦，指導探索第一：數方格求面積首先，發(fā)揮教材的作用，指導學(xué)生看教科書(shū)75頁(yè)，用數方格的方法求三角形的面積，同桌對答案。接著(zhù)，教師放投影顯示方格圖，指名回答。最后小結，點(diǎn)撥引導，質(zhì)疑引思。師導：剛才大家用數方格的方法求三角形的面積，既費時(shí)又費力，并不容易求得準確，我們能不能象學(xué)習平行四邊形面積一樣把三角形轉化成已學(xué)過(guò)的圖形再求面積呢?
第二：指導實(shí)驗，觀(guān)察、歸納三角形的面積公式。
首先，從直角三角形推導。根據學(xué)生準備的學(xué)具，引導學(xué)生初步感知三角形面積的計算公式的表象;要求學(xué)生拿出其中的兩個(gè)完全一樣的直角三角形。老師逐步提出問(wèn)題，(幻燈顯示)先提出：①兩個(gè)完全一樣的直角三角形可以拼成什么圖形?再提出：②每個(gè)直角三角形的面積和拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系?③三角形的底和高分別與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系?讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題逐個(gè)動(dòng)手操作實(shí)驗觀(guān)察總結。
其次，要求學(xué)生按照以上的教學(xué)和學(xué)習方法，分別用兩個(gè)完全一樣的銳角三角形、鈍角三角形進(jìn)行拼擺。其中，學(xué)生用兩個(gè)完全一樣的銳角三角形拼擺實(shí)驗之后，教師投影顯示拼擺過(guò)程邊講邊演示(圖)：首先把兩個(gè)銳角三角形重疊位置，接著(zhù)旋轉、平移，就出現一個(gè)平行四邊形。這個(gè)教學(xué)環(huán)節更加生動(dòng)、具體形象，感染力強，幫助學(xué)生加深對公式來(lái)源的理解。
再次，歸納求三角形面積的計算公式學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題通過(guò)主動(dòng)的動(dòng)手操作，實(shí)驗觀(guān)察總結，使學(xué)生非常容易掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。為初步檢驗實(shí)驗的效果，教師再放投影顯示題目要求學(xué)生回答以下問(wèn)題：①兩個(gè)完全一樣的三角形都可以拼成一個(gè)( );這個(gè)平行四邊形的底等于( );這個(gè)平行四邊形的高等于( );②每個(gè)三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的( );③三角形的面積=( ); ④如果用s表示三角形的面積，用a和h分別表示三角形的底和高，那么三角形的面積計算公式可以寫(xiě)成( )。根據學(xué)生的回答板書(shū)教學(xué)重點(diǎn)：三角形的面積=底×高÷2，字母公式：s=ah÷2，學(xué)生齊讀。 4運用公式，解決問(wèn)題。教學(xué)例題。先板書(shū)例題，用不同顏色表示數量關(guān)系以突出重點(diǎn)。接著(zhù)要求學(xué)生讀題、看圖、解題。然后指名回答，集體糾正，教師板演解題過(guò)程。最后，質(zhì)疑問(wèn)題，提出：為什么要除以2?突出重點(diǎn)，深化理解。
5.鞏固訓練，深化理解
(1)基本性練習：指出下面每個(gè)三角形的底和高，分別計算出它們的面積�；貞獜土曨}3中的設疑，老師提問(wèn)：通過(guò)這節課的學(xué)習你能求它們的面積嗎?(2)趣味性練習：2判斷題，用手勢表示對的打“√”錯的打“×”。①兩個(gè)完全相等的直角三角形可以拼成一個(gè)三角形、長(cháng)方形、平行四邊形。( )
�、趦蓚�(gè)三角形可以拼成平行四邊形。( )
�、廴切蔚牡走厼�6厘米，高為3厘米，它的面積是18平方厘米。( )
�、苋切蔚拿娣e是平行四邊形面積的一半。( )
(3)對比性練習：
2.下表中給出的是三角形或平行四邊形的底和高。算出每個(gè)圖形的面積，填在空格里。三角形平行四邊形底(厘米)86.29.612.5高(厘米)3.54.86.316面積(平方厘米) (4)發(fā)展性練習，課本79頁(yè)第7題。以上四類(lèi)形式不同的練習題為檢查教學(xué)效果，根據教學(xué)目標，題目由淺入深，由易到難，有坡度;既突出重點(diǎn)，又分散難點(diǎn)，使不同層次水平的學(xué)生都有所提高，既鞏固所獲得的知識，又深化了知識間的聯(lián)系和區別;既加強了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣;既體現了知識的形成過(guò)程，又體現了能力的培養。符合素質(zhì)教育的思想。
6、課堂總結：
課堂總結是課堂教學(xué)的重要組成部分，起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用;本課的總結采用了引導回憶歸納的方法，提問(wèn)：今天我們學(xué)習了什么內容和你學(xué)會(huì )了什么?這樣總結，既突出教學(xué)重點(diǎn)，又使知識系統化、條理化，進(jìn)一步培養歸納概括的能力。
7、家庭作業(yè)：
練習十八第6、9題。
二年級數學(xué)上冊教案9
教學(xué)目標：
1. 知識目標：在實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)運用有關(guān)年、月、日的知識，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
2. 能力目標：培養學(xué)習數學(xué)的興趣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3. 情感目標：并在活動(dòng)中增強參與和合作意識。
教學(xué)重難：
培養學(xué)生靈活運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生靈活運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)資源：
學(xué)生現在對于年、月、日的認識不像以前那樣零碎、粗淺了，大部分學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了所學(xué)知識，但是這只是停留在學(xué)習知識的層面上，沒(méi)有上升到靈活運用的層面。本課的活動(dòng)，旨在是學(xué)生們能夠靈活運用所學(xué)知識，來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
預習設計：
1. 回憶整理所學(xué)的有關(guān)年、月、日的知識。
2. 調查自己親屬的生日。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題、明確目標（預設2分鐘）
1. 明確學(xué)習任務(wù)。
2. 認定學(xué)習目標。
二、目標驅動(dòng)、自主活動(dòng)（預設28 分鐘）
1. 猜生日。
猜測幾位同學(xué)的生日，
生1：我的生日是一年的倒數第三天。
生2：我的.生日是第三季度的第一天。
生3：我的生日在教師節前兩天。
生4：我的生日是八月的最后一天。
2. 想一種說(shuō)法，讓你小小組里同學(xué)猜生日。小小組交流，集體匯報。
3. 你知道爸爸、媽媽的生日嗎？在年歷卡上圈一圈，并說(shuō)說(shuō)準備怎樣為爸爸、媽媽過(guò)生日。
三、全課總結
你有什么收獲？
二年級數學(xué)上冊教案10
教學(xué)目標
1、通過(guò)觀(guān)察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認識軸對稱(chēng)圖形的基本特征。
2、學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力得到培養，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，同時(shí)感受對稱(chēng)圖形的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識軸對稱(chēng)圖形的基本特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
能判斷出軸對稱(chēng)圖形。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、故事導入，激發(fā)興趣
播放課件，故事導入新課
二、探究新知，感知對稱(chēng)
(1)引導觀(guān)察，感知對稱(chēng)
師：為什么說(shuō)在數學(xué)王國里，蜻蜓，樹(shù)葉，蝴蝶都是一家子呢?
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察這些圖形的左邊和右邊，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么?
學(xué)生自由發(fā)言
生1：我發(fā)現……
生2：我發(fā)現……
(2)認識軸對稱(chēng)圖形
師：同學(xué)們觀(guān)察的非常仔細，說(shuō)得也很有道理。下面，請同學(xué)們想象一下，如果我們把這些圖形的左邊和右邊對折起來(lái)，會(huì )發(fā)生什么情況呢?
學(xué)生自由發(fā)言。
課件演示對折過(guò)程，說(shuō)明對折后圖形的兩邊完全重合的現象，就是對稱(chēng)
師：生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些對稱(chēng)現象?學(xué)生自由發(fā)言。
學(xué)生欣賞對稱(chēng)美(課件出示)
(3)在實(shí)際操作中深入認識軸對稱(chēng)圖形
師展示剪好的衣服，這件衣服是對稱(chēng)的嗎?你有什么辦法來(lái)驗證嗎?學(xué)生發(fā)言。
你有什么辦法把它剪出來(lái)嗎?注意用剪刀安全，不要傷到自己的小手
學(xué)生剪出小衣服之后介紹操作方法：用長(cháng)方形的紙，先對折再畫(huà)一畫(huà)，最后剪出小衣服。
教師：用這樣的方法，你還能剪出其它圖案嗎?試試看，相信你一定能行!教師收集學(xué)生的.作品，是實(shí)物投影展示。
教師：老師展示的這些作品，它們形狀不同，但它們有什么共同點(diǎn)?小組討論，選代表發(fā)言。教師小結：像這樣通過(guò)對折，再剪出的圖形都是對稱(chēng)的，它們都是軸對稱(chēng)圖形。
教師;誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)軸對稱(chēng)圖形有什么特點(diǎn)?
(4)引導學(xué)生認識對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
談話(huà)：將對折的圖形打開(kāi)，你有什么發(fā)現?(中間有一條折痕。)
師：這條折痕所在的直線(xiàn)就是這個(gè)軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
教師指導學(xué)生在剪出的圖形上畫(huà)出對稱(chēng)軸，對稱(chēng)軸用虛線(xiàn)表示。
三、拓展延伸，鞏固深化
1、指導學(xué)生完成教材第29頁(yè)“做一做”。
下面這些圖形中，哪些是軸對稱(chēng)圖形?
引導學(xué)生在頭腦中將圖形對折，看看是否完全重合。
2、完成教材“練習七”的第2題。
談話(huà)：我們接觸最多的10個(gè)阿拉伯數字里也有軸對稱(chēng)圖形，你能找出來(lái)嗎?
出示第2題的數字圖，學(xué)生尋找。
交流匯報。
3、說(shuō)一說(shuō)下面的字母，哪些是軸對稱(chēng)的?
4、說(shuō)一說(shuō)下面的漢字，哪些是軸對稱(chēng)的?
5、完成教材“練習七”的第3題。下面的圖形分別是從哪張對折后的紙上剪下來(lái)的?連一連。
學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)下面的圖案分別是從哪張對折后的紙上剪下來(lái)的，連一連。指名回答。
四、課堂小結
師：通過(guò)今天的學(xué)習，同學(xué)們有哪些收獲?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結
這節課我們從生活中的對稱(chēng)現象認識了軸對稱(chēng)圖形，只要我們留心觀(guān)察，我們生活的周?chē)幪幙梢钥匆?jiàn)軸對稱(chēng)圖形，正是因為有了這些圖形，我們的生活才會(huì )裝扮得這么美麗。
二年級數學(xué)上冊教案11
教學(xué)內容：課本第56——58頁(yè)，除法的簡(jiǎn)單應用。課型：新授課。教學(xué)目標：
1、已有生活經(jīng)驗的基礎上，初步理解平均分的含義和除法的意義。
2、能用除法解決一些簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，初步培養發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )平均分，會(huì )列除法算式。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )平均分，會(huì )列除法算式。教學(xué)方法：談話(huà)法，講授法，練習法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過(guò)程：
一、仔細觀(guān)察畫(huà)面，看看誰(shuí)能編出一個(gè)數學(xué)故事來(lái)。
四到五名學(xué)生講述數學(xué)故事。通過(guò)講故事、聽(tīng)故事，進(jìn)一步理解圖意。
二、探索新知：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習“知道一份是多少，求一個(gè)數能平均分成幾份”的`除法
問(wèn)題：救小鹿需要幾條船？
讓學(xué)生在獨立思考的基礎上進(jìn)行交流，鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言把想法表達清楚。方法⑴：用學(xué)具擺一擺。
方法⑵：用算式表示15÷3=（條）小練習：1、28個(gè)棗，每個(gè)盤(pán)子放7個(gè)，需要準備（）個(gè)盤(pán)子。2、16個(gè)桃，每人分8個(gè)，可以分給（）人。
�。ǘ⿲W(xué)習“把一個(gè)數平均分成幾份，求一份是多少”的除法
提出問(wèn)題：把10只獅子平均分成5組，每組幾只？方法⑴：用學(xué)具擺一擺。
方法⑵：用算式表示——10÷5=（只）小練習：1、14個(gè)橘子，平均放到2個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子放（）個(gè)。2、8個(gè)西紅柿，平均分給4人，每人分（）個(gè)。
三、自主練習。
1、自主練習1。
先讓學(xué)生實(shí)際分一分，在圈一圈，然后再做一做。
2、自主練習2。
先引導學(xué)生擺一擺，在練習。
四、小結。
同學(xué)們，這節課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預習下一課。板書(shū)設計：平均分
教后反思：學(xué)生在計算方面沒(méi)有掌握技巧，不能熟練地利用口訣來(lái)求商。
二年級數學(xué)上冊教案12
情景導入：
看，老師今天給大家帶來(lái)了什么？（一袋糖果）我要獎勵給今天認真聽(tīng)講，細心觀(guān)察，積極思考的同學(xué)。
【活動(dòng)1】數一數活動(dòng)（一數）數數活動(dòng)（一數）
1、你能猜一猜這袋糖果大約有多少塊嗎？
2、同學(xué)們有各種各樣的想法，如果我們想準確的知道袋中有多少塊糖果，怎么辦呢？（數一數）那我們今天就一起來(lái)數一數有多少塊糖。（板書(shū)：有多少塊糖）
3、為了讓同學(xué)們數的方便，我們用圓片來(lái)代替糖果，同學(xué)們手中的圓片和老師袋中的糖果個(gè)數是一樣多的，現在請您們快來(lái)數一數吧�。▽W(xué)生數）
4、誰(shuí)能向大家介紹你的數法呢？
5、看來(lái)同學(xué)們有各種各樣的數法，都數出來(lái)糖果的數量，那我們一起再來(lái)看看這些數法。（課件演示各種數法）
6、同學(xué)們快來(lái)看一看這些數法，你有什么發(fā)現？（指名說(shuō)）
7、（邊說(shuō)邊課件演示）我們1塊1塊數，數了20次，我們一起來(lái)數數。2塊2塊數，需要數幾次呢？5塊5塊的數呢，數幾次？10塊10塊的數呢，數幾次就可以了？請你看一看，你又發(fā)現了什么？（生：數的次數不同）每次數的塊數越多，數的次數就越少，每次數的塊數越少，數的次數就越多。
【活動(dòng)2】數數活動(dòng)（二數）
1、老師這還有其它的.糖果，我們一起來(lái)看看。（課件出圖）你仔細觀(guān)察，對于這些糖果的擺法，你有什么感覺(jué)？（生：整齊）
2、“橫著(zhù)數”
真的排列的很整齊，看（師橫著(zhù)指）這樣排列整齊的是幾個(gè)？怎么數的？（生：橫著(zhù)數的）他這樣橫著(zhù)數的，數一行有7個(gè)，在數學(xué)中這樣橫著(zhù)數，叫做按行數。請同學(xué)們伸出小手快和老師一起做。（師生用手橫著(zhù)指）由于這一行一行都有7塊，所以我們叫做每行有7塊，那有幾行呢？（2行）一共有機塊呢？你們能不能用這樣的語(yǔ)言再來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？（課件出示：每行有塊，有行，一共有塊。）
3、“豎著(zhù)數”
�。�1）我們剛才橫著(zhù)數，知道是按行數，還可以怎么數？（生：豎著(zhù)數）怎么豎著(zhù)數？（生上臺演示）像這樣豎著(zhù)數的方法，數學(xué)中叫做按列數。
�。�2）你能不能再豎著(zhù)按列再數數這幅圖？（出示新圖）每列有4塊，有3列，一共有12塊。誰(shuí)再用這樣的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)？（課件出示：每列有塊，有列，一共有塊。）
活動(dòng)3【活動(dòng)】數數活動(dòng)（三數）
1、請你觀(guān)察觀(guān)察“橫著(zhù)看”或是“豎著(zhù)看”，你能發(fā)現什么？
2、通過(guò)橫著(zhù)數，豎著(zhù)數，我們都能準確的數出數量，這兩種數法還能用算式來(lái)表示呢？請你打開(kāi)書(shū)16頁(yè)，將橫著(zhù)數的方法寫(xiě)在這里，豎著(zhù)數的方法寫(xiě)在這里。（課件說(shuō)明）
3、說(shuō)說(shuō)你是怎么列的算式？（板書(shū)貼圖和算式）
豎著(zhù)數，有幾個(gè)3呢？（生：5個(gè)3）你能指一指嗎？（每指1個(gè)3，老師就貼1個(gè)3）
橫著(zhù)數列出了這樣的算式，有幾個(gè)5相加，指一指。（學(xué)生邊指，老師邊貼）
4、同學(xué)們通過(guò)自己的數法，列出了兩個(gè)不同的算式，仔細觀(guān)察兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？（指名說(shuō)）算式不同，怎么得數相同呢？（生：一個(gè)是5個(gè)5個(gè)數的，一個(gè)十3個(gè)3個(gè)數的）小算式中的秘密都被你們發(fā)現了，看來(lái)同一幅圖，橫著(zhù)數，豎著(zhù)數，所得到的結果是一樣的。
活動(dòng)4【活動(dòng)】拓展延伸
1、同學(xué)們數的這么好，小青蛙也來(lái)湊熱鬧了，它要和我們玩跳格游戲。（出示17頁(yè)第4題）你們看清楚小青蛙是怎么跳的了嗎？（生做在書(shū)上）
2、小青蛙太頑皮了，都跳到了老師這把尺子上了，它還想3格3格的繼續往下跳，那我們的算式就這樣要一直的加下去了，你有什么更好的方法嗎？如果我們能有一種更簡(jiǎn)便的方法就好了，這個(gè)方法我們下節課再來(lái)學(xué)習。
二年級數學(xué)上冊教案13
教學(xué)內容：北師大版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第一單元p8~p9
教學(xué)目標：
1.結合“動(dòng)物聚會(huì )”的具體情境，培養數學(xué)問(wèn)題的意識與應用數學(xué)的意識。
2.會(huì )應用乘法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3．在解決乘法問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì )乘法運算的意義，體會(huì )乘法與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境中理解乘法的表示意義，能夠列出乘法版式進(jìn)行計算，體會(huì )乘法的簡(jiǎn)單應用。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗、比較和區分似“3個(gè)6”和“6個(gè)3”的不同含義。
教材分析：
本節教材是北師大版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第一單元“數一數與乘法”的第4節課(第8頁(yè)至第9頁(yè))，結合“動(dòng)物聚會(huì )”的童話(huà)情境，發(fā)展學(xué)生提出并解決生活中乘法問(wèn)題的能力，進(jìn)一步體會(huì )乘法運算的意義，會(huì )應用乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )乘法與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
師：大森林里住著(zhù)很多可愛(ài)的小動(dòng)物，這一天，它們舉行了一次盛大的聚會(huì )，小動(dòng)物們帶來(lái)許多好吃的。同時(shí)它們還想用數學(xué)知識去解決一些實(shí)際問(wèn)題，小朋友們愿意參加嗎？（課題）
二、活動(dòng)探究，獲取新知。
師：說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
生：圖上有幾只小鳥(niǎo)前來(lái)參加聚會(huì )？師：你是怎樣計算的？
生：圖上有9只小鳥(niǎo)。我是用加法計算的，3+3+3=9（只）。
生：我是用乘法計算的，3×3=9（只）。每根樹(shù)枝上有3只小鳥(niǎo)，有3根樹(shù)枝，求一共有幾只小鳥(niǎo)，也就是求3個(gè)3只是多少，所以可以用乘法計算。
師：猴子一共端來(lái)多少個(gè)桃子？
6+6+6=18（個(gè)） 6×3=18（個(gè)）
生：圖上一共有多少個(gè)胡蘿卜？一共有多少個(gè)松果？
生：一共有12個(gè)胡蘿卜，15個(gè)松果。
師：小朋友們真愛(ài)動(dòng)腦筋，看了一幅圖發(fā)現了這么多的數學(xué)問(wèn)題，而且解決了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)乘法和加法的關(guān)系是什么？
師：乘法是加法的簡(jiǎn)便運算。
三、鞏固應用。
1．連一連。（理解6個(gè)3和3個(gè)6所表示意義的不同，干擾信息：6+3,強調3個(gè)6和6個(gè)3）
注意：弄清題意，再連線(xiàn)。
2．說(shuō)一說(shuō)。
結合不同的情境，解釋同一個(gè)算式2×3的意義。（2個(gè)3和3個(gè)2的意義，在不同情境中表示的意義不同。）
3．擺一擺。（一個(gè)算是可表示兩種意義。）
教師先出示乘法算式3×2,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它表示幾個(gè)幾。
3×2表示2個(gè)3或 3個(gè)2。
(○○○ ○○○)(○○ ○○ ○○)
4．每樣東西各買(mǎi)多少個(gè)：（提出問(wèn)題——列式——含義）
生： 16個(gè)胡蘿卜，因為4+4+4+4=16或4×4=16（個(gè)）。
生： 12根香蕉，因為5+7=12（個(gè)）。
作業(yè)：p9實(shí)踐活動(dòng)：生活中哪些問(wèn)題可以用乘法解決？
板書(shū)設計：
動(dòng)物聚會(huì )
一共有多少只小鳥(niǎo)？
3×3=9（只）
教學(xué)反思：
1.學(xué)習內容的選擇上緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗、知識水平出發(fā)，選擇一些學(xué)生所熟悉的生活場(chǎng)景作為素材，有意識地讓學(xué)生將現實(shí)問(wèn)題數學(xué)化，應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)深深地體驗到學(xué)好數學(xué)的應用價(jià)值，體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
2.課堂上讓學(xué)生自己動(dòng)腦去想，動(dòng)手去做，動(dòng)口去說(shuō)，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考得到答案。學(xué)生還通過(guò)擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等動(dòng)手活動(dòng)積累直接經(jīng)驗，并在操作中思考，在動(dòng)手中創(chuàng )新，在活動(dòng)中體驗獲得知識的喜悅。
案例點(diǎn)評：
1.呈現“動(dòng)物聚會(huì )”的主題情境后，首先要重視培養學(xué)生認真觀(guān)察、選擇信息、提出并能完整地描述數學(xué)問(wèn)題的意識和能力。提出數學(xué)問(wèn)題是解決數學(xué)問(wèn)題教學(xué)的重要組成部分。數學(xué)問(wèn)題有自己的結構，它是由已知條件與求解目標兩個(gè)部分組成的，如“圖上有3根樹(shù)枝，每根樹(shù)枝上都停著(zhù)3只小鳥(niǎo)，一共有幾只小鳥(niǎo)來(lái)參加聚會(huì )”才是對“動(dòng)物聚會(huì )”情境中隱含的一個(gè)數學(xué)問(wèn)題的完整描述。本節課教師與學(xué)生在提出數學(xué)問(wèn)題時(shí)，都忽視了描述數學(xué)問(wèn)題的重要部分――已知條件。也許他們以為在描述情境問(wèn)題時(shí)，已知條件可以省略，因為它在圖中是明擺著(zhù)的。其實(shí)，提出數學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)就是建立具體情境中一些已知數學(xué)信息與一個(gè)未知（可知）數學(xué)信息之間的對應關(guān)系，描述數學(xué)問(wèn)題是揭示這個(gè)關(guān)系的必要手段，也是培養數學(xué)問(wèn)題意識的重要過(guò)程。
2.本節課在解決問(wèn)題的'教學(xué)環(huán)節中，還帶有“集體作業(yè)”的傾向，即一個(gè)學(xué)生提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題后，老師就問(wèn)“誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題”，于是一個(gè)學(xué)生站起來(lái)接受挑戰，另一個(gè)學(xué)生站起來(lái)補充，他們順利地把問(wèn)題解決了，就以為全班同學(xué)都會(huì )了。蘇霍姆林斯基尖銳地提出，這種“集體作業(yè)”的教學(xué)方式容易造成課堂教學(xué)表面順利的假象，其實(shí)對于多數學(xué)生來(lái)說(shuō)并沒(méi)有獲得獨立解解決問(wèn)題的成功體驗。比較好的做法是，對學(xué)生相繼提出的每一個(gè)有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題，都讓其他學(xué)生接受挑戰，在草稿本上各自嘗試列式解答；最后再組織小組討論、交流、反饋、訂正。
3．實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)數學(xué)新課程的一個(gè)亮點(diǎn)，在本節課的教學(xué)過(guò)程中得到了較好的落實(shí)，學(xué)生在“找一找生活中哪些問(wèn)題可以用乘法解決，并與同伴說(shuō)一說(shuō)”的過(guò)程中，能夠感受到乘法與生活的密切聯(lián)系，獲得良好的情感體驗。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)如果提前布置，讓學(xué)生課前做些小調查，寫(xiě)成一篇數學(xué)日記，再到課堂上進(jìn)行匯報交流，可能學(xué)生受益的面會(huì )更大些，體會(huì )將更深刻些。
二年級數學(xué)上冊教案14
教學(xué)內容：
8的乘法口訣和用口訣求商（教材16頁(yè)--17頁(yè)）
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )解答求一個(gè)數的幾倍是多少的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解求一個(gè)數的幾倍是多少的乘法計算的算理。
教具準備：
小黑板、口訣卡片、花片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、引入新課
1. 師：我們已經(jīng)學(xué)習了18的乘法口訣，誰(shuí)能給背一下？
2. 出示口訣卡片學(xué)生說(shuō)口訣。
3. 師：大家都喜歡做游戲，這節課我們就來(lái)做擺花片的游戲。
二、自主探究
�。ㄒ唬⿺[一擺，算一算
1. 提出（1）題擺花片的要求，學(xué)生自己擺一擺。
2. 小組推選一人到小黑板上把自己擺的用自己喜歡的圖片畫(huà)出來(lái)，并講解自己是怎么想的。（要擺黃色的個(gè)數是紅色的2倍，就是黃色的花片要擺2組，每組3個(gè)。）
3. 提出（2）題的.操作要求，學(xué)生獨立擺。
�。�1）小組交流后全班交流。
�。�2）師質(zhì)疑：你是怎么知道要擺12個(gè)的？（引導學(xué)生明確：黃的花片個(gè)數是紅的4倍，就是要擺4組，每組3個(gè)，也就是求4個(gè)3是多少，所以用34=12）
4. 討論：通過(guò)擺一擺、算一算，要求一個(gè)
數的幾倍是多少，我們不擺花片，可以怎樣算？
5. 練習：（1）如果第二行擺得黃色的花片是紅色的8倍，應該擺多少個(gè)？
�。ǘ┌伟撞�
1. 學(xué)生觀(guān)察情景圖，明確信息和問(wèn)題。（要把信息和問(wèn)題合起來(lái)，把生活問(wèn)題變成小學(xué)數學(xué)問(wèn)題：小山羊拔了2棵白菜，老山羊拔得是小山羊的8倍，老山羊拔了多少棵白菜？）
2. 學(xué)生試著(zhù)算一算。
3. 全班交流
�。�1）學(xué)生說(shuō)出是怎么列式的。（要交流2種算式：82= 28=）
�。�2）交流怎么想的。（引導學(xué)生明確求老山羊拔了多少棵，就是求2的8倍是多少，所以用乘法計算。）
4. 回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，看看有不懂的提出來(lái)。
三、課堂小結
通過(guò)擺一擺、算一算和解決拔蘿卜問(wèn)題，你有什么收獲？
四、綜合練習
1. 練一練的1、2題。學(xué)生獨立做，師巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，最后教師組織核對。
2. 練一練的第3題。學(xué)生獨立做，師當堂批改，做完的試做自主小天地。
五、拓展練習
自主小天地（不要統一要求，供有余力的學(xué)生完成。）
二年級數學(xué)上冊教案15
設計意圖：
通過(guò)“平均分小棒”這一典型例子來(lái)探究“當盒子是空的時(shí)候，每人能平均分到幾根小棒”這一課題，孩子們通過(guò)探究得出結論并推廣到一般：“0除以任何非零數，商都是零�！�
教學(xué)目標：
1、 熟練掌握0除以任何非零數商都是零。
2、 培養學(xué)生的探究能力。
3、 培養學(xué)生從特殊到一般的推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道0除以任何非零數商都是零
教學(xué)難點(diǎn)：
0不能做除數的理由
教學(xué)過(guò)程：
一、導入階段
復習已學(xué)的口訣及乘、除法計算
二、中心階段
�。ㄒ唬┯螒颍捍蠹乙黄饋�(lái)分小棒
師：請你把盒中的小棒平均分給組內的小朋友。
以小組為單位，4人一組，每組有一個(gè)盒子，盒子里是小棒。盒中的小棒由老師事先放好，每次分完后根據教師指示，組長(cháng)重新給每組的盒子里放小棒，然后讓學(xué)生再分。
1、 盒子里有12根小棒，你怎么分，每人能分到幾根？
怎樣用除法算式表示分的過(guò)程與結果？
12÷4=3（根）（板書(shū)）
答：每人能分到3根。
這里的12、4、3分別代表了什么？
小棒數÷人數=每人分到的小棒數（板書(shū)）
12 ÷ 4 = 3
2、 教師重新分配每組盒子里的小棒數。
盒子里現在有8根小棒，你怎么分，每人能分到幾根？
怎樣用除法算式表示分的過(guò)程和結果？
8÷4=2（根）
答：每人能分到2根。
3、 教師再重新分配每組盒子里的小棒數。
盒子里現在有4根小棒，你怎么分，每人能分到幾根？
4÷4=1（根）
答：每人能分到1根。
4、 教師最后一次沒(méi)有在盒子里放小棒
盒子里現在有幾根小棒，你怎么分，每人能分到幾根？
怎樣用除法算式表示分的過(guò)程和結果？
你發(fā)現了什么？小組討論！
說(shuō)明
通過(guò)分小棒的游戲，讓學(xué)生在操作中體會(huì )到被除數在變化，得到的結果也在變。但當被除數為0時(shí)，商為0。這樣的行為階段的訓練，有利于學(xué)生形象地去感知并內化這一知識
交流
最后一次沒(méi)有在盒子里放小棒，因此盒子是空的。（板書(shū)）
算式： 0÷4=0（根）
答：每人能分到0根。
師：為什么計算結果是0呢？
生：分的東西數量為0，也就表示一個(gè)也沒(méi)有。所以，分得的結果是大家都沒(méi)有小棒，也就是0。
說(shuō)明
對于結果是0，是通過(guò)剛剛的操作得來(lái)的，還處于行為階段，如何用語(yǔ)言來(lái)解釋這一情況，并進(jìn)一步去探求這種一般性的存在是這節課的一個(gè)重點(diǎn)。我們應該讓學(xué)生思考“為什么會(huì )是0”？
5、如果是分給5個(gè)人、6個(gè)人，甚至是全班，分得的結果會(huì )怎么樣呢？
�。ò鍟�(shū)） 0÷5=0 0÷6=0 0÷32=0
小結：分的東西數量為0，也就表示一個(gè)也沒(méi)有。所以，分得的結果是大家都沒(méi)有小棒，也就是0。
�。ǘ┮龀龜挡荒転�0
1、 師：這些除法算式有什么特點(diǎn)？
生：被除數為0（板書(shū)）；商為0；0除以任何數商都為0�！�
師：是否0除以任何數商都為0呢？（板書(shū)）
2、 6÷0=0，你認為這個(gè)算式對嗎，除數可以是0嗎，說(shuō)明理由？
3、引入故事，深入探討除數是否可以是0的.問(wèn)題：（若有學(xué)生寫(xiě)出除數為零的算式）
教師：小巧每天去森林給小動(dòng)物分蘋(píng)果。讓我們一起去看看小巧是怎么給小動(dòng)物分蘋(píng)果的。
森林的小屋里住著(zhù)3只小動(dòng)物。第一天，小巧帶去了6個(gè)蘋(píng)果，平均每只小動(dòng)物可以得到幾個(gè)蘋(píng)果？算式怎么寫(xiě)？
�。ㄉ鷧R報，師板演，找數量關(guān)系）
第二天，小巧沒(méi)有帶去蘋(píng)果，三只小動(dòng)物等著(zhù)小巧�？墒窃趺捶帜�？誰(shuí)來(lái)說(shuō)算式？
第三天，小巧特地帶了6個(gè)蘋(píng)果早早來(lái)到小屋�？墒堑攘撕荛L(cháng)時(shí)間，沒(méi)有小動(dòng)物出來(lái)，（板演6÷0=）沒(méi)有小動(dòng)物在，分就沒(méi)有什么意義。
�、� 在平均分的過(guò)程中，平均分給0人，無(wú)意義。
�、� 若 6÷0=（0），那么0×0=6，與實(shí)際不符。
小結：（板書(shū)）除數不可以為0。
4、那剛才的一句話(huà)我們應該補充一下。0除以任何數（0除外），商都為0。完成書(shū)上的第4大題，核對。
[除數不能為0。這是一個(gè)深奧的數學(xué)問(wèn)題，對于二年級學(xué)生而言要理解其意思是有困難的，我們借助的是一個(gè)情景來(lái)幫助學(xué)生理解。在此基礎上就可以把剛才得出的結論補充完整。]
三、鞏固練習
1、出示判斷題，請學(xué)生判斷。
25÷5=54÷0=40÷18=00÷6=60÷40=0
2、練習紙上，在○里填上適當的“+”“—”“×”“÷”符號。
5○6 = 30 0○5 =0 （0○5 =0）
0○5 = 5 5○0 =0
5○5= 0 5○0 =5 （5○0 =5）
1○5= 6 0○7 =0 （0○7 =0）
5○5= 1 0○0 =0
四、總結
這節課你有什么收獲？
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